ACTIVIDAD N° 6

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 5°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 02/05/2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
C Leen e Lee diversos tipos de - Identifica información - Interpreta el texto Escala de
interpretan texto en su lengua explícita, relevante y considerando valoración
textos poéticos materna complementaria que se información
- Obtiene información encuentra en distintas relevante y
del texto escrito partes del texto. complementaria en
- Infiere e interpreta - Establece relaciones las estrofas que
información del texto. lógicas entre las ideas del contiene el poema
texto escrito, como analizado.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y intención-finalidad, tema y - Selecciona datos
contexto del texto. subtemas, causa-efecto, específicos e
semejanza-diferencia. integra información
- Explica el tema, el explícita para
propósito, los puntos de identificar
vista y las motivaciones emociones y
del autor. sentimientos del
poema.
- Reconoce la
estructura y
características del
poema.
CyT La Indaga mediante - Propone un plan que le - Propone posibles Escala de
reproducción métodos científicos para permita comprobar sus explicaciones y valoración
humana. construir sus hipótesis. establece una
Ciclo menstrual conocimientos. - Registra datos y los relación entre el
- Problematiza representa en diferentes sistema reproductor
situaciones para hacer organizadores. masculino y
indagación. femenino.
- Comunica sus
- Diseña estrategias conclusiones y lo que - Indaga y explica las
para hacer indagación. aprendió usando etapas del ciclo de
- Genera y registra conocimientos científicos. la menstruación en
datos o información la mujer.
- Evalúa si los
- Analiza datos e procedimientos seguidos - Construye a partir
información. en su indagación de sus conclusiones
ayudaron a comprobar un organizador
- Evalúa y comunica el
sus hipótesis. gráfico sobre el
proceso y resultados
proceso de
de su indagación - -Representa las diferentes
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Explica el mundo físico formas de reproducción reproducción
basándose en de los seres vivos. humana.
conocimientos sobre los - Explica el proceso
seres vivos, materia y de reproducción
energía, biodiversidad, humana con ayudas
Tierra y universo. visuales.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
ER María, madre de Construye su identidad - Reconoce el amor de Dios - Reconoce que María Escala de
Jesús y madre como persona humana, presente en la Historia de es parte de la valoración
nuestra amada por Dios, digna, la Salvación respetándose historia de la
libre y trascendente, a sí mismo y a los demás Salvación porque
comprendiendo la fue elegida por Dios.
doctrina de su propia - Reflexiona acerca
religión, abierto al de las virtudes de la
diálogo con las que le virgen María.
son cercanas. - Narra pasajes
bíblicos del niño
- Conoce a Dios y Jesús y la virgen
asume su identidad María.
religiosa y espiritual
- Elabora una
como persona digna,
representación
libre y trascendente.
gráfica de la vida de
- Cultiva y valora las María.
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Fichas de aplicación.

Cuadro comparativo.

INICIO

 Se da la bienvenida a los estudiantes y se realiza la oración del día.

 Se organiza a los estudiantes en grupos y se les invita a leer un texto.
 Desde que existe la palabra hay poesía. Está en todas partes, en los eslóganes
de la publicidad de un producto, en los grafitis de algunas paredes de la ciudad,
en las palabras enamoradas de un joven o cuando expresas a alguien tu
admiración por la naturaleza, por ejemplo:
Por las aves que trinan en una mañana de primavera, por una imponente bajada
de sol de verano, por los huracanados vientos de otoño, por la nieve que copa
caprichosamente las montañas; y es que la naturaleza y sus cíclicos cambios de
estación son inspiración para todos.
En síntesis, somos poetas de la vida cuando nos damos el tiempo de pensar y
reflexionar en cómo decimos lo que pensamos de una forma bella. Las poetas y
los poetas de oficio siempre están en ese quehacer reflexivo, sus motivaciones
son diversas: la naturaleza, las dinámicas sociales, sus amores, etc.

 Se pregunta a las niñas y niños: ¿De qué trata el texto?, ¿Dónde encontramos poesía?, ¿Qué
necesitan los poetas para inspirarse? ¿Qué es un poema?,¿para qué crees que se escribe un
poema? ?,¿Cuál es la estructura de un poema?. Si tuvieras que crear una poesía, ¿Para quién y
cómo lo harías?
 Se da un tiempo prudencial para que los estudiantes expresen sus ideas luego, se anotan sus
respuestas para conntrastarlas al final de la sesión.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

LEEMOS E INTERPRETAMOS TEXTOS POÉTICOS

 Se establecen loa acuerdos de convivencia a trabajar en la presente sesión:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Se presenta a los estudiantes el título del texto a leer y se pregunta: ¿Cuál es el título? ¿Qué tipo
de texto es?, ¿De qué creen que nos hablará?

Las manos de mi madre

 Antes de leer se presenta la lectura y se pregunta: ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?,
¿Cuántos versos en total hay? ¿los poemas tienen rimas?

Las manos de mi madre

[Poema]
 Manos las de mi madre, tan acariciadoras,
tan de seda, tan de ella, blancas y bienhechoras.
¡Solo ellas son las santas, solo ellas son las que aman,
las que todo prodigan y nada me reclaman!
¡Las que por aliviarme de dudas y querellas,
me sacan las espinas y se las clavan en ellas!

Para el ardor ingrato de recónditas penas,

no hay como la frescura de esas dos azucenas.
¡Ellas cuando la vida deja mis flores mustias
son dos milagros blancos apaciguando angustias!
Y cuando del destino me acosan las maldades,
son dos alas de paz sobre mis tempestades.

Ellas son las celestes; las milagrosas, ellas,

porque hacen que en mi sombra me florezcan estrellas.
Para el dolor, caricias; para el pesar, unción;
¡Son las únicas manos que tienen corazón!
(Rosal de rosas blancas de tersuras eternas:
aprended de blancuras en las manos maternas).

