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GUÍA DE ESTUDIO PARA

PRUEBA DE ADMISIÓN DE
LECTURA COMPRENSIVA Y REDACCIÓN

“Un mejor futuro para los jóvenes”


CONTENIDO

I. COMPRENSIÓN DE LA LECTURA...............................................................................2
1. LAS LECTURAS SE CLASIFICAN POR...............................................................................2
2. REQUISITOS DE LECTURA..............................................................................................4
3. TÉCNICAS DE LECTURA.................................................................................................6
II. EL USO DE LAS LETRAS. ORTOGRAFÍA FUNDAMENTAL.....................................20
1. EL USO DE LAS LETRAS B y V.......................................................................................20
2. EL USO DE LA LETRA H................................................................................................27
3. EL USO DE LAS LETRAS C Y S.......................................................................................30
III. USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS.......................................................................36
1. CONSIDERACIONES GENERALES..................................................................................36
2. MAYÚSCULAS EN PALABRAS O FRASES ENTERAS.........................................................37
3. MAYÚSCULAS INICIALES..............................................................................................37
IV. LA ACENTUACIÓN.....................................................................................................40
1. REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN........................................................................40
V. LA BUENA REDACCIÓN............................................................................................45
Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 2
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA.............................................................................50

2
I. COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
Proviene del vocablo latino “lectum”, que es el supino del verbo “legere” cuyo sentido
primario es elegir, seleccionar. “Es la interpretación y selección de un mensaje que se
ha recibido por escrito”.
“La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de
comprender el fenómeno de la producción de desarrollo, la vida económica o la política
de un pueblo o nación”.

LEER: La lectura
permite la
comprensión y la
La interpretación lectura es importante porque:

 A través de ella se adquiere la mayoría de los conocimientos.


 Es la práctica de mayor importancia en el estudio. 1.
 Aumenta nuestra cultura.
 El éxito o el fracaso depende en gran parte de la eficiencia en la lectura.
 A través de ella se transmiten los conocimientos de una generación a otra.
 Proporciona diversas emociones.
Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 3

LAS LECTURAS SE CLASIFICAN POR

La finalidad del lector, y


La naturaleza de la lectura.

Las finalidades del lector, según los estudiosos de este campo,


se reducen a cuatro:
1. Adquirir conocimientos sobre una materia.
2. Profundizar o ampliar los que ya se tienen.
3. Distraerse o pasar un rato agradable.
4. Influir en la manera de pensar, sentir y querer.

De acuerdo a los fines de su naturaleza las lecturas se clasifican en:

3
De estudio:
Su objetivo es aprender con un método para un curso, un examen, etc.

Estructural o Analítica:
Revisión general, para tener una visión de las partes y contenido de un libro.

Dinámica:
Es una práctica sistemática de lectura rápida y comprensiva.

De Consulta:
Sirve para ampliar los conocimientos a través del diccionario, enciclopedia y de otros
textos.
De Información:
Para conocer el área que le interesa al lector, por medio de folletos, revistas
científicas o especializadas, periódicos, ensayos, etc.
De Investigación:
Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener información necesaria para
elaborar una monografía, ensayo, informe, tesis, libro, etc.
De Recreación:
Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 4
Para descansar, por goce estético, buscando estimular la imaginación, la emoción, la
reflexión, etc.
Crítica o Evaluativa:
En ella se interpreta, se valora el conocimiento, los datos e informaciones. Es una
lectura reflexiva sobre la intención ideológica del autor; para poder hacer una reseña
o comentario y así elaborar un juicio o apropiarse de una nueva idea.
Otra clasificación de las lecturas es la que se hace, atendiendo a la forma como se
realiza la lectura:
La Lectura de Comprensión:
Consiste en leer para comprender el contenido del escrito. Saber distinguir lo
fundamental de lo accesorio; los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo
discutible; los principios, de las aplicaciones; las causas, de los efectos; la condición, de
lo condicionado; lo exclusivo, de lo común; lo convergente de lo divergente.

La Lectura Estructural o Analítica:

4
Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo. ¿Qué tipo de libro es? Imaginativo... de
divulgación... de consulta... ¿En qué partes está dividido? ¿Cuál es su estructura
formal? ¿Qué asunto trata? ¿Qué es lo que busca expresar? ¿Que problemas quiere
mostrar o solucionar? ¿Por qué?
La Lectura Creativa:
Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una obra,
que sea testigo presencial capaz de expresarse a propósito de la obra por media de
trabajos escritos cuyo requisito consiste en saber leer a profundidad.
La Lectura Dinámica:
Consiste en mejorar el rendimiento del lector, a fin de que este pueda leer
provechosamente la mayor cantidad de información escrita. Es decir, que este tipo de
lectura se distingue por dos características correlacionadas: aumentar la comprensión
(la capacidad de comprensión) y aumentar simultáneamente la velocidad de la lectura.

2. REQUISITOS DE LECTURA

Para el logro de una buena lectura debemos cubrir determinados requisitos como son:
Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 5
 Motivación
 Interés
 Atención
 Constancia
 Que el texto sea
de nuestro nivel

a. Motivación:
Para iniciar la lectura con disposición se necesita que lleguemos impulsados por
algún motivo. Por ejemplo la curiosidad por conocer de qué trata la lectura.
La motivación consiste en buscar una razón de por qué hacemos las cosas. Unas
veces la razón puede ser interna, como cuando hacemos algo que nos gusta, porque
lo disfrutamos. Otras veces la motivación puede ser externa, como cuando
trabajamos, para obtener dinero y comprar algo que nos gusta.

b. Interés

5
Un estudiante puede tener interés en aprobar un examen y saber que su único
recurso es leer determinada obra. Hará esto con muy buena disposición.

c. Atención
Una vez que el lector está bien motivado e interesado se acerca a un libro,
emprenderá la tarea con toda atención, fijando su mente en el contenido y desarrollo
de la obra que comenzó a leer con el fin de evitar la dispersión mental.
A veces existen problemas que impiden que se esté atento en determinados
momentos. Estos problemas tienen diferentes orígenes:

 Origen fisiológico: El cansancio, el estar enfermo, la mala alimentación, los


problemas de oído o vista son causas de una falta de atención. El descanso y
la relajación ayudan a recuperar la atención.

 Origen psicológico y afectivo: Los problemas afectivos suelen ser causa de


falta de atención. Cuando tengas algún problema de esta índole, lo mejor es
buscar ayuda para solucionarlo cuanto antes.

 Origen sociológico: La falta de objetivos y planes futuros pueden convertirse


también en causa de falta de atención. El ambiente familiar y la relación con
los hijos son muchas veces motivos de preocupaciones que afectan a
Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 6
nuestra atención. Si tienes problemas con la familia o con los amigos no
dejes pasar el tiempo, trata de solucionarlos cuanto antes para que no
incidan en tu vida de estudiante.

d. Constancia
Para que la lectura tenga éxito dependerá del empeño con que la realicemos.

e. Elegir bien el texto que vamos a leer:


Por más que haya disposición de leer un libro, si este se encuentra muy por encima
de nuestra preparación intelectual, será imposible que logremos una buena lectura.
El desconocimiento de los términos y situaciones que en él se manejen, hará que no
se capte su significado. Es indispensable elegir bien lo que se lea.

