Propuesta Didáctica N°2 – ESI

Docente: Liendro Sandra

Grado: 5° Turno: Mañana

Fecha de presentación Desde: Hasta

Fundamentación

La Educación Sexual Integral en la escuela constituye un espacio sistemático de

enseñanza y aprendizaje que comprende contenidos de distintas áreas curriculares,
adecuados a las edades de niños y niñas, y abordados de manera transversal y/o en
espacios específicos. Incluye el desarrollo de saberes y habilidades para el cuidado del
propio cuerpo; la valoración de las emociones y de los sentimientos en las relaciones
interpersonales; el fomento de valores y actitudes relacionados con el amor, la
solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las personas; y el ejercicio de los
derechos relacionados con la sexualidad. También promueve el trabajo articulado con
las familias, los centros de salud y las organizaciones sociales. Asumir la educación
sexual desde una perspectiva integral demanda un trabajo dirigido a promover
aprendizajes desde el punto de vista cognitivo, pero también en el plano de lo afectivo,
y en las prácticas concretas vinculadas a la vida en sociedad. Cuando pensamos en
propuestas que apuntan a generar aprendizajes de tipo cognitivo, entendemos que el
suministro de información científicamente validada, acorde a cada etapa del desarrollo,
es fundamental. Sin embargo, sabemos que con la información no alcanza, y que
también es necesario trabajar sobre los prejuicios y las creencias que sostienen actitudes
discriminatorias y el conocimiento de derechos y obligaciones. Con respecto al plano de
la afectividad, consideramos que, desde la escuela, es posible trabajar para desarrollar
capacidades emocionales como la solidaridad, la empatía, la expresión de los
sentimientos en el marco del respeto por los y las demás. Este aspecto puede resultar
novedoso, ya que, habitualmente, los aspectos emocionales fueron poco abordados
desde la escuela tradicional. De alguna manera, se daba por sentado que se trataba de
cuestiones que se aprendían espontáneamente, con la madurez que va brindando la
experiencia. Teniendo en cuenta, además, la vía de aprendizaje informal que constituye
la experiencia de vivir, es posible diseñar enseñanzas sistemáticas, orientadas a generar
 formas de expresión de los afectos que mejoren las relaciones interpersonales y
promuevan el crecimiento integral de las personas

Objetivos

 Propiciar la reflexión sobre la importancia de obrar sin prejuicios.

 Reconozcan actitudes discriminatorias nocivas para la convivencia
 Desarrollen hábitos de higiene y cuidado del cuerpo.
 Distingan actitudes y acciones que vulneran los derechos de las personas
( abuso – maltrato – trata de personas)

Contenidos

Segundo Trimestre

Eje de Contenidos Evidencia de aprendizajes

Educación
Sexual  Superación de los prejuicios y  Reconocen situaciones de malos
 las actitudes discriminatorias tratos hacia ellos o hacia otros
Garantizar la  vulneración de los derechos: el
equidad de abuso sexual y la trata de  Reconoce herramientas de
género personas protección frente a posibles malos
tratos y abusos
Ejercer nuestros
derechos

Capacidades

 Practica la empatía, ubicándose en el lugar del otro para reconocer qué se siente
pasar por una situación especifica
 Diferencia situaciones de discriminación
 Infiere las consecuencias que traen aparejadas el irrespeto por los derechos
 Comunica y expresa sus pensamientos, sus posturas y su opinión con respecto a
diversos temas. ( trata de personas – abuso – maltrato)

Recursos

 Libros, fotocopias , láminas , cartulinas , materiales de lectura, materiales de

trabajo diario

Estrategias metodológicas

 Trabajar sobre los saberes previos.

 Recuperación de la información de textos leídos, viñetas o imágenes
 Construir conceptos a partir de los aportes de los niños.
 Implementar el uso de análisis de caso para reflexionar sobre realidades actuales
 Apelar al juego de roles para simular situaciones qué suceden en la vida real.
  Fomentar el trabajo colaborativo.
 Estimular el intercambio entre los alumnos
 Favorecer la contratación de pensamiento y opiniones a partir de argumentos.

