NOCIONES BSICAS DE LECTURA

INTRODUCCIN
Cuando se aprende tcnicas de lectura, no se debe descuidar la comprensin y el anlisis de los conceptos bsicos de la lectura, los propsitos de la lectura, las normas para una buena lectura y el uso moderado de los libros. Estas conceptualizaciones al momento de manejar los textos, desempean un prerrequisito importante para poder asimilar con facilidad los contenidos que seanalizarn en las subsiguientes unidades como los tipos de lectura, la lectura comprensiva y los procesos de la lectura. En consecuencia esta unidad didctica tiene el propsito de familiarizar al estudiante con los conceptos esenciales sobre lectura, los propsitos de la lectura todo algunas normas para llegar a obtener una buena lectura, como a usar debidamente los libros.
4. NOCIONES BSICAS DE LECTURA

4.1. CONCEPTOS DE LECTURA *-

Cmo definen a la lectura? Lathaman, (1989, p. 159), la lectura es: El arte de construir, sobre la base de la pgina impresa, las ideas, los sentimientos, los estados de nimo y las impresiones sensoriales del escritor Charrier, (1989, p. 159)la lectura est situada en la base de toda enseanza. Es el mtodo fundamental y bsico para cualquier estudio. Bacone, (1969, p. 60) afirma a propsito de la lectura: algunos libros deben ser conocidos, otros engullidos y unos pocos masticados y digeridos. Desancti, (1969, p. 60) afirma: leer significa armarse de pluma y anotar gestos, pensamientos, sentencias, imgenes, caracteres y materiales dispersos que se juntan en la fantasa y de la que pueden hacer nuevas creaciones. Franklin, (1969, p. 60) aconsej leer con la pluma en la mano y escribir las ideas tiles y nuevas.

El mayor caudal del saber humano ha sido siempre transmitido por generaciones y perfeccionado porel continuo avance de la ciencia, la tcnica y las artes.
La lectura es un instrumento valioso de la comunicacin humana. Por ella sabemos lo que sucede en el mundo y lo que pasa cerca de nosotros; cmo piensan los hombres y cuanto han evolucionado los pueblos, la ciencia y las artes. La lectura es un medio de aprendizaje y un medio de recreacin espiritual. Mediante la lectura adquirimos los ms valiosos conocimientos, indispensables para nuestro desarrollo intelectual y cultural. La importancia que se le ha concedido a la lectura a travs de la historia no ha disminuido, sino por el contrario, a pesar de los diferentes medios de comunicacin (cine, radio, T.V., video, etc.), se aprende leyendo, as lo expresan los investigadores que el 80 y 90% de los conocimientos se adquieren a travs de la lectura. A pesar de la importancia que se le asigne a la lectura, debemos aceptar que son muy pocos los que han hechode ella una tcnica para el logro de la ms completa captacin y reflexin de sus pasajes y secuencias. La lectura anima al lector a participar imaginando, creando nuevas situaciones, etc. Leemos para saber, conocer, pensar, imaginar, resolver situaciones y problemas y a lo mejor comprobar que podemos asimilar los conocimientos y sentirnos seguros de poder transmitir a otras personas lo que hemos ledo. La lectura es una comunicacin del lectorcon el autor. Para alcanzar este objetivo, debemos sumar a nuestros conocimientos nuevas tcnicas que nos permitan una lectura ms provechosa. Se ha descubierto que en muchos casos el fracaso escolar, proviene de deficiencias en la lectura, como una mala comunicacin, falta de atencin, etc. Efectivamente el que sabe leer, entiende el contenido del texto que lee. Leer es entender o interpretar un texto de este modo o de otro modo.
EL ESTUDIANTE QUE NO SABE APROVECHAR LOS MENSAJES DE CUALQUIER NDOLE, PIERDE UNA NOTABLE POSIBILIDAD DE ENRIQUECER SU CULTURA Y,

CONSECUENTEMENTE, SU PERSONALIDAD.