6
3. TÉCNICAS DE LECTURA
1) Examine el libro/ texto
a leer
PRIMERA TÉCNICA: EXAMEN Y REPASO
Consiste en la
observación
Estapanorámica
primera técnica comprende cuatro etapas:
del libro
para formarnos una
opinión acerca de su
contenido y la manera
de tratarlo. Esta
SEGUNDA TÉCNICA:
LECTURA DE
observación se logra
COMPRENSIÓN
leyendo la introducción
o prólogo, el índice Es aquella que en un
general y algunos texto (científico, técnico, escolar, etc.) nos permite captar
párrafos de algún tema
el contenido de este, es decir, sus ideas principales.
que conozcamos
mejor. Etimológicamente comprensión significa alcanzar o captar
2) Formular preguntas algo. Toda lectura en sentido estricto, debiera ser lectura
de comprensión, ya que su finalidad es el significado de
Guía de Estudio:
Con base en los
Lectura Comprensiva y Redacción 7
las palabras que describen los objetos o las ideas.
Índices, subtítulos,
epígrafes, etc., la El lector auténtico debe ser capaz de traducir a sus
finalidad es comprobar términos cotidianos la experiencia que le dejó la lectura y
si la lectura responde o relatarla en palabras comprensibles para él y para las
no a esas preguntas. personas que tengan su mismo nivel.
Pasos de la lectura de comprensión:
3) Leer

Se deberá adoptar una


posición adecuada. Se Existen algunos auxiliares para la aplicación de cualquier
podrán subrayar las técnica de lectura, por ejemplo:
ideas principales y
consultar las palabras
de difícil comprensión
en el diccionario.
1) Subrayar a lápiz algunas frases.
4) Repasar

Se sugiere que al
terminar cada apartado
o unidad, el lector
repita con sus palabras
7
el contenido. Si lo 2)Tomar nota en algún cuaderno.
hace, puede estar
seguro de que lo ha
asimilado.
Realizar una lectura general del texto.

3)Hacer resúmenes y síntesis.


Enunciar el tema en forma breve, clara y precisa.

Localizar e investigar los términos


desconocidos.

De Formular preguntas para identificación de las estos los


principales son el resumen y la síntesis.ideas principales.
El resumen consiste en un extracto del texto o
párrafo leídos. El resumen debe contener los enunciados nucleares, con las propias
Resolver el cuestionario incluyendo las
La síntesis es una captación de más alto nivel que el resumen y consiste en dos pasos:
preguntas.
1) Traducir al lenguaje propio el contenido del texto.
Señalar las palabras clave y analizar la relación
entre ellas.
2) de
Guía Explicar
Estudio:las relaciones
Lectura jerárquicas
Comprensiva que hay entre los términos o conceptos de
y Redacción 8
dicho texto.

EJERCICIOS PRÁCTICOS

AUTOEVALUACIÓN: LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Sí No
1. Antes de comenzar a leer, me pregunto qué sabía sobre el
tema de la lectura
2. ¿Me propongo objetivos de lectura?
3. Antes de empezar a leer algo, ¿intento imaginar de qué
puede tratar el texto mirando los títulos y los dibujos que tiene?
4. ¿Utilizo un plan de acción para realizar la lectura?
5. ¿Anoto en una hoja las ideas más importantes de un texto
con mis propias palabras?
6. ¿Uso signos de exclamación, asteriscos, etc., para marcar
las ideas que me parecen importantes de un texto?
7. ¿Uso lápices o marcadores de distintos colores para
subrayar?
8
8. ¿Releo oraciones que percibo incoherentes?
9. ¿Le hago preguntas al texto?
10. ¿Busco fuentes expertas cuando observo contradicciones o
estoy cargado de interrogantes?
11. Al finalizar ¿evalúo si he comprendido la lectura?

Si respondiste negativamente…

 A tres o más de estas preguntas, debes estar confrontando problemas


con la comprensión de los textos.
 Las preguntas 1-4 remiten a la necesidad de planificar la lectura.
 Las preguntas 5-10 se refieren al modo de facilitar la comprensión y la
acumulación de información. Es la fase de la supervisión del trabajo.
 La pregunta 11 se refiere a la autoevaluación del desempeño y los
resultados obtenidos.

Lecturas

Don
GuíaQuijote
de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 9
-No estoy para responder- respondió Sancho- porque me
parece que hablo por las espadas. Subamos y
apartémonos de aquí, que yo pondré silencio en mis
rebuznos; pero no en dejar de decir que los caballeros
andantes huyen, y dejan a sus buenos escuderos molinos
como alheña.

-No huye el que se retira- respondió Don Quijote- porque


has de saber, Sancho, que la valentía que no se funda
sobre la base de la prudencia se llama temeridad, y las
hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que a su ánimo. Y así, yo
confieso que me he retirado pero no huido; y en esto he limitado a muchos valientes
que se han guardado para tiempos mejores y  de esto están las historias llenas; las
cuales, por no serte a ti de provecho ni a mí gusto, no te las refiero ahora.

Preguntas

1. Según Don Quijote, es valiente el que:

9
a) se aparta siempre del peligro
b) se enfrenta siempre contra cualquier peligro.
c) confía en su ánimo antes que en su suerte.
d) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro.
e) imita a valientes de tiempos mejores.

Solución: La valentía que


2. El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a:
no se funde sobre la base de
la prudencia se llama
a) su valentía
temeridad, y las hazañas del
b) la buena suerte
temerario más se atribuyen a
la buena fortuna que al
c) su arrojo
ánimo. De ello se deduce d) su coraje
que los valientes si se e) su fuerza de voluntad
fundan en su ánimo. Rpta.
(c) Solución: Las hazañas del
3. Al haber sido abandonado por más
temerario Donse Quijote
atribuyen aen medio del peligro, Sancho
considera que los la buena fortuna. De ello caballeros andantes son:
entendemos que los
a) indolentes. temerarios se funden en su
b) desconsiderados. buena suerte. Rpta. (b)
c)Guía
cobardes.
de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 10
d) temerarios.
e) inhumanos.

Solución: ... yo pondré
silencio en mis rebuznos; 4. Según Don Quijote, la valentía se debe basar en la
pero no en dejar de decir prudencia para:
que los caballeros andantes
huyen... Por el contrario de a) conseguir siempre su triunfo.
este fragmento Sancho está b) seguir el ejemplo de otros valientes.
atribuyendo a Don Quijote el c) no ser considerada cobardía.
ser cobarde por cuanto dicen d) no enfrentarse inútilmente.
huyen. Rpta. (c) e) no caer en la temeridad
Solución: La valentía que
5. Según confiesa Don no se funda en la base de la Quijote, se retiró dejando a
Sancho sin importarle prudencia se llama que fuese golpeado por sus
enemigos. temeridad. Por tanto, con el
objetivo de no caer en la
a) para imitar a otros temeridad, la valentía caballeros.
b) porque a veces es necesita apoyarse en la prudente retirarse.
c) porque Sancho se prudencia. Rpta. (e) retrasó demasiado.
10
d) para evitar que a él también lo golpeen.
e) porque el propio Sancho tuvo la culpa.

Solución: En una parte de El Alzheimer


la lectura Don Quijote nos da
a entender que la verdadera Nadie sabe qué origina la enfermedad de
valentía se funde en el Alzheimer. Algunos investigadores
conjeturan que podría tratarse de esos "virus lentos". Sin embargo,
hasta ahora no se ha identificado ninguno específicamente.

