UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
DEPARTAMENTO DE CICLO BÁSICO

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
ESPAÑOL I

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

TODAS LAS CARRERAS

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-RE CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION Q HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDI
(HIT) ENTE
(HEI)

GENERAL 1º LEN-111 BR. 4 5 3 2 24 96

COMUN
 PRESENTACION DE LA ASIGNATURA

La asignatura de Español I está diseñada para desarrollar las habilidades comunicativas, a través los actos de habla y fomentar
la comunicación efectiva tanto oral como escrita, a partir de estrategias de lectura comprensiva y la producción de textos.

Propicia el reforzamiento de la lengua estándar a través de temas relacionados con la comunicación, la lengua como base la
cultura, y la redacción de modo que puedan ponerla en práctica en su vida cotidiana y profesional.

SABERES PREVIOS
● Lectura fluida.
● Dominios generales de la lengua.
● Conocimientos básicos de ortografía y redacción.
● Nivel básico de comprensión.

INTENCION EDUCATIVA

Busca el desarrollo del pensamiento creativo y crítico para la adquisición de competencias y capacidades de la lengua:
comprensión y producción oral y escrita, así como estrategias para la comprensión y producción de textos con diversas
intenciones comunicativas que influyan de manera significativa en el éxito académico y profesional de los egresados.
 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales
● Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
● Muestra capacidad de comunicación oral y escrita tanto en su lengua materna como en una lengua extranjera en
diferentes situaciones del quehacer profesional y personal.
● Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
● Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.
● Valora el compromiso con la calidad y eficiencia.
RDAESTA ASIGNATURA

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

● Analiza textos a partir de una lectura exhaustiva, tomando en cuenta la entonación y pronunciación correcta de las
palabras.
● Redacta textos con diferentes intenciones comunicativas, aplicando las normativas gramaticales de la Lengua
Española.
● Expresa ideas en los diversos contextos de forma coherente a partir del manejo de las normas formales de la lengua.
● Distingue el significado semántico y contextual de las palabras utilizadas en textos con diferentes intenciones
comunicativas.
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – PRIMERA SEMANA
TEMAS O ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 INDEPENDIENTE 12 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI

TEMA I 1.-Acogida a los y las participantes, 1-Lectura y comentario de textos: 1- Interpreta textos diversos,
Comunicación oral: presentación de el/la facilitador/a, 25 Texto I del libro. Responder 3 Interactuando con otros acerca del
La lengua como base de presentación de los participantes, del Min. cuestionamiento acerca de los Horas contenido de dichos textos.
la cultura programa de la asignatura y la contenidos, ideas destacadas,
metodología de trabajo. Se motiva e personajes, acciones más 2- Expone con claridad y
1.1- Conceptualizaciones importancia la asignatura. importantes. Desarrollar en su libreta coherencia los conceptos temáticos
. para discusión en aula. de los elementos de la
1.2- Elementos de la 2.- Lluvias de ideas para identificar los comunicación.
comunicación. saberes previos que traen los 25 2-Realización de ejercicios
participantes, produciendo las Min. referentes al tema planteado en el 3 3-Selecciona términos
2.3- La comunicación oral correcciones pertinentes. manual de Español I, acerca de la Horas desconocidos de textos leídos,
y escrita. comunicación y lenguaje humano. busca su significado y para
3- Reflexión colectiva acerca de la utilizarlo apropiadamente en la
2.4- Lenguaje, lengua y aplicación de los contenidos de la 20 3-Investigación en textos y en la web redacción de enunciados.
habla. asignatura en el campo laboral de la Min. de los conceptos temáticos acerca de
carrera. la comunicación, envío de un 3 4-Escribe sinónimos y antónimos
2.5- Variantes dialectales resumen de la investigación Horas de palabras seleccionadas.
y registros lingüísticos. 4- Socialización para formar los 20 realizada al espacio virtual del curso.
equipos de trabajo, y la explicación y Min. 5-Valora la importancia del
2.6- Comunicación y distribución de la práctica final. 4-Búsqueda en el diccionario de los desarrollo de la tecnología en el
tecnología. diferentes significados de palabras proceso de comunicación.
5- Explicación por parte del facilitador 10 desconocidas presentes en los textos 3
de las orientaciones para realizar las Min. leídos y redactar oraciones con las Horas
actividades de estudio independiente mismas en su libreta para discusión
del tema I. en aula.

