SECUENCIA DIDÁCTICA LENGUA

GRADO: 4 A y B

DOCENTE: VEGA BLANCA

TEMA: HISTORIAS CON MORALEJA. (LA FÁBULA Y SUS CARACTERÍSTICAS)

Propósitos Comunicativos:

 Proponer variadas situaciones de lectura e intercambio oral- con fines comunicativos-

textos literarios.
 Favorecer distintas formas de intercambio que estimulen la expresión y defensa de
opiniones, desde una perspectiva reflexiva, utilizando el diálogo

Propósitos didácticos:

 Reconocer en el texto: personajes, espacio y tiempo.

 Ofrecer situaciones que les permitan desarrollar prácticas de lector y escritor.
 Leer y escuchar fábulas.
 Identificar características de la fábula.
 Reconocer familia de palabras (morfología: sufijación y prefijación)

Objetivos:

 Comprender la importancia del texto como una posibilidad metafórica de brindar

enseñanzas y moralejas.
 Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita para expresar y compartir ideas,
conocimientos y emociones.
 Generar respeto e interés por las producciones orales y escritas de otros.
 Reflexionar sistémicamente acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y
textuales.

Capacidades Fundamentales:

Oralidad, lectura y escritura: abordar diferentes prácticas del lenguaje para que contextualicen y
den sentido a los procesos de comprensión y producción.

Pensamiento crítico y creativo: elaborar juicios autónomos referidos a aspectos de los textos
leídos, opiniones de otros y acciones ajenas.

EJES: ORALIDAD-LECTURA Y ESCRITURA-LITERATURA-EL LENGUAJE, LA LENGUA,

LOS TEXTOS Y LOS CONTEXTOS: USO Y REFLEXIÓN.

 Renarración de textos literarios (fábula)

 Fábulas. Escenarios y circuitos de lectura: variedad de textos escritos. Estrategias de
lectura.
 Corroboración de interpretaciones a partir de la relectura.
 Participación en situaciones de lectura fábula
 Lectura en voz alta con el propósito de compartir un texto con sus pares.
 Reflexión, apropiación y uso de relaciones textuales y gramaticales.
 Recurrencias a familias de palabras (morfología: sufijación y prefijación).

Situación potente:

 ¿Conocen cuentos con animales que hablan? ¿Cómo suele ser esos cuentos?
Clase 1:

Se comenzará la clase pregunta: ¿cómo son las cigarras y las hormigas que han visto?, ¿por
qué se dice que las hormigas son muy trabajadoras?, ¿han escuchado algún cuento o fábula
donde aparezcan estos animales?, etc.

 Antes de iniciar, se propiciara que los niños den sus predicciones.

Veremos el video de la fábula “La cigarra y la hormiga”

https://www.youtube.com/watch?v=E7oi8QvsAus
Luego conversaremos con los niños sobre la fábula vista especificando cómo eran los
personajes, cómo ocurrieron los hechos y qué mensaje dejó.

Se comentaran sobre otras fábulas conocidas y explicar sus características, delimitando que
son sucesos fantasiosos que dejan un mensaje o moraleja, comúnmente siendo animales sus
protagonistas.

Veremos los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=3e8QQVi5Je4 “El burro disfrazado”

https://www.youtube.com/watch?v=au0mAS68m5M “La zorra y el racimo de uva”

Analizaremos su estructura.

En grupo clase inventaremos una moraleja en relación a un hecho cotidiano de la vida escolar.
(Se registrara en la carpeta dicha moraleja)

Ej.: No siempre el que termina primero hace bien la tarea, Al que comparte lo ayudan
cuando lo necesita, etc. (vinculada a episodios de cada grupo en particular)

Conclusión:

“Las fábulas son relatos que pretenden enseñar lo que se debe o no se debe hacer. Son
historias muy antiguas, transmitidas de padres a hijos. Sus personajes son animales que
actúan como personas”

Clase 2:

 Lectura en silencio.
 Lectura modelo de la Fábula “El zorro y el cuervo”
 Se conversará sobre lo leído: lluvia de preguntas: ¿quiénes son los personajes?
¿Dónde se realizan las acciones? ¿Qué le pide el zorro al cuervo que haga? ¿Cómo
finalizó fábula?
 Actividades 3 y 4 de la pág. 160 del libro.

Clase 3:

Continuamos aprendiendo.

 Lectura en silencio
 Lectura modelo de la fábula “La liebre y la tortuga”
 Se conversará sobre lo leído: ¿Qué sucedía en el mundo de los animales? ¿Cuál fue la
apuesta que se le ocurrió a la tortuga? ¿Cómo finalizó la fábula?
 Pego en la carpeta:
Recuerda:
“Las FÁBULAS son narraciones cortas, donde los PERSONAJES son ANIMALES
HUMANIZADOS o PERSONIFICADOS, es decir, que hablan y actúan como si fueran
humanos y que realizan acciones. Estas acciones están unidas y forman una
secuencia narrativa. Por otro lado las fábulas nos dejan una enseñanza que se llama
MORALEJA, ésta a veces esta al comienzo, antes del relato o se agrega al final.”
 Realizo las actividades 6-8 de la pág. 161 del libro.
Clase 4:

Antes de leer conversamos sobre el título de la fábula. ¿Qué te llama la atención el título?