Otros piensan que esta enfermedad es de origen genético, o al menos


en parte. Algunos han estudiado la relación entre la herencia biológica
y el padecimiento de la enfermedad, encontrando que cuando más
joven sea la persona cuando comienza a sentir sus efectos, mayores
serán las posibilidades de que la contraigan los parientes. Cualquiera
sea la causa, los pacientes tienen carencia de la sustancia cerebral acetilcolina,
responsable de la comunicación entre neuronas. Así se ha tratado de administrarles
cápsulas de colina en la dieta, con resultados desalentadores. Mejores resultados se
han tenido con fisostigmina por vía intravenosa y por vía oral, con resultados similares:
una mejoría leve. Más aún, en algunos casos se han combinado la fisostigmina con la
lecitina,
Guía dealcanzando un periodo
Estudio: Lectura mayor
Comprensiva y de mejoría. Sin embargo los médicos no cantan
Redacción 11
victoria. Últimamente, el tratamiento ha consistido en inyectar directamente al cerebro
el cloruro de betanecol ya que éste "remeda"  la acción de la acetilcolina, obteniéndose
resultados mejores.

En síntesis, los últimos diez años han permitido importantes logros en el conocimiento
de la enfermedad, pero es preciso llevar a cabo muchos más experimentos. Se espera
que en los próximos diez años se disponga de medicamentos realmente eficaces para
tratar este mal.

Preguntas

1. De acuerdo a los avances científicos, esta enfermedad:

a) tiene diagnóstico equivocado


b)Solución: Habiéndose
tiene pronóstico recuperativo
aplicado algunas sustancias,
c)loesúnico
propia
quedeselaha
edad
hecho
d)obtener
aún esresultados
incurablemejores.
e)Además
es de origen
se dicegenético
que: Se
espera que en los  próximos 2. La enfermedad de Alzheimer se localiza en:
diez años se disponga de
medicamentos realmente
eficaces para tratar este mal. 11
De este último se entiende
que aún no hay forma de
curar esta
enfermedad. Rpta. (d)
a) un lóbulo cerebral
b) la sangre
c) los genes
d) el ADN
e) las neuronas

Solución: Cualquiera, sea la
causa, los pacientes tienen 3. En algunos casos se administra cloruro de
carencia de la sustancia betanecol a los pacientes, ya que esta sustancia
cerebral acetilcolina puede:
responsable de la
comunicación entre a) sustituir la acción de la acetilcolina.
neuronas. Por lo tanto, la b) remedar la acción del cerebro.
localización de esta c) producir acetilcolina
enfermedad se encuentra en d) combinarse con la fisostigmina.
las neuronas. Rpta. (e) e) ser abundante en lecitina

Solución: Sin embargo los


médicos no cantan victoria. 4. La relación entre la edad del paciente y la
Últimamente, el tratamiento posibilidad de presencia de la enfermedad en los
Guía de Estudio:
ha consistido enLectura parientes
Comprensiva
inyectar es:
y Redacción 12
directamente al cerebro el
cloruro de betanecol ya que a) directa
este "remeda" la acción de la b) casual
acetilcolina. Es decir, que la c) causal
primera sustancia cumple d) inversa
con funciones parecidas a la e) circunstancial
que tiene la
acetilcolina. Rpta.más
Solución: Cuanto (a) joven
la persona comience a sentir 5. ¿Qué es lo que produce la enfermedad de
sus efectos, mayor serán las Alzheimer?
posibilidades de que la
contraigan los parientes. a) un virus lento
Esto implica que a menor
b) la falta de acetilcolina
edad mayor posibilidad de
c) una causa desconocida
que los parientes también la
d) la herencia biológica
padezcan. Rpta. (d)
e) el avance de la edad

Solución: El
Andagoya texto dice:
Nadie sabe qué origina la
enfermedad de Alzheimer.
Por lo tanto, su causa es 12
desconocida aunque existan
algunas conjeturas. Rpta. (c)
Estas noticias y esta palabra mágica "Perú" impulsan
a Andagoya a emprender el viaje, guiado y asesorado
por los propios caciques. Navega con rumbo al sur,
sin acercarse a la costa y llega, en solo seis o siete
días a la desembocadura del río grande, a dos grados
norte de la línea equinoccial que es. Precisamente, la
frontera norte, el anhelado Perú. Andagoya asciende
veinte leguas río arriba y encuentra en ambos
márgenes, numerosas poblaciones. Probablemente la confluencia del Huaytará o
Ancasmayo con el Patía.

Andagoya cree haber alcanzado la provincia del Birú y el territorio cruzado por el río
San Juan o Patía lo llama Birú. De los indios de esta provincia toma informaciones de
cómo es el país de más al sur, de sus habitantes, de su manera de vestir, de las
poblaciones y ciudades y de cómo estas gentes habían dominado muchas tierras por la
vía del comercio. Además, Andagoya, acompañado por el principal intérprete del Birú,
explora minuciosamente las puertas que están un poco más al sur, hasta que un
accidente en los manglares hace peligrar su vida. Determina entonces regresar a
Panamá y detiene definitivamente la coronación de su empresa y la posesión del país
que había avizorado desde su frontera y cuyo usufructo el destino reservaba a otro
aventurero más afortunado.
Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 13

Preguntas

1. El viaje de Andagoya resultó relativamente fácil debido a:

a) las informaciones que sobre el Perú le proporcionaron los naturales.


b) que remontó en poco tiempo unas veinte leguas de un
c) que había llegado más allá de los dos grados de la línea
equinoccial.
d) la ayuda de los caciques y de un intérprete.
e) que estuvo previamente información de Pizarro.

Solución: Estas noticias y
esta palabra mágica "Perú" 2. Si Andagoya hubiera viajado más al sur, habría:
impulsan a Andagoya a
emprender el viaje, guiado y
asesorado por los propios a) establecido comercio con los naturales
caciques ...... Además ..... b) consolidado la sociedad con Pizarro
acompañado por el principal
interprete del Birú, c) conquistado el Perú antes qie Pizarro
explora ...... Es indudable d) evitado el accidente de los manglares
que tanto los caciques como
el intérprete facilitaron el
e) acertado en dominar Birú al Perú
viaje a Andagoya ya que los
primeros le servían de guía y 13
el segundo le permitía
comunicarse con las
poblaciones que encontraba
en su trayecto. Rpta. (d)
Solución: Explora 3. Según el texto leído, Andagoya llegó:
minuciosamente las puertas
que están un poco más al
sur; pero un accidente pone a) a la frontera norte del Perú
en peligro su vida y decide b) efectivamente al Perú
regresar a Panamá y detiene
definitivamente la coronación
c) a conquistar el norte del Perú
de su empresa y la posesión d) a tomar contacto con los puertos norteños del Perú
del país que había avizorado e) a explorar los puertos del Perú
desde su frontera cuyo
usufructo el destino reserva
a otro aventurero .... Solución: Navega con
Evidentemente que el rumbo al sur .... y llega ...... a 4. Una de las cualidades
accidente detuvo el viaje, de la desembocadura del río
más notables
lo contrario que
hubiera logrado grande ..... que es,
conoció Andagoya de los
peruanos era:
culminar su objetivo: llegar al precisamente, la frontera
Perú. Rpta. (c) norte del anhelado Perú.....
Por lo tanto Andagoya sólo
a) que se vestían muy llegó a la frontera norte del originalmente
b) su habilidad comercial Perú. Rpta. (a)
c) que vivían en los manglares
d) sus habilidades como navegantes
e) su avanzada organización social

Guía de Estudio:
Solución: De los Lectura Comprensiva y Redacción
indios de 14
esta provincia toma 5. De no haber mediado la colaboración de los
informaciones ce cómo es el
país de más al sur .... y de caciques nativos.
cómo estas gentes habían
dominado muchas tierras por a) el accidente de los manglares no hubiera sido fatal para
la vía del comercio. Por su
misma sentido semántico la Andagoya
palabra domino implica un b) las expediciones conquistadoras hubieran tenido
acto destacable. Rpta. (b)
mayores dificultades
c) Andagoya no hubiera podido volver a Panamá
d) la comunicación con los nativos del Perú habría sido
difícil
e) Andagoya no se habría enterado de la existencia del Perú

Solución Evidentemente
siendo que los guías El Everest
permiten ir por lugares
apropiados, su presencia
facilitó el viaje, y, la ausencia
La cima del Everest, la montaña más alta del mundo, con
de ellos tendría resultados 8.848 metros, recibió por primera vez la visita de los
opuestos ...... emprende el alpinistas españoles.
viaje, guiado y asesorado
por los propios
caciques. Rpta. (b)
14
El Everest fue conquistado por primera vez en 1953 por Hillary, un australiano. Pero
todavía ninguna expedición española había conseguido subir a la cumbre.