4.2. PROPSITOS DE LA LECTURA

Cul es el propsito de una lectura? Es determinar con precisin y claridad nuestro objetivo: 1. 2. Demostrar inters o necesidad de lo que se lee. Tener una idea general del contenido o de las caractersticas principales de los captulos que conforman el libro. 3. 4. 5. 6. Interpretar los conceptos y mensajes de los temas que trata el investigador. Hacer un anlisis crtico y detallado del texto de lectura. Seleccionar aportes cientficos para los informes bibliogrficos. Obtener material de consulta para localizar con facilidad la informacin especfica. 7. 8. 9. 10. Buscar el estilo del autor, la metodologa y la organizacin del material impreso. Formar su propio esquema mental del material ledo. Refrescar la memoria del material impreso ledo previamente. Satisfacer las curiosidades del material de estudio e investigacin.

LOS PROPSITOS DE LA LECTURA SIEMPRE SON, DE CAMBIOS DE CONDUCTA DEL LECTOR, FRENTE A UNA SITUACIN.

4.3. NORMAS PARA UNA BUENA LECTURA

Cules son las normas para una buena lectura? 1. 2. Hacer de la lectura un hbito. Saber diferenciar las ideas principales de las ideas secundarias y ms detalles complementarios. 3. 4. 5. 6. Coordinar la capacidad visual con la capacidad mental. Demostrar capacidad de anlisis, como tambin capacidad de sntesis. Leer para saber, para comprender, para captar y evaluar el mensaje del autor. Seguir un proceso completo de anlisis, interpretando, preguntando, criticando, para fijar los conocimientos de lo que se lee o se estudia. 7. Agilitar la capacidad visual y percibir gran cantidad de palabras en cada rengln. 8. 9. 10. Controlar el tiempo empleado en cada ejercicio de lectura. Graduar la velocidad de acuerdo al propsito de la lectura y dificultad del texto. Evitar los defectos oculares y de vocalizacin que dificultan la concentracin de la lectura. (Ideas tomadas de Curso de Lectura Veloz s/a. Tomo II, s/p)

PRACTIQUE LAS NORMAS DE LA LECTURA Y MUY PRONTO SE DAR CUENTA DE LOS CAMBIOS FABULOSOS QUE SE PRODUCEN EN LA CAPACIDAD DE COMPRENSIN.

4.4. USO DE LIBROS

Qu es el libro? El libro es un documento escrito y un medio eficaz que sirve para transmitir diferentes informaciones y enseanzas que enriquecen el espritu cultural del lector. El libro es un instrumento bsico del trabajo intelectual. El libro es un conjunto de ms de 50 hojas impresas en verso o en prosa de diferente carcter: cientfico, tcnico, literario, filosfico, recreativo, etc., en forma de volumen o volmenes, cuya finalidad es instruir. Hay libros para todo tipo de lector. Los libros por insignificativos que stos sean, siempre dejan alguna enseanza; tienen algo que aprender.

Clases de libros:
En Educacin y segn la forma hay tres clases de libros: libros de mercado, libroantologa, libro-texto y guas didcticas. Los libros de mercado son aquellos que contienen puros conocimientos cientficos y los hay en las diferentes ramas del saber. Los libros-antologas, se caracterizan por contener recopilaciones de varios temas y de varios autores, pero que se refieren a una sola asignatura. Los libros-textos, son aquellos que contienen una organizacin didctica y metodolgica, propia para una autoenseanza-aprendizaje de alguna ciencia; es el recurso bsico de los estudiantes, es un texto orientador, se observa la presencia del maestro, del instructor y gua de la educacin. Las guas didcticas son folletos educativos en material impreso, elaborados por profesionales en docencia en determinadas reas del conocimiento; su funcin es orientar a un documento primario o a un libro de mercado u antologa o complicacin de temas.

