PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Experiencia N° 04 – “Conocernos para convivir”

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Dirección Regional de Educación : Piura

 Unidad de Gestión Educativa Local : Paita

 Institución Educativa : N° 1481 – “FE Y ALEGRÍA 81”.- PAITA

 Nivel : Primario

 Ciclo : IV

 Grado y Sección : Cuarto Grado “A”

 Director : Sor. Ana Bertha Olaya Morales

 Título : “Conocernos para convivir”

 Fecha : Del 14 de Junio al 02 de Julio del 2021

 Periodo de duración : Tres semanas

 Profesor Responsable : Jean Pier Gerónimo Cuno Sánchez.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

 "Andrea y Luis han observado en su comunidad que, en estos últimos meses, ha incrementado, en parte, por la llegada de

personas de diferentes lugares. Algunos son antiguos habitantes de la comunidad que hoy retornan a sus hogares con sus

respectivas familias y con nuevas costumbres, y otras son personas procedentes de otros lugares del país e incluso fuera de

él. Estas personas llegan atraídas por la búsqueda de mejores condiciones de vida, y con ellas traen sus propias costumbres,

diferentes formas de hablar, de jugar, de vestirse, etc. Andrea y Luis observan que, gracias a ello, han aprendido a conocer

nuevas personas, alimentos, expresiones y juegos. Sin embargo, saben que a algunas personas no les resulta muy sencillo

entender otras costumbres y creencias en general."

Andrea y Luis están seguros que en la escuela pueden ocurrir situaciones similares y desean ayudar a su maestra a proponer

algunas actividades para ayudar a conocer a sus compañeros de otros lugares.

"Ante esta situación, te planteamos el siguiente reto: “¿Qué actividades propondrías para que todas y todos se

conozcan mejor y valoren la diversidad?"

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :

Construye su identidad.
Aprecia de manera crítica las expresiones artístico - culturales.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES :

Enfoque ambiental
Búsqueda de la excelencia
Enfoque intercultural

V. PRODUCCION, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACION V ACTIVIDADES:

Área Competencia Criterios de Evaluación Actividades Sugeridas Producto / Evidencia de Instrumento

Aprendizaje de Evaluación

- Lee diversos - Identifica información que se 2.1. Nos informamos sobre Producción:
tipos de textos encuentra próxima a otra por qué las personas viajan Propuesta de actividades
escritos en su información similar. para vivir en otros lugares.que permitan conocernos
lengua materna. - Deduce el tema central del 2.2. Leemos testimonies. mejor entre todas y
- Se comunica texto leído. todos que promuevan el
Comunicación oralmente en su - Interpreta información de dos respeto a las diferencias,
lengua materna. textos a partir de reconocer las a fin de mejorar la
ideas que estos tienen en común. convivencia entre las Lista de cotejo
- Opina y justifica sus ideas a personas de diferentes
partir de la información de los cultures. Rúbricas
textos leídos. Estas son las
- Describe cada una de las características que se Fichas de
actividades que se pueden esperan de la producción. autoevaluación
realizar en su comunidad con un 3.2. Comparto mi -Incluye una propuesta
lenguaje claro y sencillo. propuesta. de actividades
- Presenta las razones que realizables relacionadas
expliquen la importancia de cada con diversos saberes y
 actividad propuesta. costumbres a partir de la
- Utiliza recursos, como información recogida.
imágenes, dibujos u otros, para - Contiene una
explicar su propuesta. descripción breve de las
- Indica cuando y por cuánto actividades con un
tiempo se debe realizar cada lenguaje claro y sencillo.
actividad - Presenta razones que
expliquen la importancia
- Identifica las características y 1.1. Las costumbres de mi
de coda actividad
las costumbres de su familia y comunidad para compartir.
propuesta.
- Construye su comunidad que permitan tener 2.4. ¿Por qué es
- Detalla cuándo y por
identidad. una convivencia armoniosa. importante conocer los
cuánto tiempo se
- Comparte las costumbres y los saberes y las costumbres
realizará cada actividad.
saberes propios de su familia y de las personas de otros
- Convive y comunidad que permitan tener lugares?
Personal participa una convivencia armoniosa.
Social democráticamente - Propone y realiza acciones
en la búsqueda orientadas al bienestar.
del bien común. - Explica, con argumentos
propios, su posición sobre la 3.1. Elaboro mi propuesta
importancia de las actividades de actividades.
planteadas.
-Identifica las características de 1.2. Nos conocemos a
una manifestación artístico- través de nuestras
cultural de su comunidad. manifestaciones artrítico -
-Describe las ideas o los culturales.
sentimientos que comunica una
Aprecia de manifestación artístico-cultural
de su comunidad.
manera crítica
- Investiga donde y como se
manifestaciones
origina una manifestación
artístico
Arte artístico-cultural de su
 -culturales. comunidad.
- Comenta las idea o mensajes
que transmite la manifestación
artístico-cultural de su
comunidad

