ESCUELA:

SECUNDARIA GENERAL JUSTO SIERRA ZONA ESCOLAR:

PROGRAMA ANALÍTICO
SITUACIÓN PROBLEMA: METODOLOGÍA: ABPC FASE: 6 GRADO: 1o RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO: Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten
DISCRIMINACION POR CUESTIONES las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de
ETNICAS Y USO DE OTRA LENGUA la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.

EJES ARTICULADORES: FOMENTO A LA LECTURA Y ESCRITURA

CAMPO FORMATIVO DISCIPLINA CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE ORIENTACIONES DIDÁCTICAS SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

LENGUAJE Español El dinamismo de El propósito de este proyecto es que los estudiantes valoren la riqueza La evaluación formativa apoyará el proceso de investigación; a través de preguntas dirigidas
las Identifica y expresa la lingüística del país y su contexto, así como la importancia de hablar y • ¿Qué lenguas indígenas se hablan en su localidad o región?
lenguas y su relevancia de valorar las escribir más de una lengua. • Si no se practica ninguna lengua indígena actualmente, ¿qué lenguas se hablaban en su lo
relevancia lenguas como legado de la – Los estudiantes trabajarán en equipo. • En su familia, ¿alguien habla alguna lengua indígena?
como patrimonio comunidad. – Organizarán una presentación en la escuela para que los estudiantes – Se valorará tanto el proceso como el producto; por ello, los borradores y textos escritos son
cultural. compartan lo que aprendieron del tema. – Algunos indicadores para evaluar la exposición son los siguientes:
– Buscarán información de las diferentes lenguas que se practican en el • Presenta el tema y explica cuál es su relevancia.
país en diferentes fuentes impresas o electrónicas. Pueden consultar la • Desarrolla el tema: explica y describe los aspectos más importantes.
Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas. • Elabora conclusiones.
Comenten los puntos que le parezcan más relevantes. • Apoya su exposición con mapas, cuadros y gráficas.
– Buscarán información de las diferentes lenguas que se practican en su – Se considerarán también las intervenciones orales de los estudiantes, porque son un indica
contexto y alrededores, así como datos sobre su localizacion, número de
hablantes, cosmovision, tradiciones y costumbres. Durante la
investigación en diversas fuentes, tomarán notas de los aspectos más
relevantes para preparar una exposición.
– Contextualizarán la realización del proyecto, es decir, que pueda
presentarse la exposición en algún evento o celebración; por ejemplo, el
Día Internacional de la Lengua Materna, en la celebración de la erección
del Estado de Guerrero, o el Día Internacional de los Pueblos Indígenas.
– Aplicarán una actitud crítica en la creacion de argumentos y puntos de
vista sustentados propiciando la toma de conciencia sobre su entorno y
su realidad plurilingüe.