A propsito de los libros, cabe incluir algunas palabras de Sbabaro, que dice: El hombre de una sola idea de una sola disciplina, de un solo libro, por muy profundo y valioso que ste sea, ser siempre una monstruosidad moral. (Smith, 1969, p.60)

TIPOS DE LECTURA
INTRODUCCIN Constituyndose la lectura en un proceso de comunicacin, es de suponerse que habr un EMISOR que es el autor; el MENSAJE transmitido por las ideas del autor; el CANAL constituido por el MATERIAL IMPRESO y un RECEPTOR, que es el lector. Si las ideas expresadas por un autor pasan a ser mensajes, que por su naturaleza originan diferentes tipos de lectura, entre las que se destacan: segn la calidad artstica, segn el objetivo y segn la aspiracin intelectual. En tales circunstancias, el propsito de esta unidad, es el de informar al estudiante los diferentes tipos de lectura que deben ser conocidos, a fin de garantizar el proceso de comunicacin dentro de los estudios universitarios.

5.

TIPOS DE LECTURAS

Cuntos tipos de lectura existen? La lectura es un proceso de comunicacin; por lo tanto tiene un emisor, que es el autor; un mensaje, que son las ideas expresadas por el autor; un canal, que es el papel impreso y un receptor, que es el lector. El lector, usa las tcnicas ms idneas para retener el mensaje de cada tipo de material escrito y jams se enfrenta de la misma manera con todos los tipos de libros, l sabe que cada material exige un mtodo especfico de estudio y que adems depender: de la intensin con que se lee, y de la mayor o menor complejidad del texto. Por esta razn es muy importante tener en cuenta la diversa ndole de escritos que existen y as nos haremos una idea de las posibles formas de lectura. Segn los mensajes de los autores en sus escritos podemos dividir la lectura en cuatro grupos: Segn las formas de leer, segn la calidad artstica, segn el objetivo que persigue el lector y segn la aspiracin intelectual.

5.1. SEGN LAS FORMAS DE LEER

Las lecturas pueden ser silenciosa y oral o de auditorio. 5.1.1. La lectura silenciosa. Es la ms frecuente y la ms usada en la vida diaria, para satisfacer nuestros intereses de orden personal informativo, de estudio y recreativo. Leer en silencio es muy importante y al hacerlo no se debe mover los labios ni demasiadas fijaciones en el escrito, se debe hacerlo con absoluta dispersin de los rganos bucales y la vista. 5.1.2. Lectura oral o de auditorio. Es aquella que se realiza en voz alta para s mismo o tambin cuando se lee en clase para los compaeros o se lee una conferencia. Tcnicas para una lectura en voz alta: 1. 2. 3. 4. Asegurar el lxico de la lectura, previo ensayo. Mirar ocasionalmente hacia el pblico, mientras se lee. Leer sin omitir, repetir o intercalar palabras. Leer con seguridad, utilizando debidamente los signos de puntuacin y

entonacin. 5. Y finalmente leer en alta voz, capaz que le escuche todo el auditorio, si no se

dispone de canales amplificadores de la voz. 6. En caso de disponer de canales amplificadores de la voz, este debe estar

ubicado a 20 cnt. de la persona.

5.2. SEGN LA CALIDAD ARTSTICA

Este tipo de lectura exige de nosotros una lectura intencionalmente lenta y minuciosa; se trata de deleitamos con la belleza del lenguaje, con la exquisitez de las palabras y con las romnticas narraciones de descripciones, de hechos y de la naturaleza en diferentes enfoques. De ah que se agrupan en literarias y no literarias. 5.2.1. Literaria. Son todas las obras que pertenecen a la literatura nacional y universal, as: las novelas, los poemas, los cuentos, dramas, etc. 5.2.2. No literarias. Son los matices literarios que se expresan en los documentos, cartas, archivos, etc.
5.3. SEGN EL OBJETIVO QUE PERSIGUE LA LECTURA