- Establece relaciones entre los 1.3. Representamos

- Resuelve dates de un problema y las cantidades relacionadas
Matemática
problemas de expresa como operaciones de con las actividades
cantidad. adición. familiares.
- Resuelve -Representa de diferentes 1.4. ¿Cómo son las
problemas de formas las cantidades actividades que realizamos
gestión de datos relacionadas con las actividades con nuestra familia y
e incertidumbre. familiares. comunidad?
-Emplea estrategias y
procedimientos para resolver el
problema planteado.
-Explica el proceso de resolución
seguido.
-Recolecta datos sobre las
actividades familiares a partir de 2.3. Buscamos y
una encuesta sencilla. organizamos información
-Registra la información recogida sobre las niñas y los niños
en tablas de frecuencias simples que vienen a vivir a
y la representa en gráficos de nuestra comunidad.
barras simples.
-Interpreta la información
contenida en los gráficos de
barras sobre las actividades que
realizan las niñas y los niños para
compartir y mejorar la
convivencia.
 -Explica sus conclusiones a partir
de la información obtenida.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS

Actividad 1: Las costumbres y formas de actuar de las personas de mi comunidad.

En esta actividad debemos orientar a nuestros estudiantes para que comprendan la importancia de valorar las costumbres de su comunidad. A
partir de ello, elegirán la costumbre más representativa de nuestra comunidad y la compartirán con los niños y las niñas que provienen de otros
lugares considerando su derecho a una buena convivencia. También, debemos promover que identifiquen y describan algunas manifestaciones
artístico-culturales de su comunidad y algunas actividades que realizan en familia que impliquen representar cantidades.

PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA MATEMÁTICA

1.1 Las costumbres de mi
comunidad pare compartir. A
partir del caso de Mariana, los
estudiantes identificarán las
costumbres de su familia y
comunidad. Además, leerán
información sobre los
derechos de los niños que se
ponen en riesgo cuando otros
niños se mudan a un lugar y no
conocen sus costumbres.
Finalmente, compartirán las
costumbres de su comunidad
con los niños y las niñas que
vienen de otros lugares para
mantener una convivencia
armoniosa.
1.2 Nos conocemos a troves de
nuestras manifestaciones
artístico —culturales. A partir
del caso de Anita, los estudiantes
identificarán las manifestaciones
artístico-culturales de su
comunidad, elegirán la
manifestación que más les guste,
describirán las sensaciones o los
sentimientos que transmite dicha
manifestación, y, con el apoyo de
sus familiares, investigaran el
origen, lugar o contexto en el que
surgió la manifestación que
escogieron. Finalmente,
compartirán sus hallazgos con sus
compañeros y compañeras.
1.3 Representamos cantidades
relacionadas con las actividades
familiares. Los estudiantes analizaron
el caso de Luis y Aby, e identlficaran
los datos del problema planteado que
implica la comprensión de la unidad de
millar y las equivalencias entre
unidades menores. Luego,
representarán estos datos de manera
gráfica o con apoyo de material
concrete (chapitas, semillas, etc.).
Por último, responderán algunos
interrogantes sobre las equivalencias,
propondrán una estrategia para la
solución del problema planteado y
explicaran can sus propias palabras la
propuesta de solución.
1.4 ¿Cómo son las actividades que
realizamos en nuestra familia y
comunidad? Los estudiantes
analizaron el caso de Facundo y
Alejandra, e identificarán los datos
sobre las ventas de los productos de
cada semana. Posteriormente,
establecerán relaciones entre los
datos para representarlos con
billetes y monedas, o haciendo use
de otros materiales, coma el ábaco o
las tapitas de colores. Luego,
emplearan estrategias para
establecer el valor posicional de un
digito y comparar números de cuatro
cifras. Finalmente, explicaran can
sus propias palabras la propuesta de
 solución y les animara a resolver
otros retos matemáticos.

