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II.- LA LECTURA

2.1- IMPORTANCIA
La Lectura logra que entremos en comunicación con el autor para saber lo que dice y lo que piensa desarrollando el poder de comprensión y la capacidad de análisis, enriquece y depura el vocabulario. La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía.

Por otro lado, la importancia de la lectura también reside en el hecho de que es a través suyo que el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de manera formal e insertarse así en el proceso tan complejo pero útil conocido como educación. La lectura supone siempre atención, concentración, compromiso, reflexión, todos elementos que hacen a un mejor desempeño y a mejores resultados. Obviamente, la lectura puede realizarse de muchas maneras y con muchos objetivos. Así, no es lo mismo la lectura por placer que aquella que se realiza por obligación para cumplir determinado objetivo educativo o laboral. De cualquier modo, siempre la lectura actuará como un fenómeno que nos permite alentar nuestra imaginación, crear nuevos mundos en nuestras mentes, reflexionar sobre ideas o conceptos abstractos, entrar en contacto con nuestro idioma o con otros, mejorar nuestra ortografía, conocer más sobre otras realidades, etc. Es siempre relevante para que la lectura rinda sus mejores frutos que la misma se realice en ambientes relajados y tranquilos, que inviten a la concentración, que permitan que la persona se olvide de aquello que lo rodea y se sumerja en la historia que lee.
El bajo nivel de la lectura que tiene nuestro país se debe a la falta de aplicación de estrategias de lectura que son la capacidad lectora y práctica de lectura que ayudan a reducir el nivel de analfabetismo en nuestro país obteniendo un mayor nivel de lectura. Una de las razones por lo que la gente no lee es porque las personas y estudiantes sustituyen los libros por medios audiovisuales. Los principales objetivos de este texto son: Demostrar que la lectura es una herramienta indispensable para el desarrollo social de nuestro país.

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Es una lectura que se hace por placer. los mitos. los poemas o los textos expositivos. para incrementar el conocimiento científico o técnico. filosófico. Con esta lectura no sólo se aprende. político. Podría decirse que este tipo de lectura es predominantemente intelectual . según sea el criterio con que se la considere.2. o los textos líricos. Esto no es así. se mejora en la redacción. 3 . a la par que evita la excesiva concentración en la reducida aunque profunda actividad especializada y erudita a la que enriquece y conectándola de mayor sentido con el mundo cultural.comprende la lectura de contenido científico.. de la vida y del mundo. como las poesías. las leyendas. entre tantos otros beneficios. se amplía el vocabulario. Muchos piensan que con la lectura recreativa no se aprende. Que contribuye enormemente a ampliar la concepción del hombre. Pueden ser textos narrativos.. A continuación se propone la siguiente clasificación: A) POR SU FINALIDAD 1. RECREATIVA: La lectura recreativa es leer y disfrutar de la misma. a un libro de historia. sino que también se desarrolla la capacidad de razonar. se mejora la ortografía.. que sólo la que dan los profesores sirve. como por ejemplo los cuentos.. y desde tal perspectiva cabe señalas dos modalidades: a) Lectura cultural.CLASES Existen diversas clases de lecturas. Su cultivo es característico entre estudiantes y profesionales. aunque no escapa tampoco al interés del hombre común. 2. que se disfruta y que puede ser desde un libro de cuentos. etc. a un recorte periodístico. etc. artístico.. DE PERFECCIONAMIENTO : Es aquella que se realiza por cultura.2.

