E.P.P.

N° 36 “ANTÁRTIDA ARGENTINA”

SECUENCIA DIDÁCTICA

“SALUD Y ENFERMEDAD ”LAS VACUNAS”

ÁREA/S: Lengua –Ciencias Sociales -F.E.C-Matemática- Ciencias Naturales- Tecnología. Educación Física-Educación
Plástica-Inglés.

GRADO: 6to “A”- “B”

DOCENTES: MENDOZA FABIANA- BARRIENTOS LOIDA-ARGAÑARAZ RODOLFO-SGARZINI NATALIA-

DOMINGUEZ MICAELA.

TEMA GENERAL: SALUD Y ENFERMEDAD ”LAS VACUNAS”

TÓPICO GENERATIVO: ¿PARA QUÉ NOS SIRVEN LAS VACUNAS?

SABERES Y CONTENIDOS:

*Lectura exploratoria de variados textos.

*Participación en conversaciones sobre temas relacionados con la salud.

*Comprensión y disfrute de una (historieta).

*La salud como derecho indispensable.

ÁREA ARTÍSTICA PLÁSTICA:

• Observación de modelos preparados, del paisaje, emplazamientos artísticos del medio, de la arquitectura del
lugar.

• Representación de temas de interés social en el medio escolar, que motiven la necesidad de expresar o
comunicar ideas.

• Realización de producciones visuales a partir del conocimiento de los elementos, materiales, soportes,
técnicas y procedimientos propios del lenguaje visual, en el espacio bidimensional.

• Integración de formas figurativas, con cualidades expresivas y contraste y armonía, función expresiva del
color.
 ● Diferenciar los ritmos cardíaco y respiratorio para la autorregulación del esfuerzo en distintas situaciones
ludomotrices, motrices.

OBJETIVOS POR COMPETENCIAS:

* Reconocer la importancia de la prevención de enfermedades relacionadas con las vacunas.

*Reconocer nociones básicas relativas a los valores y derechos, haciendo énfasis en el derecho a la salud.

*Identificar las principales enfermedades de las que hay que vacunarse.

● Estimular la capacidad cardio-pulmonar.

● Favorecer el estado de salud general.

CAPACIDADES A DESARROLLAR: * Interpretación de texto. Resolución de problemas.

● Reconoce los ritmos cardíaco y respiratorio (reposo y movimiento) para la autorregulación del esfuerzo en distintas
situaciones ludomotrices, motrices.

● DESARROLLO DE CAPACIDADES PERCEPTIVAS- EXPRESIVAS Y ESTÉTICAS

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EVALUACIÓN:

*Interpretación de la información en fotocopias, imágenes, videos.

*Aplicación de acciones favorables para el cuidado del cuerpo y la salud.

*Línea de evidencias de evaluación del aprendizaje (listas de cotejo, rúbricas, diarios,revistas etc.)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES: Producciones, mapas, conceptuales, folletos, carteles,videos,

presentaciones orales. Presentación de producciones plásticas, Etc.

Recursos: Computadora, celular, fotocopias en formato papel, PDF, imágenes, folletos, videos, audios,
mensajes de textos grupal e individual etc.

ÁREAS: LENGUA,CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA.

DOCENTE Y NÚMERO DE TELÉFONO: MENDOZA FABIANA 2975008721-

HOLA CHICOS ¿CÓMO ESTÁN? CONTINUAMOS TRABAJANDO Y COMPARTIENDO JUNTOS ESTE MOMENTO
TAN PARTICULAR RECUERDA QUE, ANTE CUALQUIER DUDA O DIFICULTAD ESTAMOS DISPUESTOS PARA
AYUDARTE Y ACOMPAÑARTE. PUEDES IMPRIMIR Y PEGAR LAS ACTIVIDADES EN EL CARPETA, TAMBIÉN
PUEDES COPIAR EN LA CARPETA LAS ACTIVIDADES,LO IMPORTANTE ES CONTINUAR APRENDIENDO.

RECUERDA ESCRIBIR CON LAPICERA AZUL Y COLOCAR LA FECHA, EL ÁREA Y TU NOMBRE Y APELLIDO.