6 -Interacción tutorial a través del foro 1

Social “Uso de los medios Hora
tecnológicos en el proceso de
comunicación”.
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEGUNDA SAMANA
TEMAS O UNIDADES ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Socialización de los aspectos
TEMA II más relevantes de las asignaciones
La lectura como de HEI desarrolladas en la semana
estrategia de aprendizaje. anterior.
2.1--La lectura 2- Lectura y comentario del texto
comprensiva. de la unidad II del texto básico,
para realizar un análisis profundo
2.2-Etapas de la lectura basado en las estrategias de
comprensiva. comprensión lectora.
2.3-Estrategias de 3- Selección de diferentes palabras
comprensión lectora: y clasificarlas según la posición de
paráfrasis, resumen, la sílaba tónica a partir del texto
mapa conceptual, leído.
mapa semántico.
4- Trabajo grupal de elaboración de
mapa conceptual y semántico del
texto leído.
5- Foro de Discusión Virtual:
“¿Cómo aplicar estrategias de
comprensión lectora efectivas?”.
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – TERCERA SEMANA
3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12
INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
1-Investigación acerca las estrategias 1-Utiliza estrategias de comprensión
30 de comprensión lectora: paráfrasis, 4 lectora, apropiadas y adecuadas a
Min. resumen, mapas semánticos y Horas los textos.
conceptuales, otros. Entrega de
informe al facilitador. 2-Implementa las etapas de la
lectura comprensiva para analizar
25 2- Producción de un mapa semántico textos de uso cotidiano.
Min. y una paráfrasis a partir del texto de 4
la unidad II del texto básico, para Horas 3-Produce paráfrasis y resúmenes
colgarla en el espacio virtual de las a partir de la lectura y análisis de
actividades de la unidad. textos.
25
Min. 3- Elaboración de una reseña acerca
el proceso de comprensión lectora, 4
etapas y componentes o niveles Horas
implicados en el mismo para publicar
30 y comentar en el foro.
Min.
1
Hora
 TEMAS O ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

1- Socialización de los aspectos 1- Exploración en Internet u otras 1-Identifica las características de

TEMA III más relevantes de las asignaciones 30 fuentes de un texto narrativo para 6 textos narrativos leídos.
Los textos de HEI desarrolladas en la semana Min. colgarlo en el espacio virtual del Horas
narrativos anterior. curso e analizarlo en base a formato 2-Redacta textos narrativos,
planteado en el texto de la asignatura utilizando adecuadamente sus
2- Lectura de un texto narrativo acerca de la estructura y elementos componentes y características.
3.1-La narración: “Unidad III del texto básicos, para 25
Características, de la narración.
analizarlo e identificar los aspectos, Min. 3- Analiza el significado de
estructuras. Elementos. elementos y momentos de la términos desconocidos a partir del
2- Evaluación crítica del texto
narración. narrativo producido en la en la contexto y de su significado
3.2-La palabra y su 6 semántico.
clasificación según su actividad anterior, compartir el texto
3 Selección de palabras 15 en el espacio virtual del curso y Horas
significado. desconocidas para escribir su Min. elabore de un análisis del mismo
sinónimo y su antónimo del texto para ser entregado al facilitador.
3.3-Vocabulario narrativo leído.
temático.
4- Conceptualización del tema de 20
3.4-La acentuación. la narración, trabajo grupal para Min.
responder interrogantes del texto.

5- Producción de un texto
narrativo tomando en cuenta 20
las características Min.
especificadas en el texto.

5- Cierre del Foro de Discusión 1

Virtual: “Como aplicar estrategias Hora
de comprensión lectora efectiva?.
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – CUARTA SEMANA
TEMAS O UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

TEMA IV 1-Socialización de los aspectos 1-Lectura de un artículo de 1-Identifica oraciones en textos

La oración Simple más relevantes de las 20 periódico para extraer oraciones y 3 leídos para clasificarlas según sus
asignaciones de HEI Min. clasificarlas en simples y Horas características.
desarrolladas en la semana compuestas. Entregar al facilitador.
4.1. Conceptualizaciones.
anterior. 2-Redacta textos organizando las
2-Realización de las siguientes 3 oraciones sintácticamente y
4.2- -Estructura de la
2- Lectura del texto de la unidad 20 actividades a partir del artículo Horas utilizando los nexos y signos de
oración simple.
IV del texto básico, para Min. seleccionado: puntuación adecuados.
identificar oraciones que lo -Subrayar los nexos.
4.3-Clase de
constituyen y las estructuras -Identificar los signos de puntuación
enunciados:
generales de las mismas. usados en el texto, explicar la función
oracionales y no
de 10 de los signos identificados.
oracionales.
3- Realización de ejercicios de la 20 Para discusión en aula.
unidad IV acerca de la Min.
clasificación de oraciones, según 3- Producción de un artículo de 3
las pautas del texto básico. periódico, tomando como referencia Horas
50 el artículo seleccionado, subirlo a la
4-Primera Prueba Hora plataforma virtual del curso en el
Departamental espacio de tareas.