pero cuyo cultivo exclusivo..b) Lectura especializada. que motiva no por el su imaginación) significados tiempo. Silenciosa: es aquella que se realiza solo con la vista. que brinda una información más o menos es exhaustiva sobre determinada disciplina. aunque puede ser utilizada para producir impresiones con fines estéticos. la transmisión de ideas a los oyentes. * Puede releer cuando no entiende algo. el grado o nivel de comprensión. Ventajas: * Desarrolla la lectura según sus intereses (puede saltar párrafos que no le agraden reconoce * Puede o detenerse palabras detenerse por en aquello pero cansancio. etc. es insuficiente porque entonces se pierde el entramado y la comprensión general del desarrollo humano y de la problemática sociedad. limitada al campo de especialidad científica o técnica. sin mover los labios. Oral: La lectura en voz alta tiene como finalidad. Este tipo de lectura se practica en la actualidad no sólo con el fin de 4 . Persona que lee en voz baja para sí mismo es mal lector. si bien necesario porque se gana en solidez y profundidad. B) POR SU FORMA: Es posible distinguir algunos tipos de lectura de acuerdo con el propósito que se persigue. cuando de distrajo y su mente solo * Disminuyen la inseguridad que produce la lectura oral 2. a no ser que lea de esta forma deliberadamente. 1.es aquella lectura de temática específica. para gustar mejor el ritmo o la construcción de ciertas composiciones poéticas o en prosa. el tipo de texto y las técnicas aplicadas.

esquemas. científico..) se ciñen a la realidad y la describen de una manera teóricamente objetiva.. deducir otras informaciones generadas por la información encontrada y elegir lo que es valioso para ser incorporado al bagaje cultural y cognoscitivo. y resúmenes como también se requiere del empleo del diccionario. En general no es la forma más aconsejable para el estudio.. Su carácter predominante es por ello.perfeccionar habilidades lectoras. 5 . por el contrario. de reconocimiento y reproducción oral de los signos escritos. y en general de textos de estudio. Un texto no literario (periodístico.. Lectura de textos no literarios . como artículos de diarios y revistas. El lector debe encontrar las ideas no explícitas en el texto. como: cuadros sinópticos. su enseñanza y práctica pretende lograr una actitud de apertura hacia los demás y de cooperación con ellos. Para esta clase de lectura se requiere de una serie de técnicas auxiliares. de destreza mecánica.) se ciñen a la realidad y la describen de una manera teóricamente objetiva.. Un texto no literario (periodístico. científico. C) POR SU NATURALEZA: 1.es aquella que consiste en la lectura de material informativo periodístico. apuntes.

pretenden crear belleza a partir del lenguaje. es decir. 2. Para el logro de esta aspiración. definido como el sector que pueden captar los ojos teniendo un punto de fijación. tan justa como necesaria. la actitud crítica ante el mismo. por lo cual se aprecia lo bello y transcendente. Resulta claro que las metas no sólo deben medirse en términos cuantitativos. biografías. mitos.FACTORES QUE INFLUYEN EN LA LECTURA Lo importante en toda lectura es la comprensión del texto. Una idea muy clara. etc.2. sino de leer cada vez mejor. como los siguientes: A) La acción visual: por el desconocimiento del mecanismo fisiológico de la lectura y de manera como se desplazan los ojos al mirar el texto escrito se producen hábitos de lectura defectuosos y deficientes. cuentos. así mismo se depura el gusto artístico. 6 . Su función es formar y enriquecer la sensibilidad estética a través de contacto directo con las obras de escritores representativos de la literatura. líricas. ensayísticas. requiere conocer el área que comprende la visión o “campo visual”. donde el mensaje tiene una mayor importancia que el contenido del texto y se utiliza un vocabulario selecto y una serie de recursos lingüísticos tales como las figuras literarias.- Los textos literarios tiene una función ESTÉTICA. anécdotas. Lectura de textos literarios. el aprovechamiento de las ideas sustanciales.3. Pertenecen a esta clase de lectura las obras narrativas (novelas. se debe tener en cuenta una serie de factores. tradiciones). teatrales. leyendas.