El primero en subir a la cima fue el vasco Martín Zabaleta, el 14 de mayo de 1980.


El 28 de agosto de 1985, tras dos expediciones anteriores que no pudieron alcanzarla,
tres catalanes llegaron a la cima del Everest: Óscar Cadiach, Antoni Sors, que se fumó
un cigarrillo en la cumbre del mundo, y Carles Válles, coronaron la montaña.

A su regreso, los alpinistas tuvieron y un recibimiento espectacular, al igual que sucedió


con Zabaleta.

Preguntas

1. ¿Quién fue el primer hombre que subió al Everest?

Hillary ( )
Zabaleta ( )
Óscar ( )
Cadiach

2.Guía
¿Cuántos metros
de Estudio: tiene
Lectura el Everest?
Comprensiva y Redacción 15

1980 ( )
1985 ( )
8.848 ( )

3. ¿Quién se fumó un cigarrillo en la cumbre del Everest?

Óscar ( )
Cadiach
Antoni Sors ( )
Carles Válles ( )

4. ¿Quién fue el primer español que subió a la cumbre del Everest?

Hillary ( )
Zabaleta ( )
Óscar ( )
Cadiach

15
5. ¿De dónde era Hillary?

Vasco ( )
Catalán ( )
Australian ( )
o

Historia de la Torre Maravillosa

El sol de la mañana brillaba sobre las torres de Toledo, cuando don Rodrigo, el último
rey godo, salió fuera de la ciudad seguido por numerosos cortesanos y caballeros. La
comitiva serpenteó por las vueltas del camino hasta divisar una singular torre cilíndrica,
de gran altura y magnificencia, construida sobre una enorme roca.

Don Rodrigo y sus cortesanos llegaron al pie de la torre, cuya entrada estaba cerrada
por una
Guía maciza Lectura
de Estudio: puerta Comprensiva
de hierro. Ely rey se aproximó al portal y ordenó a los viejos
Redacción 16
guardianes abrir la puerta. Los ancianos retrocedieron espantados.

- ¡Ay Majestad! –exclamaron-: ¿deseáis acaso soltar los duendes de esta torre para
que sacudan la tierra hasta sus cimientos?

- Pase lo que pase, estoy resuelto a descubrir el misterio de esta torre. Quitad esos
cerrojos.

Los ancianos, aterrorizados, obedecieron. Pero antes de que el último cerrojo cediera
del todo, recomendaron de nuevo al rey que reflexionara:

- Cualquier cosa que esté en la torre es aún inofensiva y yace atada bajo un
poderoso hechizo. No os arriesguéis a abrir una puerta que puede derramar un
torrente de males sobre la Tierra.
Encolerizado, el monarca tocó la puerta de hierro y ésta se abrió balanceándose
lentamente, como si girase de mala gana sobre sus goznes. El rey ordenó que se
encendieran antorchas y penetró en el interior de la torre. Aunque era de corazón
intrépido, avanzaba con temor y vacilación.

16
Tras recorrer una corta distancia, entró en una espaciosa cámara en la que había una
mesa de alabastro primorosamente labrada. Sobre la mesa encontró un cofrecillo de
oro, en cuya tapa aparecía esta inscripción: “Este cofre guarda el misterio de la torre.
Sólo un rey puede abrirlo. Pero… ¡que se guarde de hacerlo!, porque los maravillosos
secretos que contiene serán precursores inmediatos de su muerte”.

Don Rodrigo abrió el cofre y sacó la tela de lino que contenía. Al desdoblarla, vio
dibujadas en ellas figuras de varios jinetes de fiero aspecto, armados con sables y
ballestas y tocados con turbantes y albornoces a la usanza árabe. Encima de estas
figuras aparecía escrita la siguiente leyenda: “¡Imprudente monarca, contempla a los
hombres que te arrojarán del trono y subyugarán tu reino!”.

El rey se turbó y retrocedió espantado. Entonces, las figuras comenzaron a moverse y


se levantó del lienzo un ruido semejante al de un tumulto marcial, con el estrépito de
las trompetas, el relincho de los caballos y los gritos de un ejército. A continuación, el
lienzo comenzó a agrandarse y extenderse como si fuera una enorme bandera, hasta
ocupar todo el recinto. Las vagas e indefinidas figuras se agitaron aún más y el
estrépito y el bullicio se hicieron cada vez más furiosos.

Apareció después un gran campo de batalla, donde cristianos y musulmanes iniciaron


unGuía de Estudio:
mortal combate.Lectura
En laComprensiva y Redacción
sala retumbaba el trote de los corceles, el toque repentino de 17
los clarines y el redoble de mil tambores, mezclados con el entrechocar de espadas,
mazas y hachas. Los cristianos se acobardaron ante el enemigo y los infieles
arremetieron contra ellos, derrotándolos completamente. Don Rodrigo no quiso ver
nada más y se precipitó fuera del fatal salón, seguido por sus aterrorizados
acompañantes.

Sostienen los ancianos y los escritores de tiempos pasados que la violación del secreto
de esta torre, anunció la pérdida del reino godo.

Basado en Leyendas de la conquista de España.


Washington Irving

Ejercicios

1. Completa cada oración con las palabras del recuadro que mejor convengan. De
ser necesario auxíliate con el diccionario.

17
cerradura – cerrojos – umbral – jambas – dintel – aldaba - goznes

 La puerta tiene una de bronce para llamar.


 Antes de entrar nos detuvimos en el de la puerta.
 Oímos como descorrían los desde dentro.
 La puerta se abrió girando de mala gana sobre sus .
 Para abrir la puerta, mete la llave en la y gírala.
 El marco de la puerta está formado por un y dos .

2. Marca con una x la alternativa que haga correcta la proposición.

 Don Rodrigo era:  Este texto hace alusión a las


consecuencias de actuar:
___ Atrevido y valiente ___ de manera imprudente
___ Ignorante y ___ sin oír los consejos de los demás
testarudo ___ precipitadamente
___ Colérico y ___ con demasiada curiosidad
Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 18
temeroso
___ Imprudente y
3. temeroso ¿Consideras que se deben asumir riesgos sin
importar las consecuencias? ¿Por qué?

1. Investiga sobre el mito de la Caja de Pandora y establece una comparación


entre lo que en él se narra y lo que leíste en esta lectura.