Existen dos formas: Lectura de estudio y trabajo, y de esparcimiento. 5.3.1. Lectura de estudio y trabajo. En esta clase de lectura tiene gran importancia la memorizacin, porque est determinada a aprender un aspecto o tema, pues siempre nos veremos obligados a retener una serie de datos concretos, por ello es necesario reflexionar, criticar, asimilar, etc. Se pretende comprender aquello que se lee. Requiere serenidad, mtodo y sistematizacin. En base a estas particularidades son vlidos algunos defectos, vocalizacin, repeticin; que en lectura normal estn considerados como malos hbitos; en cambio en este tipo de lectura refuerzan la fijacin del recuerdo. 5.3.2. De esparcimiento. Leeremos con gran rapidez y soltura, porque nos divierte, nos entretiene y nos agrada; slo buscamos entretenernos un rato. Aqu podran entrar las novelas policacas y de vaqueros, los relatos de viajes y libros de humor, las revistas de informacin general. (Mayo, 1991, p. 55)

5.4. SEGN LA ASPIRACIN INTELECTUAL

La lectura puede ser: cultural, especializada y erudita. 5.4.1. Lectura cultural. En este tipo de lectura se impone una valoracin crtica y razonada del contenido y una adecuada asimilacin del mismo. Leeremos con moderacin, ni demasiado rpido no con lentitud. Dentro de este apartado podran entrar los ensayos en general, filosficos, sociolgicos, de crtica literaria, etc. Tambin pueden entrar las biografas. (Mayo, 1991, p. 55) 5.4.2. Lectura especializada. Es aquella que se limita al ms o menos reducido campo de la especialidad cientfica y es la que nos provee, nos informa una temtica singular con una metodologa especial para nuestra formacin tcnica. (Zubizarreta, 1983, p. 34). 5.4.3. Lectura erudita. Este tipo de lectura enriquece una determinada ciencia; con la lectura del ndice, el prlogo o algunas pginas se puede observar el esquema cientfico del contenido del texto; tambin se puede percibir de inmediato el orden, la esttica y la metodologa que usa el autor en la elaboracin de su obra.
NO CABE DUDA QUE ES INDISPENSABLE ALIMENTAR NUESTRA IMAGINACIN, ENRIQUECER LA MENTALIDAD Y SUPERAR NUESTRO APRENDIZAJE CULTURAL.

TALLER: Con el siguiente tema de lectura, determine el propsito y aplique las normas para realizar una buena lectura.

LA MEJOR MANERA DE LEER

Se ha observado que muchas personas leen y pierden la paciencia y no llegan al final de un trabajo o de un libro. Otros sujetos se ha visto que han ledo un artculo parecido a un diario, y al trmino del mismo no supieron explicar ni siquiera qu deca, ms an, al llegar a una tercera o cuarta lnea tipogrfica, volvan a comenzar porque aparentemente olvidaron lo inicial. Hay quienes leen un ensayo y no se percatan siquiera del propsito del autor, o bien, sin entrar en su anlisis, no admiten conclusiones. En estos y otros muchos casos, qu ha ocurrido? falta de memoria, distraccin o incapacidad? Nada de eso. No han sabido leer. Esta es la pura verdad, aunque parezca una perogrullada. El lector debe valerse desus propios medios, necesita un esfuerzo para comprender. Este esfuerzo es el valor educativo, desde el punto de vista didctico. Y para comprender lo que se lee, nada mejor que la lectura silenciosa, que le obligar luego de decir lo ledo a su manera. La lectura en voz alta, con la finalidad de grabar el texto ledo, se acerca peligrosamente al estudio de memoria, que se basa en un almacenamiento de datos, las ms de las veces sin aprehensin de conceptos previa elaboracin intelectiva. Adems, est demostrado en experiencias recientes que por requerir un mecanismo distinto y ms complejo, la lectura en voz alta es mucho ms lenta que la lectura silenciosa, de all la utilidad de esta ltima. Agreguemos tambin que la lectura silenciosa permite concentrar la atencin y favorece la tcnica de la lectura corriente.

Fragmento de la mejor manera de estudiar Federico Bleifarben. Tomado del Curso de Lectura Veloz, Tomo I, s/d.