CARIÑOS SEÑO FABIANA

FECHA: SEMANA DEL 12 AL 16 DE ABRIL

CLASE N°1

OBJETIVO: *Identificar las características del texto expositivo.

. TEXTO EXPOSITIVO

1) Para comenzar la clase te propongo que leas el siguiente texto expositivo con algún integrante de la familia para
interiorizarse sobre las vacunas.

➔ Luego dialogar con un adulto sobre ¿Qué entendemos por texto expositivo?
➔

Luego de leer el texto responde en tu carpeta las siguientes preguntas:

a) ¿Quién fue Edward Jenner?
…………………………………………………………………………………………………………………………………...
b) ¿A quién introdujo por primera vez una jeringa el médico Edward Jenner?
…………………………………………………………………………………………………………………………………...
c) ¿Qué consecuencias tuvo el descubrimiento de Edward Jenner?
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
d) ¿En qué país piensan ustedes que hubo más mortalidad por culpa de la viruela?
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
e) Averigua si las palabras vacunas e inmunidad son palabras que se relacionan entre sí ?Buscar en
diccionarios,enciclopedia,wikipedia o google.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
¡A TENER EN CUENTA!
 ★ Se utilizan diferentes recursos para facilitar la comprensión.
➔ Las definiciones aportan el significado de un concepto o de una expresión.
➔ Los ejemplos dan a conocer casos concretos para ilustrar una idea.
➔ Las reformulaciones expresan con otras palabras algo que ya se dio.
➔ Las explicaciones de causa exponen la razón de un fenómeno o un hecho.

1) Marquen con una X la/s opciones correcta/a en cada caso.

a) ¿Cuál es la finalidad del texto que leyeron?

· Convencer.

· Informar.

· Divertir.

b) ¿Dónde se encuentra este tipo de texto?

· En un libro de cuentos.

· En una enciclopedia.

· En un manual escolar.

c) ¿Qué utilidad tiene el paratexto para el lector?

· Ampliar la información.

· Decorar la página.

· Organizar la información.

¡NO TE OLVIDES!
 El PARATEXTO: es el conjunto de elementos que acompañan al texto y que ayudan a comprenderlo
mejor.Los paratextos verbales son los títulos,los subtítulos,los epígrafes de las imágenes y los textos de
los recuadros.Los elementos gráficos incluyen:fotografías,gráficos,tablas,planos etc.

2) ¡A TENER EN CUENTA!

1) Marca con { } llaves las oraciones y los párrafos con( )corchetes .

RESPONDÉ:

a) Recuerdas ¿A qué llamamos párrafo?

........................................................................................................................................

b) ¿Cuántos párrafos tiene el texto anterior?

.......................................................................................................................................

c) ¿Cuál es el tema general del texto?

d) ¿Creen que el título expresa claramente el tema general? ¿Por qué? Si tuvieran que proponer
otro título?. ¿Cuál sería?

d) Releé el texto y marca las ideas principales y secundarias.

......................................................................................................................................

¡PARA TENER EN CUENTA!

Un texto está formado por párrafos.En cada uno de estos se desarrolla una idea principal,que
comunica la información más importante.Pero también,cada párrafo incluye ideas secundarias
que expresan detalles o aspectos derivados del tema central.A menudo,estas ideas sirven para
ampliar,demostrar o ejemplificar una idea principal.

2) Completen la siguiente información con las palabras que se escaparon:

TEMA PRINCIPAL -ESCOLARES-ORDENADA-PARATEXTOS-EPÍGRAFES-ENCICLOPEDIAS-SIGNIFICADO-ESTUDIAR-

COMPLEMENTARIA-SUBTEMAS.

En la revista de divulgación, en los manuales..................................................................o en las....................................

 Encontramos textos expositivos. Se emplean habitualmente para.......................ya que tienen como propósito la
explicación de un tema determinado de manera precisa, clara y ...........................................Para que la información sea
comprendida para los lectores, se incluyen definiciones que explican el....................que tienen para las ciencias
algunos términos, y ejemplos, que ilustran con casos particulares las afirmaciones generales.Entre los
principales.......................................,se incluyen títulos claros que anuncian el....................................... subtítulos para
presentar los...........................,es decir, los diferentes aspectos del tema central.También pueden contener
fotografías e ilustraciones con..................................... explicativos, esquemas que combinan palabras con elementos
gráficos, mapas, cuadros con información...............................................

