1

República Bolivariana de Venezuela

Dirección de Educación del Estado Táchira
División de Docencia
Coordinación de Educación Primaria
San Cristóbal

MATERIAL DE APOYO PARA LA ELABORACIÓN DE INFORMES

DESCRIPTIVOS

Coordinadora de Educación Primaria

MsC. Angulo Angarita Andy L.

San Cristóbal, Marzo 2022

 2

LISTA DE OBSERVACIONES

SER: Me permite alcanzar seguridad en mi mismo y equilibrio emocional, en

cuanto a responsabilidad, autonomía, servicio, actitud.

 Es responsable en la asistencia diaria al plantel.

 Es puntual en su llegada.
 Es despierto, activo y espontáneo.
 Es comunicativo y asertivo.
 Es extrovertido, tiene facilidad para comunicarse.
 Es introvertido, poco comunicativo.
 Es observador, detallista y metódico.
 Interviene espontáneamente.
 Escucha con atención.
 Demuestra perseverancia en la búsqueda para resolver situaciones de aprendizaje.
 Se esfuerza por alcanzar las metas propuestas.
 Sabe aceptar y enfrentar las dificultades que a diario se le presentan.
 Es autocrítico, reconoce cuando ha fallado.
 Es honesto al realizar sus evaluaciones como alumno y como persona.
 Demuestra buena educación.
 Tiene buenos modales.
 Es puntual en el cumplimiento de sus obligaciones.
 Es responsable, entrega sus trabajos en la fecha señalada.
 Cumple con el deber de traer el material necesario para la elaboración de un trabajo.
 Le gusta el orden, el aseo, es meticuloso con sus trabajos o actividades.
 Se distingue por su presentación personal.
 Es obediente, servicial, atento.
 Tiene una presentación personal aceptable.
 Es honesto frente a cualquier situación, no le gusta decir mentiras.
 Reconoce la importancia de la verdad en diferentes situaciones de la vida
diaria.
 Es inquieto por naturaleza.
 Se siente motivado al realizar actividades que contribuyen a mejorar su crecimiento
personal.
 Su desarrollo personal requiere dedicación y constancia (seria una observación
para el representante).
 Debe mejorar su presentación personal y aseo.
 Debe ser más cuidadoso con sus útiles escolares.
 Debe esmerarse por cumplir con sus obligaciones escolares.
 Trate de mejorar su presentación personal y aseo.
 3

 Debe tomar ejemplos positivos que contribuyan a mejorar su personalidad.

 Debe cumplir con el material que le sea solicitado para trabajar en el aula.
 Posee sentido y juicio critico.
 Esfuersece por emitir sus propios juicios.
 Debe analizar las cosas con mayor sentido crítico.
 Conviene desarrollar mas su capacidad critica.
 Comprende y asimila fácilmente los contenidos.
 Su lectura deficiente entorpece su comprensión.
 Su escaso vocabulario dificulta su comprensión.
 Esfuersece en comprender el significado de las lecturas.
 Es original y posee capacidad creadora.
 Trata de salirse un poco de los esquemas habituales.
 Debe desarrollar más su capacidad creadora.
 Trate de aportar ideas propias.
 Retiene y evoca con facilidad los conocimientos.
 Tiene poca facilidad para retener lo que estudia.
 Debe evitar la memorización mecánica de los temas.
 Al estudiar trate de entender bien que de memorizar.
 Tiene facilidad para sacar conclusiones lógicas.
 Tiene cierta dificultad para seguir secuencias lógicas.
 A veces no es claro en el planteamiento de problemas.
 Seria interesante que busque siempre el porque de las cosas.
 Realiza con rapidez sus tareas.
 Su ritmo de trabajo es algo lento.
 Debe resolver rápidamente sus trabajos.
 Se sugiere que trabaje con mayor agilidad y rapidez.
 Realiza las tareas específicas con habilidad.
 Necesita ejercitarse para adquirir mayor destreza.
 Sabe resumir y sintetizar bien los temas.
 Tiene dificultad para resumir o sintetizar trabajos.
 Debe esforzarse en realizar esquemas y resúmenes.
 Conviene que haga ejercicios de resúmenes.
 Posee gusto artístico para expresar sus ideas.
 Su gusto artístico esta poco desarrollado.
 Debe mejorar su gusto artístico.
 Esfuersece por adquirir mejor sentido artístico.
 Tiene bastante interés por la materia.
 Manifiesta poco interés por la materia.
 Su interés por la materia es muy bajo.
 Muestra interés por la lectura.
 Se inhibe en los diálogos de clases.
 4

 Se entrega con interés a las tareas encomendadas.

 Alguna vez propone iniciativas propias.
 Sabe apreciar y valorar críticamente sus propios trabajos.
 Valora sus propios trabajos.
 Muestra actitud creativa en sus trabajos.
 Se expresa espontáneamente y de forma creativa.
 Interesado en las actividades de clases.
 Poco centrado en las clases.
 Observa con gran riqueza de detalles.
 Necesita observar con mayor atención.
 Observa bien y se fija en lo que le rodea.
 Se muestra interesado en las tareas que se hacen en clases.
 Se muestra poco interesado en las tareas que se hacen en clases.
 Muestra interés en las visitas y actividades.
 Está muy motivado por conocer cosas.
 Aprende a emitir opiniones propias sobre lo que estudia.
 Va adquiriendo cierta autonomía en el aprendizaje.
 Está en proceso de conseguir más autonomía en el aprendizaje.
 En los ejercicios de observación se fija.
 Fija poco la atención en los ejercicios.
 Demuestra poco esfuerzo y motivación por superarse más.
 Mejora su actitud.
 Se muestra interesado en los ejercicios físicos.
 Tiene poco interés por los ejercicios físicos.
 Esta en proceso de ser más cuidadoso en su aseo personal.
 Es constante en su trabajo.
 Amerita mayor constancia en su trabajo.
 Mantiene la entonación.
 Esta en proceso de mantener la entonación.
 Manifiesta un interés casi excluyente para el estudio.
 Se interesa por el estudio.
 Demuestra poca motivación.
 Normalmente elude estudiar.
 Se interesa por lo que se le propone.
 Muestra poco interés por los trabajos que se le propone.
 Manifiesta originalidad e imaginación.
 Es responsable con sus trabajos.
 Manifiesta poca responsabilidad.
 Lucha por superar las dificultades que le surgen.
 Se rebela, agobia y evade las dificultades.
 Aparentemente le afectan poco las dificultades.
 5

 Se desanima enseguida cuando tiene dificultades.

 Normalmente se muestra sincero.
 Esta en proceso de lograr mayor sinceridad.
 Generalmente respeta las normas.
 Habitualmente elude las normas establecidas.
 En general suele mostrarse contento.
 En general suele mostrarse triste.
 Muestra un estado de ánimo variable.
 Generalmente se muestra demasiado tenso.
 Generalmente se muestra relajado y contento.
 Constantemente está inquieto.
 Se manifiesta abierto y comunicativo.
 Tiene confianza en si mismo cuando realiza los trabajos.
 Se muestra excesivamente confiado a sus trabajos.
 Ante cualquier dificultad se muestra inseguro.
 Busca el afecto de los demás.
 Rinde de acuerdo con sus capacidades.
 Es un niño cuya disciplina y comportamiento son correctos. Sabe organizar
bien sus apuntes y ejercicios. Participa activamente en las actividades deportivas.
 Su rendimiento ha mejorado bastante con respeto al primer informe, ahora
pone más empeño y esfuerzo de voluntad al cumplir con sus obligaciones
escolares.
 Debe poner un poco más de orden en sus cuadernos y apuntes, sus trabajos
deben lucir una mejor presentación, participa activamente.
 Es muy constante y regular en el estudio, el método de estudio utilizado es
apropiado, cuida con esmero su presentación y aseo, sus modales son
correctos.
 Es muy regular y constante en el estudio, el método de estudio utilizado es
apropiado, sabe resolver sus tareas con seguridad.
 Es conservadora, original y creativa, llega puntualmente a clases, le gusta
comentar todo lo que vive y experimenta, suele distraerse con frecuencia, su
comportamiento ha mejorado.
 Su comportamiento es excelente. Felicitaciones, es educada, ordenada y
pulcra, es muy original y posee capacidad creadora, aprovecha bien el tiempo de
estudio.
 Ha demostrado poco empeño en mejorar su comportamiento, por lo que
debemos insistir hasta lograr que el niño preste más atención a sus modales.
Su presentación y aseo son correctos.
 Últimamente se esta notando desmejoramiento y despreocupación en sus
obligaciones escolares. Hables y se distrae durante las explicaciones.
 6