Bibliografía

 Cartilla de ESI para Educación Primaria. Ministerio de Educación

 Manual Salta Enseña – Salta Aprende 6 Grado
 Ciencias Naturales 6 . Ed.Estrada

CLASE 1

FECHA:

CONTENIDOS

 Reconocimiento y respeto por las diferencias de género

 Prejuicios .
 Argumentación : expresar opiniones e ideas

OBJETIVOS:

 Identificar acciones positivas y negativas respecto a estereotipos asociados a

cada género
 Discernir actitudes prejuiciosas
 Valorar y respetar al otro de acuerdo a su identidad y diversidad
 Establecer formas de relacionarnos sanamente
Actividades Iniciales
 Presentamos el cuento “Muy colorado y con los ojos salidos” de Jorge Accame

Antes de la lectura…
 Leemos el título ¿Por qué alguien podrá estar “muy colorado y con los ojos
salidos”? ¿Qué le habrá sucedido?
 Observamos la ilustración ¿El cuento hablará de gente grande o de chicos?
¿Dónde sucederán los hechos?
Actividades de Desarrollo

 Comentamos el cuento ¿Qué les pareció? ¿Se identificaron con algún personaje?

 Describimos a los personajes a partir de sus actitudes y expresiones

Actividades Finales

 Reflexionamos:
a. ¿En qué parte se dieron cuenta de que Susana sentía algo por Sergio? ¿Alguna
vez sintieron eso?
b. ¿Qué significa la palabra recelo? ¿Por qué Gabriela sentía recelo por los
varones? ¿Ustedes cómo se sienten respecto al otro género? ¿Sienten
“Recelo”? ¿Por qué si? ¿Por qué no?

c. ¿Por qué creen que era importante ganarle a Sergio? ¿ Que sentiría Gabriela?
¿Qué sentiría Sergio?
¿Qué opinaron sus amigas? ¿ Por qué creen que pensaron eso?
  Piensa y completa las oraciones
a. Competir sanamente significa……………………………….
b. Una competencia se convierte en una especie de batalla cuando……………..
c. Es sano competir en…………………………………….
d. Una competencia seria desagradable cuando………………………………
e. Yo compito con alguien de mí mismo sexo cuando…………………….
f. Compito con alguien del sexo opuesto cuando…………………………..

 Finalmente escribimos una reflexión final sobre el cuento e ilustramos

Clase 2

FECHA:

CONTENIDOS

 Reconocimiento y respeto por la Diversidad

 Estereotipos de género
 Prejuicios .
 Argumentación : expresar opiniones e ideas
OBJETIVOS:

 Identificar acciones positivas y negativas respecto a estereotipos asociados a

cada género
 Discernir actitudes prejuiciosas
 Valorar y respetar al otro de acuerdo a su identidad y diversidad
 Establecer relaciones de igualdad

Actividades Iniciales

Analizamos imágenes… Familia 1

Familia 2
 Se pide que destaquen las diferencias entre las dos familias, anotamos las
diferencias. Reflexionamos a partir de estas preguntas:

¿Con que familia se identifican más? ¿Por qué?

¿Piensan que alguna de las dos tiene algo más criticable que la
otra?¿Por qué?
¿Existen siempre esas características en los varones y en las
mujeres? ¿O será que son cosas que alguna vez escuchamos y que, de
tanto decirlas, nos convencemos de que son así?
¿Las mamás solo tienen que cocinar, limpiar o pueden hacer
otras cosas? ¿Qué opinan de la actitud los papás en cada familia?
¿Existen juegos /juguetes propios de niños o niñas?
¿Qué podemos hacer para evitar pensar así?
¿Cómo se podría resolver la situación, si reconocemos estos prejuicios?