18
II. EL USO DE LAS LETRAS: ORTOGRAFÍA
FUNDAMENTAL

1. EL USO DE LAS LETRAS B y V


La letra b siempre representa el fonema labial sonoro de barco, beso, blusa o abuelo.
Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 19

Se escriben con b:

a) Los verbos terminados en -bir.

Ejemplos:

Escribir, recibir, sucumbir. Excepciones en voces de uso actual: hervir, servir, vivir y
sus compuestos.

b) Los verbos terminados en -buir.

Ejemplos:

Contribuir, atribuir, retribuir.

19
c) Los verbos deber, beber, caber, saber y haber.

d) Las terminaciones -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban del pretérito imperfecto de
indicativo de los verbos de la primera conjugación.

Ejemplos:

Cantaba, bajabas, amaban.

e) El pretérito imperfecto de indicativo de ir: iba, ibas, etc.

f) Las palabras que empiezan por el elemento compositivo biblio- (‘libro’) o por las
sílabas bu-, bur- y bus-.
Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 20
Ejemplos:

Biblioteca, bula, burla, buscar. Excepción: vudú y sus derivados, además de otras
voces caídas en desuso.

g) Las que empiezan por el elemento compositivo bi-, bis-, biz- (‘dos’ o ‘dos veces’).
Ejemplos:

Bipolar, bisnieto, bizcocho.

h) Las que contienen el elemento compositivo bio-, -bio (‘vida’).

Ejemplos:

Biografía, biósfera, anaerobio, microbio.

20
i) Las palabras compuestas cuyo primer elemento es bien o su forma latina bene.

Ejemplos:

Bienaventurado, bienvenido, beneplácito.

j) Toda palabra en que el fonema labial sonoro precede a otra consonante o está en
final de palabra.

Ejemplos:

Abdicación, abnegación, absolver, obtener, obvio, subvenir, amable, brazo, rob,


nabab. Excepciones: ovni y algunos términos desusados.

En las palabras obscuro, subscribir, substancia, substitución, substraer y sus


compuestos y derivados, el grupo -bs- se simplifica en s. Ejemplos: sustancia,
sustantivo, oscuro.
Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 21

k) Las palabras acabadas en -bilidad.

Ejemplos:

Amabilidad, habilidad, posibilidad. Excepciones: movilidad, civilidad y sus


compuestos.

l) Las acabadas en -bundo y -bunda.

Ejemplos:

Tremebundo, vagabundo, abunda.

La letra v siempre representa el fonema labial sonoro de vaso, vida, invadir o cavar.

21
Se escriben con v:

a) Las palabras en las que las sílabas ad-, sub- y ob- preceden al fonema labial sonoro.

Ejemplos:
Adviento, subvención, obvio.

b) Las palabras que empiezan por eva-, eve-, evi- y evo-.

Ejemplos:
Evasión, eventual, evitar, evolución.
Excepciones: ébano y sus derivados, ebionita, ebonita y eborario.

c) Las que empiezan por el elemento compositivo vice-, viz- o vi- (‘en lugar de’).

Ejemplos:
Vicealmirante,
Guía de Estudio:vizconde, virrey.
Lectura Comprensiva y Redacción 22

d) Los adjetivos llanos terminados en -avo, -ava, -evo, -eva, -eve, -ivo, -iva.

Ejemplos:
Esclavo, octava, longevo, nueva, aleve, decisiva, activo.
Excepciones: suabo y mancebo5.

e) Las voces llanas de uso general terminadas en -viro, -vira, como decenviro, Elvira,
triunviro, y las esdrújulas terminadas en -ívoro, -ívora, como carnívora, herbívoro,
insectívoro.
Excepción: víbora.

f) Los verbos acabados en -olver.

Ejemplos:
Absolver, disolver, volver.

22
g) Los presentes de indicativo, imperativo y subjuntivo del verbo ir.

Ejemplos:
Voy, ve, vaya.

h) El pretérito perfecto simple de indicativo (o pretérito, según Bello) y el pretérito


imperfecto (pretérito) y futuro de subjuntivo de los verbos estar, andar, tener y sus
compuestos.

Ejemplos:

Estuvo, estuviéramos, estuviere; anduve, desanduvo, desanduviere; tuviste,


retuvo, sostuviera, contuviese, mantuviere.

EJERCICIOS PRÁCTICOS

Guía
1. de Estudio:
Escribe Lectura
sobre Comprensiva
el guión una de yestas
Redacción
letras: V/B 23

“Mamá se levanta_a y corría a ver qué


“Esta_a la paloma blanca
pasa_a en el gallinero (…) Era un mal día,
Sentada en el verde limón
pensa_a en silencio”.

Con el pico corta_a la rama


Con la rama le da_a a la flor”.

Se escriben con B las terminaciones de los verbos del


__________________________ del Modo Indicativo de la primera columna
(terminados en ar)

2. Escribe sobre el guión una de estas letras: V/B

_ibliotec _imotor _ibliotecario


a
_iología _iótico _iósfera
_ípedo _imestre _inocular

23
3. Escribe sobre el guión una de estas letras: V/B
a. El caballo es un animal her_í_oro; mientras que el león es carní_oro.
b. La lla_e de su casa se había perdido otra vez.
c. No había parado de llo_er en varios días.
d. Lle_a puesta su nue_a _estimenta.
e. La llu_ia había traído a su memoria muchos recuerdos. Sua_emente iban
apareciendo uno a uno. En especial, el recuerdo de su octa_o
cumpleaños, en que había sido tan feliz.

Se escriben con V las palabras terminadas en _____, _____. Excepto: “víbora”.


Después de las sílabas ____, ____, ____, ____, se escribe V.
Se escriben con V los adjetivos (cualidades) terminadas en ____, ____, ____, ____,
____.

4. Escribe sobre el guión una de estas letras: V/B

a. Su camisa era tan _lanca que _rillaba.


b. El miedo la llevó a encender _ruscamente la luz.
c. Lo primero que escuchó fue el _ramido de su pequeño perro, que estaba
emocionado
Guía de Estudio: cuando la miró
Lectura Comprensiva llegar.
y Redacción 24
d. La lluvia era incesante. En_ol_ió su valiosa adquisición entre su tapado.

Se escriben con B las sílabas ___, ____, ____, ____, ____. También las sílabas
____, ___, ___, ___, ____.
Se escribe con B después de ______.
Se escribe con V después de ______.

5. Escribe sobre el guión una de estas letras: V/B

a. Él ayudó gustosamente al viejo vaga_undo. Su madre se lo había


enseñado. Este le agradeció al joven, con ama_ilidad, un gesto tan
bueno.
b. La ha_ilidad de su abuela en la cocina lo sorprendía todos los días.
c. Encontró una paloma mori_unda junto a su ventana.

24
Se escriben con B las palabras terminadas en _____. Excepto movilidad, civilidad.
Se escriben con B las palabras terminadas en _____, ______.

Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 25

25
2. EL USO DE LA LETRA H

Se escriben con h:

a) Las formas de los verbos haber, hacer, hallar, hablar, habitar.

Ejemplos:

Haga, hallemos, hablará.

b) Como ya se advirtió, los compuestos y derivados de los vocablos que tengan esta
letra.

Ejemplos:
Gentilhombre, compuesto de hombre; herbáceo, derivado de hierba.

Las palabras oquedad, orfandad, orfanato, osamenta, osario, óseo, oval, óvalo, ovario,
Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 26
oscense, oler, etc. se escriben sin h porque no la tienen en su origen. Hueco, huérfano,
hueso, huevo, Huesca, huelo la llevan por comenzar con el diptongo ue, según la regla
ortográfica siguiente.