también el 7 . y aunque se apoye sobre los puños. También debe cuidarse de colocar la luz a nuestra izquierda. que dificulta la concentración. la dificultad para la toma de apuntes. etc. la consulta de otro material (libros complementarios.El espacio en el cual los objetos se distinguen nítidamente es abarcado por la “visión central” y la zona en la que los objetos se ven en forma borrosa comprende a la “visión periférica”. Leer acostado sobre la cama alienta la pereza. En todo caso debe procurarse una cantidad de luz excesiva). la cual alcanza 180 grados. En lo posible se debe evitar la inclinación excesiva sobre el libro. sin sombras. B) La iluminación: se debe preferir la lectura con luz natural. entonces debe usarse un foco de luz difusa. La postura ideal consiste en sentarse sobre un sillón o silla con asiento blando y el libro colocado sobre un atril inclinado sobre la horizontal a un ángulo de 30° a 60°. diccionarios). cenital. ni halos. por el cansancio que produce para los músculos del cuello y de la nuca . o por lo menos una bombilla esmerilada y de pantalla – filtro protectora del destello. pronto sobreviene la fatiga muscular y respiratoria. suficiente (ni escasa ni C) La comodidad corporal: La lectura adecuada se ve influida por la posición correcta y adecuada que se adopte en el momento de leer. con lo cual se evitan sombras molestas. No es conveniente tampoco leer tendido en posición ventral. ni deslumbramientos. pero si esto no es posible. porque tal postura obliga a mantener la cabeza en extensión.

En la lectura de texto literarios (novelas. novelas “rosa” y policiales. D) Los Descansos Oportunos : Incluso habiendo adoptado la posición correcta . cuentos. 8 . Es recomendable empezar por la lectura de géneros extra o sub literarios (periódicos. entonces. E) La Motivación : Porque nunca se han propuesto leer y porque no han experimentado el placer que se deriva de su cultivo. Después. muchas personas no sienten inclinación por la lectura lo cual requiere. para evitar la fatiga y los efectos vasomotores desagradables . ser cultivada. Esta motivación debe estar en relación con la edad de la persona. el interés les lector llevara a la lectura de obras de superior calidad estética o de mayor rigor científico. suplementos de diario. es aconsejable levantarse de rato unos minutos . Las posturas forzadas del cuerpo provocan una irrigación sanguínea insuficiente. relatos infantiles). derivadas de una fijación continua y permanente de la actitud de estudio.sostener demasiado tiempo el libro entre las manos ( como en la lectura en cama ) produce cansancio del brazo . teatros) los descansos pueden ser más espaciados para no perder el interés y la ilación de lo que se lee. con la consiguiente disminución de las facultades mentales de concentración y comprensión de la lectura. antebrazo y muñeca . como el enfriamiento de las extremidades y la congestión de la cabeza. revistas. de sus intereses y de la realidad de su mundo circundante.

existen una serie de hábitos que influyen en el rendimiento de la misma y para lo cual se siguieren algunas recomendaciones: A) En la lectura oral y silenciosa: Su finalidad es la captación de contenidos y su compresión. El excesivo número de horas puede desalentar al principiante. • La lectura oral: el propósito principal es la búsqueda de la expresión en voz alta con todos sus recursos. En ocasiones quizá sea conveniente también consultar a cierta personas preparadas y cultivadas acerca de los libros que nos recomiende leer . 2. Este tipo de lectura puede ser fascinante. con lo cual se entorpece la lectura dinámica que debe avanzar sin retrocesos. como por ejemplo las de la tarde y de la noche.EL HÁBITO DE LA LECTURA Además de los factores considerados que influyen en la lectura. • La lectura silenciosa: El defecto más frecuente es la subvocalizacion o repetición mental de las palabras.También es conveniente empeñar un horario discreto. adecuado y cómodo. pero muchas veces se hace rutinaria y aburrida con un “dejo” que es preciso superar. 9 .4. debido a la adquisición inconsciente de malos hábitos la lectura resulta deficiente y en consecuencia no se logra la comprensión de texto.