Desarrollo

Reflexionamos sobre:

Los estereotipos son creencias que se le atribuyen al género. “Las nenas son
buenas para…cocinar , limpiar, criar hijos. Deben usar colores rosas y jugar con
muñecas” “Los varones son buenos para….”Pero en definitiva …¿Existen actitudes,
cualidades, modos de ser, pensar o vivir propias de cada género? NO…

Debemos respetar a las personas, cada uno elige cómo ser, qué pensar, cómo
vestir, con qué jugar… todos somos diferentes y tenemos diferentes necesidades y
gustos y hay que respetarlos. Las mujeres y varones tenemos las mismas capacidades y
podemos hacer lo mismo.
 Los prejuicios son malos, nos llevan a desacreditar a la otra persona “no es
capaz de hacer eso, porque es mujer….”, “ ese nene es raro, porque usa ropa rosada”,
etc.

. Conversamos sobre la importancia de eliminar actitudes que denoten:

estereotipos, perjuicios y la discriminación.

Actividades Finales

Para finalizar el tema, los niños elaboran afiches, plasmando sus ideas, sus
posturas y su opinión sobre el tema “Estereotipos no…”

Clase 3
FECHA:
CONTENIDOS
 Reconocimiento y respeto por la Diversidad
 Estereotipos de género
 Prácticas orales de lenguaje. Respeto por el turno del
habla. Argumentación : expresar opiniones e ideas
 Estadística: gráficos de torta

OBJETIVOS:

 Identificar acciones positivas y negativas respecto a estereotipos asociados a

cada género
 Identificar situaciones el tipo “estereotipadas” .
 Discernir actitudes prejuiciosas
 Valorar y respetar al otro de acuerdo a su identidad y diversidad
 Reconocer datos estadísticos , para interpretar variables.
Actividades de Inicio

“Los mayores opinan que…”

Se propone que observar los siguientes gráficos y analizar los resultados.

¿Los varones no pueden usar ropa de color

rosa?
5 10

15
Sí
No
No me afecta que no haga
No opino

70

¿Las nenas pueden jugar al fútbol?

No
40 Si

60
 A partir de los gráficos interpretamos los datos, debatimos invitándolos a
expresar que opinan ellos de estas situaciones, fundamentando el por qué. Organizamos
otros gráficos a partir de las respuestas recabadas en el grado

Actividad de Desarrollo

Reflexionamos sobre:

 Observamos y analizamos el cuadro.

 Promover el intercambio de ideas sobre los conceptos.
 Conversamos sobre la importancia de eliminar actitudes que denoten :
estereotipos, perjuicios y la discriminación.
 Citamos ejemplos de situaciones donde se actué con perjuicio y discriminación
Actividades Finales

Trabajamos analizando diferentes estudios de caso:

Reflexionamos sobre lo que ocurre en cada situación:

¿Alguna vez pasaron por una situación así?

¿Con cuál de los actores se identifican más? ¿Por qué?

¿Existen siempre esas características (bruto, prolija, no llora, no sabe atajar…)

en los varones y en las mujeres? ¿O será que son cosas que alguna vez escuchamos y
que, de tanto decirlas, nos convencemos de que son así?

¿Qué podemos hacer para evitar pensar así?

¿Cómo se podría resolver la situación, si reconocemos estos prejuicios?

 A través de cada situación, abrimos el debate la idea es poner a prueba

los argumentos que sustentan cada preconcepto, a fin de revisar esas
afirmaciones y obtener conclusiones más críticas y desprejuiciadas.
 Para cerrar la actividad en parejas o tríos, se pide que elijan alguna tarjeta
para representar una situación, incluyendo, esta vez, una nueva
resolución.
 En la carpeta copiamos las situaciones y escribimos finales felices para
cada una.
CLASE 4

FECHA:

CONTENIDOS

 Reconocimiento de los Derechos humanos

 El reconocimiento y el valor de ser cuidados y respetados por los adultos
 Análisis y comprensión textual. Elaboración de esquemas de contenidos para
presentar la información.
 Argumentación : expresar opiniones e ideas

OBJETIVOS:

 Identificar acciones positivas y negativas de nosotros hacia los demás y

viceversa
 Generar medidas preventivas de protección y cuidado ante situaciones de riesgo
 Reconocer el valorar el cumplimiento de los Derechos humano en todos los
ámbitos

Actividades de Inicio

Se inicia con el tema de los “buenos tratos, malos tratos” de los adultos hacia
los niños Con esta actividad proponemos que los alumnos puedan diferenciar entre los
modos de comportamiento y comunicación que suponen buenos tratos, y aquellos que
implican malos tratos por parte de adultos y adolescentes o jóvenes. En grupos
completan una ficha a partir de la descripción de actitudes, hechos, o situaciones que
vivenciaron con respecto a…

Buenos tratos Malos tratos

Actividad de Desarrollo

Trabajamos con el siguiente texto expositivo

Según la Organización Mundial de la Salud, “el maltrato hacia niños o adolescentes abarca
toda forma de maltrato físico y/o emocional, abuso sexual, abandono o trato negligente,
explotación comercial o de otro tipo, de la que resulte un daño real o potencial para la salud, la
supervivencia, el desarrollo o la dignidad del niño en el contacto de una relación de
responsabilidad, confianza o poder”8. Es decir que el maltrato puede ser clasificado como físico,
psicológico o emocional, sexual, explotación y negligencia-abandono. Es importante considerar
que, en general, las niñas y los niños que viven diversas formas de maltrato consideran que los
comportamientos abusivos de los que son objeto constituyen un modo de enseñanza conveniente y
natural, y explican los motivos de los adultos desde el supuesto “mal comportamiento de los
niños/as”. Es muy difícil que una niña o un niño pueda evaluar negativamente una práctica de
maltrato, cuando la persona que lo ejerce es sumamente importante, desde lo afectivo, para él o
ella, y especialmente cuando no se poseen otros patrones de relación como referencia.
• Maltrato físico: acción no accidental de algún adulto, que provoca daño físico o enfermedad en
niños o jóvenes, o que los coloca en grave riesgo de padecerlo como consecuencia de alguna
negligencia
intencionada.
• Maltrato emocional: conductas reiteradas de los padres, madres o cuidadores —tales como
insultos, desprecios, burlas, críticas o aislamiento—, que causen o puedan causar deterioro en el
desarrollo emocional, social y/o intelectual del niño
• Abandono: situación en la cual las necesidades básicas de la niña o el niño —como
alimentación, higiene, seguridad, atención médica, vestimenta, educación y esparcimiento, entre
otras—, no son atendidas adecuadamente, por motivos diferentes a la pobreza, por ningún adulto
del grupo que convive con él o ella.
• Abuso sexual: cualquier clase de búsqueda y obtención de placer sexual con un niño, niña o
joven por parte de un adulto. No es necesario que exista contacto físico; se estipula también como
abuso cuando se utiliza al niño o la niña como objeto de estimulación sexual (por ejemplo,
seducción verbal, solicitudes indecentes, exposición de órganos sexuales a ellas o ellos para
obtener gratificación sexual, realización del acto sexual en presencia de un menor, uso de
pornografía, etcétera).

Los alumnos leen el texto, en grupos elaboran esquemas conceptuales, para

presentar la información y exponer su trabajo. Finalizada la socialización orientaremos
la discusión hacia la identificación de los derechos que tienen todos los niños a ser
tratados con respeto, cuidados, protegidos, escuchados, reconocidos como personas con
su propio mundo afectivo y con un cuerpo que debe ser respetado. Es importante
reconocer, junto con los chicos, los límites no traspasables, que constituirían modos de
vulnerar su integridad.

Actividades Finales

“Los chicos opinan”

Trabajamos con las siguientes opiniones, respondiendo las preguntas en grupo
 Como cierre de la actividad, los niños y las niñas pueden elaborar un afiche —en
forma individual o bien en los grupos—, a partir de este título:“A nosotros y nosotras
nos cuidan cuando…”. Pueden hacer un listado con todo lo que se les ocurra, y hacer
un collage, un dibujo, una representación o una
canción que muestre las formas de cuidado o buen trato
hacia ellos y ellas.