 Se nota que ha puesto empeño en mejorar un poco su comportamiento, pero

puede ser mejorar si se lo propone. Participa activamente en las actividades
deportivas.
 Es un niño regular y constante en el estudio, su disciplina y comportamiento
son correcto. Sabe organizar muy bien sus cuadernos y ejercicios. Su
presentación y aseo personal no dejan nada que decir.
 Es un niño espontáneo y colaborador, su rendimiento escolar es satisfactorio y
ha puesto empeño en mejorar su comportamiento, ya no se pelea tanto con
sus compañeros.
 Su comportamiento sigue siendo correcto. Su presentación y aseo son
excelentes. Es ordenado y limpio en la presentación de sus trabajos escritos,
pero su letra debe mejorar.
 Es extrovertido, espontáneo, toma iniciativa inventa y construye nuevos
conocimientos, asume el cumplimiento de asignaciones, es participativo y
escucha con interés.
 7

CONOCER: Me proporciona las herramientas de conocimientos para comprender

datos, conceptos, hechos, principios, ideas, nociones, abstractas, métodos y
símbolos.

 Expone y argumenta con claridad sus puntos de vista y opiniones.

 Tiene facilidad para realizar análisis de los diversos contenidos de los
proyectos de aula.
 Combina con destrezas las técnicas y estrategias de aprendizaje.
 Domina fácilmente el lenguaje matemático.
 Construye su propio conocimiento.
 Maneja con facilidad diversas situaciones de aprendizajes.
 Es creativo e ingenioso.
 Tiene destreza para realizar trabajos prácticos.
 Es capaz de reconocer semejanzas y diferencias en torno a diversas
situaciones.
 Valora el trabajo cotidiano como medio de enseñanza para su información
integral.
 Demuestra interés por la vida, por la naturaleza, por las cosas grandes y
pequeñas que se nos ha dado.
 Siente especial agrado cuando en la clase se tratan temas sobre Dios, con la
naturaleza, con la patria y el universo.
 Debe interesarse por su rendimiento escolar.
 Debe tratar de mejorar su nivel de aprendizaje.
 Ha vencido las dificultades que tenia para leer e interpretar diferentes
contenidos Suele distraerse durante las explicaciones.
 Debe esforzarse. Está en proceso de entender bien el lenguaje matemático
Está en proceso de entender bien el lenguaje matemático
 Debe esforzarse para que pueda salir adelante en la comprensión de lo que
se lee
 y analiza.
 Muestra una actitud pasiva o de indiferencia frente a una situación de
aprendizaje.
 Presta atención a las explicaciones.
 por atender en clase.
 Se aconseja mayor atención en clases.
 Sus escritos no suelen tener falta de ortografía.
 Su ortografía y redacción son deficientes.
 Debe corregir sus errores de ortografía.
 Esfuersece por mejorar su letra y redacción.
 Su dicción es clara y correcta.
 Tiene dificultades con la lectura, conviene ayudarle.
 Debe corregir sus errores de expresión.
 8

 Realice ejercicios de dicción con frecuencia.

 Demuestra que tiene interés por aprender.
 Demuestra que tiene poco interés en estudiar y aprender.
 Debe exigírsele mayor interés por el estudio.
 Se observa que progresa en sus estudios.
 Posee un vocabulario completo y variado.
 Conoce y emplea pocas palabras.
 Debe practicar más la lectura en su casa.
 Consulte el diccionario para enriquecer su vocabulario.
 Aproveche bien su capacidad intelectual.
 Rinde por debajo de sus posibilidades.
 Le felicito por su buen rendimiento.
 Si logra centrarse aprovechara mejor sus aptitudes.
 Destaca por su eficiencia en el trabajo.
 Su rendimiento mejoraría si prestara más atención.
 Su rendimiento no le corresponde con el esfuerzo realizado.
 Su rendimiento escolar es bueno, pero podría mejorarlo.
 Ha mejorado notablemente en sus estudios.
 Conviene que se esfuerce en sus estudios.
 Últimamente se nota su esfuerzo en los estudios.
 Es urgente que estudie más.
 Su avance es notorio, sigue un ritmo acelerado.
 Se observa que progresa en sus estudios.
 Su progreso es escaso por seguir un ritmo lento.
 Ha mejorado respecto a la evaluación anterior.
 Su rendimiento es satisfactorio.
 De no mejorar su rendimiento perderá el año.
 Conviene ayudarle para que mejore su rendimiento.
 Cubre los contenidos y progresa adecuadamente.
 Cubre los contenidos con muy poco esfuerzo.
 Lee con atención y haciendo las pautas adecuadas.
 Iniciado en las lecturas en voz alta.
 Lee muchos libros y asimila bien lo que lee.
 Los logros alcanzados son pocos comparados con el esfuerzo realizado.
 Capta bien los contenidos de un texto en su conjunto.
 Apenas se inicia en la captación de las ideas de un texto.
 Comprende bien las ideas expresadas en un texto.
 Fácilmente encuentra las ideas básicas de un texto.
 Tiene facilidad para comprender los mensajes orales.
 Desconoce el significado de muchas palabras que utiliza.
 Está en proceso de saber organizar las ideas.
 9

 Está en proceso de saber distinguir la idea principal y la secundaria.

 Está en proceso de saber utilizar los signos de puntuación básico.
 Está en proceso de adquirir las competencias básicas en ortografía.
 Al tomar apuntes suele copiar demasiado libro.
 Resume con facilidad un texto.
 Sabe decir lo esencial de un texto con pocas palabras.
 Sus escritos son originales e imaginarios.
 Sabe reconocer y utilizar el nombre, adjetivo y verbo.
 Está en proceso de reconocer y utilizar los tiempos verbales.
 Reconoce en las frases los complementos del nombre y verbo.
 Sabe distinguir el sujeto y el predicado en la oración.
 Conoce y distingue las secciones de un periódico.
 Está en proceso de distinguirlas secciones de un periódico.
 Ha aprendido a analizar críticamente una noticia.
 Distingue e interpreta los distintos géneros periodísticos.
 Está en proceso de distinguir los distintos géneros periodísticos.
 Entiende y asimila propuestas de trabajo con lentitud.
 Comprende fácilmente mensajes orales adaptados a su nivel.
 Se le hace difícil mensajes comprender mensajes orales adecuados a su
nivel.
 Capta el contenido básico de un texto.
 Está en proceso de entender bien el lenguaje matemático.
 Tiene fallas de base que se le dificultan su aprendizaje.
 Va adquiriendo una lógica segura en la matemática.
 Domina la simbología propia de su nivel.
 Está en proceso en el manejo de los símbolos matemáticos.
 Está en proceso de saber captar el enunciado de las palabras.
 Plantea y resuelve bien problemas de su nivel.
 Ha mejorado pero aun está aprendiendo a resolver problemas.
 Capta el proceso para resolver un problema.
 En proceso de iniciarse en los pasos a seguir en un problema.
 Manifiesta confusión en las operaciones.
 Pone poca atención al realizar operaciones.
 Pone poca atención en la enunciación del problema.
 Demuestra poca práctica en la resolución del problema.
 Ha automatizado bien las operaciones de cálculo.
 Está en proceso de entender bien el lenguaje matemático.
 Tiene fallas de base que se le dificultan su aprendizaje.
 Va adquiriendo una lógica segura en la matemática.
 Domina la simbología propia de su nivel.
 Está en proceso en el manejo de los símbolos matemáticos.
 10

 Está en proceso de saber captar el enunciado de las palabras.