● Te propongo reflexionar sobre las actividades que realizaste hoy.

¿Qué Aprendí?..............................................................................................

¿Qué no entendí?.........................................................................................

FECHA: SEMANA DEL 19 AL 23 DE ABRIL

CLASE N°2:

OBJETIVO: * Identificar el uso de mayúsculas, puntos y sangría en un texto.

ACTIVIDADES:

1) En la clase anterior trabajamos sobre el origen de la vacuna.

Conversamos: ¿A quién les gusta que le coloquen la vacuna? ¿Vacunarse es un derecho y una responsabilidad?
¿Podemos vacunarnos de manera gratuita, equitativa, igualitaria?¿Por Qué?
¿Sabías que muchos científicos trabajan desde hace muchos años creando vacunas que nos ayudan a
evitar muchas enfermedades?.
Es más. Años atrás mucha gente como nosotros tuvimos que atravesar varias pandemias.

Ø Lee esta breve reseña de la pandemia de la GRAN GRIPE ESPAÑOLA.(Wikipedia,la enciclopedia libre)

(Puedes ampliar la información con el texto de ciencias naturales).

Ø Marca con color las mayúsculas, la sangría y los puntos.

En 1.918 hubo una pandemia llamada gripe española Sus víctimas fueron mayormente jóvenes y adultos
con buena salud y también animales entre ellos perros y gatos Originó una oleada de muertes la enfermedad se
expandía

Los hospitales estaban sobrecargados En aquella época no había vacunas y la gente se contagiaban a
través de las gotitas de saliva que despedía el que hablaba o tosía Se produjeron confinamientos se aumentaron las
medidas sanitarias y de higiene Y promovieron cuarentenas a los sospechosos de tener la enfermedad.

Responde:

a) ¿Qué título le pondrías al texto’

 b) ¿Qué información aportan las oraciones?

..............................................................................................................................................................

c) ¿A quiénes les agarraba generalmente la Gripe Española?

.................................................................................................................................................................

d) ¿Cómo se contagiaba la gente?

................................................................................................................................................................

Para Recordar:

*PUNTO (.) se debe colocar siempre que termina una oración.

*SANGRÍA: es el espacio pequeño en blanco al comienzo de un párrafo.

*MAYÚSCULA: se escribe la primera palabra de un texto y la que sigue después de un punto,

también escribimos con mayúsculas al inicio de una oración y los sustantivos propios, que son:
nombres de personas, países, provincias, ciudades, etc. y los apellidos.

1) Mira estas secuencias de imágenes y escribí un texto para cada una de ellas . Teniendo en
cuenta las (mayúsculas y el punto).

2) Un alumno escribió este texto y, luego la maestra marcó algunos errores. Fíjate en qué consisten y
reescribí el texto corregido en letra cursiva.

a nadien le gusta que le pongan inyecciones. ni a vos, ni a mí, que soy adulta. pero las vacunas
son importantes porque evitan que nos enfermemos y transmitimos enfermedades a otras
personas.

cuanto más nos vacunemos, más pronto desaparecerá la enfermedad. por eso vacunarse es un
derecho y también una responsabilidad.

ante esta PANDEMIA del covid-19, instituciones y científicos de todos los países trabajan para
que haya la mayor cantidad de vacunas en un corto plazo. en nuestro país la campaña busca que
todos los argentinos, poco a poco, podamos vacunarnos en forma GRATUITA, EQUITATIVA,
IGUALITARIA, según los protocolos de cada provincia.
4) AVERIGUA las siguientes afirmaciones, y coloca si son verdaderas (V) o falsas (F) .
(Puedes consultar en los textos informativos de ciencias naturales).

-Las vacunas solo se aplican en gotitas por la boca...............................

-Contienen una pequeña parte del virus..................................

- ¡Nuestro cuerpo reacciona y se defiende!....................................

-Si nos vacunamos, no contraemos la enfermedad...............................

-Los ancianos tienen prioridad para vacunarse....................................

-Todos los Argentinos podemos vacunarnos al mismo tiempo..................................

-Las vacunas contra el covid-19 son gratuitas en nuestro país................................