Yo que llevo en el alma las dudas escondidas,

cuando tengo las alas de la ilusión caídas,
¡Las manos maternales aquí en mi pecho son
como dos alas quietas sobre mi corazón!
¡Las manos de mi madre saben borrar tristezas!
Alfredo Espino

DURANTE LA LECTURA

 Se invita a los estudiantes leer el texto en forma silenciosa para analizar y reflexionar sobre su
contenido y características.
 Se comenta que, para deducir el significado de expresiones poco comunes, pueden releer el
texto y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido
(contexto).
 Leen atentamente el poema:

Las manos de mi madre

[Poema]
Manos las de mi madre, tan acariciadoras,
tan de seda, tan de ella, blancas y bienhechoras.
¡Solo ellas son las santas, solo ellas son las que aman,
las que todo prodigan y nada me reclaman!
¡Las que por aliviarme de dudas y querellas,
me sacan las espinas y se las clavan en ellas!

Para el ardor ingrato de recónditas penas,

no hay como la frescura de esas dos azucenas.
¡Ellas cuando la vida deja mis flores mustias
son dos milagros blancos apaciguando angustias!
Y cuando del destino me acosan las maldades,
son dos alas de paz sobre mis tempestades.

Ellas son las celestes; las milagrosas, ellas,

porque hacen que en mi sombra me florezcan estrellas.
Para el dolor, caricias; para el pesar, unción;
¡Son las únicas manos que tienen corazón!
(Rosal de rosas blancas de tersuras eternas:
aprended de blancuras en las manos maternas).

Yo que llevo en el alma las dudas escondidas,

cuando tengo las alas de la ilusión caídas,
¡Las manos maternales aquí en mi pecho son
como dos alas quietas sobre mi corazón!
¡Las manos de mi madre saben borrar tristezas!
Alfredo Espino

 Se recuerda a las niñas y niños que el poema que acaban de leer tiene cuatro estrofas formadas
por cinco y seis versos.
 No olvidemos:

Con la estructura se reconoce si el texto es un poema, una noticia,

 un cuento, una leyenda, entre otras.

 Se dialoga con los estudiantes que en anteriores grados, seguramente declamaron, leyeron
diversos poemas, canciones , rimas, trabalenguas que posiblemente disfrutaron ,pues leer poesía
también es una experiencia estética placentera, emocionante sensible y hasta divertida, como
cuando lees un cuento, ves una película o bailas etc.
 Se invita a los estudiantes releer cada estrofa del poema , para interpretar el contenido del poema
siguiendo las siguientes indicaciones:
a. Lee los versos respetando los signos de puntuación.
b. Intenta reflejar la emoción que corresponde al texto.

Manos las de mi madre, tan acariciadoras, tan de seda,

¿Qué emoción crees que
sintió el autor al escribir
esta estrofa?
tan de ella, blancas y bienhechoras.
¡Solo ellas son las santas, solo ellas son las que aman,
las que todo prodigan y nada me reclaman!
¡Las que por aliviarme de dudas y querellas, me sacan
las espinas y se las clavan en ellas!

Para el ardor ingrato de recónditas penas, no hay

¿Qué comparaciones se
realizan en esta estrofa?
como la frescura de esas dos azucenas.
¡Ellas cuando la vida deja mis flores mustias son dos
milagros blancos apaciguando angustias!
Y cuando del destino me acosan las maldades, son
dos alas de paz sobre mis tempestades.

Ellas son las celestes; las milagrosas, ellas, porque

¿Qué sentimientos se dan a
conocer en esta estrofa?
hacen que en mi sombra me florezcan estrellas.
Para el dolor, caricias; para el pesar, unción; ¡Son las
únicas manos que tienen corazón!
(Rosal de rosas blancas de tersuras eternas:
aprended de blancuras en las manos maternas).

Yo que llevo en el alma las dudas escondidas, cuando

¿Qué reflejan las manos tengo las alas de la ilusión caídas, ¡Las manos
maternales en esta estrofa? maternales aquí en mi pecho son como dos alas
quietas sobre mi corazón!
¡Las manos de mi madre saben borrar tristezas!

 Luego de la lectura, se pide a los estudiantes registrar sus respuestas a las preguntas planteadas
en un papelote para ser contrastadas con sus compañeros y compañeras.
 Se pregunta: ¿Quién crees que habla en la primera estrofa?,¿Qué significado da el autor a las
manos de su madre?,¿Qué sentimientos se identifican en el poema?
 Junto con los estudiantes interpretamos algunas expresiones, para ello pegamos un cartel en la
pizarra y pedimos que un representante de cada grupo lea e interprete el significado de
mencionada expresión:

¡Ellas cuando la vida deja mis flores mustias

son dos milagros blancos apaciguando angustias!

INTERPRETACIÓN: Quiere decir que cuando el autor se siente triste, las caricias de su madre, le
brindan tranquilidad cariño y protección.
 Luego los estudiantes organizados en grupos interpretan las siguientes expresiones y dan a
conocer sus respuestas:
Interpretar:

¡Son las únicas manos que tienen corazón!

Interpretar:

¡Las manos maternales aquí en mi pecho son como

dos alas quietas sobre mi corazón!

Interpretar:

Ellas son las celestes; las milagrosas, ellas, porque

hacen que en mi sombra me florezcan estrellas.

 Luego de la actividad y en base a lo trabajado por los estudiantes, con sus aportes
sistematizamos la definición de poema, la estructura del poema “Las manos de mi Madre”.

El poema
Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las
emociones o impresiones del mundo para el autor, en donde es
común el uso de la rima.

 La estructura del poema es: título, estrofas y versos.