carente de interés. que se realiza apresuradamente o con excesiva lentitud. deteniéndose cada vez que sea necesario para captarlo mejor el mensaje. mayormente los estudiantes son los que se ven obligados a lecturar sin ningún tipo de interés para perfeccionarse o cultivarse si no para cumplir con ciertas exigencias académicas. comprender el sentido y reflexionar sobre el contenido. F) No distraer la lectura con consultas excesivas : Debido a la falta de hábito en la lectura. Se requiere de una previa disponibilidad de ánimo. convirtiendo a la lectura en una carga pesada.B) Interés por la lectura: La comprensión de un texto no siempre se alcanza debido a una falta de interés autentico. y gozar plenamente de las que brindan placer y son del gusto personal. con grave perjuicio para la asimilación del contenido. áridas. es normal que cuando uno es principiante en la lectura con propósitos recreativos y sobre todo de perfeccionamiento no se 10 . C) No leer por obligación: Muchas personas. D) Leer apresuradamente: No es recomendable leer apresuradamente ya que no se asimila bien el contenido ni se aprovecha el mensaje que transmite. E) Cultivar la afición por la lectura: Es importante cultivar una verdadera afición por la lectura para poder superar algunas lecturas aburridas.

pero debe tenerse en cuenta que este recurso no siempre resulta eficaz.5. El iniciado tiende a considerar otros trabajos: enciclopedias. es decir. En conclusión diríamos que solo hay dos tipos de lectura: *La lectura común que solo atiende al reconocimiento habitual de las palabras y de los signos de comunicación. y por la cual entramos al mundo de la lectura entendida como una de las supremas actividades intelectuales. ya que su exceso va en contra de la comprensión. análisis. 2. diccionarios. en cambio. aceptación o rechazo de las ideas expuestas. G) Respetar las ideas del autor: Los lectores no tienen derecho a censurar o despreciar a los autores de algún texto solo porque tenemos distintos puntos de vista. irá aumentando a medida que el lector se habitúe en la actividad de la lectura. Al contrario aprendemos mucho mas conociendo diferentes opiniones.pueda comprender sino pequeños fragmentos del texto. la cual. H) Alentar la lectura crítica: La lectura supone comprensión y crítica. *La lectura crítica que es la que nos permite opinar libremente con criterio personal. etc.LA TÉCNICA DE LA LECTURA 11 ..

En general estos objetivos son contrarios y es necesario concertar un balance entre los dos.Se subrayan únicamente palabras claves y no frases enteras.. uno de ellos para destacar lo más relevante. Es un error muy típico del estudiante comenzar a subrayar en la primera lectura. Del texto y una vez que éste se ha entendido. especialmente en el quehacer académico. Las dos intenciones más comunes al leer son la maximización de la velocidad y la maximización de comprensión del texto. 12 .. Por ejemplo: "Los resultados de las elecciones en Italia han estado muy reñidos" d. El subrayado es otra técnica conveniente para destacar los párrafos o frases de importancia.Es conveniente ir subrayando párrafo a párrafo. c. b. porque ralentiza el subrayado.. si se quiere que constituya un medio de perfeccionamiento.Se pueden utilizar un par de colores.. 2.Sólo se comenzará a subrayar tras una primera lectura comprensiva. sino de acuerdo a ciertas normas. y segundo. Reglas para el subrayado: a. porque posteriormente puede resultar difícil interpretar por qué se utilizó un color u otro.La lectura es una actividad que no debe realizarse al azar. No es conveniente emplear múltiples colores: primero. Hay distintas técnicas de lectura que sirven para adaptar la manera de leer al objetivo que persigue el lector. Primero se lee el párrafo y a continuación se subraya la idea principal. para tal efecto ofrecemos un conjunto de sugerencias: 1.