 Plantea y resuelve bien problemas de su nivel.
 Ha mejorado pero aun está aprendiendo a resolver problemas.
 Capta el proceso para resolver un problema.
 En proceso de iniciarse en los pasos a seguir en un problema.
 Manifiesta confusión en las operaciones.
 Pone poca atención al realizar operaciones.
 Pone poca atención en la enunciación del problema.
 Demuestra poca práctica en la resolución del problema.
 Ha automatizado bien las operaciones de cálculo.
 Ha automatizado poco las operaciones de cálculo.
 Está en proceso de resolver correctamente las operaciones de cálculo.
 Tiene precisión y rapidez en las operaciones de cálculo.
 Se muestra lento en el cálculo pero con precisión.
 Está en proceso de dividir correctamente.
 Pone poca atención en las operaciones de cálculo.
 Sabe operar con cifras enteras y decimales.
 Manifiesta confusión al operar con decimales.
 Amerita mayor práctica en el cálculo numérico.
 Poca precisión y rapidez en el cálculo numérico.
 Capta y resuelve fácilmente problemas geométricos.
 Reconoce las figuras geométricas estudiadas.
 Confunde algunas de las figuras geométricas estudiadas.
 Sabe obtener áreas.
 Manifiesta confusión al calcular áreas.
 Está en proceso de resolver problemas de áreas.
 En geometría tiene confusión por falta de base.
 Demuestra poco interés por los temas de geometría.
 Demuestra estudiar de memoria y aplicar erróneamente la teoría.
 Está en proceso de aprender a clasificar y ordenar los hechos observados.
 Está en proceso de obtener un esquema mental claro para ordenar hechos.
 Va consiguiendo un esquema mental claro para ordenar hechos.
 Demuestra inseguridad a la hora de aventurar hipótesis.
 Se muestra seguro a la hora de aventurar hipótesis.
 Reconoce y establece semejanzas y diferencias.
 Formula juicios a partir de las observaciones.
 Sabe interpretar una tabla de datos.
 Está en proceso de saber interpretar una tabla de datos.
 Está en proceso de saber interpretar juicios a partir de observaciones.
 Sintetiza con ideas claras sus conclusiones.
 Manifiesta confusión al relacionar la información que recoge.
 11

 Relaciona con facilidad los datos que utilizan.

 Resuelve con facilidad los ejercicios de clasificación.
 Manifiesta confusión al resolver los ejercicios.
 Interpreta con facilidad los gráficos.
 Se ha esforzado pero ha asimilado poco los contenidos.
 Demuestra poca facilidad para sintetizar conclusiones.
 Es un niño que se destaca por su eficiencia en el trabajo escolar, sabe
aprovechar su capacidad intelectual y demuestra constancia en las tareas
aprendidas.
 Sabe dirigir perfectamente sus trabajos y tareas, es dinámico y muy original
en lo que hace, tiene dominio en las operaciones fundamentales de
matemática.
 Rinde por debajo de sus posibilidades, conviene que se esfuerce en sus
estudios, su progreso es escaso y su ritmo de trabajo es muy lento, hay que
fomentar su regularidad en el trabajo escolar y dar más en el poco tiempo que
nos queda.
 Aplica con facilidad lo aprendido a situaciones nuevas, relaciona ideas con temas o
situaciones de la vida cotidiana, muestra confianza en si mismo, se destaca por su
eficiencia en sus trabajos.
 Tiene facilidad para comprender y retener los contenidos vistos, expresa con
propiedad y sentido conclusiones, juicios críticos, progresa en sus estudios.
 Adquiere, aplica, procesa y produce la información recibida, tiene facilidad
para sacar conclusiones lógicas, aprovecha bien su capacidad intelectual, te
felicito por su buen rendimiento.
 Sabe aprovechar muy bien su capacidad intelectual, pero si lograra
concentrarse aprovecharía mejor sus aptitudes. Sabe dirigir perfectamente
sus trabajos escolias.
 Su rendimiento escolar durante este segundo lapso ha estado por debajo de
sus posibilidades, por lo que debemos exigirle mayor eficiencia y empeño.
 Es un niño que si lograra concentrarse aprovecharía mejor sus aptitudes. Se
nota su esfuerzo para elaborar pos si mismo sus trabajos con agilidad y
rapidez.
 Es capaz de destacarse por su eficiencia en el trabajo escolar. Se muestra
satisfecho cuando cumple con sus deberes. Su capacidad intelectual está
bien aprovechada.
 Sabe aprovechar muy bien su capacidad intelectual, su progreso en el estudio
es notable, conviene que ponga un poco más de empeño al momento de
escribir porque se distrae y deja de cumplir con lo asignado.
 Se destaca por su eficiencia en el trabajo escolar, su rendimiento es bueno,
pero podría mejorar más si cambia su método de estudio.
 12

HACER: Me permite ejecutar o desempeñar trabajos prácticos, siguiendo una

secuencia de operaciones ordenadas para conseguir su fin…

 Dedica el tiempo necesario a la ejecución de actividades.

 Realiza las investigaciones que le son señaladas.
 Tiene facilidad para resolver problemas matemáticos.
 Sabe analizar los problemas para darle una solución aceptada.
 Realiza ejercicios de cálculos con rapidez.
 Presenta dificultad en realizar ejercicios matemáticos.
 Sabe analizar situaciones representadas en dramatizaciones,
diálogos o exposiciones realizadas por sus compañeros.
 Representa mediante dibujos o trabajos prácticos escenas que se
ajustan a los contenidos de los proyectos de aula.
 Describe funciones y procesos de contenidos programáticos de
ciencias y tecnología con facilidad.
 Es crítico por naturaleza, le gusta hacerlo en funcion de hallar
soluciones.
 Escribe con claridad siguiendo las normas que se establecen en
una composición.
 Muestra equilibrio en la construcción y composición en
actividades practicas.
 Sus trabajos son ordenados, limpios y sin errores de ortografía.
 Cree que las notas se ajustan a sus merecimientos.
 Cree que le califican por debajo de sus merecimientos.
 Demasiada subjetividad en su forma de autoevaluarse.
 Reflexione sobre su forma de autoevaluarse.
 Se presenta a colaborar y ayudar a los demás.
 Conviene que se esfuerce por colaborar con los demás.
 Conviene que tenga más en cuenta a los demás compañeros.
 Solo en ocasiones acepta colaborar a los compañeros.
 Destaca por su diligencia y estimulo.
 Si se le estimula obtendrá mejores resultados.
 Necesita ser más diligente en sus acciones.
 Manifiesta interés por mejorar su rendimiento.
 Es constante en las tareas emprendidas.
 Inconstante, abandona fácilmente lo comenzado.
 Necesita apoyo para terminar las tareas comenzada.
 Conviene que termine cuantas cosas empiece.
 Pone empeño y fuerza de voluntad en sus tareas.
 13

 Se esfuerza poco y se deja llevar por la apatía.

 Convendría fuera mas regular en sus trabajos escolares.
 Sabe dirigir perfectamente sus trabajos.
 Convendría que mostrara más iniciativa en sus trabajos.
 Trate de ser un poquito más dinámico y original.
 Es aconsejable que se anime a desarrollar iniciativas.
 Se esfuerza por elaborar por si mismo sus trabajos.
 Apenas elabora por si mismo sus trabajos y tareas.
 Debe esforzarse por elaborar por si mismo sus trabajos.
 Conviene que se interese por imponerse sus propias ideas.
 Llega puntual a clase.
 Con frecuencia llega tarde al colegio.
 Urge poner remedio a su falta de puntualidad.
 Conviene que encuentre la forma de ser más puntual.
 Es regular y constante en el estudio.
 Es irregular en la preparación de la materia.
 Hay que fomentar su regularidad en el trabajo escolar.
 Interesa que adquiera un ritmo regular de estudio.
 Su comportamiento es excelente. Felicitaciones.
 Se le felicita por su buen comportamiento.
 Su comportamiento no es el más adecuado.
 Debe mejorar su comportamiento.
 Su disciplina y comportamiento son correctos.
 Pone poco empeño en mejorar su comportamiento.
 Urge que corrija su mal comportamiento.
 Conviene que preste más atención al orden y disciplina.
 Sigue el método de estudio apropiado.
 Utiliza un método de estudio equivocado.
 Es preciso que cambie su método de estudio.
 Conviene que busque otro método de estudio.
 Organiza bien sus apuntes y ejercicios.
 Debe poner más orden en sus apuntes y ejercicios.
 Le felicito por su excelente sentido del orden.
 Se aconseja una mejor presentación de ejercicios.
 Presenta sus tareas con orden y limpieza.
 Es desordenado en sus cuadernos y trabajos.
 Olvida con frecuencia cuadernos, libros y trabajos.
 Aprovecha bien el tiempo de estudio.
 Es conveniente que distribuya mejor su tiempo.
 Seria bueno que aprovechara mejor su tiempo libre.
 Se aconseja que procure de aprovechar mejor su tiempo libre.
 14

 Participa activamente en los deportes.