 TÍTULO

ESTROFA
Es el conjunto de
versos

VERSO
(Cada línea es un verso)

RECUERDA:

La estrofa es el conjunto de versos El verso está constituido por

cuya forma se repite a lo largo de un oraciones o frases cortas, que se
poema. escriben una en cada línea.
 Se comenta que un poema presenta rimas al final de algunos versos, usa diversos recursos para
poner énfasis (se usan signos de puntuación como los signos de admiración y las comillas),
también se puede atribuir características humanas a los elementos de la naturaleza, además de
presentar una diversidad de emociones.
 Se coloca un cartel para leer algunos ejemplos de cómo algunos mensajes se llenan de belleza y
expresan sentimientos que usa el poeta.

Forma de escritura Ejemplos de poemas

del mensaje
1 2 3

Modesto es el otoño Soñé que tú me Érase un hombre a

como los leñadores. llevabas por una una nariz pegado,
Cuesta mucho sacar blanca vereda, en érase una nariz
todas las hojas medio del campo superlativa,
verde, hacia el azul de érase una nariz sayón
Poética De todos los árboles.
las sierras. y escriba, érase un
De todos los países.
“CXXII” de Antonio peje espada muy
“Oda al otoño” de Pablo Machado. barbado.
Neruda.
“A una nariz" de
Francisco de Quevedo

El otoño es sencillo y Soñé que me llevabas Era un hombre con

durante esta estación el por el medio del campo una nariz muy grande.
Narrativa
trabajo es arduo. sobre un camino con
dirección a la sierra.
 No olvidemos:

Con la estructura se reconoce si el texto es un poema, una noticia,

un cuento, una leyenda, entre otras.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Lograron comprender y analizar las expresiones que
contienen las estrofas del poema?, ¿de qué hablaba cada estrofa?, ¿qué los ayudó a
comprender mejor la lectura?, ¿qué es un poema y cuál es su estructura?
Recordamos:
 Los objetos, animales o fenómenos naturales en un poema pueden adoptar cualidades
humanas.
 Los poemas permiten la expresión de las emociones y sentimientos.
 Al leer o compartir un poema con otras personas, debo reflejar la emoción que el texto
expresa.
 Anotamos en la pizarra las ideas y reflexiones de cada grupo .

Los poemas son un tipo de texto que pertenece al género literario de la lírica. Son
textos muy particulares ya que tienen una estructura especial y están escritos en
versos.
Suele contener una descripción subjetiva del estado emocional, existencial o de
alguna vivencia del poeta. Pueden estar en prosa poética o en verso, y apegarse o no
a las estructuras de la rima y de la métrica tradicional.

 Se felicita a los estudiantes por su participación en la sesión.

CIERRE

 Las niñas y niños responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,
¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Identifica información relevante en las
estrofas del poema.
Deduce el significado de expresiones
que presenta el poema.
Reconoce la estructura y
características del poema.
Busca el significado de las palabras
que no comprende
 FICHA DE APLICACIÓN
 Lee y analiza :

RETRATO
HAY UNA MUJER, que tiene algo de Dios por la inmensidad de su amor y mucho de
ángel por la incansable solicitud de sus cuidados.
Una mujer, que siendo joven, tiene la reflexión de una anciana; y en la vejez trabaja con
el vigor de la juventud.
Una mujer, que si es ignorante, descubre los secretos de la vida con más acierto que un
sabio; y, si es instruida, se acomoda a la simplicidad de los niños.
Una mujer, que siendo pobre, se satisface con la felicidad de los que ama; y siendo rica
daría con gusto su tesoro por no sufrir en su corazón las heridas de la ingratitud.
Una mujer, que siendo vigorosa se estremece con el vagido de un niño; y siendo débil, se
reviste a veces con la bravura del león.
Una mujer, que mientras vive no la sabemos estimar, porque a su lado todos los dolores
se olvidan; pero después de muerta daríamos todo lo que somos y todo lo que tenemos
por mirarla de nuevo un solo instante, por recibir de ella un solo abrazo, por escuchar un
solo acento de sus labios.
De esa mujer no me exijáis el nombre
si no queréis que empape con lágrimas vuestro álbum.
Porque yo la vi pasar en mi camino.
Cuando crezcan vuestros hijos leedles estas páginas. Y ellos, cubriendo de besos vuestra
frente, os dirán que un humilde viajero, en pago del suntuoso hospedaje recibido, ha
dejado aquí para vos y para ellos un boceto del retrato de su madre.
MONS. JARA

MADRE
I
Oh, Madre!...
Que gran poder y misterios hay en ti!...
Nos cobijas con tu amor, y nos das tu protección.
Y si un día tu faltaras, en la tierra me perdería...
Sin tu luz el mundo sería gris, no tendría a donde ir
No nos dejes sin tu amor.
II
Madre que has parido ya, bajo el viento y la nieve
Tus dos manos una y otra vez, las elevas suplicando por mi
Yo te canto esta canción, y te brindo mi corazón.
Hasta verte remontar, en un vuelo de libertad
Mis palabras son de gratitud
III
Madre sabia
que nos das tu aliento y tus consejos
 Y nos brindas con tu andar el camino de la Paz
Entonemos a una voz nuestro canto para decir:
Madre gracias por darnos tu amor, primavera que da su flor
Horizonte que no tiene fin!...
Autor: Dr. Daisaku Ikeda

MADRE
Cuántas veces la palabra escondida la dulzura de
los labios callados delicada como flor de verano
observando la luna contenida
La tibieza de aurora colorida tiene el tacto y
suavidad de tus manos el recuerdo del aire es un
regalo cuando sopla en tu mirada expresiva el origen
del tiempo y la familia contención en el momento
acertado eres fuerza en el camino cansado espacio
entre tus hijos y la vida.
 Lee cada poema Y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿Quiénes son los autores de estos poemas?, ¿para qué se escribieron estos poemas?
¿Cómo utiliza el autor los recursos literarios en el poema que más te gustó?,¿Cuál poema te
gustó menos?,¿por qué?
Sobre la sexta estrofa del poema “Retrato” ¿Por qué dice después de muerta daríamos todo lo
que somos….? ,¿Qué quiere decir?
REFORZAMOS :

1. Lee el poema y responde las preguntas:

EL BARQUITO DE PAPEL
Amado Nervo
Con la mitad de un periódico
hice un barco de papel,
en la fuente de mi casa
le hice navegar muy bien
Mi hermana con su abanico
sopla, y sopla sobre él.
¡Buen viaje, muy buen viaje
barquichuelo de papel!

