SESION DE APRENDIZAJE

ELABORAMOS CON MATERIAL RECICLABLE NUESTRA MAQUETA

I.- DATOS INFORMATIVOS:
UGEL I.E EDA CICLO GRADO Y FECHA DOCENTE
SECCION

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES

ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los  Improvisa, experimenta y combina diversos Presentación de la
lenguajes artísticos elementos, medios y materiales y técnicas
maqueta.
para descubrir cómo puede comunicar una
 Aplica procesos creativos idea.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque Ambiental  El/la docente y los estudiantes plantean soluciones en relación con problemas
ambientales de su comunidad al proponer actividades como medidas de
prevención para una escuela segura.
Enfoque  El docente y los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
Orientación al bien toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas
común

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio : 10 minuto
 El/la docente saluda cordialmente a los estudiantes recordando los protocolos de bioseguridad ante la nueva
convivencia, los cuales debemos tener en cuenta antes, durante y después de la sesión, por ser una
responsabilidad social.
 Los estudiantes observan una imagen presentada por el docente

 MIS SABERES PREVIOS:

A partir de lo observado, los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué observamos?
¿Cómo se habrán creado esas imágenes? ¿Cómo son?
 ¿Con que se lo habrá hecho?
 Registramos sus respuestas en el pizarrón o en un papelote.
CONFLICTO COGNITIVO:
 La o el docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:
 “¿creen que haciendo uso de material reciclable podemos elaborar una maqueta? ¿Por qué?
 La o el docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las ideas
emitidas.
 El/la docente construye el propósito de la sesión con la participación de los estudiantes Elaboraremos una
maqueta con material reciclable.
 Mencionamos la evidencia y los criterios de evaluación a tener en cuenta durante el desarrollo de la sesión.
 Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje.
 Se establece los acuerdos de convivencia para asumirlos responsablemente y lograr el propósito de
aprendizaje.
Desarrollo : 45 minutos

 Recordamos como se podría elaborar estos hermosos trabajos y que materiales utilizaremos.
 Damos indicaciones sobre cómo se realiza la decoración de los trabajos, el uso de los materiales, el orden y la
limpieza.
 Organizamos los materiales y elaboramos nuestra obra creativa.
 Limpiamos nuestro espacio de trabajo.
 Nos organizamos en media luna para presentar nuestras obras de arte ante nuestros compañeros.
 Comentamos la apreciación de los trabajos de nuestros compañeros
 Dirige la atención de los estudiantes a la imagen que acompaña el texto y plantea lo siguiente: ¿qué vemos en
la imagen?, ¿han leído o escuchado hablar sobre residuos sólidos?, ¿qué estará sucediendo?, ¿qué tipo de texto
será?, ¿les gustaría leer el texto?, ¿qué información encontrarán en este texto? Anota sus hipótesis en la pizarra
o en un papelote, a fin de que los niños y las niñas las confronten durante y después de la lectura.
Podrías utilizar la noticia presentada como ejemplo u otra similar ocurrida en tu localidad o ciudad.
Reflexiona con ellos sobre la función que cumplen las imágenes en el texto. Oriéntalos de modo que surja en los
estudiantes la idea de que estas complementan la información que ofrece el texto.
Cierre (5 minutos)

 RETROALIMENTACIÓN
 ¿De qué trató el trabajo realizado?
 ¿Alguna vez has elaborado algo parecido?
 AUTOEVALUACIÓN
 Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros avances, para lo cual nos apoyaremos en los criterios de
evaluación. Luego, nos plantearemos cómo mejorar y le comentamos nuestras dificultades a nuestra profesora
o nuestro profesor para recibir su orientación.

Reflexión
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?