1 4-Lectura de un texto colgado por el

5-Foro de Discusión Hora facilitador en la plataforma virtual del 3
Virtual: Cómo realizar un curso, para analizarlo aplicando las Horas
proceso de producción estrategias de comprensión lectora,
escrita efectivo. subir el análisis realizado al espacio
virtual del curso.
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – QUINTA SEMANA
TEMAS O UNIDADES
TEMA V
El Párrafo
5.1-Conceptualizaciones.
5.2 -Características del
párrafo.
5.3-Estructura del párrafo:
oración principal o temática
y oraciones secundarias.
5.4-Pautas para identificar
la oración temática.
Nominalización
ALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEXTA SEMANA
ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
1- Socialización de los aspectos 1-Redacción de 3 párrafos utilizando 6 1-Identifica los componentes
más relevantes de las 30 distintos métodos de desarrollo. Horas estructurales de párrafos dentro de
asignaciones de HEI Min. Entrega al facilitador. un texto, para aplicarlo en su
desarrolladas en la semana proceso de lectoescritura.
anterior. 2- Identificación de la oración
principal de los 3 párrafos redactados 6 2- Distingue los métodos de
2- Lectura del texto de la unidad 25 en la práctica anterior, así como los Horas desarrollo de ideas principales,
V del texto básico, para Min. métodos utilizados para ampliarlos a utilizados para redactar párrafos
comentarlo e identificar los partir del texto asignado. Subirlo a la de textos leídos.
párrafos del mismo. plataforma virtual.
3-Redacta párrafos, utilizando los
3-Identificación en los párrafos 25 métodos adecuados de ampliación
del texto leído de la oración y la Min. de ideas principales.
idea principal.
4- Redacción de párrafos por
medio de oraciones 30
secundarias, usando diferentes Min.
métodos de ampliación, según
los postulados del libro de la
asignatura. Formar grupo de 2
personas.
5- Cierre del Foro de 1
Discusión Virtual: Cómo Hora
realizar un proceso de
producción escrita
efectivo?
 TEMAS O ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

TEMA VI 1- Socialización de los aspectos 1-Investigación de diferentes textos y 1- Redacta textos de uso cotidiano
Tipología más relevantes de las asignaciones 30 clasifíquelo según sus 4 con propiedad, tomando en cuenta
textual-Clasificación de HEI desarrolladas en la semana Min. características. Entrega al facilitador. Horas sus características particulares,
según función y anterior. función y estructura.
trama: 2- Elaboración de informe acerca de
2- Lectura de de distintos textos, 25 los tipos de textos, su función y 2- Identifica los elementos
6.1-Textos descriptivos extraídos de periódicos, para Min. características. (Narrativos, 4 constitutivos de textos
clasificarlos según sus descriptivos, expositivos, poéticos, Horas determinados, según su función y
6.2- Textos narrativos características. Epistolares: circular, carta, características.
memorándum, etc.) Entrega al
6.3- Textos expositivo 3- Producción de textos de distintos 30 facilitador en clase presencial.
tipos, adaptados a situaciones de Min.
6.4- Textos poéticos comunicación prácticas. 3-Redacción de un texto epistolar, 4
para ser enviado a un compañero Horas
6.5- Textos epistolares. 4- Redacción de un texto para utilizando la plataforma virtual del
compartirlo con otro compañero de 25 curso.
6.6- Cartas y circulares curso a través de análisis críticos. Min.

6.7 -Denotación 5- Foro de Discusión Virtual: 1

y connotación “Técnicas para identificar y analizar Hora
tipos de textos”.
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – SEPTIMA SEMANA
TEMAS O ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

1- Socialización de los aspectos 1-Investigación acerca del ensayo, 1-Identifica las características del
TEMA VII más relevantes de las asignaciones 30 su estructura y su estilo. Elabore un 4 ensayo, sus funciones y etapas de
El Ensayo de HEI desarrolladas en la semana Min. resumen con el contenido Horas producción.
anterior. investigado para entregar al
7.1- Conceptualización facilitador. 2-Redacta ensayos acerca de
2- Lectura, análisis y comentario diversas temáticas para utilizarlo
7.2 –Clasificación del de un ensayo: Texto de la Unidad 25 2-Analisis comparativos de 3 en sus actos de comunicación
ensayo. VII del texto básico de la Min. ensayos de diferentes autores, 4 diaria.
asignatura. tomando como referencia su Horas
7.3—Estructura del estructura y estilo. Entrega del 3-Implementa un método de
ensayo. 3- Identificación de los elementos 25 análisis realizado al facilitador para producción procesual en sus
que constituyen el ensayo leído en Min. discusión en aula. redacciones de textos.
7.4-Estrategias la unidad VII.
de redacción del 3-Redacción de un ensayo acerca 4
ensayo. 4- Redacción de un ensayo acerca de un tema de interés, tomando uno Horas
un tema de interés para el/los 30 del estilo investigado en la práctica
participante/s, tomando como Min. anterior. Subirlo a la plataforma
referencia el ensayo analizado y las virtual.
etapas de redacción.
1
5. Cierre del Foro de Discusión Hora
Virtual: “Técnicas para identificar y
analizar tipos de textos”.
 DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES – OCTAVA SEMANA
TEMAS O ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