Actividad 2: Nos informamos sobre camo hacer para cuidar nuestra salad

En esta actividad, debemos guiar a los estudiantes para que conozcan algunos saberes y costumbres de personas que provienen de
otros lugares. Para ello, leerán, analizaron y reflexionaran a partir de información y testimonios sobre migración.

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

2.1 No informamos sobre por
qué las personas viajan para
vivir en otros lugares. Los
estudiantes leerán textos
relacionados con el proceso de
migración e identificaron
información relevante.
Posteriormente, explicaran las
causes que originan el proceso
de migración, propondrán
algunas acciones pare valorar
la diversidad y organizarán sus
apreciaciones en una tabla que
les permitirán compartir sus
hallazgos.
2.2 Leemos testimonios. Los
estudiantes leerán el testimonio
de un niño y el de una niña que
han tenido que migrar con sus
familias por diversas razones.
Para ello, primero elaboraren sus
predicciones a partir de los
indicios que ofrecen dichos
textos (título y organización).
Luego, establecerán su propósito
de lectura, identificaran
información relevante en los
textos leídos, deducirán el tema
central de ambos textos y
organizaren la información
recogida con un cuadro
comparativo. Finalmente, a partir
de la lectura de estos
testimonies, propondrán acciones
para promover el respeto a su
culture y mejorar la convivencia
2.3 Buscamos y organizamos 2.4 ¿Por qué es importante conocer
información sobre los niños y las los saberes y las costumbres de las
niñas que vienen a vivir a nuestra personas de otros lugares? Los
comunidad. Los estudiantes estudiantes leerán el caso de Luis y
registrarán en tablas de frecuencias reflexionaren sobre la importancia de
la información recogida en la encuesta conocer los saberes y las costumbres
sobre las actividades que sus de las personas de otros lugares.
familiares prefieren realizar en Asimismo, analizaron información
familia y la representaron en gráficos relacionada con otras cultures de su
de barras simples. Posteriormente, región y del Perú, e identificaran
responderán preguntas que les información que les permitirá
permitirán interpretar los resultados proponer un compromiso para
del gráfico y explicar el proceso de promover los saberes y las
solución seguido. Finalmente, se les costumbres de las personas de otros
animará a resolver otros retos lugares.
matemáticos.
 en la escuela.

Actividad 3: Organizo y comporto mi propuesta.

En esta actividad, debemos guiar a nuestros estudiantes para que organicen sus ideas y elaboren una propuesta de actividades que
promuevan el respeto a la diversidad cultural de los niños y las niñas que integran el aula y la escuela.

Personal Social COMUNICACIÓN

3.1 Elaboro mi propuesta de actividades. Los estudiantes propondrán
actividades que consideren necesarias para una buena convivencia. Para ello,
revisaran los apuntes o las ideas sobre lo que hasta ahora han aprendido en
esta experiencia. Asimismo, seleccionaran aspectos de las costumbres que
consideren necesario compartir para promover la convivencia armoniosa
entre los niños y las niñas. Con este fin, registraran en un cuadro el nombre
de la actividad acompañado de una breve descripción, y explicaran con
información confiable las razones por las cuales se propone dicha actividad.
3.2 Comparto mi propuesta. Los estudiantes expondrán su
propuesta de actividades para promover el respeto a las diferencias
y mejorar la convivencia entre las personas de diferentes culturas.
Para ello, planificaran el propósito de su exposición, identificaran
sus destinatarios y determinarán como la llevaron a cabo. Además,
organizaran sus ideas teniendo en cuenta la presentación de la
exposición, la propuesta de actividades con base en razones
justificadas, y el cierre o comentario final. Por último, se les invitara
a reflexionar sobre los logros y las dificultades que tuvieron durante
el proceso de esta experiencia de aprendizaje.

Tutoría: Todas las personas somos iguales e importantes

Hagamos un trato. Somos diferentes e iguales. Diferentes e iguales y con los mismos derechos.

Plan Lector: El encanto de un abrazo/ Herencia milenaria

Entrevista a Jesús Gutarra La estrella fugaz Buscamos agua en el desierto Como se construyen las casa de sillas

VII. MATERIALES V RECURSOS:

Orientaciones para la Evaluación e Informe Psicopedagógico y Plan de Orientación Individual.
Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
Plataforma Aprendo en Casa.
Cuaderno de trabajo de Matemática.
Cuadernillo de Tutoría.