pero siempre considerando algunas precauciones para no distraerse mucho de la atención. se recomiendan las siguientes: • Pre-lectura: que consiste en hacer una primera lectura rápida para enterarnos de qué se trata. etc. pequeños esquemas.. · Además puede servirte también para dar un vistazo a tus apuntes antes de ir a clase y así: · Conectar antes con la explicación del profesor. En este primer paso conseguiremos: · Un conocimiento rápido de del tema. 4. utilizando dos tipos de trazo para diferenciar: línea recta como subrayado normal y línea ondulada para destacar las ideas principales. signos de interrogación. diagramas. Dos principios suelen tenerse en cuenta para el ordenamiento de temas y su interrelación: 13 . costándote menos atender y enterándote del tema. Las etapas de la lecturas. · Comenzar el estudio de una manera suave de manera que vayamos entrando en materia con más facilidad. · Formar el esquema general del texto donde insertaremos los datos más concretos obtenidos en la segunda lectura. e. Debe evitarse el hábito pernicioso de empezar a leer libros que nunca se terminan. y tomar los apuntes con más facilidad.El subrayado no debe limitarse a la línea sino que puede incluir otros tipos de señales: flechas relacionando ideas.Se puede emplear también un único color. Se puede leer algunos libros de forma simultánea. llamadas de atención. 3. • Lectura del prefacio o prologo: La lectura del prólogo ofrece pautas o guías para la comprensión de los textos informativos. · Ponerte de manifiesto tus dudas que aclararás en clase. Todo aquello que sirva para llamar la atención.

Otros. que determina la disposición y el enlace de los temas. hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en 14 . No se debe leer por matar el tiempo. No se deben arrancar las hojas de un libro ya que sería un homicidio de cultural y privar a otros lectores del aprovechamiento del mensaje del libro 2. • Salteo: Saltear es no leer todo sino sólo lo suficiente como para poder captar la idea central de lo que se está diciendo. el texto. eligiendo lo que se lee y lo que se saltea. Algunos materiales son tan complejos o ricos que no es posible saltearlos. por interés. Cuando se decide saltear. establecer un diálogo con el autor. así como los propósitos y fundamentos teóricos que la sustentan. la regla de oro está en leer el párrafo introductorio y el párrafo final y lo suficiente de los otros párrafos como para tener la idea general y los detalles importantes. Hay que ser selectivo cuando se saltea. Captar el mensaje del autor es el principal motivo de la lectura. Cuando se comprende el mensaje y se descubren las ideas fundamentales.LA COMPRESIÓN DE LA LECTURA El texto se comprende cuando desciframos lo que quiere comunicar el autor. sino por afición. Criterios que podemos aplicar para la comprensión lectora: comprender sus pensamientos.a) La intención del autor. b) La naturaleza de la asignatura. por deseos de perfeccionamiento espiritual y de la profesión o ciencia que se cultiva. descubrir sus propósitos. comprensión y la interpretación.6. son tan largos y redundantes que sería una pérdida de tiempo si no se los salteara. • Lectura propiamente del libro 5. 6. La lectura permite la Leer es antes que nada.

detalles aislados y coordinados. seguir instrucciones. tiempos y lugares explícitos. la distinción entre lo real y lo imaginario. b) La retención: la conservación de conceptos. la formulación de conclusiones y de posibles resultados. d) La valoración: es captar la relación en causa y efecto. c) La organización: el lector debe establecer secuencias lógicas. Lectura literal en profundidad (nivel 2) 15 . la separación de los fenómenos respecto de las opiniones. Donde también se basan en ciertos términos para la elaboración de un trabajo. de causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones. por comparación: identifica caracteres.a) La interpretación: Consiste de la formulación de opiniones y puntos de vista. La comprensión de la lectura esta en relación directa con el dominio del vocabulario y se le puede medir atreves de la capacidad para sintetizar lo leído. Niveles de Comprensión lectora En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones que pueden clasificarse en los siguientes niveles: Lectura literal en un nivel primario (nivel 1) Secuencias: identifica el orden de las acciones. el descubrimiento de las ideas principales y secundarias. elaborar bosquejos. En esta tarea es básica la captación de la idea principal y su diferenciación de las secundarias. resúmenes y generalizaciones. datos. lo verdadero de lo falso.