3) PARA PENSAR Y ACTUAR:

¿Qué le dirías a alguien que no está dispuesto a vacunarse contra el coronavirus?

........................................................................................................................................................................................

● Te propongo reflexionar sobre las actividades que realizaste hoy.

¿Qué Aprendí?...........................................................................................................

¿Qué no entendí?........................................................................................................
FECHA: SEMANA DEL 12 AL 23 DE ABRIL

AREA: CIENCIAS SOCIALES

CLASE N° 1

OBJETIVO:*Reconocer a la salud como derecho de los seres humanos.

ACTIVIDADES:

1) Para comenzar a trabajar la clase observamos el video:

https://www.youtube.com/watch?v=Oyr1HKdl8sM

● Si no tienes como mirar el video puedes leer estos carteles.

● Conversamos con un adulto acerca de los derechos y los deberes de los niños.
 ● Define con tus palabras qué significa DERECHO Y DEBER.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

*Completa con cada derecho con su deber.

DERECHO DEBER

A TENER UN NOMBRE Y UNA NACIONALIDAD. .............................................

A TENER ATENCIÓN MÉDICA ............................................

A IR A LA ESCUELA .............................................

A TENER UNA FAMILIA ...........................................

A UNA ALIMENTACIÓN .............................................

UNA VIVIENDA DIGNA .............................................

A TENER DIVERSIÓN .........................................

2) Lean el siguiente artículo,luego conversen con un adulto..

Respondan:

Recuerdas que significa las siglas OMS.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

a) ¿La vacunación es un derecho del niño? ¿Porqué?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

b) ¿Quiénes nos enseñan a cuidar nuestro cuerpo y nuestra salud’¿Por qué es importante realizar estos
cuidados?

…………………………………………………………………………….,.........................................................................................................

c) ¿Por qué es importante que las personas adultas cuiden de sus niños /as?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3)

¿Por qué es importante el derecho a la salud en los niños?

Durante su crecimiento, los niños están expuestos a diferentes tipos de

enfermedades y accidentes. Por ello deben estar protegidos y saber dónde
acudir, es decir, conocer las instituciones que cuidan de su salud.
 Es importante que los niños valoren los hábitos de higiene y los cuidados para la
salud. Desde pequeños, tanto en la escuela como en la familia se les debe
inculcar buenos hábitos alimenticios, rutinas de higiene y adecuado descanso a la
hora de dormir.

4) Lee con mucha atención estas afirmaciones.Escribe a qué derechos hacen referencia.

a)El Ministerio de Educación creó una escuela en una comunidad rural.

b)Se realiza una campaña de vacunación gratuita casa por casa.

c)El gobierno cerró un diario opositor.

d)Se realizan elecciones para presidente de la República.

e)Mariano fue despedido sin indemnización previa.

f)Juan no asiste a la escuela pues debe trabajar.

g)La familia Fernández vive precariamente bajo un puente.

5) ¡A CREAR!

● Elige un “Derecho” y realiza un cartel en una hoja A4( blanca) Para compartir en la próxima clase de
zoom.,Ten en cuenta lo siguiente:
● El mensaje debe ser claro y preciso.
● Acompañalo con una ilustración sugerente.(puedes utilizar recortes de diarios o revistas)
● Elige cuidadosamente los colores de las letras,dibujos etc.

● Te propongo reflexionar sobre las actividades que realizaste hoy.

¿Qué Aprendí?...............................................................................

¿Qué no entendí?..............................................................................
ÁREA: CIENCIAS NATURALES y TECNOLOGÍA

DOCENTE Y NÚMERO DE TELÉFONO: BARRIENTOS LOIDA 2974307629

CLASE N°1 LA PREVENCIÓN DE LA SALUD

SEMANA DEL 12/04/21

OBJETIVO:

· Reconocer la importancia de las vacunas para la prevención de enfermedades.

PRESENTACIÓN:

Lo que estamos viviendo nos hace pensar mucho en la pandemia y el virus que nos tiene en nuestras casas. Circula un
montón de información y es posible que nos desborde. Pero las ciencias nos pueden servir para salir del temor: el
conocimiento reduce la incertidumbre . Por eso, en esta propuesta los invitamos a conocer acerca de la importancia de
las vacunas.