¿Cuántos versos tiene el poema?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 ¿Qué tipo de rima tiene?
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Tiene más de una estrofa?

__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

En el poema, ¿qué rima con papel?

__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. Escribe en el recuadro la frase que corresponde:

3. Une cada parte con su definición

Persona que escribe un poema. Autor

Se encuentra al final de cada verso Verso

y hace que el poema suene
melodioso.

Cada línea de un poema. Rima

Conjunto de líneas, comparable a

Título
un párrafo.

Texto literario escrito en versos Estrofa

que busca transmitir emociones.

4. Identifica la idea principal del extracto leído.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. ¿De qué habla principalmente esta poesía?

a) La llegada de la primavera.
b) La distancia entre dos amigos.
c) La cuarentena por el COVID-19.
d) El amor entre una abuela y su nieta.

6. Completa la rima usando las palabras presentes en la canción.

a) Según el poema, la palabra "seria" rima con: ___________________________
b) Según el poema, la palabra "entera" rima con: _______________________

7. Interpreta el sentido figurado presente en el verso de la canción.

¿A qué se refieren los siguientes versos?
"El invierno siempre tiene un final, mañana será primavera.”
a. El cambio de las estaciones.
b. El término de la pandemia.
c. El reencuentro con su abuela.
d. La reconciliación de una pelea.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Interpreta el texto Selecciona datos Reconoce la
considerando específicos e estructura y
información integra características
relevante y información del poema.
complementaria explícita para
en las estrofas identificar
que contiene el emociones y
poema analizado. sentimientos del
poema.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

EVIDENCIA: Organizadores gráficos.

Fichas de refuerzo.

INICIO

 Se saluda a los estudiantes y realizamos la oración de la mañana.

 Se indica a los estudiantes que realizaremos un juego,el cual consiste en identificar las partes de
dos órganos reproductores el masculino y femenino.El grupo que termine primero levantará la
mano.Luego se pegarán dos carteles señalando las partes de ambos sistemas reproductores
para que contrasten sus respuestas.

Conducto deferente

Pene

Epidídimo

Escroto

Túbulos seminíferos

Vesícula seminal

Uretra

Testículos

Próstata

Útero

Endometrio

Vulva

Ovario

Trompas de Falopio

Cuello uterino

Vagina
 Carteles con los órganos referenciales del sistema reproductor masculino y femenino

 Seguidamente se pregunta: ¿Por qué son importantes el sistema reproductor femenino y

masculino?
 Se comunica el propósito de la sesión:

Reto:

EXPLICAR LAS PARTES Y FUNCIONES DEL SISTEMA

REPRODUCTOR

 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.

 Lavado de manos.
 Uso de tapabocas o protector facial.
 Distanciamiento social.

DESARROLLO

-De acuerdo a las respuestas dadas por los estudiantes se comenta que todos los seres vivos se
reproducen para perpetuar la especie, es decir, para dar origen a otros seres semejantes.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se formula la siguiente situación problemática:

¿Cómo es la reproducción humana y qué relación tiene la menstruación en este

proceso?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
PROBLEMA
 Responden:
¿Es probable que el sistema reproductor femenino y masculino tengan las
mismas funciones?
 ¿Es probable que la menstruación se produzca en el hombre y la mujer?,¿por
qué?, ¿Cuáles serán sus etapas?,

¿Es posible que la reproducción humana sea sexual o asexual?, ¿qué tipo de
reproducción desarrolla el ser humano?

 Escriben su respuesta a la situación problemática:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

PROBLEMA

 Se indica a los estudiantes que para investigar, deben organizarse para tener un orden:

PRIMER Buscar información en textos o libros de ciencia e internet

LUGAR:

SEGUNDO Elaborar anotaciones o resúmenes sobre el tema a indagar

LUGAR:

TERCER Establecer comparaciones entre los sistemas reproductores

LUGAR: masculino y femenino, identificar las etapas de la menstruación y
cómo se produce la reproducción humana.

CUARTO Elaborar esquemas que nos permitan organizar la información de

LUGAR: forma pertinente y precisa

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 A continuación se plantea la lectura de la información “Sistemas reproductores y ciclo menstrual”,

para ello sugerimos utilizar diversas técnicas como el subrayado para resaltar las ideas más
importantes del texto.

EL SISTEMA REPRODUCTOR

APARATO REPRODUCTOR FEMENINO

Los órganos sexuales femeninos son:
• Los ovarios: Son dos órganos donde se fabrican los
óvulos o células sexuales femeninas.
• Las trompas de Falopio: Son dos conductos que
comunican a los ovarios con el útero. Es el órgano de
 la fecundación.
• El útero: Llamado también matriz, es el lugar donde se va a desarrollar el óvulo fecundado o
cigote. Es el órgano de la gestación.
• La vagina: Es un conducto musculoso y elástico que comunica el útero con el exterior y
permite la salida del bebé.
• La vulva: Es el órgano genital externo femenino.

¿Qué es la menstruación?
Cada 28 días aproximadamente madura un óvulo, se desprende del ovario, pasa por las trompas
de Falopio y llega al útero, una vez allí, si no ha sido fecundado, se deshace y es expulsado a
través de la vagina acompañado de sangre, lo que recibe el nombre de menstruación.
La menstruación se da por primera vez en las mujeres entre nueve y quince años de edad . Tiene
lugar una vez que los órganos reproductivos han madurado por completo y están funcionando
correctamente.
a) El ciclo menstrual se define como una variedad de cambios hormonales y fisiológicos en el aparato
reproductivo femenino y que afecta a todo su cuerpo; teniendo como finalidad preparar el útero de
la mujer para el embarazo mensualmente.
b) Fases del ciclo menstrual : Existen cuatro etapas del ciclo de la menstruación, las cuales son: el
sangrado mestrual, fase folicular, ovulatoria y luteínica.
I. Fase del sangrado menstrual
El primer día de la menstruación se caracteriza por el desprendimiento del endometrio en conjunto
con una cierta cantidad de sangre.