CLASE 5

FECHA:

CONTENIDOS

 Reconocimiento y valor por el respeto.

OBJETIVOS:

 Identificar acciones positivas y negativas de nosotros hacia los demás y

viceversa
 Respetar y aceptar la diversidad y la singularidad de cada persona.

Actividades de Inicio
 Se inicia la clase leyendo el fragmento de un cuento de Graciela Montes

Actividad de Desarrollo

Trabajamos con preguntas de comprensión lectora para analizar la historia:

¿Por qué les parece que los chicos y las chicas se reían? ¿Por qué a Teresita le decían
“la china”?
¿Tendría ella que abandonar su propio saludo o podría aprender el nuestro y nosotros
el de ella?
¿A alguno de ustedes le pasó alguna vez algo parecido a lo que le ocurrió a Teresita?
¿Qué sintió en ese momento?
¿Cómo se sentirían ustedes si les sucediera lo que le pasó a Teresita?
¿A alguno le pasó encontrarse con alguien “diferente”?
¿En qué era diferente esa persona?
¿Qué nos pasa cuando nos encontramos con alguien “diferente”?
¿Nos gusta o... sentimos miedo? ¿Nos enoja tener que hacer esfuerzos para
entendernos?
¿Qué otros sentimientos nos provoca?¿Por qué les parece que nos pasa esto?
Actividades Finales
Concluimos con una reflexión sobre las semejanzas y las diferencias que
presentan los chicos y las chicas del grupo, se acercarán a descubrir que todos y todas
tienen algo en común, generando así un sentimiento de lo compartido, de lo colectivo.
Por ejemplo, ciertas necesidades básicas y los derechos que se vinculan con el
desarrollo de una vida digna como niños Además, les permitirá contemplar aquello que
los diferencia de los demás y que los enriquece y hace únicos: sus características
personales, sus fortalezas y debilidades, sus habilidades, sus gustos, sus formas de ser y
de hablar, sus costumbres y sus historias familiares, entre otras cosas.
A través de un dibujo, frase , collage representan:

Soy único , especial y me

diferencio de los demás porque…
Clase 6

FECHA:

CONTENIDOS

 Reconocimiento de los Derechos del Niño, de su cumplimiento y violación en

contextos cercanos y lejanos.
 El reconocimiento y el valor de ser cuidados y respetados por los adultos
 Prácticas orales de lenguaje. Respeto por el turno del habla. Argumentación :
expresar opiniones e ideas

OBJETIVOS:

 Identificar acciones positivas y negativas

 Generar medidas preventivas de protección y cuidado.
 Reconocer el valorar el cumplimiento de los Derechos del Niño

Actividades Iniciales

Se propone que observen los siguientes dibujos, en los cuales se representan

distintas situaciones donde se muestran vínculos entre personas adultas y niños o niñas.
 Los invitamos a describir los que observan en las imágenes logrando identificar
en las ilustraciones en qué casos se producen o no situaciones de protección y cuidado.
Analizando situaciones…

Se espera que analicen cada caso a partir de las imágenes presentadas se los
orientará con preguntas como éstas:

¿Quién ha sido dañado o se siente mal por lo que sucede?

¿Consideran que se trata de situaciones de malos tratos o faltas
de respeto? ¿Por qué?
¿Qué actitudes y comportamientos indican, en cada situación,
que se trata de una situación de malos tratos?
¿Qué puede llevar a que los chicos y las chicas actúen así?
¿Les parece que frente a situaciones como estas se puede recurrir a algún adulto para
que los ayude? ¿A quién?
¿Creen que ser varón o ser mujer influye en las posibilidades de ser agredido o
agredida en una relación? ¿Por qué?
¿Qué se podría hacer para modificar estas situaciones?