26
c) Las palabras de uso actual que empiezan por los diptongos ia, ie, ue y ui.

Ejemplos:

Hiato, hiena, huele, huidizo.


Excepción: iatrogénico

Se escribe h intercalada en palabras que llevan el diptongo ue precedido de vocal.

Ejemplos:

Cacahuete, vihuela, aldehuela.

Excepción: grauero.

Algunas palabras que comienzan por hue- o por hui- pueden escribirse también con
güe- y güi- respectivamente. Es el caso de huemul, huero, huillín, huipil, huiro, huisquil
y huisquilar, escritas también güemul, güero, güillín, güipil, güiro, güisquil y güisquilar.

Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 27


d) Las palabras que empiezan por los elementos compositivos16 hecto- (‘cien’) —
distinto de ecto- (‘por fuera’)—, helio- (‘sol’), hema-, hemato-, hemo- (‘sangre’), hemi-
(‘medio, mitad’), hepta- (‘siete’), hetero- (‘otro’), hidra-, hidro- (‘agua’), higro-
(‘humedad’), hiper- (‘superioridad’ o ‘exceso’), hipo- (‘debajo de’ o ‘escasez de’), holo-
(‘todo’), homeo- (‘semejante’ o ‘parecido’), homo- (‘igual’).

Ejemplos:

Hectómetro, heliocéntrico, hematoma, hemiciclo, hemoglobina, heptaedro,


heterosexual, hidráulico, hidrógeno, higrómetro, hipérbole, hipócrita, holografía,
homeopatía, homógrafo.

e) Algunas interjecciones.

Ejemplos:
Hala, bah, eh.

27
f) Por regla general, las palabras que empiezan por histo-, hosp-, hum-, horm-, herm-,
hern-, holg- y hog-.

Ejemplos:
Histología, hospital, humedad, hormiga, hermano, hernia, holgado, hogar.

EJERCICIOS PRÁCTICOS

1. Fíjate cómo empiezan las siguientes palabras, rodea sus tres primeras letras con un
círculo y después escríbelas en la columna correspondiente:

huesudo, huevo, hierbabuena,


hie huerta, hierba, huella,
Huehiena, hielo, huésped,
hiel, hierro, hueco, hiedra, huérfano, hierva, huelga, hierbajo, huele.

Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 28

2. Une cada sílaba de la primera columna con otra de la segunda columna y forma
palabras:

Palabras formadas
hie mo
hue cer
hu rro
ha jo
hi do
ho rror
hon lo
hie so

3. En la siguiente sopa de letras localiza: hielo, huella, hiena, hueso, hierro, huerto,
hierba, huevo.

L O T H I E M
O A H U E S O
S H I E L O H
H I E R B A I
U B R T O L E 28
E E R O L U N
V R O L A D A
O H U E L L A
4. Completa con hum-, hie-, hue-:

Como hacía muy buen tiempo, Humberto fue a su _____rto a trabajar un rato.
Allí podó la _____dra y quitó las malas _____rbas con una azada de _____rro.
Después regó muy bien hasta dejar la tierra bien _____eda y entró en el corral
para recoger unos _____vos.

Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 29

3. EL USO DE LAS LETRAS C Y S

Se escriben con C:

a) Los verbos
terminados en cir y
ducir.

Ejemplos: 

Conducir, aducir,
traducir, esparcir,
producir, relucir,
zurcir, decir.
Excepción: asir.

29
b) Las palabras
terminadas en ancia,
ancio, encía.

Ejemplos: 

Constancia, e) Los sufijos cida, cido,


excelencia, cidio.
extravagancia,
g) Los verbos
c) Las palabras
cansancio, Ejemplos: 
terminados en cer.
terminadas
decadencia,en ción, Homicida, parricida,
afines a to, tor, dar.
indulgencia,
Ejemplos:
Ejemplos: 
Excepciones: ansia,
Nacer, yacer, hacer,
Hortensia,agradecer,
adolecer, fragancia,
Composición - f) Las palabras
conciencia, distancia.
compositor, terminadas en cimiento.
h) Los verbos
terminados en ciar.
Ejemplos:
d) Los diminutivos: cito, Agradecimiento,
Ejemplos: 
ecito, ecillo, si proceden padecimiento,
Apreciar, acariciar,
de palabras sin S final.
vaciar, negociar,
Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 30
viciar. Excepciones:
Ejemplos:
lisiar,
i) La ansiar, extasiar,
Pez terminación ces -
- pececito, dulce
anestesiar.
que surge del
dulcecito, pieplural
- de
las palabras que
contienen z.

Ejemplos:
Maíz-maíces,
l) Se raíz-C,
escriben con
j) Las
raíces,
los palabras
verbospez-peces,
terminados
terminadas
rapaz-rapaces,en acia, icia,
atroz-
en zar ante la vocal e
icie, icio.
atroces. a c.
cambian
Ejemplos:
Ejemplos: Fenicio,
Analizar
planicie, -bullicio,
Analice,
avergonzar-
Se escriben
k) Las
a) Las formas con
de
palabras los Sque
avergüence, canalizar
verbos
terminanterminados
en en
-ceder,
canalice, utilizar
cender, cibir, –ense,
referente
utilice a los
citar, siempre que no
gentilicios.
proceda de raíces que
lleven S.
Ejemplos: 
Ejemplos: 
Nicaragüense, 30
Conceder,
costarricense,
encender,
recitar,
canadiense,
recibir,
anteceder,
veragüense, percibir.
colonense.
b) Las terminaciones
e) Se escriben con S,
sivo, siva.
las palabras terminadas
f) Las palabras terminadas en ismo.
en oso, osa.
Ejemplos:  g) Las palabras terminadas en esca, esco.
Corrosivo,
h) La terminación masiva,
Ejemplos: 
ese
explosivo, expresiva,
Espiritismo, Ejemplos:  atletismo, altruismo, vanguardismo.
oscurantismo,
Ejemplos: 
del verbo auxiliar haber.
intensivo.
c) Las Bondadoso, sabrosa,
palabras dantesca,
Grotesca, burlesco,
dadivoso, gigantesco, pintoresco.
perezosa,
terminadas en sión,
Ejemplos: maravilloso,
cuando proceden de grandioso.
Hubiese amado,
palabras
hubiese terminadas
nadado,en
so, sor, sivo.
hubiese temido.
i) Las terminaciones esta, esto, ista.
Ejemplos:
Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 31
Ejemplos:
Comprensión -
comprensivo,
Feminista, violinista, tiesto, fiesta artista.
persuasión -
persuasivo,
d) Las represión
palabras
-j) La
represivo,
terminadas previsión
terminaciónen se los
de
- previsor, precisión -
superlativos
todos isimo,
preciso.los verbos del
isima. imperfecto, del
pretérito
modo subjuntivo.
Ejemplos: 
Bellísima, lindísimo,
Ejemplos: 
feísima,
Partiese, amase,
inteligentísima,
cumpliese, subiese,
delicadísima.
temiese.

31
k) Las terminaciones ersa, erse, erso.

Ejemplos: 
Atreverse, adversa, converso, inverso, embellecerse, perversa.