 Participa poco en los juegos del colegio.
 Conviene que se esfuerce por practicar algún deporte.
 Suele faltar a los entrenamientos.
 Escaso compromiso deportivo con sus compañeros.
 Con frecuencia olvida su equipo de deporte.
 Se le felicita por su presentación y aseo.
 Cuida poco su presentación y aseo.
 Es recomendable una mayor presentación y aseo.
 Se le felicita por sus modales correctos.
 Sus modales dejan bastante de que hablar.
 Debe corregir sus modales.
 Convendría que prestara una mayor atención a sus modales.
 No ha justificado sus inasistencias al colegio.
 No asiste a las actividades paraescolares.
 Si las inasistencias no disminuyen perderá el año.
 Las faltas de asistencia dificultan su aprendizaje.
 Debe poner remedio a sus reiteradas faltas de asistencia.
 Fomentar la lectura de libros recreativos adecuados a su edad.
 Va leyendo más libros que antes.
 Lee seleccionando sus lecturas según autores y temas.
 Va seleccionando sus lecturas con criterio propios.
 Cuando habla en público se entiende poco lo que dice.
 Requiere un mayor esfuerzo en los ejercicios orales.
 La lectura corriente en vías de ser expresiva.
 Al exponer sus ideas oralmente lo hace con claridad.
 Está en proceso de poder realizar los ejercicios de improvisación
oral.
 Habla muy de prisa, se entiende poco lo que dice.
 El vocabulario es escaso según su nivel y edad. Consulta poco al
diccionario.
 Escribe utilizando un vocabulario abundante y variado.
 Utiliza un vocabulario abundante y variado.
 Usa con presesión el vocabulario propio de su nivel.
 Aumenta su vocabulario consultando el diccionario.
 Conviene que mejore su expresión escrita.
 La escritura es poca clara.
 Tiene la letra poco clara e ilegible.
 Separa o une palabras.
 Confunde u omite signos.
 Altera el orden de las silabas.
 15

 Se expresa con claridad por escrito.

 Cuando escribe puntúa adecuadamente. (Une correctamente los
principales signos de puntuación).
 Va explicando con seguridad las normas de acentuación.
 Corrige sus errores de ortografía con regularidad.
 Ha mejorado su forma de expresarse por escrito.
 Se confunde cuando tiene que consultar libros.
 Cuida muy poco la presentación de sus trabajos.
 Hace sus trabajos con dedicación y esfuerzo.
 Entrega sus trabajos con poco cuidado y sin esfuerzo aparente.
 Va haciendo las tareas de clase con regularidad.
 Es poco cuidadoso en el cumplimiento de sus obligaciones.
 Trabaja a gusto en propuestas muy concretas y cerradas.
 Se concentra poco en el trabajo.
 Se concentra fácilmente en las tareas.
 Se comunica fácilmente a través de la música.
 Se comunica con facilidad a través de la plástica.
 Es cuidadoso en el acabado final de sus trabajos.
 Realiza de forma intencionada los recursos plásticos.
 Realiza de forma intencionada los recursos teatrales.
 Realiza de forma intencionada los recursos sonoros.
 Realiza habitualmente los trabajos.
 Habitualmente deja de hacer sus trabajos.
 Recoge y lleve en orden los trabajos de sus cuadernos.
 Poco cuidadoso en la recogida y orden de sus trabajos.
 Se expresa oralmente con facilidad.
 Está en proceso su expresión oral más fluida.
 Sabe expresarse por escrito de forma adecuada a su nivel.
 Está en proceso de expresarse por escrito con mayor soltura,
según su nivel.
 Se interesa en documentarse sobre las visitas que realiza.
 Utiliza los planos y mapas para situar puntos en ellos.
 Aporta noticias de los distintos medios de comunicación.
 Su actitud física es excelente para su edad.
 Su actitud física es buena para su edad.
 Su actitud física es baja para su edad.
 Participa poco en educación física por no traer el uniforme en
muchas ocasiones.
 Participa en la colaboración de propuestas de trabajo.
 Aporta posibles soluciones a los problemas planteados.
 Participación escasa en la solución de problemas planteados.
 16

 Utiliza adecuadamente las herramientas de trabajo.

 Se encuentra en aprietos al utilizar bien las herramientas.
 Va adquiriendo el lenguaje tecnológico.
 Está en proceso de adquirir el lenguaje tecnológico.
 Le preocupa la presentación y acabado del proyecto.
 Muestra indiferencia por la presentación y acabado del proyecto.
 Aprovecha adecuadamente el material.
 En muchas ocasiones desaprovecha el material.
 Resuelve sus trabajos el solo.
 Necesita ayuda para resolver sus trabajos.
 Habitualmente sigue el ritmo del curso.
 Se encuentra en aprieto para seguir el ritmo marcado.
 Valoramos positivamente su esfuerzo.
 Suele ser ordenado con sus trabajos.
 Esta en proceso de ser más ordenado con sus trabajos.
 Está en proceso de aprender a cuidar mejor el material de uso
común.
 Organiza bien el trabajo que tiene que realizar.
 Poco organizado en su trabajo.
 Utiliza el tiempo de manera adecuada.
 Está en proceso de aprender a organizar su tiempo personal.
 Suele distraer su atención y la de los otros niños en clase, es
capaz, de escribir relatos consecuencias lógicas pero sus escritos
presentan demasiadas fallas en la ortografía, por lo que debe
mejorar.
 Tiene alguna dificultad con la lectura, conviene ayudarle para que
pueda alcanzar una mayor destreza, sabe expresarse en forma
cordial y respetuosa.
 Su escritura ha mejorado mucho en cuanto a la caligrafía, pero
con relación a la ortografía y redacción son muy deficientes por lo
que debemos ayudarle más.
 Demuestra mucho interés en aprender, observándose diariamente
su progreso. Sabe prestar atención a las explicaciones posee un
vocabulario completo y variado.
 Su letra y redacción debe mejorar, por lo que debe esforzarse un
poco más. Su vocabulario es completo y variado. Es muy
expresivo en sus emociones.
 Sus trabajos escritos suelen presentar muchas fallas en la
ortografía por lo que debe consultar en el diccionario diariamente
a así también lograra enriquecer su vocabulario.
 17

 Su dicción es clara y correcta cuando participa en actos de

lectura, narraciones y descripciones, demuestra interés por
estudiar y aprender.
 Es capaz de escribir relatos con secuencias lógicas, pero debe
esforzarse un poco más por mejorar su caligrafía y su ortografía.
 mas constante en las tareas emprendidas, tu puedes destacarse
mucho mas. Adelante.
 Utiliza de manera adecuada los objetos y materiales disponibles
para el disfrute y realización de sus trabajos y estudio.

CONVIVIR: Me permite integrarme a los grupos como: ser social, para cooperar,
participar…

 Demuestra interés por las actividades que se planifican en el proyecto

pedagógico de aula.
 Tiene dominio del grupo.
 Respeta las normas del intercambio oral.
 Usa además en su expresión oral.
 Comparte sus experiencias en grupo.
 Le gusta compartir con los demás.
 Es respetuoso con las opiniones de sus compañeros.
 Participa activamente en las actividades planificadas.
 Participa en la elaboración de carteleras, laminas, afiches relacionadas con los
proyectos del aula.
 Ha recibido una excelente formación moral.
 Se siente estimado como miembro de un grupo.
 Reconoce la importancia que tiene un niño en la sociedad donde se desenvuelve.
 Valora el trabajo de los demás.
 Es amable, cordial con sus orientadores y compañeros de clase.
 Es trabajador, laborioso, constante en sus quehaceres.
 Debe ser servicial, bondadoso, cortes y amable.
 Debe mejora las relaciones con sus compañeros.
 Se adapta sin dificultad al medio social.
 Le cuesta un poco adaptarse plenamente al grupo.
 Urge que se esfuerce por adaptarse al grupo.
 Se recomienda una mayor integración al grupo.
 Tiene gran sentido de la amistad.
 Debe esforzarse para que su grupo lo acepte.
 Se aísla con cierta frecuencia.
 Conviene que alterne más con los compañeros.
 18

 Prefiere trabajar en grupo a hacerlo aisladamente..