La duración es de tres a siete días. De igual forma sucede con la cantidad de sangre expulsada, ya que
los rangos normales van desde los 15 a los 80 ml.
Cuando esto sucede, la señal más clara es que la mujer no se encuentra en estado de embarazo. Sin
embargo, dicha información es de carácter informativo, ya que existen ciertas excepciones.
II. Fase folicular o preovulatoria
En esta fase el ovario produce hormonas (estrógenos) que permiten que éste madure y que el
endometrio se engrose. Este período suele ser entre el séptimo y decimotercer día del ciclo menstrual
y es donde se produce el moco cervical fértil debido a la maduración de los folículos ováricos.
III. Ovulación o fase ovulatoria
Durante esta etapa , el óvulo formado en el ovario completa su período de maduración y se traslada al
útero mediante una de las trompas de Falopio.
IV. Fase Iuteínica o postovulatoria
Es la última del ciclo. Tiene una duración aproximada de doce días y se lleva a cabo entre
decimosexto y veintavo día del ciclo.
La duración del ciclo sexual femenino varía en función de cada persona, se ha determinado que  un
período normal se establece entre 21 y 45 días, con una media de 28 a 29 días.
También es importante destacar que la edad es un factor influyente, ya que las mujeres menores de 25
 años y mayores de 25 años tienen mayor variación en la duración de su ciclo.

APARATO REPRODUCTOR
MASCULINO
• Los conductos deferentes: Llevan los
espermatozoides desde los testículos hasta la
uretra, en el pene.
• Las vesículas seminales: Que vierten a los
conductos deferentes el semen, en donde flotan
los espermatozoides.
• El pene: es el órgano genital externo
masculino. Es a través del cual salen los
espermatozoides.
La reproducción humana
Para que se lleve a cabo la reproducción es
necesario la unión de una célula sexual femenina
(óvulo) y una célula sexual masculina (espermatozoide).
La unión del óvulo con el espermatozoide que da origen a un nuevo ser, se llama fecundación.
Nota científica: Reproducción sexual
Gameto masculino: Espermatozoide. Gameto femenino: óvulo.
El espermatozoide es una pequeña célula que El óvulo es mucho más grande que el
se mueve gracias a una colita llamada espermatozoide y no tiene estructuras que le
flagelo. Además, los espermatozoides tienen permitan moverse. Es un célula con un
un cabeza donde tiene su núcleo y un cuello. núcleo y un gran citoplasma, el cual le da
En los humanos, los espermatozoides son nutrientes para el nuevo ser.
producidos en los testículos.

De los millones de espermatozoides depositados, sólo llegan

algunos cientos. Pero sólo uno es necesario para fecundar el
óvulo.

 Vizualizan el video denominado El ciclo menstrual: https://www.youtube.com/watch?

v=vqZrvmdqwko
 Se pregunta: el video nos sirve para responder algunas ideas que planteamos en nuestras
hipótesis, ¿cuáles? Seguidamente nos organizamos para ver un video:
La reproducción humana: https://www.youtube.com/watch?v=dHArUmSW4PQ
 Se pregunta: ¿De qué trata el video?, ¿De cuántas maneras se divide la reproducción?,
 ¿Para qué crees que fue necesario visualizar el video?, ¿Qué aspectos nos describe el video?
 Luego de la lectura informativa invitamos a los estudiantes a completar una ficha para que
dialoguen grupalmente y registren sus respuestas para luego darlas a conocer a sus compañeros.

APLICO LO APRENDIDO
I. Relaciona adecuadamente:
El aparato reproductor femenino.
 1.Los ovarios (__) Es el órgano genital externo femenino.
2.Las trompas de Falopio (__) Es el órgano de la gestación.
3.El útero (__) Comunica el útero con el exterior.
4.La vagina (__) Fabrican los óvulos.
5.La vulva (__) Es donde se une el óvulo con el espermatozoide.

El aparato reproductor masculino.

Los testículos (__) Vierten a los conductos deferentes el semen,
donde flotan los espermatozoides.
2. Los conductos deferentes (__) Producen los espermatozoides.
3. Las vesículas seminales (__) Es a través del cual salen los espermatozoides.
4. El pene (__) Comunican los testículos con el pene.

II. Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué órganos forman el aparato reproductor femenino?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2. ¿Qué órganos forman el aparato reproductor masculino?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3. ¿Dónde se forman los óvulos y los espermatozoides?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

4. ¿Dónde se desarrolla el cigoto, que dará origen al nuevo ser?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

5. ¿Cuál es la importancia del ciclo menstrual ?

Su importancia radica en la capacidad de procrear que tiene una mujer, ya que es a
través de este proceso que el cuerpo se prepara para un embarazo.

6. ¿Qué es el período de días fértiles y cómo calcularlo ?

El período fértil es el momento en el que la mujer tiene mayor probabilidad de
embarazo al tener relaciones sexuales; el cual se establece entre los cinco días
antes y dos días después de la fase ovulatoria.
 7. ¿Qué síntomas dan indicio de que aparece la menstruación?
 Entre ellos encontramos:
 Flujo vaginal transparente.
 Incremento de la sensibilidad en los senos.
 Dolor leve en la región del útero.

8. ¿Puedes elaborar un calendario sobre el ciclo de la menstruación?

CALENDARIO CICLO DE LA MESTRUACIÒN

 Seguidamente proponemos a los estudiantes la necesidad de elaborar un organizador sobre el
ciclo menstrual .Para ello se va construyendo con sus ideas y las registran en el esquema. Esta
técnica nos ayudará a percatarnos de lo que han comprendido del texto.