La mayor parte de estas técnicas son más adecuadas para textos expositivos que para textos literarios. interpretar un lenguaje figurativo. Nivel crítico 16 . realizando cuadros sinópticos. realizando hipótesis sobre las motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar. palabras. pudieron haberse incluido en el texto para hacerlo más informativo. resúmenes y síntesis. no incluidas explícitamente. formulando hipótesis y nuevas ideas. acciones. relacionando lo leído con nuestros saberes previos. sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera terminado de otra manera. 3. deducir ideas principales. 6. Se pueden hacer conjeturas sobre las causas que indujeron al autor a incluir ciertas ideas. caracterizaciones. ya que requiere un considerable grado de abstracción por parte del lector. para inferir la significación literal de un texto. Nivel Inferencial Buscamos relaciones que van más allá de lo leído.Efectuamos una lectura más profunda. deducir secuencias. agregando informaciones y experiencias anteriores. deliberadamente o no. 5. explicamos el texto más ampliamente. reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal. Este nivel de comprensión es muy poco practicado en la escuela. que según las conjeturas del lector. mapas conceptuales. deducir relaciones de causa y efecto. La meta del nivel inferencial es la elaboración de conclusiones. 2. predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa. 4. Favorece la relación con otros campos del saber y la integración de nuevos conocimientos en un todo. interesante y convincente. Este nivel puede incluir las siguientes operaciones: 1. deducir detalles adicionales. ahondando en la comprensión del texto.

3. el estilo. Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud. diversión. gustar. Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor. simpatía y empatía.PROBLEMÁTICA DE LA LECTURA EN EL PERÚ 17 .. Nivel apreciativo Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. miedo. 2. 4. los recursos de expresión. 2. excitación. oír y sentir. de realidad o fantasía: según la experiencia del lector con las cosas que lo rodean. de adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras fuentes de información. para asimilarlo. lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. 4. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector. Símiles y metáforas: se evalúa la capacidad artística del escritor para pintar mediante palabras que el lector puede visualizar. tendremos en este nivel que referirnos también a los valores estéticos. etc. su criterio y conocimientos de lo leído. probabilidad.7. Si el texto es literario. 3. de apropiación: requiere evaluación relativa en las diferentes partes.Emitimos juicios sobre el texto leído. Los juicios pueden ser: 1. de rechazo o aceptación: depende del código moral y del sistema de valores del lector. pero este es un aspecto que requiere lectores más avanzados. sensibilidad hacia los mismos. Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en términos de interés. aburrimiento. por lo que se aconseja practicarlo en cursos superiores. aceptabilidad. Identificación con los personajes e incidentes. 2. Incluye: 1. odio.

que origine una creciente fluidez cultural y de participación 18 . Se impone como necesidad apremiante en el país una vigorosa política de lectura. la sensación que queda es que siempre estamos muy mal. como los de préstamos bibliotecarios. reflejan siempre que estamos en un grave problema que no se ha logrado solucionar. a nivel nacional. los de lectura y los de comprensión lectora. concibiendo la biblioteca como fondo útil y activo. Aun en el caso en que éstos existen. Habrá que actualizar también la política bibliotecaria del país. fundamente y estructure un plan nacional para la formación de los lectores. Porque a todas luces no basta la inclusión de la lectura en el plan curricular. o no responde a los intereses y necesidades de la población. Del fascículo denominado “Ciencia y Tecnología”. que se traduce en una credibilidad absoluta. Por una parte hay déficit en la adquisición y permanencia de buenos hábitos de lectura.Sea cual sea el país de habla hispana en que se haga una reflexión relativa a los índices de lectura. elaborado por la Dirección General de Extensión Educativa del Ministerio de Educación se consigna el artículo titulado “Dimensión socio-cultural de la lectura en el país”. y que luego delinee. La difusión no existe. la difusión de libros y otras formas de la palabra escrita. como lo es en cualquier parte del mundo y más en América Latina. es escasa y se agudiza en zonas de dispersión rural o de frontera. que establezca prioridad y oriente la producción de libros e impresos en relación con las necesidades reales de la población. Por otra parte. en cual se hacen importantes afirmaciones: “El problema de la lectura en nuestro país es complicado y profundo. por lo tanto no se da la demanda. no se conocen suficientemente los mecanismos de la lectura. lo que lleva a la exageración del valor real del mensaje impreso. Tanto los índices de compra de libros. ni las aptitudes y actitudes que es necesario desarrollar. En no pocos ambientes se observa que los libros y en general todo material impreso son objeto de una exaltación casi sagrada. sin mayor análisis y sin asumir una actitud crítica.