 Solo en ocasiones accede a trabajar en grupo.
 Debe mejorar su capacidad a trabajar en grupo.
 Tiene una poderosa influencia sobre el grupo.
 Influye poco sobre las decisiones del grupo.
 Conviene que se esfuerce por adquirir mayor influencia en el grupo.
 Convendría si no se dejara influenciar tanto por los demás.
 Se da cuenta y valora lo que significan los demás.
 Le cuesta darse cuenta que vive dentro de un grupo.
 Debe esforzarse por valorar justamente a los demás.
 Conviene que valore lo que los demás significan.
 Es popular entre los de su grupo.
 A su grupo le resulta difícil aceptarlo.
 Debe esforzarse para que su grupo lo acepte.
 Aproveche su simpatía para influir positivamente.
 Suele aceptar bien las órdenes del profesor.
 Convendría aceptarse mejor las órdenes del profesor.
 Debe modificar su comportamiento con el profesor.
 Es importante que mejore la relación con el profesor.
 Suele manifestar confianza en el profesor.
 Haga mas frecuente su trato con los profesores.
 Dialogue e intercambie ideas con los profesores.
 Acérquese y preste mayor colaboración a los profesores.
 Juzga que el profesor le califica como merece.
 Cree que se le califica injustamente.
 Debe respetar la forma de calificar del profesor.
 Aclare con el profesor la forma de calificar.
 Cree que el profesor le exige más de la cuenta.
 Debe corregir el considerar demasiada exigencia al profesor.
 Hable con el profesor sobre su nivel de exigencia.
 Los profesores están satisfechos de su trabajo.
 Los profesores están descontentos de su trabajo.
 Seria bueno que los profesores constaten su esfuerzo.
 Los profesores le felicitan por sus progresos.
 Interesa que los padres hablen con el profesor.
 Es urgente que hablen ustedes con el profesor.
 Es muy urgente que hablen ustedes con el profesor.
 Es aconsejable una entrevista con profesor.
 El profesor aconseja fomentar el dialogo con su hijo.
 Debe pasar el representante por la dirección del colegio.
 Atiende con interés cuando hablan los compañeros.
 19

 Es respetuoso en el turno de intervenciones en clase.

 Escucha a sus compañeros respetando sus ideas.
 Está en proceso de respetar las ideas de los otros cuando las exponen.
 Está en proceso de mejorar su capacidad de dialogo con los demás.
 Interviene activamente en las discusiones de grupo.
 Interviene poco en las intervenciones de grupo.
 Solo interviene en las discusiones en contadas ocasiones.
 Interviene en las discusiones cuando le interesa el tema.
 Solo interviene en las discusiones cuando se lo solicitan.
 Poco participativo.
 Propone con frecuencia iniciativas al grupo.
 Muestra actitud positiva ante el trabajo en grupo.
 Muestra actitud de rechazo ante los trabajos grupales.
 Rechaza con frecuencia las aportaciones de los demás.
 Se comunica con facilidad a través de dramatizaciones.
 Participa en las actividades de clase.
 Se inhibe en las actividades de clase.
 Trabaja muy inseguro en el equipo.
 Su colaboración es casi nula en el equipo.
 Dificulta el trabajo del grupo.
 Suele participar en las puestas en común.
 Participa activamente en clase interviniendo.
 Participación escasa en la colaboración en trabajos en equipos.
 Participa efectivamente en clase.
 Participa poco en clase.
 Colabora bien en el equipo.
 Es individualista en el equipo de deporte.
 Muestra una actitud positiva ante el trabajo en grupo.
 Es los trabajos en grupo colabora por propia iniciativa.
 Es reacio a participar en los trabajos en grupo.
 Se relaciona normalmente con la profesora.
 Habitualmente se relaciona con la profesora solo para lo básico.
 Se muestra respetuoso con los demás.
 Busca el contacto con los demás.
 Se mantiene fuera del grupo de compañeros.
 Suele ser bien aceptado por sus compañeros.
 Es poco popular entre sus compañeros.
 Está muy interesado con respecto al otro sexo.
 Muestra un interés normal por el otro sexo.
 Está poco interesado por el otro sexo.
 Dentro del grupo adopta un papel dominante.
 20

 Es sumiso dentro del grupo.

 Es independiente con respeto al grupo.
 Se muestra crítico dentro del grupo.
 Supone un elemento de discordia dentro del grupo.
 Normalmente asiste a clase siempre.
 Falta a menudo a clase injustificadamente.
 Llega siempre a la hora.
 Muchas veces llega tarde a clases.
 Es poco puntual en la llegada a clases.
 Acostumbra a ser limpio, cuida su aspecto personal.
 Poco abierto hacia los demás.
 Acepta las muestras de afecto.
 Evita las muestras de afecto.
 Se muestra cuidadoso con el material común.
 Rechaza las muestras de afecto.
 Si se molesta reacciona con agresividad.
 Si se molesta acude al profesor.
 Cuando le molestan resuelve según los casos.
 Se cierra en si mismo cuando lo molestan.
 Se muestra indiferente cuando le molestan.
 Ha logrado alguna competencia como:
 Expresa ideas con claridad.
 Asume con responsabilidad las tareas asignadas.
 Muestra confianza y seguridad en si mismo.
 Participa en actividades grupales de manera solidaria.
 Muestra equilibrio emocional en la superación de diferencia.
 Toma la iniciativa el desarrollo de las actividades.
 Es muy popular dentro del grupo, pero aprovecha su influencia para involucrar.
A otros compañeritos en actos de indisciplina y desorden. *Le agrada colaborar
con su profesora y compañeros.
 Suele manifestar confianza con sus profesores, aunque aparenta ser tímida,
demuestra actitudes de cooperación y solidaridad con sus compañeros.
 Su actitud con respecto al grupo ha mejorado un poco, pero debe esforzarse
más por valorar justamente a los que le rodean. Conviene que acepte y cumpla
los órdenes de sus profesores.
 Demuestra actitudes de cooperación y solidaridad en el trabajo en equipo suele
manifestar aprecio y confianza con sus profesores.
Sabe participar en actividades grupales de manera solidaria. Se da cuenta y valora lo que
significan las personas que están a su alrededor. Acata muy bien las órdenes que se le dan.
 21

 Participa en actividades grupales sin ningún problema, pero se inclina más

hacia las actividades en forma individual por lo que debe valorar más a sus
compañeros.
 Demuestra actitudes de cooperación y solidaridad con los demás, influye positivamente
sobre las decisiones del grupo, aprovechando su simpatía y liderazgo.
Se presta para compartir, jugar y disfrutar con sus compañeros en todas las
actividades que realiza, mantiene buen sentido de la amistad.

PALABRAS USADAS EN EVALUACIÓN CUALITATIVA

Palabras negativas (para no decir no Palabras positivas al evaluar

sabe)
1. Es conveniente fortalecer. 1. Se ha revitalizado.
2. Es conveniente incrementar. 2. Es muy amplio.
3. Es conveniente reorientar. 3. Se ha orientado.
4. Es conveniente ampliar. 4. Ha desarrollado.
5. Es conveniente restringir. 5. Ha aumentado.
6. Es conveniente acentuar. 6. Se ha destacado.
7. Es conveniente integrarse. 7. Se integro con:
8. Es conveniente fomentar. 8. Ha fomentado.
9. Es conveniente estimular. 9. Estimula su:
10.Es conveniente impulsar. 10. Ha impulsado.
11.Es conveniente promover. 11. Ha promovido.
12.Es conveniente incorporar. 12. Ha incorporado.
13.Es conveniente animar. 13. Se ha animado.
14.Es conveniente estabilizar. 14. Se ha estabilizado.
15.Es conveniente desarrollar la creatividad. 15. Es creativo.
16.Es conveniente consolidar. 16. Ha consolidado.
17.Es conveniente afianzar. 17. Afianzó sus:
18.Es conveniente reforzar. 18. Ha reforzado sus:
19.Es conveniente robustecer. 19. Ha robustecido.
20.Es conveniente complementar. 20. Ha complementado sus:
21.Es conveniente perfeccionar. 21. Se ha perfeccionado
22.Es conveniente mejorar 22. Ha mejorado.
23.Es conveniente prosperar. 23. Prospero en sus:
24.Es conveniente concluir sus: 24. Concluye sus:
25.Es conveniente finalizar. 25. Finaliza con:
26.Es conveniente terminar. 26. Ha terminado sus:
27.Es conveniente ser comprensivo 27. Es comprensivo.
28.Es conveniente desarrollar. 28. Ha desarrollado.
 22

29.Es conveniente desenvolverse. 29. Se desenvuelve con:

30.Es conveniente profundizar. 30. Ha profundizado.
31.Es conveniente que investigue 31. Es un investigador.
32.Es conveniente avanzar. 32. Ha avanzado.
33.Es conveniente evolucionar. 33. Ha evolucionado.
34.Es conveniente progresar. 34. Ha progresado.
35.Es conveniente aproximar. 35. Se ha aproximado.
36.Es conveniente resolver. 36. Ha resuelto.
37.Es conveniente ser cariñoso. 37. Es cariñoso.
38.Es conveniente elevar la autoestima. 38. Ha elevado su autoestima.
39.Es conveniente eliminar el 39. Es unido.
distanciamiento.
40.Es conveniente crear. 40. Es creativo.
41.Es conveniente revitalizar. 41. Se ha revitalizado.
42.Es conveniente dejar la antipatía. 42. Es cariñoso.
43.Es conveniente dejar el rencor. 43. Aprecia a sus compañeros
44.Es conveniente consolidar. 44. Ha consolidado.
45.Es conveniente reafirmar el efecto. 45. Es afectuoso.
46.Es conveniente acercarse. 46. Se acera a sus:
47.Es conveniente adelantarse. 47. Se ha adelantado.
48.Es conveniente aventajar. 48. Es aventajado.
49.Es conveniente Informarle. 49. Es informado.
50.Es conveniente rehacer. 50. Rehace sus.
51.Es conveniente reformarse. 51. Se ha reformado.
52.Es conveniente enmendar. 52. Se ha enmendado.
53.Es conveniente rectificar. 53. Ha rectificado sus:
54.Es conveniente subsanar. 54. Ha subsanado sus:
55.Es conveniente reparar. 55. Ha reparado sus:
56.Es conveniente nivelar. 56. Se ha nivelado.
57.Es conveniente equilibrarse. 57. Es equilibrado.
58.Es conveniente retroalimentarse. 58. Se ha retroalimentado.
59.Es conveniente cambiar. 59. Ha cambiado su:
60.Es conveniente transformar. 60. Se ha transformado.
61.Se le imposibilita. 61. Se le posibilita.
62.Se le ha detectado insuficiencia. 62. Es suficiente.
63.Se recomienda que a través de la 63. Realiza los ejercicios.
práctica ejercite.
64.Se le hace difícil. 64. Hace la cosa con facilidad
65.Se le dificulta. 65. Fácil.
66.Se observa desinterés. 66. Es interesado
67.Se le ha detectado fallas. 67. Es positivo.
68.Presenta deterioro. 68. Ha mejorado.
69.Presenta decaimiento 69. Es alegre.
70.Presenta debilidades 70. Es fuerte.
 23

71.Presenta imprecisiones. 71. Es preciso.

72.Presenta limitaciones. 72. Es abierto.
73.Presenta desaciertos. 73. Ha acertado.
74.Presenta equivocaciones. 74. Es preciso el.
75.Presenta errores. 75. Es asertivo.
76.Presenta faltas. 76. Asiste con regularidad.
77.Presenta fallas. 77. Es eficiente.
78.Presenta agotamiento. 78. Es saludable física y mental
79.Presenta debilidad. 79. Se ha fortalecido.
80.Presenta li 80. Se ha incrementado.
81.Presenta impresiones al expones. 81. Es preciso al exponer.
82.Presenta inseguridad al exponer. 82. Es seguro de lo que dice.
83.Presenta dudas. 83. Es preciso.
84.Hacer énfasis en: 84. Con intensidad.
85.Fastidia a sus compañeros. 85. Comparte con sus
compañeros.
86.Molesta a sus amigos. 86. Es respetuoso con sus
compañeros.
87.Se le ha detectado que el niño o la niña 87. Es amable con sus
incomodan a sus compañeros. compañeros.

INDICADORES GENERALES

 Es original en la presentación de trabajos.

 Saca provecho de los obstáculos que se presentan.
 Toma iniciativas.
 Incorpora nuevas ideas.
 Usa respuestas no comunes.
 Muestra receptividad hacia los cambios.
 Propone varias vías para solucionar problemas.
 Inventa y construye nuevos conocimientos.
 Muestra claridad y precisión en la exposición de sus ideas.
 Tiene facilidad para producir ideas.
 Posee abundante vocabulario.
 Suministra suficiente información.
 Asume una actitud hacia lo posible.
 24

 Emite juicios reales sobre su trabajo.

 Actúa responsablemente la solución de problemas.
 Emite juicios imparciales para la solución de problemas.
 Valora los pros y los contras de una solución.
 Acepta la opinión de los demás.
 Muestra satisfacción por ayudar a los demás.
 Colabora con sus compañeros.
 Asume el cumplimiento de asignaciones, tareas…
 Expresa sus ideas y escucha con interés y respecto las de los demás.
 Establece relaciones causa-efecto.
 Establece relación secuencial entre ideas y hechos.
 Se organiza para realizar trabajos.
 Organiza acciones secuencial mente y las comunica.
 Propone ideas para contribuir a la solución de problemas.
 Discute para buscar respuestas a al solución de problemas.
 Coopera en la realización de trabajos.
 Interviene en discusiones.
 Trastada conocimientos a diferentes situaciones.
 Demuestra interés y motivación en la actividad a desarrollar.
 Muestra interés y preocupación al investigar sobre una situación.
 Relaciona la información con lo que ya conoce.
 Aplica lo aprendido a situaciones nuevas.
 Actúa independientemente.
 Considera la opinión de los demás al actuar.
 Muestra confianza en si mismo.
 Se expresa libremente con gestos y movimientos en juegos, competencias y
dramatizaciones.
 Elabora textos de manera espontánea.
 Participa libremente en la solución de problemas de su entorno.
 Toma decisiones y las ajusta a cada situación.
 Relaciona ideas con los temas o situaciones de la vida cotidiana.
 Relaciona las ideas con el tema.
 Propone ideas que se adecuan a una situación planteada.
 Emite juicios y argumentos basados en la observación.
 Respeta y cumple normas sociales y culturales.
 Toma decisiones en la continuidad de un trabajo.
 Usa racionalmente los recursos que utiliza diariamente.
 Manifiesta alegría en la realización de sus trabajos.
 Conserva y preserva los recursos que brinda la naturaleza.
 Muestra constancia en la realización de trabajos.
 Asigna importancia a los hechos relevantes.
 25

 Emite opiniones sobre sus realizaciones y de los demás.

INDICADORES CIENCIA DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGIA

 Reconoce los procesos de orientación espacial – temporal en la vida cotidiana.

 Comprende y aplica los procesos de orientación espacial – temporal.
 Reconoce las partes de un cuerpo, sus funciones y los relaciona.
 Describe el nacimiento de seres humanos y animales, los cambios en su
crecimiento, desarrollo y las relaciona con la salud corporal y salud mental.
 Conoce la diversidad de seres vivos, su ambiente animal y la importancia que
tienen en la vida cotidiana.
 Reconoce la importancia del estudio, cuidados y cultivo de las plantas.
 Utiliza los sentidos para realizar observaciones sistemáticas del ambiente que
lo rodea.
 Interpreta e identifica fenómenos de la naturaleza que ocurren en la tierra como
consecuencia de las interacciones con el sol.
 Señala la importancia del aire en el mantenimiento de la salud corporal y
mental.
 Identifica diversos materiales por sus características y uso en la vida cotidiana.
 Determina la variedad de los alimentos que contribuyen al mejoramiento de la
salud familiar.
 Describe las características de diversos materiales, sus cambios y usos en la
vida cotidiana.
 Realiza experimentos relacionados con la mezcla y preparación de diversos
materiales.
 Reconoce la importancia de la luz natural en la vida de los seres vivos.
 Reconoce los efectos de los movimientos de la tierra alrededor del sol.
 Reconoce el valor nutritivo de los alimentos.
 Reconoce la importancia de la cantina escolar como expendido de alimentos
nutritivos que contribuyen a la salud corporal.
 Reconoce la importancia de la práctica de hábitos higiénicos en la preparación
y manipulación de alimentos.
 Realiza juegos usando puntos de referencia y vocabulario de orientación
espacial.
 Identifica las partes del cuerpo.
 Recorta figuras del cuerpo humano.
 Relaciona su cuerpo con otros y acepta sus semejanzas y diferencia.
 Reconoce la utilidad de los animales y las plantas para la vida diaria.
 Identifica cambios en el ambiente.
 Clasifica objetos por color, textura y peso.
 Muestra interés y curiosidad por cosas que no ve pero que existen.
 26

INDICADORES DE CIENCIAS SOCIALES

 Reconoce la importancia de la familia partiendo de su propia realidad.