 Leeremos la fábula “La victoria de la liebre” de Marcelo Bermarjer.

 Comprensión lectora.
 Actividades de la pág. 163 del libro.

Clase 5

Ponemos en práctica lo aprendido.

 Trabajaremos con la fábula: “El zorro y el pato”

 Lectura de ambas fábulas, tanto por el docente como por los niños/as.
 Actividades:
1. ¿Por qué discuten el zorro y el pato? Marcá con X la opción correcta.
 Porque ambos quieren invitar a la rana comer.
 Porque ambos quieren quedarse con la rana y comérsela.
 Porque no encuentran a la rana.
2. Responde en tu carpeta.
a. ¿Por qué el zorro y el pato le piden ayuda al león?
b. ¿Los ayuda el león a resolver el problema? ¿Qué opina sobre la discusión?
c. ¿Quién se queda finalmente con la rana? ¿Por qué?
d. ¿Qué características humanas tienen los personajes?
e. ¿Confía el pato en el león? ¿Y el zorro? ¿Por qué?

Clase 6

Más fábulas...acciones en la narración.

 Lectura y comprensión de la fábula “El zorro y el quirquincho”

 Actividades:
1. Responde en tu carpeta.
a. ¿Dónde se encuentran los personajes de esta historia?
b. ¿Qué se propone el zorro al hacer un trato con el quirquincho?
c. ¿Quién fue más astuto: el zorro o el quirquincho? ¿Por qué?
2.
Clase 6:

Conocemos el lenguaje.

Se comenzará la clase preguntando a los niños/as ¿qué es una familia de palabras? ¿Cómo
están formadas? ¿Cómo varían?

Según lo que respondan se le dirá que en una flia de palabras hay una parte que no varía y que
se le denomina BASE que es la que contiene el significado básico de la palabra y que si la
comparten forman una FAMILIA DE PALABRAS.

Por ejemplo:

MARINO

MAREA
MAREJADA

MAR
MARINERO
MARINO

MARITIMO

A veces, las palabras que conforman una familia pueden tener un cambio en la base, pero
mantienen su significado. La base no está siempre al comienzo.

Por ejemplo:

PANADERÍA

EMPANADILLA EMPANADA

PAN
PANIFICAR PANECILLO

PANADERO EMPANAR
  Pego la copia.

Recuerda:

“El conjunto de palabras que derivan de una misma palabra o base se denominan FAMILIA DE
PALABRAS. Por ejemplo de la palabra base PAN deriva la familia de palabras: panadería-
panadero- empanar- panecillo.

A veces, las palabras que conforman una familia pueden tener algún cambio en la base, pero
mantiene su significado. Por ejemplo de la palabra PIEDRA deriva la familia de palabras:
empedrado- pedregal-apedrear-pedrería.”

 Actividades 14 y 15 de la pág. 164 del libro.

Clase 7

Continuamos aprendiendo.

Los afijos: prefijos y sufijos.

Se comenzará la clase diciendo: al igual que un auto o una casa hechos de bloques, las
palabras también se desarman y, combinando sus partes de otro modo, es posible armar
nuevas palabras.

¿Quién puede explicar lo que se representa en el cuadro?

Puntas Punta + s
Puntero Punta + ero
Repuntar Re + punta + ar
Sacapuntas Saca + puntas

Después de las conclusiones, leeremos la información que nos brinda el libro en la pág. 165.

Recuerda:

“Los afijos son las partes de palabras que se agregan a la base, modificando el significado de
las palabras; por ejemplo, si agregamos im- a paciente, obtenemos impaciente, que significa lo
contrario de paciente.

Si el afijo esta: adelante se llama prefijo. Si está detrás se llama sufijo.”

 Actividad 16 de la pág 165.

Clase 8

Practicamos lo aprendido.

Realizar las siguientes actividades.

 Evaluación de Lengua. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Nombre: PROLIJIDAD.
Grado: COHERENCIA EN LAS
RESPUESTAS.
Fecha: ORTOGRAFÍA
LEGIBILIDAD EN LA ESCRITURA.
1. Lean la fábula de Esopo.

2. En la hoja responde las siguientes preguntas: (no te olvides de responder con

encabezamiento)
a. ¿Quiénes son los personajes?
b. ¿En qué lugar transcurre esta fábula?
c. ¿Qué alianza le propuso el león al delfín?
d. ¿cuál es la enseñanza que nos deja esta fábula?
e. ¿qué es una fábula y cuáles son sus características?
f. Completa la siguiente oración con las palabras que figuran abajo.

El ………………………..acusó de …………………………………al …………………………pero en

realidad fue muy …………………………………porque le pidió algo que el delfín no podía hacer.

exigente traidor león delfín

3.
 ALUMNOS
INDICADORES

GRILLA DE INDICADORES:

LOGRADO + EN PROCESO
/
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

CON DIFICULTAD -
Comprende la
importancia del
texto como una

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

posibilidad de
brindar una
enseñanza.

emociones. Valoro la
importancia de la
lengua oral y
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

escrita para
expresar y
compartir ideas,
conocimientos y

Avanza en la construcción
de proyectos en la lectura.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Participa en situaciones de
lectura.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Reflexionó sobre los

aspectos gramaticales,
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

normativos y textuales.