NIVEL INICIAL

TEMA: “YO PUEDO HACER

SONIDOS CON MI CUERPO”

FECHA: 25-10-2021 SEMANA 25 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y experimenta 5 AÑOS:  Dialoga y

LENGUAJES ARTISTICOS. los lenguajes del arte  Explora de manera reproduce los
ESTANDAR:  Aplica procesos individual y/o grupal sonidos que
Crea proyectos artísticos al creativos. diversos materiales de escucha en un
acuerdo con sus texto y presenta un
 Socializa sus procesos y
experimentar y manipular necesidades e intereses. dibujo de los
proyectos. Descubre los efectos que se
libremente diversos medios sonidos que emite
producen al combinar un
y materiales para descubrir material con otro
su cuerpo y con
sus propiedades 
apoyo de su familia
expresivas. Explora los 4 AÑOS: elaboran una caja
elementos básicos de los  Explora por iniciativa de sonidos.
propia diversos materiales Instrumento de
lenguajes del arte como el evaluación/Criterio de
de acuerdo con sus
sonido los colores y el necesidades e intereses. evaluación
movimiento. Explora sus Descubre los efectos que se  Ficha de seguimiento de
propias ideas imaginativas producen al combinar un sesiones Aprendo en
que construye a partir de material con otro Casa,cuaderno de campo y
3 AÑOS: lista de cotejo.
sus vivencias y las  Explora por iniciativa
transforma en algo nuevo propia diversos materiales
mediante el juego simbólico de acuerdo con sus
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Explora y comenta sobre
dibujo, la pintura, la necesidades e intereses.
los sonidos que descubren
construcción la música y el Descubre las posibilidades
expresivas de sus los selecciona y combina
movimiento creativo. movimientos y de los transformándolos en buenos
Comparte materiales con los que sonidos o música y
espontáneamente sus trabaja. comparte espontáneamente
experiencias y creaciones. su creación.

AREA: COMUNICACIÓN

Enfoque Transversal  Enfoque intercultural.

Valor
Ejemplo:
La docente promueve que las niñas y los niños conozcan y respeten la diversidad de
costumbres y la música diversa de nuestro país. Por ejemplo, al escuchar la música
de “Los músicos ambulantes” –que contiene música de la selva, la costa, la sierra y
 Respeto a la identidad música afroperuana–, las niñas y los niños tienen la oportunidad de disfrutar y bailar
cultural
diversos ritmos asociados a distintos lugares del país.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Texto “Sangarabu”1
 En compañía de la familia, observan con atención
 Tarjetas de papel o cartulina de reúso
los materiales proporcionados por el docente
 Crayolas, colores o plumones
sobre la actividad planificada para el día de
 Una caja de zapatos, galletas, etc.
hoy.
 Canción "Vamos a jugar"2
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de comunicación.
Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es ¿A qué suena el Perú?, En esta experiencia de aprendizaje,
se plantea que las niñas y los niños descubran los sonidos del mundo que los rodea y aquellos que son
propios de nuestro país. Se promoverá la exploración sonora y musical que les permita percibir y crear
nuevas formas de expresión, comunicar sus ideas, opiniones y emociones sobre las historias, sonidos y
música que escuchan; sobre sus descubrimientos y lo que pueden hacer con los sonidos desde su iniciativa.
De igual manera, se promoverá el respeto y valoración de nuestra diversidad cultural. Durante esta
experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de coleccionar los sonidos que
descubren y colocarlos en una “caja de sonidos”, que usarán para jugar, crear y compartir con su familia. El
tema del día de hoy es: “YO PUEDO HACER SONIDOS CON MI CUERPO”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué sonidos puedes realizar con tu cuerpo? ¿Qué sonido te gustaría
explorar? ¿Todos los sonidos serán iguales? ¿Por qué? ¿Crees que podemos registrar los sonidos
encontrados? ¿Te gustaría elaborar una caja de sonidos? ¿Qué sonidos puedes hacer tu con tu cuerpo?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños participen de conversaciones en

torno al contenido de un texto, exploren posibilidades sonoras de su cuerpo y registren los
sonidos encontrados.

DESARROLLO 35 Minutos

 Se les invita a la familia y las niñas o niños acomodarse en un lugar cómodo, lejos de ruidos y con luz.
Porque vamos a escuchar el texto: “Sangarabu” y la presentación de la experiencia de aprendizaje y realizar
esta actividad.