Se espera que estos interrogantes generen nuevas opiniones, que se pueden

discutir incorporando otros aspectos de la temática.

Reconstruimos las manifestaciones de las situaciones que denotan el maltrato y

la discriminación. Reflexionamos sobre ellas y buscamos alternativas basadas en el
respeto a los derechos de la niñez.

Actividades de Desarrollo

Repasamos los Derechos de los Niños, en una lámina

 Analizamos y explicamos cada derecho. Finalmente se los conduce a identificar
aquellos derechos que están siendo vulnerados en cada situación. Será necesario trabajar
sobre la diferencia entre reconocer y respetar los derechos y su aceptación y
cumplimiento en la vida cotidiana. Destacamos lo contraproducente y negativo que se
genera cuando un derecho de vulnera o no se respeta

Como cierre de la actividad, proponemos una reflexión para qué las situaciones
planteadas se resuelvan positivamente, alternativas donde los niños que padecieron el
daño puedan ejercer su derecho a participar, a no ser irrespetados, a ser escuchados. Se
pone hincapié también sobre otros derechos : a ser cuidados, alimentados, a recibir
educación y atención de la salud, a ser escuchados, a expresar los propios sentimientos,
a formarse una opinión propia, a ser tratados con respeto y dignidad, a la propia
identidad, a la participación, al juego, a la recreación

Actividad Final

“Los cuidados que necesitamos”

El objetivo de esta actividad es que puedan reconocer y utilizar herramientas de

protección frente a posibles situaciones de maltrato y/o abuso procedente de adultos y/o
adolescentes, en el contexto familiar o en otros contextos.
 Se los invita a que piensen sobre este interrogante: ¿Cómo les gustaría ser
tratados por los adultos? Pondrán por escrito sus ideas en un afiche o cartulina el cual
luego será expuesto para el resto de sus compañeros

NOSOTROS QUEREMOS
QUE NOS TRATEN DE
ESTA MANERA…

Clase 7

FECHA:

CONTENIDOS

 Reconocimiento y respeto por la Diversidad

 Formas de abuso y maltrato infantil
 OBJETIVOS:

 Identificar acciones positivas y negativas que atentan contra la integridad de los

niños
 Discernir actitudes que nos ponen en riesgo
 Valorar y respetar al otro de acuerdo a su identidad y diversidad
 Reconocer medidas de prevención ante situaciones de abuso y maltrato

Actividades Iniciales

 Esta actividad tiene como objetivo identificar situaciones de abuso sexual

infantil que pueden darse en la vida cotidiana, incrementando sus
capacidades de protección, enseñando a decir “no” cuando un contacto
físico es inadecuado.
 Para ello se trabajará con las siguientes frases con situaciones y sobre las
cuales se desarrollará la discusión grupal.
 La consigna inicial será entonces que coloquen emojis junto a cada
frase: por ejemplo sonriente, si les parece que la situación es apropiada o
“está bien”; y triste, si les parece que la situación es inadecuada o “está
mal”.

• Un papá abraza a su hija pequeña con mucho cariño y cuidado.

• A un niño, su tío le está mostrando una revista para grandes, con mujeres sin ropa.
• Un nene va al médico acompañado por su mamá. El médico le pide que se desvista
para revisarlo.
• Un vecino le dice a una niña que vaya a su casa porque sus papás no están y le
pidieron que él la cuide.
• Un adulto ayuda a una niña que se cayó de la bicicleta y se golpeó. La ayuda a
levantarse y mira dónde se lastimó, mientras llama a otros vecinos.
• Una persona que va con su auto se detiene y le pide a un niño que lo acompañe para
mostrarle dónde queda una calle del barrio. El niño se acerca y esta persona quiere
obligarlo a que vaya con ella.
• Una mamá le explica a su hija que si alguien le dice algo feo o quiere tocar alguna de
sus partes íntimas, le diga: “¡No!”, y busque ayuda en un adulto de confianza.
• Un niño se anima a contarle a la maestra un secreto que tiene y que lo hace sentir muy
mal. El secreto es sobre un chico más grande que, a veces, en el camino de vuelta a su
casa, le quiere dar un beso.
• En la calle, un hombre se acerca a una nena y le toca la cola.