En las siguientes clases, nos iremos informando acerca de la importancia que tiene que nos vacunemos para prevenir
enfermedades

ACTIVIDADES:

1- Vamos a comenzar imaginando la siguiente situación:

Ignacio y Catalina son hermanos. Están aprovechando una tarde de sol y juegan en el patio de la
casa. Hace calor, así que usan remera de mangas cortas. En un movimiento, Ignacio, que es el más
pequeño de los dos, se rasguña un poco el brazo con una planta. Catalina para calmarlo, se lo acaricia
hasta que llega su papá. Al hacerlo, nota que, además del rasguño reciente, Ignacio tiene una pequeña
cicatriz redonda.

En la merienda, Catalina le pregunta a su papá sobre la cicatriz que le vio a Ignacio. El papá le
comenta que es de una vacuna que se llama BCG y no solo Ignacio la tiene, ¡él y Catalina también!
Cata se mira el brazo y descubre la misma marca que había notado en su hermano.

2- ¿Ustedes tienen esa cicatriz en el brazo?, ¿y sus padres y hermanos? ¿Recuerdan cuándo fue
su última vacuna?
 Las vacunas ayudan a nuestro sistema de defensas (el sistema inmunológico) evitando los síntomas de las
enfermedades.

Las vacunas son preparaciones líquidas. Muchas se aplican a través de inyecciones, aunque algunas, como
la Sabin o la vacuna para el rotavirus, se administran por boca.

Fuente https://www.huesped.org.ar

En Argentina, tenemos un calendario de vacunación para muchas enfermedades. Aquí les dejamos dos sitios en
los que pueden ver el Calendario Nacional de Vacunación, que incluye una división de las vacunas según las
distintas etapas de la vida, situaciones especiales y grupos específicos.

Calendario Nacional de Vacunación en el sitio de Fundación Huésped. Acceso

www.huesped.org.ar/informacion/vacunas/calendario-nacional-de-vacunacion/ Acceso

Vacunas y Calendario Nacional de Vacunación. Acceso

www.argentina.gob.ar/salud/vacunas. Acceso

Nota: Si no poseen acceso a internet, ésta información también la podés encontrar en tu libreta sanitaria

3- Recién vimos que existen diferentes tipos de vacunas según el tipo de enfermedad que
previenen.

A- Pídanle a alguien de la familia sus carnets de vacunación (donde deberían estar todos los certificados de sus
vacunas) y hagan un listado con las que les han colocado.

B- Completen la siguiente tabla (pueden agregar filas si tienen más vacunas para detallar):
 Vacunas que te diste Edad que tenías o año en que te la diste Enfermedades que cubre

● ¿Sabían que estaban protegidos para tantas enfermedades?

● Elijan una enfermedad para la que estén vacunados y hagan una búsqueda de información sobre sus
síntomas. Pueden buscar en enciclopedias, en internet o consultar con su pediatra. Por ejemplo si
eligen varicela, busquen ¿cuáles son los síntomas de la varicela?

Familia:
En este momento, estamos poniendo la atención en la acción de prevención de enfermedades de la vacunación.
Les sugerimos revisar junto a sus hijos e hijas el carnet de vacunación y asistirlos para comprender cuáles se
aplicaron y para qué. Pueden usar el enlace de la Fundación Huésped que les acercamos antes, donde se detallan
las enfermedades que cubre cada vacuna.
CLASE N°2 LA VACUNACIÓN
FECHA: SEMANA DEL 19 AL 23 DE ABRIL

OBJETIVO:

· Reconocer la importancia de las vacunas para la prevención de enfermedades.

ACTIVIDADES:
En la clase anterior, estuvimos trabajando con la información que se encuentra en la Libreta Sanitaria de cada
uno. En esta clase, nos informaremos acerca de qué es una vacuna y para qué sirven.

1- Lee la siguiente situación problemática.

Catalina e Ignacio revisaron sus carnets de vacunación y quisieron saber más. Están llenos de preguntas. Quizás
a ustedes también les pasó, sobre todo en la situación de pandemia que estamos viviendo por el nuevo
coronavirus del que tanto se habla.

2- A continuación, lee el siguiente texto extraído de https://www.historyofvaccines.org › para estar más

informado.