ESQUEMAS REFERENCIALES:
 Fase hemorragia 1 día del ciclo
menstrual. Dura aprox. De 1 – 5 días. Se
producen estrógeno y progesterona.

Fase folicular: comienzo de la fase

Síndrome premenstrual: Cuando la folicular: Comienza del 6 día hasta el 13
mujer comienza a tener síntomas día. Los folículos ováricos comienzan a
físicos y emocionales presentes del madurar. La hormona (LH) y la hormona
5 al 10 día antes de que comience (FSH) permiten la producción folicular
el ciclo menstrual. Existen altos de estrógenos. Se construyen los
niveles de progesterona . endometrios y ostiocitos.

ETAPAS
CICLO
MENSTRUAL

Fase lútea: comienza a partir del día 15-

28. Se forma el cuerpo lúteo, se secreta Ovulación: comienza al día 14 con
la progesterona, se engrosa y se la liberación de ostiocitos.
desarrolla el endometrio. El óvulo está el ovario hacia la trompa de Falopio.
casi por ser destruido si no es usado y Aumenta la liberación del LH.
es expulsado por la vagina. Es la última
fase del ciclo.

 Enseguida se contrasta junto con los estudiantes las hipótesis iniciales y destacamos que estas
pueden ser desechadas si no coinciden con la información científica o confirmada con la
información que que revisaron.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Se inicia una conversación con los estudiantes para arribar a las ideas centrales:
 Cuando hablamos de la reproducción humana afirmamos que es sexual. Para que se
cree un nuevo ser son necesarias una célula reproductora masculina y otra femenina.
Las células reproductoras se encuentran en los aparatos reproductores de los hombres
y de las mujeres.
La etapa de la menstruación es muy importante ya que la mujer sabe que días puede
concebir o dar origen a un nuevo ser ,es decir cuándo puede embarazarse y de esa
manera planificar el desarrollo de un nuevo ser.
Los seres humanos nacemos vivos del vientre de nuestra madre: somos vivíparos. Y
nos alimentamos, durante los primeros meses, con leche de nuestra madre: somos
mamíferos.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Pedimos a los estudiantes que construyan sus conclusiones y que las ilustren con gráficos o
esquemas.

FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN

Caracteres sexuales INTERVIENEN Caracteres sexuales

secundarios secundarios

Hombre Mujer

Caracteres sexuales Caracteres sexuales

primarios primarios

Aparato reproductor Aparato reproductor

masculino femenino

Vulva
Pene Formado por Formado por
Vagina
Uretra Testículos
Ovarios
Útero

Conductos Vesícula Trompas de

deferentes seminales Forma Forma Falopio

espermatozoides Óvulos

Fecundación Da lugar al Embarazo Terminan Parto

en
CIERRE

 Se recuerda paso a paso todas las actividades desarrolladas destacando la secuencia del
proceso seguido: Problematización con la pregunta de investigación, formulación de las hipótesis,
plan de investigación, recojo de datos, comparación de sus resultados con la hipótesis,
estructuración del saber construido, evaluación de los resultados y la comunicación. Todos estos
procesos se han complementado con el juego de identificación de la estructura de los órganos
reproductores masculino y femenino además de la visualización de videos.
 Se pregunta: ¿Cuántas veces leyeron el texto informativo?,¿se hicieron preguntas mientras
leían? ¿compararon el contenido del texto con información proveniente de otras fuentes?¿el
organizador que elaboraron les permitió comprender mejor el contenido?¿qué sabían antes de su
investigación?¿qué saben ahora?
 Completan la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Propone y explica los recursos que

utilizó para identificar lós órganos
reproductores masculinos y
femeninos.
 Representa su alternativa de solución
tecnológica al problema propuesto.
 Elabora un organizador grafico para
sistematizar información sobre la
reproducción humana y el ciclo
menstrual.
 Explica la importancia de las etapas
de la menstruación y el proceso de la
reproducción humana.
 FICHA
1. Completa el texto con las palabras del recuadro.

Espermatozoides pubertad Óvulos alargada maduran

inmaduros redondeada fecundación testículos

Las células reproductoras masculinas se llaman y las células reproductoras

femeninas son los .

Los espermatozoides tienen forma los óvulos, .

Los espermatozoides empiezan a formarse en los durante la

Cuando una niña nace tiene, en su aparato reproductor, gran número de óvulos

Estos óvulos en la pubertad.

La unión de un espermatozoide y un óvulo se llama

2. Observa el dibujo y contesta:

¿Qué parte del dibujo representa la célula sexual femenina?

¿Cómo se llama esa célula?

¿Qué parte del dibujo representa la célula sexual masculina?

¿Cómo se llama esa célula?

3. Escribe V si es verdadero o F si es falso.

Para que se produzca la fecundación, es necesario que un óvulo y un espermatozoide se

unan.
La fecundación tiene lugar en el útero.
 Para que la fecundación sea posible es necesario que los espermatozoides lleguen a las

trompas de Falopio.
La primera célula del nuevo ser recibe el nombre de embrión.

El embrión se adhiere a las paredes del útero.

4. Responde:

¿Cómo se llama el líquido que sirve de alimento y transporte a los espermatozoides?

¿Cada cuánto tiempo, aproximadamente, madura un óvulo? días.

¿Cómo se llama el periodo a partir del cual las mujeres dejan de producir óvulos maduros?

¿Dónde se producen los óvulos?

¿Dónde se producen los espermatozoides?

5. Observa y escribe el nombre que corresponde a cada sistema reproductor.

Próstata vulva Vagina pene

Testículo Ovario Útero

6. Pon una H en las características físicas de los hombres y una M en la de las mujeres.

Tienen testículos y pene.

Su voz es más grave.

Tienen ovarios y útero.