 Identifica los deberes y derechos que le corresponden como niño en el hogar y
en el colegio.
 Muestra autonomía en el desarrollo de sus actividades, como miembro de
grupo.
 Defiende sus derechos y cumple con sus deberes.
 Aplica normas de convivencia social y de organización en la escuela y el hogar.
 Interpreta y manifiesta respeto y sensibilidad ante los símbolos patrios del
estado y del país.
 Se inicia en las nociones de orientación espacial.
 Reconoce, representa y conserva el paisaje geográfico de su comunidad.
 Expresa su sensibilidad y respeto frente al espacio geográfico y el patrimonio
histórico.
 Se inicia en las nociones espaciales que sirven de inicio en la comprensión de
la realidad social.
 Afianza las nociones de temporalidad histórica.
 Valora la experiencia cotidiana de la vida de Simón Bolívar .
 Reconoce los periodos por los cuales ha transcurrido la historia de Venezuela e
identificación del país.
 Valora los hechos históricos y los personajes destacados en la comunidad.
 Participa en dramatizaciones que involucran a los miembros de la familia.
 Muestra interés en ayudar a los demás.
 Coopera con sus compañeros.
 Practica normas de convivencia en la escuela.
 Observa y descubre el paisaje a través de los elementos que lo configuran.
 Representa gráficamente elementos del paisaje geográfico.
 Construye el árbol genealógico.

INDICADORES DE MATEMÁTICA

 Desarrolla el pensamiento lógico matemático a través de la adquisición de los

procesos de clasificación y seriación, cantidad y numero.
 Cuenta, lee y escribe números naturales e interpreta el valor absoluto y
precisional de cada cifra.
 Aplica los procesos de clasificación y seriación, las nociones de espacio,
tiempo y cantidad en situaciones cotidianas.
 27

 Maneja operaciones de adición y sustracción.

 Domina las operaciones de adición y sustracción.
 Maneja y realiza la operación de multiplicación de números de una y dos cifras.
 Resuelve problemas relacionados con su entorno, en los cuales aplica la
adición y sustracción.
 Resuelve problemas relacionados con su entorno, aplicando la multiplicación.
 Reconoce y describe cuerpos y figuras geométricas del entorno próximo.
 Reconoce y describe figuras planas.
 Realiza y estima mediciones de longitud, peso, capacidad y tiempo utilizando
medidas convencionales mas adecuadas.
 Establece relaciones monetarias con monedas o papel moneda.
 Resuelve problemas sencillos donde utiliza el sistema monetario internacional.
 Reconoce el bolívar como unidad monetaria nacional.
 Lee, interpreta y usa adecuadamente la información que da el calendario.
 Organiza y analiza información.
 Recolecta datos obtenidos en encuestas simples.
 Representa gráficamente datos obtenidos en el entorno familiar y escolar.
 Compara objetos según su tamaño, color, grosor.
 Ordena de mayor a menor y de menor a mayor diversos materiales.
 Establece la relación “mas que”,”menos que”,”tanto como”, entre colecciones.
 Utiliza en juegos o situaciones cotidianas relaciones de ubicación espacial ”abajo”,
”debajo”, ”encima”, ”arriba”, ”detrás”, ”delante”, ”al fondo”, ”adentro”, ”afuera”.
 Utiliza las expresiones “cerca”, “lejos”, “al lado de”, “aquí”, “mas cerca”, “mas
lejos.
 Descompone y compone colecciones atendiendo a la cardinalidad.
 Utiliza los números ordinales.
 Realiza adiciones con dos sumando.
 Ordena y resuelve sustracciones.
 Presenta en forma oral los resultados de un problema.
 Reconoce figuras geométricas y traza líneas de simetrías,
 Valora la importancia del reloj para la distribución de las tareas.

INDICADORES DE LENGUA Y LITERATURA

 Participa en intercambios comunicativos con propiedad y adecuación.

 Participa en conversaciones como oyente y hablante en forma cordial, respetuosa y
espontánea.
 Lee diversos tipos de textos.
 Expresa oralmente rimas, retahílas, canciones, adivinanzas, chistes,
trabalenguas.
 28

 Produce textos significativos, escritos de acuerdo con su nivel de aproximación

al código alfabético.
 Comprende y diferencia textos breves que responden a diferentes propósitos:
narrar, describir, exponer.
 Progresa en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y
convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.
 Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación.
 Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la funcion imaginativa del
lenguaje.
 Expones sus ideas con claridad y precisión.
 Demuestra facilidad para responder con ideas propias y no comunes.
 Acepta la opinión de los demás.
 Elabora tarjetas, cartas, volantes, afiches donde combina escritura y otras
representaciones graficas.
 Escribe textos sencillos con atención a la direccionalidad, forma y tamaño de
las letras.
 Conoce y diferencia las vocales y las consonantes.
 Escribe textos creativos.
 Se inicia en el manejo de las formulas de cortesía y el respeto a las normas del
intercambio oral.
 Diferencia textos escritos de otras representaciones graficas. (dibujos,
números).
 Participa en actos de lectura comprensiva, realizaa anticipaciones, inferencias y
ediciones.
 Aprecia, acepta y cuida sus trabajos personales.
 Coopera con sus compañeros en la realización de trabajos.
 Clasifica palabras según la cantidad de silabas.

INDICADORES DE EDUCACION FÍSICA

 Ejecuta posturas, posiciones corporales y formaciones grupales diversas, en

orden creciente de complejidad.
 Ejecuta desplazamientos, equilibrios estáticos, equilibrios dinámicos con
objetos en orden creciente de complejidad.
 Ejecuta combinaciones de ejercicios segméntales.
 Ejecuta golpes, recepciones y rebotes de objetos con las manos y pies.
 Ejecuta lanzamientos, golpes, recepciones, rebotes e impulsos de objetos con
los brazos y manos, en orden creciente de complejidad.
 Participa en juegos tradicionales motrices, juegos con habilidades kinestesicas
y juegos con habilidades coordinativas.
 Ejecuta rondas tradicionales populares y contemporáneas.
 Ejecuta bailes tradicionales populares y contemporáneos.
 29

 Participa en celebraciones de fiestas nacionales, regionales, locales del plantel

y de cumpleaños de alumnos y docentes.
 Participa en forma sistemática en paseos pedestres dentro y en los alrededores
del plantel.
 Participa en paseos en parques, plazas y otros ambientes naturales de la
localidad.

INDICADORES DE EDUCACIÓN ESTETICA

 Utiliza elementos de equilibrio y armonía en composiciones plásticas,

musicales y escénicas.
 Muestra equilibrio, relajación y tensión al realizar movimientos corporales en
danzas, coreografías, dramatizaciones y expresiones plásticas y musicales.
 Identifica las partes de su cuerpo y las relaciones con formas naturales creadas
por el hombre.
 Reconoce secuencias rítmicas en sonidos producidos por elementos naturales,
instrumentos y los representa gráficamente.
 Se orienta en el espacio y representa relaciones espaciales de tiempo a través
del dibujo, la pintura, la música y las artes escénicas.
 Utiliza los elementos de la expresión plástica en expresiones artísticas.
 Clasifica e incorpora a su totalidad el lenguaje artístico.
 Reconoce las dimensiones espaciales en la arquitectura, el dibujo, la pintura,
música, y artes escénicas.
 Analiza las manifestaciones artísticas de su entorno como medio de
comunicación y expresión de sentimiento e ideas.
 Utiliza la línea, el valor, el color y la textura para representar composiciones plásticas.
 Construye con materiales moldeables, diferentes objetos.
 Representa gráficamente diferentes espacios (aula, colegio, comunidad).
 Diferencia construcciones rurales y urbanas.
 Construye mascaras y accesorios representativos de las manifestaciones
populares.
 Identifica el ritmo en poesías, canciones y cantos patrióticos.
 Muestra sentimientos y emociones a través del sonido, gesto e instrumentos
musicales.
 Manifiesta curiosidad por las manifestaciones artísticas del país.
 Muestra actitud positiva hacia el canto.
 Reconoce los movimientos acelerados y retardados en canciones infantiles.
 Escenifica el entorno familiar utilizando objetos de la caja de teatro.
 Interpreta himnos, canciones infantiles, populares, tradiciones siguiendo el
ritmo y la melodía, la dicción y el contenido.
 30