● ¿Para qué sirven las vacunas? ¿Quiénes las inventaron?

Las vacunas constituyen, junto con la higiene, uno de los más importantes adelantos en la prevención de las
enfermedades. Han logrado frenar y eliminar dolencias que provocaban la muerte de miles de personas por año.

Desde que nacemos, estamos expuestos a numerosos microorganismos que nos pueden causar enfermedades:
virus, bacterias, hongos o parásitos. La gran mayoría no son perjudiciales –hasta son benéficos, como la
comunidad bacteriana intestinal–, pero hay unos cuantos de estos microorganismos que pueden enfermarnos.

● ¿Cómo funcionan?

Las vacunas ayudan a nuestro sistema inmunológico permitiéndole que aprenda a defenderse de los
microorganismos que causan las enfermedades. Así, la mayoría de las veces, después de estar vacunados,
nuestro sistema inmune “recuerda” o reconoce esos microorganismos cuando los encuentra. Entonces, en una
segunda infección puede actuar rápidamente y evitar todos los síntomas de la enfermedad, es decir, nuestro
cuerpo es inmune a ese microorganismo.
Les propongo ver el siguiente video. En él, nos cuentan algunas cosas más:

Cómo funcionan las vacunas

https://www.youtube.com/watch?v=ysTkggYgNqk&feature=youtu.be

Actualmente, existen algunas enfermedades que ya no aparecen porque fueron controladas gracias a las
sucesivas campañas de vacunación. Pero si dejamos de vacunarnos para prevenirlas, pueden volver a aparecer,
ya que los microorganismos que las causan siguen estando entre nosotros.

3- Busquen información sobre las siete enfermedades mencionadas más abajo. ¿Qué las genera: un virus o
una bacteria? Escríbanlo en la segunda columna.

Los virus son un tipo de germen. Son muy pequeños y, cuando se meten en tu cuerpo, pueden enfermarte.
Los virus causan los resfriados, la varicela, las paperas, la gripe y muchas otras enfermedades

Las bacterias son seres vivos que contienen sólo una célula. Bajo un microscopio, se ven como pelotas, varas
o espirales. Son tan pequeñas que una fila de 1.000 podría cruzar la goma de borrar de un lápiz. La
mayoría de las bacterias no hacen daño: menos del uno por ciento de ellas causa enfermedades.

Fuente: https://es.wikipedia.or

Nombre de la enfermedad El organismo que la genera es...

Viruela

Sarampión

Tuberculosis
Tétanos

Poliomielitis

Rubeola

Meningitis

Difteria

4- Revisen la tabla anterior y su carnet de vacunación. ¿Tuvieron estas enfermedades? ¿Están vacunados
contra ellas?
5- Miren otra vez su carnet de vacunación. ¿Qué enfermedades abarca la vacuna BCG, esa que nos
deja una cicatriz en el brazo derecho?
6- Usando las redes sociales o el teléfono, realicen una encuesta con al menos cinco personas adultas
(es mejor si son personas de diferentes edades). Pregunten por las enfermedades: ¿las tuvieron?
Si no las tuvieron, ¿conocen a alguien que sí? Además, si tienen, pídanles que les compartan alguna
anécdota sobre estas enfermedades o sobre sus vacunas. Recuerden preguntar en qué década
nacieron.
ÁREA: MATEMÁTICA

DOCENTE Y NÚMERO DE TELÉFONO: BARRIENTOS LOIDA 2974307629

CLASE N°1 INICIANDO EN ESTADÍSTICA

FECHA: SEMANA DEL 12 AL 16 DE ABRIL

OBJETIVO:

Comprender datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

Comunicar la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. .

ACTIVIDADES:

En éstas clases iniciaremos con la interpretación de los Gráficos de barras provenientes de diarios, revistas o de
otras fuentes.Pero, ¿sabes a qué llamamos gráficos de barras? ¿Para qué servirán? ¿Dónde los podríamos
encontrar?

Para comenzar la clase revisaremos primeramente algunos conceptos estadísticos que te ayudarán a comprender la
información que te rodea.

Primero trabajaremos con lo que se llama “Recogida de datos”. ¿Cómo lo haremos?