Su voz es más ayuda.

Tienen bastante vello corporal.

Tienen mamas.
7. Esquema aparatos reproductores.

Órganos
externos

APARATO
REPRODUCTOR
FEMENINO

Órganos
internos

APARATO
REPRODUCTOR
MASCULINO

Órganos
externos
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Nº Criterios de evaluación
Propone posibles Indaga y describe Construye a partir
explicaciones y las etapas del ciclo de sus
establece una de la menstruación conclusiones un
relación entre el en la mujer organizador gráfico
sistema sobre el proceso
reproductor de reproducción
Nombres y Apellidos de los masculino y humana.
estudiantes femenino.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

EVIDENCIA: Escribe una oración dirigida a María nuestra madre para que cuide y proteja a su familia.

INICIO

 Entonan la canción “Virgen María”:

Junto a ti María.
como un niño quiero estar,
tómame en tus brazos
guíame en mi caminar.

Quiero que me eduques,

que me enseñes a rezar,
hazme transparente,
lléname de paz.

Madre, Madre
Madre, Madre,
(Bis)

Gracias Madre mía

por llevarnos a Jesús,
haznos más humildes
tan sencillos como Tú.

Gracias Madre mía

por abrir tu corazón,
porque nos congregas
y nos das tu amor.

Madre, Madre
Madre, Madre,
(Bis)
 Responden las siguientes preguntas: ¿De quién habla la canción? ¿Quién es la Virgen María?
¿María solo es madre de Jesús? ¿Creen que la Virgen María también es nuestra madre?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RECONOCEMOS QUE LA VIRGEN MARÍA ES MADRE DE JESÚS Y

MADRE NUESTRA
 Establecen acuerdos de convivencia a trabajar en la sesión de hoy:
 Cumplir protocolos de bioseguridad.
 Esperar su turno para participar.
 Mantener la limpieza de nuestro espacio personal.
DESARROLLO

 Recuerdan la clase anterior de la crucifixión y la resurrección.

VER
 Miran el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=gZ9anVvpLXU
 Observan la imagen de Jesús en la cruz donde entrega a la Virgen María como nuestra Madre.

Junto a la Cruz de Jesús estaban su Madre

y Juan, el discípulo amado.
Jesús les dijo:
“Mujer, he aquí a tu hijo. Hijo, he aquí a
tu madre”.

 Responden preguntas:
¿Quiénes acompañaban a Jesús en la cruz?, ¿Qué dijo Jesús en la cruz?, ¿Por qué crees que
Jesús nos entregó en la cruz a su Madre?

JUZGAR
 Leen: “La Santísima Virgen María Madre de la Iglesia”.

Jesús, en el momento de la crucifixión, se dirigió a Juan y, sin pronunciar su

nombre, le dijo estas palabras: “Ahí tienes a tu Madre”.
El hecho que el nombre de Juan no fue mencionado no significa que Jesús, sólo
quiso que María fuera la madre de Juan, sino también nuestra madre y en Juan
estamos representados todos los creyentes.
María se convirtió así en madre de la Iglesia. Ella cuida de nosotros como un hijo y
los cristianos católicos sentimos hacia ella el amor de un hijo hacia su madre. Para la
iglesia María es protectora, mediadora ante Jesús y, sobre todo, modelo de humildad,
generosidad, fe, y fidelidad a Dios.
La iglesia siempre ha ofrecido un culto especial a María. Prueba de esa devoción son
las numerosas advocaciones como:

 Virgen de Chapí  Virgen de la Candelaria  Virgen del Rosario

 Virgen del Carmen  Virgen de las mercedes  Virgen de la Asunción
 Virgen de la Amargura

TEXTOS DE LA SAGRADA ESCRITURA:

 Lc 1, 28 – 30 “Es la mujer “llena de gracia”
Ef 1, 4 “Él la ha elegido en él antes de la creación del mundo para ser santa e
inmaculada en su presencia, en el amor.”
Lc 1, 26 – 27 “Una Virgen desposada con un hombre llamado José, de la casa de David; el
nombre de la Virgen era María”
¿Quién es la Santísima Virgen María?
La Santísima Virgen María, la Mujer perfecta, la llena de gracia y de virtudes, concebida sin
pecado original, es Madre de Dios y madre nuestra, y que está en el cielo en cuerpo y alma; y
que nos acompaña permanentemente en nuestros esfuerzos por ser cristianos católicos con gran
solicitud y amor maternal.
Privilegios que Dios concedió a la Virgen María
Los singulares privilegios que Dios concedió a la Virgen María son; su Concepción Inmaculada,
su perpetua Virginidad, su Maternidad divina y su Asunción en cuerpo y alma a los cielos.

La Inmaculada Concepción:
Por ser madre de Cristo, Dios le confiere la gracia de no
tener ningún pecado desde su concepción. Es decir
nuestra Madre no tuvo pecado original, ni ningún
pecado.
La Maternidad Divina:
La Virgen María concibió como hombre por obra del
Espíritu Santo al Hijo eterno del Padre, la Segunda
Persona de la Santísima Trinidad.
La Perpetua Virginidad:
Significa que María permaneció virgen toda su vida,
antes durante y después del parto.
La Asunción a los Cielos
La Virgen María, al final de su vida, fue llevada en
cuerpo y alma al cielo.
La Santísima Virgen María en el Plan de Reconciliacion.
La Santísima Virgen María ocupa en la redención el lugar de Cooperadora de la Redención,
porque colaboró con su fe y su obediencia libres a la reconciliación de los hombres. Por deseo
explícito del Señor Jesús, que nos la señaló como Madre, La Virgen sufrió junto con Jesús por
nosotros, por nuestros pecados y ese dolor lo ofreció a Dios Padre para que nos perdonara; ayudó
a la redención de los hombres, aceptando ser la madre del Salvador que es Jesús.
María es la criatura más maravillosa y excelsa que ha existido y existirá, es superior a
todos los ángeles y a todos los santos, Es lo más lindo, bello y hermoso que nos
pudiéramos imaginar.
Hemos De Portarnos Como Buenos Hijos De María
- Saludar a la Virgen al levantarse y al acostarse.
- Rezar el Ángelus.
- El Rosario.
- Llevar su medalla.
- Visitar sus altares y santuarios.
- Defenderla cuando se la ataca.
 - Tener sus imágenes y saludarla.
- Imitar su pureza.
Debemos tener devoción a la Virgen, que es nuestra Madre del cielo, rezarle con frecuencia,
tener fe en ella para que interceda por nosotros, o sea para que le pida a Dios algo para nosotros.
Dicen que si los hombres fuéramos listos, pediríamos todo a través de la Virgen, pues Jesús ama
tanto a su Madre que no puede negarle lo que ella le pida.
Reconocemos y valoramos las virtudes de la Virgen María elaboran un esquema y dan
ejemplos de cómo la imitan:

ACTUAR
 Reflexionan sobre la Virgen María y rezan una oración a María nuestra Madre.
CONSAGRACIÓN A LA VIRGEN
Oh, señora y Madre mía,
con filial cariño vengo
a ofrecerte en este día
cuanto soy y cuanto tengo:
Mis ojos para mirarte,
mi voz para bendecirte,
mi vida para servirte,
mi corazón para amarte.
Acepta, Madre, este don
que te ofrenda mi cariño
y guárdame como a un niño
cerca de tu corazón.
 Reconocen que María nos enseñó a ser obedientes y al igual que es Madre de Jesús es nuestra
Madre.

Un cristiano católico sin la Virgen está huérfano. También un cristiano católico sin iglesia es
un huérfano. Un cristiano católico necesita de la iglesia y de la Madre de Dios.
 Expresan como siguen el ejemplo de María, dando ejemplos que son obedientes en diversas
situaciones de su vida cotidiana.
 Escriben un compromiso a la Virgen María y que siempre seguiran su ejemplo de obediencia.
Me comprometo a:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 __________________________________________________________________

 Se pide que escriban una oración para que la Virgen María proteja a su familia.

Mi oración…

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________
CIERRE

 Se reúnen en familia y comentan sobre lo que aprendieron de la Virgen María.

 Realizan una oración y expresan peticiones a la Virgen María.
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes reflexionar sobre la ¿Qué dificultades tuvieron?

Virgen María es nuestra Madre?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
 FICHA DE TRABAJO
1. La Virgen junto a la Cruz

- ¿Estuvo presente la Virgen en la Pasión y Muere de Jesucristo?

Sí No
_____________________________________________________
- ¿Qué nos enseña la Virgen estando al pie de la Cruz?
_____________________________________________________

- ¿Cuáles fueron las palabras que Jesús dijo a la Virgen y a San

Juan cuando estaba clavado en la Cruz?
_____________________________________________________
_____________________________________________________

- ¿Qué significan las palabras que dijo Jesús en la cruz?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. Escribe palabras del recuadro donde convenga para formar las oraciones.

Jesús – Caná – nuestra – Madre - amarla

1. María es Madre de ____________ y _______________ Madre espiritual.

2. Jesús convirtió el agua en vino en la ciudad de ________________ porque se lo pidió su madre.
3. María es nuestra ________________ y por eso debemos __________________________.

3. Coloca un aspa en los recuadros donde demuestren acciones que imitan a la Virgen María.

£ Me peleo con los demás.

£ Ayudo a mis amigos.

£ Empujo a mis compañeros en la fila.

£ Hago las paces con los demás.

£ Obedezco a los mayores.

£ Comparto lo que tengo.

£ Digo mentiras.

£ Escucho cuando me hablan.

 £ Respeto a los demás.

4. Responde las preguntas

1. ¿Cómo colaboro María en la salvación de la humanidad?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿Por qué decimos que María es Madre de la iglesia?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. Cita ejemplos de la vida de María en los que se pongan de manifiesto estas virtudes.
HUMANIDAD:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
GENEROSIDAD:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
CONFIANZA EN DIOS:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. ¿De qué manera cumple María las siguientes funciones en la iglesia?
PROTECTORA:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
MEDIADORA:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
MADRE DE TODOS:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
EJEMPLO DE VIDA:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Relaciona

Nuestros países hermanos también cuentan con la protección de nuestra Madre, relaciona cada
una de las advocaciones con el lugar donde apareció la Virgen María.

Virgen de Guadalupe Bolivia

Virgen de Fátima Francia
Virgen de Lourdes Perú
Virgen de Copacabana México
Virgen de Chapí Portugal

 Descubre lo que nos pide Maria. Utiliza la clave y escríbelo en el recuadro

A E I O M T

     
R P C S J B

     
______________________

______________________

______________________
 MARIA LA ELEGIDA DE DIOS
6. Coloca en cada cuadradito la letra que corresponda según la guía; así formarás el saludo del
Ángel ………………………. Y la respuesta de María.
GUIA:
1 2 3 4 5 68 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

a b c d e f g h i j l ll m ñ o p q r s t u v

“ 4 8 15 19 20 5

19 1 10 22 5 12 1 18 8 1

4 5 6 18 1 3 8 1

20 5 13 4 18 1 19

21 13 7 8 9 15 1 10

17 21 5 11 1 12 1 18 1 19

9 5 19 21 19 ”

“ 7 1 6 1 19 5 5 13 12 8

19 5 6 21 13 20 21 16 1 10 1 2 18 1 ”
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le
son cercanas.
Capacidades
o Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
o Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Reconoce que María es Reconoce que La Virgen Escribe una oración
parte de la historia de la María es ejemplo a dirigida a María nuestra
Salvación porque fue seguir para alcanzar una madre para que cuide y
elegida por Dios convivencia justa en su proteja a su familia.
familia.
superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

ayuda
ayuda

ayuda
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10