UNIDAD DE APRENDIZAJE N4 - 2023

“Promovemos una conciencia ambiental en nuestra comunidad”.

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa Emblemática : “COLEGIO DE LA LIBERTAD” - HUARAZ
1.2. Área Curricular : COMUNICACIÓN
1.3. Bimestre : II
1.4. Grado/Sección : 4to “F, G, H”.
1.5. Duración : De 26 de junio al 27 de julio de 2023
1.6. Docente : Amarilis Marceliano Vicencio.
Diana Amparo Rodríguez Lázaro

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

En el mes Julio la ciudad de Huaraz se viste de gala, por la celebración del aniversario de su fundación política, para ello se organiza actividades culturales como los
concursos de danzas y comidas típicas, artesanía y desfiles escolares e institucionales; asimismo, se realizan actividades económicas como la Feria Regional, actividades
turísticas, visitas a centros arqueológicos históricos, baños termales y visita al patrón espiritual de la ciudad de Huaraz. También, al conmemorarse el aniversario de Huaraz,
recordamos a los personajes célebres, literatos e historiadores que nos transportan a las épocas pasadas de Huaraz y que son importantes conocerlos, valorarlos y difundirlos
para que perduren en el tiempo. Como institución emblemática no debemos ser indiferentes ante este gran bagaje cultural de nuestra muy noble y generosa ciudad de Huaraz.

2.1. RETO:
Ante esta situación planteamos los siguientes retos para nuestros estudiantes: ¿Cómo conocer nuestra historia, literatura y personajes ilustres que
trascendieron en nuestra ciudad?

¿Cómo valoramos y difundimos sus aportes en los diferentes campos del saber humano?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 Los estudiantes conocerán, valorarán y difundirán los diversos aportes de personajes ilustres en los diversos campos del saber .

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

Enfoque de derechos Diálogo y Disposición a conocer y reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
concertación ámbito privado y público.
-Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de la sociedad.
-Disposición a conversar con otras personas intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
una postura común.
Enfoque intercultural Diálogo Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
intercultural derechos a quienes les corresponde.
-Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Enfoque ambiental Respeto a -Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
toda forma beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
de vida dependemos.
-Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales.

V. RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

Se comunica - Obtiene información del texto -Recupera información explícita - Identifica información Ficha de
oralmente en su oral. de los textos orales que escucha explícita, seleccionando información Escala de
lengua materna. seleccionando detalles y datos datos específicos para teórica sobre valoración
específicos. organizar sus opiniones. ¿Qué es una
- Obtiene información infografía?

- Infiere e interpreta información -Deduce diversas relaciones
del texto oral. lógicas entre las ideas del texto
escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de
información de detalle,
contrapuesta o ambigua del texto.
-Expresa oralmente ideas y
- Adecúa, organiza y desarrolla emociones de forma coherente y
las ideas de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza
cohesionada.
las ideas en torno a un tema, y las
desarrolla para ampliar o precisar
la información.
-Emplea estratégicamente gestos y -
-Utiliza recursos no verbales y movimientos corporales que movimientos
paraverbales de forma enfatizan o atenúan lo que dice.
estratégica.
explícita del texto a cerca
de una infografía
seleccionando detalles y
datos específicos.
-Deduce diversas Exposición de
relaciones lógicas entre las los textos
ideas que consigno en la infográficos.
infografía con ayuda de
organizadores gráficos.
- Expresa oralmente las
causas y efectos del vicio Mapas
del lenguaje en nuestra conceptuales
habla cotidiana, respetando sobre vicios del
sus ideas y emociones de lenguaje.
forma coherente y
cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en
torno al tema, y las
desarrolla para ampliar o
precisar la información.
Emplea gestos y
corporales Modelación de
que enfatizan o atenúan lo una mesa
 que dice en la conducción redonda.
de una mesa redonda.

-Participa de forma oral

-Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
-Participa en diversos intercambios voluntariamente en clase y
orales alternando los roles de actividades de aprendizajes
hablante y oyente. recurrentes, respetando sus
opiniones individuales y
las de sus compañeros.

- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
- Opina como hablante y oyente -Opina libremente sobre lo
sobre el contenido del texto oral, que escucha y plantea
las representaciones sociales que soluciones sobre
este plantea, las intenciones de los problemas o situaciones
reales.
interlocutores, y el efecto de lo
dicho en el hablante y el oyente.

Lee diversos - Obtiene información del texto -Identifica información explicita -Identificamos la Mapas Escala de
tipos de textos escrito. relevante y complementaria informacion relevante a conceptuales
escritos en su seleccionando datos especificos y sobre la Literatura del sobre la Lit, del valoración
lengua materna. detalles en diversos tipos de texto virreynato y la Literatura virreinato y la
de estructura compleja y con de la emancipacion para Lit. de la
informacion contrapuesta y considerarlos en las emancipación.
ambigua ,asi como un vocabulario
 especializado. infografias.

- Infiere e interpreta - Responde a preguntas, donde Prácticas de

información del texto escrito.
infiere e interpreta información del
texto escrito.
-Responde a preguntas de Antónimos y
comprensión lectora, Analogías.
antónimos y analogías; de
nivel literal, inferencial y
críticas, analizados en
clase.

Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación -Adecúa el texto a la situación - Adecúa el texto infografico Versión Escala de
tipos de textos comunicativa. comunicativa eligiendo sobre los aportes de los preliminar de la valoración
estratégicamente el registro personajes ilustres de la
en su lengua Region Ancash. infografía sobre
formal o informal adaptándose a
materna. los aportes de los
los destinatarios y seleccionando
fuentes de información personajes
complementaria y divergente. ilustres de la
-Ordena, secuencializa y
Región Ancash.
-Ordena las ideas en torno al tema, elabora oraciones
- Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y las jerarquiza de acuerdo a la bimembres. Practica
cohesionada. secuencia de la exposición y calificada sobre
elabora la primera versión de su la construcción y
texto. reconocimiento
de Oraciones
Bimembres.

- Revisa, corrige, recoge Infografía

- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
-Revisa, corrige, recoge más
información y elabora la versión
final de su resumen Utiliza
recursos gramaticales y
más información y elabora
la versión final de su
infografia sobre los aportes
de los personajes ilustres
 ortográficos. en la Region Ancash.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DEL ÁREA:

SESIONES FECHA
1. Argumento mi opinión, con soporte de sinónimos y antónimos.

2. Conociendo los aportes de la literatura del Virreinato y de la Emancipación.

3. Identifico las relaciones lógicas en la pareja análoga.

4. ¿Cómo es una Infografía?

5. Planifico, reviso y diseño una infografía sobre los aportes de los personajes
ilustres en la Región
6. Presentamos nuestros requerimientos en solicitudes y oficios.

7. Hacemos un conversatorio sobre los vicios del lenguaje.

8. Exponiendo mi Texto Infográfico

VII. EVALUACIÓN
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación
atendiendo su flexibilidad.
Proceso de evaluación Orientaciones

Diagnostica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
 Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de
Formativa
situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es
capaz de usar sus capacidades.

Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
Sumativa
experiencia.

VIII. VI.-MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Fichas, textos, copias, papel bond, laptop entre otros.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y/O LINKOGRAFÍA

 Educación, M. d. (2017). ¿Cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa? Lima: Impreso en Perú.
 Educación, M. d. (17 de diciembre de 2020). “orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en las instituciones educativas y programas
educativos de la educación básica”. Lima, Lima, Perú
 Educación, M. d. (2020). Orientaciones para la Enseñanza del área de Comunicación, Guía para docentes de Educación secundaria. Lima:
QUAD/GRAPHICS PERÚ S.A.
 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima: Impreso en el Perú.

Huaraz, 20 de junio del 2023

 Amarilis Paloma MARCELIANO VICENCIO
Docente
VªBª Subdiector