Recogemos y contamos datos

Cuando recogemos datos lo que hacemos es contar el número de veces que aparece. Por ejemplo, contamos la
cantidad de habitantes de Caleta Olivia que han sido vacunados para el Covid 19 durante una semana

Lunes: 0 personas
Martes: 10 personas
Miércoles: 9 personas
Jueves:12 personas
Viernes: 8 personas
Sábado: 5 personas
Domingo: 0 personas
Como vez, para cada día de la semana le ha correspondido una serie de personas vacunadas. El número que
corresponde a cada día se llama FRECUENCIA

Frecuencia:: es la cantidad de veces que se repite un dato

Tabla de frecuencias: es donde se organizan los datos junto a las frecuencias que le corresponde. Por ejemplo:

DATO FRECUENCIA
(Días de la semana) (Personas)
 LUNES 0

MARTES 10

MIÉRCOLES 9

JUEVES 12

VIERNES 8

SÁBADO 5

DOMINGO 0

Diagrama de barras:

Seguimos trabajando con los datos recabados acerca de la cantidad de personas vacunadas en la semana contra el
Covid 19.

En un diagrama de barras cada dato se representa por una barra cuya altura indica su frecuencia.

1- Responde a partir del Gráfico de barras

a- ¿Qué día se vacunó a más personas?

b- ¿Qué día se vacunó a menos personas?

c- ¿Cuál es la diferencia entre el día que se vacunó mas y el día que se vacunó menos?

d- ¿Cómo te diste cuenta?

ÁREA: MATEMÁTICA

DOCENTE Y NÚMERO DE TELÉFONO: BARRIENTOS LOIDA 2974307629

CLASE N° 2: CONTINUAMOS CON ESTADÍSTICA

FECHA: SEMANA DEL 19 AL 23 DE ABRIL

OBJETIVO:

- Comprender datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

- Comunicar la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos

¿Te acordas lo que trabajamos la clase anterior? ¿Para qué nos servían los gráficos de barras?

Ahora te propongo continuar con las siguientes actividades:

1- Lee la siguiente noticia periodística actual:

VACUNA COVID-19

¿Cuántas personas se han vacunado

ya contra el coronavirus?
Autor Mónica Mena Roa,

11 mar. 2021

A mediados de diciembre comenzaba la vacunación contra la COVID-19 en

algunos países del mundo. Desde entonces, las naciones se esfuerzan por
inmunizar lo antes posible a su población, priorizando en muchos casos la
vacunación de los colectivos más vulnerables, como los mayores o el personal
sanitario que está en contacto directo con el virus. Sin embargo, existen
grandes discrepancias en el ritmo de vacunación entre países.

La web ourworldindata.org recopila los datos oficiales ofrecidos por cada país,
mostrando el número de dosis de la vacuna contra la COVID-19 administradas
por cada 100 habitantes. De entre los países con datos disponibles, el que
presenta una mayor proporción de dosis administradas es Israel, que a fecha
del 9 de marzo, había administrado 103 por cada 100 habitantes, unos 8.980.000
millones de dosis en total.

En Europa, Reino Unido es el país más aventajado, con 35 dosis por cada 100
de sus ciudadanos, mientras que en España se han administrado ya 11 dosis de
la vacuna contra el coronavirus por cada 100 personas. En América Latina, Chile
destaca muy por encima del resto de países de la región, con 27 dosis
administradas por cada 100 habitantes, mientras que en Brasil (5), Argentina (3),
México (2) o Bolivia (1), la proporción es bastante inferior.

Nota: Los datos indicados en el gráfico representan el número total de dosis

administradas por cada 100 habitantes, y no la proporción de ciudadanos que
han completado el régimen de vacunación, que puede ser de varias dosis.

Mónica Mena Roa

monica.menaroa@statista.com

2- Luego de observar y leer el gráfico de barras anterior, responde:

a- ¿Qué país tiene más habitantes vacunados? ¿Cómo te diste cuenta?

b- ¿Cuál menos?

c-¿Es verdad que Chile ha vacunado más que Alemania?

d- ¿Es verdad que Emiratos Árabes Unidos ha vacunado el doble de habitantes que Estados Unidos? ¿Cómo te diste
cuenta?