EJERCICIOS PRÁCTICOS

2. Marque con una “X” la palabra que esté escrita de manera incorrecta.

1. precisamo ( ) presisamo ( )
s s
2. dicimular ( ) disimular ( )
3. diciembre ( ) disiembre ( )
4. arcilla ( ) arsilla ( )
5. adefecio ( ) adefesio ( )
6. ocasión ( ) ocación ( )
a) Para asar bien la
carne hay que
3. de
Guía saber
Escribe
Estudio: co_inar.
lasLectura
oraciones colocando
Comprensiva "c" o "s" en su lugar correspondiente.
y Redacción 32

b) La barcaza cruzó
el río sin
me_er_e a pe_ar
de la fuerza del
agua.

c) Es un pla_er
divi_ar el pai_aje
de_de e_ta
terraza.

d) Por azar per_ibí


_abros_o_
benefi_io_ del
vizconde.

e) El ejer_i_io de
_ien_ias tenía
die_i_éis 4. Escribe "c" o "s" en los espacios subrayados
pregunta_. de las siguientes palabras.
32
f) Emo_ionado, vi
apare_er a mi
ve_ina del pi_o
on_e.
Vi_or Dul_e Veno_o U_uario De_idir
Pro_e_ Po_ada Travie_o A_ero Pre_io_o
o
Ru_o _epillo Cár_el Pe_a Re_eña
Pa_ear Ala_ena Reme_a Deli_ia Ejér_ito

III. USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS

1. CONSIDERACIONES GENERALES

Letra mayúscula es aquella que se


Siempre que se escriba con mayúscula, escribe con mayor tamaño y, por regla
habrá que tener en cuenta las general, con forma distinta de la
consideraciones siguientes: minúscula.

Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 33

1. El empleo de la
mayúscula no exime de
poner tilde cuando así
lo exijan las reglas de
acentuación.
Ejemplos: Álvaro,
SÁNCHEZ.

2. En las palabras que


empiezan con un
2. MAYÚSCULAS EN PALABRAS O FRASES
dígrafo, como es el ENTERAS

En ocasiones se emplean letras mayúsculas para destacar palabras o frases enteras


de un escrito. Suele hacerse así:

1. En las cubiertas y
portadas de los libros 3. MAYÚSCULAS INICIALES
impresos, en los títulos El uso de la mayúscula inicial se rige por la posición que
de cada una de sus ocupa la palabra (y, en consecuencia, por la puntuación
divisiones internas 33
(partes, capítulos,
escenas, etc.) y en las
inscripciones
exigida en cada caso), por su condición o categoría de nombre propio y por otras
circunstancias.

1. En función de la
puntuación
Se escribirán con
letra inicial mayúscula:
a) La primera palabra
de un escrito y la
que vaya después
de punto. Por
ejemplo:
Hoy no iré. EJERCICIOS PRÁCTICOS
Mañana puede
que sí.
b) La palabra que El siguiente ejercicio consiste en aplicar las reglas
sigue a los puntos básicas para el uso de las mayúsculas donde sea
suspensivos, necesario.
Guía de Estudio: Lectura Comprensiva
1. ycon
Redacción mis 34
hermanos y mis
2. En primos
función hemos
de la
planeado
condición ir de
o categoría
paseo a con
Se escribirá la playa
letra
este fin
inicial mayúscula todo de
nombresemana.
propio, como
IV. LA son2.losAntonio
siguientes:
conseguir
acaba de
un
ACENTUACIÓN
a) importante
Nombres de
El acento prosódico es la empleo animal de
persona, o mayor intensidad con la
que se pronuncia una escritor
cosa en la
singularizada. sílaba dentro de una
palabra. Por ello se le Ejemplos: Pedro,
revista magazine llama también acento de
intensidad. Se suele de la prensa. producir, además, una
elevación del tono de voz 3. Mi vecino, quien o una mayor duración en la
emisión de esa sílaba. es budista y
proviene de la
Dentro de una palabra, la india, me ha sílaba sobre la que recae
el acento prosódico o de explicado intensidad es la sílaba
tónica; la sílaba o sílabas detalladamente pronunciadas con menor
la historia de
buda. 34
4. En américa se
concentra la
mayor cantidad
1. Las palabras agudas
llevan tilde en la sílaba
tónica cuando terminan
en vocal, -n o -s
intensidad son las sílabas átonas. Para señalar la sílaba tónica de una palabra, el
español emplea en ciertos casos Ejemplos:
el acento gráfico, llamado también tilde (´), signo
colocado sobre la vocal de la sílaba está,
Consomé, tónicaalhelí,
de la palabra según reglas bien
además.
establecidas. El acento prosódico puede tener un significado distinto según la sílaba
a) Palabras
sobre agudas
la que recae. Porson
ejemplo: hábito / habito / habitó - pérdida / perdida.
Sin embargo, cuando la
las polisílabas cuya
palabra aguda termina
última sílaba es tónica.
1. REGLAS GENERALES DEenACENTUACIÓN -s precedida por otra
el lugar que ocupe la consonante,
Ejemplos:
Según sílaba tónica,nose lleva
pueden distinguir cuatro clases de
palabras: acento gráfico.
Reloj, balón, cantáis,
catedral, París. Ejemplos:
Robots,
Para tictacs.
colocar correctamente el acento gráfico en las
b) Palabras llanas o palabras es necesario seguir las siguientes reglas
Las palabras
generales agudas
de acentuación:
graves son aquellas
terminadas en y no
cuya penúltima sílaba llevan tilde. Ejemplos:
es tónica. virrey, paipay, convoy.

Ejemplos:
2. Las palabras llanas o
Césped, cabello, graves, llevan acento
Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 35
estepa, sortijas, inútil. gráfico en la sílaba
tónica cuando terminan
en consonante que no EJERCICIOS PRÁCTICOS
c) Palabras esdrújulas sea -n o -s.
son aquellas cuya 1. Señale la sílaba tónica en
Ejemplos: las siguientes palabras
antepenúltima sílaba es agudas y acentúelas si es
Ágil, árbol, álbum,
tónica. Héctor. necesario (según las reglas
Ejemplos: del acento ortográfico).
  No obstante, cuando la  
Sábado, helicóptero, principal         
palabra llana termina en realidad      Peru     
cuídate, rápido,
-s precedida de alcanzo         
esdrújula. consonante, sí lleva jamas          tradicion
d) Palabras tilde.  
sobresdrújulas son         estudiar          
Ejemplos: adquirir      
aquellas en las que es Bíceps, fórceps, despues        
tónica alguna de las cómics. revolucion          
sílabas anteriores a la region          pie
3. Las palabras  
antepenúltima. esdrújulas y         aca          
35
Ejemplos: dígamelo, sobresdrújulas siempre sofa           
llevan tilde en la sílaba senti              
cómetelo,
tónica. dire             
llévesemela. compreis             ven
 
2. Escriba cuatro palabras agudas y construya con cada una de ellas una oración.
 
 

 
   

3. Subraye en las siguientes palabras llanas o graves la sílaba tónica y acentúelas


si es necesario.
 
  examen         
  joven          cultura         
fertil          leyeron
Guía de  Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 36
tomate          
Anibal        
deseo           dificil        
condor          grupo

4. Redacte oraciones con las siguientes palabras llanas o graves:


 

tiemblo

aula

escriben

cónsul

36
5. Señale la sílaba tónica de las siguientes palabras esdrújulas y acentúelas si es
necesario.
   