. las aptitudes. la disposición tanto del lector como de los intereses y expectativas que el mismo tenga para aprender. lo que redunda en una mejor capacidad para adaptarse a los cambio. se incrementara la dependencia y el subdesarrollo del país. abre mundos. que la lectura cumple funciones informativas. y recreativas. Entonces la política editorial del gobierno tiene que cambiar. tendrían que ofrecer sus servicios en forma ambulatoria”. que son muy importantes y por ello. que es hora de reflexionar en serio sobre este tema en el país. a causa de los impuestos. Por otra parte. la lectura cumple una función social. y que se tomen medidas necesarias para incrementar el número de lectores y de bibliotecas a estándares internacionales. no sólo disminuyendo los precios de los libros. hay que pagar precios demasiado caros que están fuera de las posibilidades económicas del pueblo. sin ningún tipo de limitaciones. Cabe señalar que para ayudar a mejorar la lectura en el país.CONCLUCIONES De lo tratado anteriormente podemos afirmar que la dificultad en el aprendizaje de la lectura está vinculada con la motivación. la importación de libros. los cuales no pueden seguir siendo concebidos como artículos lujosos por lo que. creo. Además. Si no se llega a superar esta situación. III. Además las bibliotecas existentes en zonas rurales o áreas de dispersión. porque amplía visiones. sino también eliminando las barreras arancelarias que impiden o hacen difícil la adquisición de libros editados en el exterior. en un amplio sentido de acción comunitaria.dentro de las bibliotecas. el gobierno debe permitir y facilitar. la inteligencia. de tal modo que ofrezcan no sólo lectura sino acción educativa y cultural. 19 .

se deben crear todas las condiciones necesarias para permitir que los peruanos.Para que los lectores logremos desarrollar la multiplicidad de capacidades que implican leer las líneas.com.http://www. Serios indicadores muestran a nuestro país inmerso en una preocupante crisis educativa. a la interpretación.importancia. IV.org/lectura.tareasya. sin ninguna clase de exclusión.http://los-textos-literarios. al conocimiento de reglas gramaticales.MATERIAL DE REFERENCIA 1.php 2. sin ésta no podríamos entrar al mundo de la información.. Estas cifras estadísticas muestran el pobre vínculo entre estudiante y lectura. puedan acceder al libro y a la lectura..php/padres/aprende-algo-utilhoy/lectura/5354-Lectura-oral. lo cual sin duda conducirá a reducir fallas en el lenguaje. entendidos estos como las principales herramientas de saber y de formación de ciudadanos plenos.mx/index. Se considera que con el estudio y dedicación a la lectura se puede lograr una mayor comprensión en las tareas académicas. Cuando hablamos de lectura nos referimos a ella como la “comprensión y entendimiento del sentido de una historia o texto y no simplemente como una actividad codificadora o repetidora de sonidos.http://www. por lo que debe dársele la importancia que merece. entre líneas y detrás de las líneas.html 3. La lectura es la base del conocimiento.. pues el desarrollo de ella conduce al análisis. Por lo tanto.. es necesario que se apliquen estratégicamente una serie de técnicas y procedimientos en cada uno de los momentos de la lectura.blogspot. El Perú no ha podido resolver el problema de cobertura y calidad en la educación básica. a la síntesis de lo que se lee.com/ 20 .

.http://www.org/wiki/Lectura 5.com/importancia-de-la-lectura 7.org/comprension/comprension5.pntic.psicopedagogia.http://www.4.htm 21 .tecnicas-de-estudio.http://es.htm 9...http://adigital.mec.htm 6.wikipedia..htm 8.org/lectura-veloz/ejercicios/textos8.http://www..aulafacil.com/Tecestud/Lecciones/Lecc11.http://www.tecnicas-de-estudio..es/~aramo/lectura/lectu34b.

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