Actividades de Desarrollo

Una vez que hayan dibujado las caritas, los chicos realizarán una puesta
en común. Entre todos, irán diferenciando aquellas situaciones que fueron clasificadas
como inadecuadas o como adecuadas, como malas o buenas, desagradables o
agradables, y comentarán por qué las calificaron de esa manera. Esta actividad ayudará
a identificar aspectos del contexto y de las emociones que hacen que una situación sea o
no riesgosa y por qué. Es importante que, si clasifican alguna situación de cuidado como
inadecuada, el o la docente pueda explicar qué condiciones hacen que no sea mala o
inapropiada.

Actividades Finales

 Para finalizar la actividad, los niños y las niñas pueden confeccionar un cartel de
síntesis de los temas conversados y exponerlo en un lugar visible del aula. Puede
titularse “De esta manera, niños y niñas nos protegemos”.

¿
CLASE 8

FECHA:

CONTENIDOS

 Formas de abuso y maltrato infantil

OBJETIVOS:

 Identificar acciones positivas y negativas que atentan contra la integridad de los

niños
 Discernir actitudes que nos ponen en riesgo
 Valorar y respetar al otro de acuerdo a su identidad y diversidad
 Reconocer medidas de prevención ante situaciones de abuso y maltrato

Actividades de Inicio
 ¿A que creen que hace referencia cuando dice “puede suceder”

Esta actividad tiene como objetivo identificar qué es el abuso, situaciones de

abuso sexual infantil que pueden darse en la vida cotidiana, incrementando sus
capacidades de protección, enseñando a decir “no” cuando un contacto físico es
inadecuado.

Actividad de desarrollo
Actividades Finales

Para finalizar la actividad, los niños y las niñas pueden confeccionar una lámina
informativa bajo el titulo “De esta manera, niños y niñas nos protegemos”.
CLASE 9

FECHA:

CONTENIDOS

 Trata de personas

OBJETIVOS:

 Identificar qué es la trata de personas

Actividades de Inicio
Miramos el siguiente documental https://www.youtube.com/watch?v=lFiDIXfhSWk

 Conversamos sobre lo que vimos en el video.

¿Quién es Marita? ¿Qué creen que le sucedió?
¿Qué denuncia su madre Susana?
¿Qué es una red trata? ¿Cómo funcionan?¿Cual es su finalidad?
¿Por qué este caso es tan controversial?
Actividades de Desarrollo

Actividades Finales
 En grupos escribimos un texto que refleje lo que vimos en el visto
 Debatimos en grupo sobre los riesgos que sufrir situaciones como ésta. - ¿Quién
está en una situación de mayor vulnerabilidad? - ¿Por qué?
 Creamos una campaña de sensibilización en pequeños grupos, dirigida a jóvenes
en riesgo de ser engañados y engañadas por redes como ésta. La campaña puede
plasmarse en un poster con un lema, un anuncio de radio o un anuncio de
televisión. ¿Cuál sería el mensaje principal que queremos dar a los y las jóvenes
que desean prosperar?
CLASE 10

FECHA:

 Para culminar con la Propuesta los alumnos deben presentar una exposición oral
sobre algunos de los siguientes temas abordados en la propuesta
 Estereotipos sexuales
 Prejuicios – discriminación
 Maltrato y abuso infantil
 Trata de personas

Deben utilizar portadores gráficos, laminas, esquemas , cuadros y demás recursos

para apoyar la exposición oral

Grilla de Evaluación
 Evidencias de Aprendizajes – E.S.I

Identifica Reconocen los Respeta y Expresa sus

formas maltrato derechos humanos valora las ideas y
y abuso y la gravedad de diferencias, emociones
N de Nombre y su violación evitando los
Orden apellido prejuicios y
estereotipos