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  Para ello verán el video:
 https://www.youtube.com/watch?v=gM65sg8rc58
 Luego dialogamos de lo visto: ¿Qué sonidos se escuchan en Sangarabu?
¿Qué sonidos hacían los niños con su cuerpo?
 Pregunto: ¿Qué sonidos puedes hacer tú con tu cuerpo?
 Escucho con atención a sus propuestas.
 Se pide al familiar a animarse a jugar en familia y crear sonidos con su
cuerpo al ritmo de la canción “vamos a jugar”.
 Lo escuchamos:
 https://www.youtube.com/watch?v=66o9knJ9PzE
 Conversamos sobre los sonidos que crearon con su cuerpo, cómo se sintieron al jugar y
qué otros sonidos pueden hacer.
 Durante esta actividad, registrará el familiar los sonidos que descubre su niña o niño. De
ser posible, realice grabaciones o elabore “tarjetas de sonidos” con sus dibujos,
acompañados con textos escritos por un adulto a partir de cómo siente su niña o niño el
sonido. Por ejemplo:
 Para cerrar la actividad, invite a su niña o niño a elaborar una “Caja de sonidos” en la
que recolectará todos los sonidos que descubra a lo largo de esta experiencia. En ella,
podrán colocar sus dibujos y/o escritos, grabaciones, objetos sonoros o instrumentos
musicales que tengan en casa o que puedan construir. De esta manera, la podrá usar cada
vez que lo desee y necesite para continuar explorando sonidos o hacer música.
 ¿Cómo pueden hacer su Caja de sonidos?
 Pueden usar una caja de cartón de reúso que tengan en casa (caja de
galletas, aceite, zapatos, etc.).
 Usen hojas de reúso, revistas para forrar y decorar la caja con sus
dibujos y algunas figuras.
 Decoren usando útiles de escritorio (plumones, lápices de colores o
crayolas), goma, tijeras.
 Recuerden que esta actividad pueden realizarla en varios días.
Avancen de acuerdo al interés, atención y disposición de su niña o niño. Conversen siempre sobre lo que
hace, aprende y siente. Al finalizar, anticípele lo que harán en la siguiente actividad; de esta manera,
despertarán su interés, curiosidad, alegría y entusiasmo por continuar disfrutando juntas/os de esta aventura
sonora.

Dialoga y reproduce los sonidos que escucha en un texto y presenta un

dibujo de los sonidos que emite su cuerpo y con apoyo de su familia
elaboran una caja de sonidos.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
1
 AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Te gustó la actividad?

¿Qué sonidos hacían los niños con su cuerpo?
¿Qué sonidos puedes hacer tú con tu cuerpo?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 Fecha: OCTUBRE 2021

LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: CREA
PROYECTOS DE LOS LENGUAJES
ARTISTICOS

CAPACIDAD  Explora y experimenta los lenguajes del arte

 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.

DESEMPEÑO: 5 AÑOS:
 Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro
4 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro
3 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que
trabaja
CRITERIO DE  Explora y comenta sobre los sonidos que descubren los selecciona y combina
EVALUACIÓN transformandolos en buenos sonidos o musica y comparte espontaneamente su creacion.
:
N° Nombre del Estudiante SI NO
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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

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TEMA: “YO PUEDO HACER SONIDOS CON MI CUERPO”
FECHA: 25/10/2021
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACION  Explora y experimenta los lenguajes del arte
 COMPETENCIA:  Aplica procesos creativos.
CREA PROYECTOS DE LENGUAJES  Socializa sus procesos y proyectos.
ARTISTICOS.
1. ¿ Que sonidos realizaste con tu cuerpo?
2. ¿De qué trato el texto Sangarabu? ¿Recuerdas que sonidos se escuchaban en
Sangarabu?
3. ¿Qué sonidos hacen los niños con su cuerpo?
4. ¿Qué sentiste al jugar?
5. ¿Cómo podemos nombrar los sonidos que hicimos?
6. ¿Cómo podrías describir los sonidos que hiciste?

7. Bailaste y moviste tu cuerpo al ritmo de la música” vamos a jugar”

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “YO PUEDO HACER SONIDOS CON MI CUERPO”

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ CREA PROYECTOS DE LENGUAJES ARTISTICOS.
Capacidad  Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.

Desempeño 5 AÑOS:
 Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con
otro
4 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro
3 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales
con los que trabaja
N° Estudiantes Evidencias

01 MAYKOL Dialoga y reproduce los sonidos que escucha en un texto

y presenta un dibujo de los sonidos que emite su cuerpo
y con apoyo de su familia elaboran una caja de sonidos.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

maykol dialoga y reproduce los sonidos que escucha en un texto y presenta un dibujo de los
sonidos que emite su cuerpo y con apoyo de su familia elaboran una caja de sonidos.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

En esta actividad, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de participar en conversaciones en torno al
contenido de un texto; además, explorarán las posibilidades sonoras de su cuerpo y las registrarán a través
de dibujos. Para ello, escucharán el texto “Sangarabu” con el fin de descubrir, por medio de preguntas, los
sonidos que pueden hacer con su cuerpo. A partir de ello, comunicarán sus ideas y sus propuestas para
reproducir los sonidos que escucharon en el texto. Posteriormente, jugarán a producir distintos sonidos con
su cuerpo y a experimentar el silencio como ausencia del sonido. Después, conversarán con el adulto
responsable sobre las acciones que han realizado y, sobre la base de preguntas, plantearán maneras de
registrar los sonidos que han producido con su cuerpo. Así, efectuarán dicho registro empleando el formato
que deseen, ya sean grabaciones o tarjetas de sonido (con dibujos y escritos). Finalmente, con apoyo del
adulto responsable, elaborarán una caja para recolectar los registros de los sonidos que produce con su
cuerpo y con los objetos sonoros o instrumentos musicales, la cual utilizarán cada vez que deseen o necesiten
explorar estos sonidos.

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 MAPA DE CALOR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¿A QUÉ SUENA EL PERÚ?
ACTIVIDAD: “ YO PUEDO HACER SONIDOS CON MI CUERPO”

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
CREA PROYECTOS DE LENGUAJES
ARTISTICOS.
Explora y comenta sobre los sonidos
que descubren los selecciona y
CRITERIOS DE combina transformandolos en
EVALUACIÓN buenos sonidos o musica y
comparte espontaneamente su
creacion.

LOGRADO

No observado
PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 MAYKOL X
02
03
04
05
06
07
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09
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