INDICADORES DE RELIGIÓN

 Actúa en clave practicando los valores: AMOR, ALEGRÍA, SINCERIDAD,

TRABAJO, GRATITUD.
 Valora su condición de hijo de Dios y su relación con los demás como
hermanos.
 Aplica los contenidos fundamentales de la fe cristiana en la vida diaria.
 Demuestra en forma espontánea la alegría de estar con otros.
 Representa a través de dibujos o con recortes, las cosas buenas y bellas que
Dios ha creado.
 Participa activamente en la celebración de la Navidad.
 Reconoce el ejemplo como modelo a imitar en el comportamiento en familia.
 Demuestra que ama a los demás como hermanos.
 Reconoce la importancia de ser agradecido.
 valora la acción de Dios Padre en la creación del mundo.
 Descubre la importancia que tiene la amistad de nuestra vida.
 Expresa su deseo de ser amigo de sus compañeros.
 Agradece a Dios cuidando y conservando las cosas creadas.
 Expresa en forma oral algunas características de los amigos verdaderos.
 Expresa oralmente como puede ayudar a los demás.
 Reconoce que cuando uno hace mal se aparta de Dios.
 Agradece a Jesús que nos perdona.
 Expresa su amor a Dios, realizando buenas obras.
 Actúa en clase practicando valores: SOLIDARIDAD, ALEGRÍA DE VIVIR,
RESPONSABILIDAD, SER UTIL, GRATITUD, TOLERANCIA.
 Demuestra su condición de miembro de la iglesia por la fe y el comportamiento.
 Descubre acciones que puede realizar para ayudar a sus padres, hermanos y
compañeros.
 Expresa que cuidando el ambiente colaboramos con Dios en su creación.
 Da gracias a Dios por la creación y por las cosas que el hombre puede realizar.
 Agradece a Dios porque somos su imagen y semejanza.
 Expresa verbalmente o por escrito la importancia del trabajo en la obra de la
creación.
 Reconoce que descuidar sus deberes y compromisos lo aparta de Dios.
 Reconoce que cuando se falta a los demás se ofende a Dios.
 Reconoce que de Dios proviene el perdón.
 Reconoce que la Semana Santa se conmemora a la muerte y resurrección de
Jesús.
 Descubre que los bautizados forman la familia de Dios que es la Iglesia.
 Reconoce que en la Santa Misa nos reunimos todos con Jesús.
 31

 Descubre que la Biblia es la palabra de Dios.

INDICADORES DE COMPUTACIÓN

 Maneja el computador y sus accesorios.

 Asocia letras y sonidos en la pantalla.
 Reconoce las letras en el teclado.
 Maneja el mouse.
 Interviene en clase.
 Mantiene orden en el laboratorio.
 Realiza las instrucciones de los software educativos.
 Sigue instrucciones dadas para la clase de computación.
 Resuelve operaciones básicas de matemáticas.
 Se interesa en la clase de computación.
 Cumple las normas del laboratorio.

OBSERVACIONES DE RENDIMIENTO

 Asimila con facilidad los contenidos desarrollados.

 Demuestra interés por los temas tratados.
 Debe mejorar su letra y ortografía.
 Debe mejorar su rendimiento.
 Puede dedicarle más tiempo a sus estudios.
 Debe ser más ordenado con sus útiles escolares.
 Su rendimiento puede mejorar aun más.
 Felicitaciones continué así.
 Se le facilita el aprendizaje.
 Domina los objetivos vistos.
 Su rendimiento es deficiente.
 De no mejorar su rendimiento repetirá el año escolar.
 Rinde por debajo de sus posibilidades.
 Posee sentido y juicio critico.
 Debe desarrollar más su capacidad creativa.
 Se aconseja dialogo de motivación en el hogar.
 Es urgente que estudie más.
 Su ortografía y redacción son deficientes.
 Demuestra que tiene interés por aprender.
 No demuestra interés en el estudio.
 32

 Su rendimiento mejora, continué así.

 No debe descuidar su rendimiento.

RASGOS DE LA PERSONALIDAD

 Su comportamiento es excelente.
 Es muy responsable con sus asignaciones.
 Su comportamiento es bueno.
 Tiene capacidad de organización.
 Se lleva bien con sus compañeros.
 Es muy responsable con sus actividades.
 Es colaborador.
 Debe ser más ordenado.
 Habla mucho en clase.
 No tiene seguridad en los trabajos que presenta.
 Debe dominar su carácter.
 Participa activamente en clase.
 Es introvertido.
 Es extrovertido.
 Se distrae fácilmente en clases.
 Tiene fluidez en la expresión de sus ideas.
 Es ordenado y pulcro en la presentación de sus trabajos.
 Debe cuidar más su presentación personal.
 Es muy distraído.
 Es preocupado por sus deberes.
 Es poco comunicativo con sus compañeros.
 Asiste con puntualidad.
 Cuida su presentación personal.
 Se presta a colaborar y ayudar a los demás.
 Muestra destreza en la elaboración de sus tareas.
 Suele responsabilizarse y cumplir bien.
 Es participativo, responsable y solidario.
 Lee y comprende publicaciones periódicas.
 Identifica, lee y escribe números romanos en situaciones prácticas.
 Demuestra creatividad, perseverancia al buscar información.
 33

Listado de verbos comúnmente utilizados en la formulación de competencias e

indicadores, que permiten identificarlos con el tipo de contenido a evaluar.

Evaluación de los Evaluación de los Evaluación de los

contenidos conceptuales contenidos contenidos actitudinales
procedimentales
Identifica Maneja Respeta
Reconoce Confecciona Tolera
Clasifica Utiliza Aprecia
Describe Construye Acepta
Compara Aplica Toma conciencia
Conoce Recoge Atiende
Explica Representa Se interesa
Relaciona Observa Permite
Recuerda Experimenta Estima
Enumera Pruebe Es sensible a
Señala Elabora Interioriza
Expresa Simula Comparte
Distingue Demuestra Se esfuerza
Aplica Planifica Tiende a
Analiza Ejecuta Valora
Completa Compone Cumple
Representa Inventa
Sostiene Realiza
Crea

¡Bien dicho! ¡Mal dicho!

 Tiene amplitud de redactar.  Comprende lo que lee.
 Asiste diariamente a clases.  En las exposiciones orales
 Demuestra poseer un buen demuestra dominio y seguridad.
vocabulario.  Apoya sus exposiciones orales en
 Se distrae con facilidad. materiales elaborados por si mismo.
 Aporta ideas, sugerencias,  Se organiza.
materiales impresos, lecturas  Al trabajar en equipo respeta la
durante las clases. dinámica que se desarrolla.
 Revisa el periódico con regularidad.  Reconoce sus fortalezas y
 Observa, oye y disfruta de limitaciones.
programas educativos.  Requiere constantemente de las
 Le agrada dibujar, colorear. orientaciones del maestro.
 Presenta sus tareas con anexos.  Es independiente y muy
 Registra y guarda sus fuentes esporádicamente solicita las
bibliográficas. orientaciones del maestro.
 34

 Hace correcto uso de la ficha.  Interrumpe constantemente las

 Conoce y visita los lugares donde le clases.
es posible obtener información para  Es constante.
sus investigaciones.  El perfil de su personalidad es claro
 Se muestra confuso al exponer o y definido.
hablar.  Respeta las normas de cortesía,
 Su tono de voz es audible. higiene y alimentación.
 Siempre esta atento a las  Respeta la norma del buen oyente y
actividades. buen hablante.
 Demuestra el interés por estudiar.  Mantiene en orden y aseado su sitio
 Cumple con sus tareas y de trabajo.
obligaciones.  Muestra interés por la naturaleza y
 Comprende con sus tareas e su cuidado.
investigaciones.  Refleja lo aprendido en el hogar.
 Comprende rápidamente las  Demuestra orgullo por lo que hacen
explicaciones. sus padres.
 Pregunta cuando no entiende.  Cultiva el hábito de ir a la biblioteca.
 Expresa conclusiones acertadas.  Se le felicita por:
 Hace comentarios acorde al tema.  Felicitaciones y continué
 Se preocupa por indagar sobre lo superándose.
que no conoce.  Abierto a los valores de su fe.
 Es capaz de retener y aplicar lo
aprendido.
 Se concentra.
 Aporta posibles soluciones.
 Se involucra en los problemas de
sus compañeros.
 Muestra confianza en si mismo.
 Es perseverante en la elaboración
de sus trabajos escritos.
 Su redacción presenta buena
ortografía.
 Lee con fluidez y entonación.