1-Entrega y exposición de trabajo 1

final de la asignatura (en base a la
obra literaria leída).
2- Segunda Prueba Departamental
Hora 1-. Revisión de participaciones en
foros, tareas y demás actividades en 1-Completa todas las asignaciones
la plataforma de la UAPA de la asignatura.
1
Horas
2-. Entrega a tiempo los análisis
2- Metacognición de lo aprendido y realizados.
auto revisión del nivel de
responsabilidad asumido en la
asignatura. 3- Explica con fluidez y seguridad
los trabajos producidos en base a
lectura de textos.

3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.
 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
ACTIVIDADES CRITERIOS INSTRUMENTOS PORCIENTOS (%)
Dominio del tema, Coherencia, análisis y
Exposiciones orales creatividad Fichas de observación para exposiciones orales 15%

Informes escritos Originalidad, investigación, análisis, redacción Reportes de lecturas analíticas y reflexivas
y ortografía. 15%

Pruebas escritas Objetividad, coherencia, claridad y disposición Pruebas parciales escritas 30%

Claridad, relación con la realidad actual,

Investigación de fin de bimestre reflexiones personales, citas bibliográficas y Investigaciones bibliográficas y de campo 20%
coherencia.

Asignaciones virtuales: Foros, chat, Puntualidad, espontaneidad, originalidad y Uso de la plataforma de la UAPA 10%
tareas… creatividad.
Participaciones en las facilitaciones Democracia, respeto, coherencia, seriedad y Coevaluaciones y autoevaluaciones en el aula 10 %
atención.

INFORMACIONES PARA RECORDAR

Primera semana de
facilitación
Asignaciones semanales
Investigación Final
Prueba Departamentales
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias específicas y genéricas que debe
alcanzar el participante, además explica los parámetros de la evaluación y como se desarrolla en cada uno de los procesos
que van realizando semanalmente.
En este primer encuentro se forman los grupos de exposición semanal.
Serán entregados al facilitador la semana siguiente a su asignación o colocadas en el campus virtual. Es importante estudiar
el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura, es importante cumplir con las fechas de entrega
de los mismos y seguir los lineamientos pautados.
Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollara durante todo el bimestre y se entregará en la octava
semana y se desarrollara la exposición del mismo.
Serán impartidas en la segunda hora de la 4ta y 8va. Semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa
y los resultados esperados.
 BIBLIOGRAFIA
BASICA
Maira, Castillo. Español I Comprensión y Comunicación. Ediciones UAPA, Santiago de los Caballeros, R. D., 2010.

COMPLEMENTARIA
1) Lo Díaz Castillo, Bienvenido. Curso Básico de Redacción. UASD. 1994.
2) El proceso de la Comunicación. 1ra Edición, Editorial "El Ateneo". Argentina.
3) Fernández, Félix (1983). Lectura y redacción, Santiago: PUCMM
4) García Molina, Bartolo (2008). Competencias Comunicativas. Santo Domingo. Editora Surco.
5) Medrano, Sonia y Cristina Hernández (2001). Curso Superior de Lengua Española.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

- Licenciado en Letras.
- Maestría en Lingüística u otra área educativa.
- Manejo de Estrategias de enseñanza de comprensión y producción escrita.
- Dinamismo y empatía.
- Dominio de las aplicaciones informáticas y los entornos virtuales.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

José Manuel Fernández, M. A. Director de P-PROFUNDO, Magíster en Español.
Maira Castillo, M. A. Magíster en Español. Facilitadora de Ciclo Básico.
Luisa Hernández, M. A. Magíster en Español. Facilitadora de Ciclo Básico.
Ramona Acosta, M. A. Magíster en Español. Facilitadora de Ciclo Básico.
Tomasina Luna, M. A. Magíster en Español. Facilitadora de Ciclo Básico.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el
mes de diciembre del año 2010.
Luz Rosa Estrella, doctora en educación.
Directora de la Oficina para la Reforma
Curricular.
Juan Carlos Espinal, facilitador de la Escuela de
Negocios. Máster en Finanzas.
Pedro Emilio Ventura, coordinador de la
comisión revisora de la reforma curricular.
Educador y Máster en Mercadeo.