  septimo           
  silaba           
humedo         
America                  
historico 6. Escriba cuatro palabras esdrújulas y redacte
  una oración con cada una de ellas.
  busqueda        
pagina        
medico           
  torrida             
especimenes

reptil         
eslabón         
conquista         
Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 37
césped         
gramática          denme
 
comprarás         
honestamente         
pérfidamente         
Guamá         
7. Divida enfábrica
sílabas las siguientes palabras y subraye la sílaba tónica en cada una
  de ellas.
redacción           
artículo          8.  Agrupe las palabras del ejercicio anterior en
indígena          tres columnas, según su acento ortográfico.
rocoso          acento              
tráiganme
Agudas Llanas/ graves Esdrújulas Sobreesdrújulas
 
cómplices         
etéreo          
indigno           
fatal            
complejo         adiós
 
fértiles               37
díganselo    
calladamente  
comprármela       
imposibilítenle
  9. En las siguientes oraciones, clasifique si son agudas, graves o esdrújulas, las
Desde palabras subrayadas.
el propio siglo
  XVII, hubo un aumento
en la masa esclava de  
negros y mulatos
traídos para las labores
Guía de Estudio:
agrícolas
V. LA BUENA REDACCIÓN
Lectura Comprensiva y Redacción
y domésticas. 38
 
Muchos vocablos de las
lenguas que hablaban A continuación se ofrecen algunas recomendaciones para
nuestros aborígenes una buena redacción tomando como base el conocimiento
fueron incorporados por del lenguaje y de la palabra, que son la materia prima del
los propios españoles a redactor y, sustento de la gramática y el estilo.
su habla particular.
 
El español Uso de diccionarios.
hispanoamericano tiene
un gran componente La herramienta fundamental del redactor son los diccionarios.
fonético y fonológico de Consultarlos de manera constante es indispensable para
los andaluces, que moldear la materia del escritor que como ya se dijo, es la
fueron de los primeros palabra. Existe una gran variedad de diccionarios.
grupos que llegaron a
América.
 
En todas las
comunidades indígenas
de América se hablaban Escribir, escribir y escribir.
diferentes  lenguas y 38
dialectos, con los que Muchas veces se piensa que el arte de escribir es un
los indígenas privilegio para unas cuantas personas. Nada más falso.
americanos se
Lograr un texto correctamente escrito implica no sólo
comunicaban.
uno dispone de unos minutos diariamente para escribir lo
que en ese momento se le ocurra, habrá iniciado el
camino para lograr una buena redacción.

Leer

No hay mejor forma de ampliar nuestro léxico y de paso


nuestro horizonte cultural que leer. Un poeta
norteamericano acostumbraba colgar sobre su cama,
como si fueran móviles, cartones con palabras y las
cambiaba conforme se familiarizaba con ellas. Ésta es una
vía; la otra, la única, es leer.

5. No emplear sinónimos
rebuscados.
Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 39
Escribamos de modo que se nos
entienda. Mira este ejemplo: “Arriba
las manos!! ¡¡Esto es un cobro de
comisión por descubierto!!”, lo que
obliga al otro a responder: “¿Querrá
decir un atraco?”
De esta forma es necesario no olvidar
que las palabras rebuscadas limitan el
aprendizaje de la buena redacción.

6. Evitar los verbos que sirven para todo.

Existen ciertos verbos que se emplean a manera de “comodines”, tales como:


Hacer, poner, decir, ser, estar, haber, tener, etc. Ciertamente, es correcto
escribir “hizo un cuadro”, “hizo una escultura”, “hizo una película”, “hizo una
novela; pero se gana en precisión cuando escribimos “pintó un cuadro”,
dibujó una figura; talló, esculpió o modeló una escultura; filmó, actuó o
dirigió una película; escribió una novela”.
A veces basta con detenernos para observar si el verbo que utilizamos no cambia
el significado de nuestro mensaje. En la frase “puso la jarra sobre la mesa”, el 39
verbo poner está empleado en su significado directo, es imprescindible; en
cambio, en la expresión “se puso a pensar”, el verbo está empleado no en su
significado directo, sino figurado.
7. Partir de un esquema.

Es de gran ayuda tener un esquema que, con menor o mayor detalle, trace una
guía que debe seguir el texto. Esto evita perderse y, al asignar espacios a los
puntos que se abordarán, le otorga estructura y equilibrio al escrito.

Para elaborar el esquema es recomendable escribir todas las ideas que tenemos
en mente con el objeto de seleccionar aquellas que parezcan más atractivas y,
sobre todo, pertinentes.

8. Hacer muchos, muchos borradores.

Uno es el esquema y otro, el borrador. El borrador contiene las distintas versiones


de nuestro texto, del cual, cambiamos palabras, puntuación, orden de los párrafos
y hasta enfoques.

Guía de Estudio: Lectura Comprensiva y Redacción 40

9. Releer lo escrito como si fuera otro el autor.

El primer escrito de un texto es el propio redactor. De hecho, una vez conseguido


un primer borrador, las correcciones dependerán de la capacidad crítica de uno
mismo. Esta tarea, sin embargo, se dificulta por la cercanía con el texto; es
indispensable fortalecer la facultad de autocrítica creando distancia, leyéndonos
con frialdad como si fuera de otro.

10. Entrar directamente en materia.

Es indispensable entrar directamente en materia, pues de lo contrario se corre el


riesgo de que cuando se llegue a lo central se acabó el tiempo, el espacio y hasta
la paciencia del lector.

40
11. Evitar párrafos estilo chorizo.

Como existe un gran terror de escribir, una vez que rompimos el hielo de la página
en blanco no queremos enfrentarnos al punto y aparte, que aunque disminuido,
reitera el primer enfrentamiento.

12. Párrafos breves.

Los expertos señalan que más de 12 líneas pierden la atención del lector, de ahí
que los párrafos de los diarios tengan, por lo general, entre ocho y doce líneas
como máximo. Sin embargo, debido a la mayor preparación de los lectores, las
revistas especializadas soportan párrafos más largos y los libros, por su número de
páginas, párrafos aún más extensos. Sobre todo si se comienza a escribir, son
preferibles los párrafos breves, aunque no debe caerse en el extremo contrario de
quienes prodigan los puntos y aparte al grado de simular un telegrama de frases
sueltas, sin ilación.

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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

1. García Reina. Texto Español Básico, Editorial Vanguardia, Managua, Nicaragua,


1992.

2. Rodríguez Rosales Isolda. Texto La Expresión Escrita.

3. Texto: Didáctica del Estudio, Universidad de Ciencias Comerciales (UCC).

4. 1*1 Taller de Lectura y Redacción. Eva Lidia Oseguera. Edit. Trillas 3ª. Edición.
México. V.
5. Taller de Lectura y Redacción. Manuel Medina Carballo y Col. Edit. Trillas. México,
1977. Págs. 9-11.
6. Taller de lectura y redacción II. Andrés Alcántara Campos. Universidad de
Guanajuato.
7. Real Academia Española. Ortografía de la Lengua Española. Capítulos II, III y IV.
1999.
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8. Galindo, Carmen, Magdalena Galindo y Armando Torres-Michúa. Manual de
redacción e investigación. Guía para el estudiante y el profesionista. Editorial
Grijalbo. México, 1997.

9. Serafini, Ma. Teresa. Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. Colección


Instrumentos Paidós No. 14. Editorial Paidós. México 1996.

10. Lozano, Lucero. Taller de lectura y redacción 1. Libris Editores. 2ª. edición, México,
1996.

11. Cohen, Sandro. Cuaderno de ejercicios prácticos de redacción sin dolor. Editorial
Planeta, México, 2000.

12. Munguía Zatarain, Irma. Gramática de la lengua española. Reglas y ejercicios.


Editorial Larousse. México.

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