NIVEL INICIAL

TEMA: “ELABORAMOS EL ALBUM

DE LOS ANIMALES”

FECHA: 11-10-2022 INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar /Área
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS.
ESTANDAR:
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios
y materiales para descubrir
sus propiedades
expresivas. Explora los
elementos básicos de los
lenguajes del arte como el
sonido los colores y el
movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas
que construye a partir de
sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico
dibujo, la pintura, la
construcción la música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
AREA: COMUNICACIÓN
Enfoque Transversal
Valor
Conciencia de derechos
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
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:
:
:
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Explora y experimenta 5 AÑOS: Dialoga sobre el cuidado
los lenguajes del arte  Explora de manera
individual y/o grupal de los animales y
 Aplica procesos
creativos. diversos materiales de elabora su álbum de
acuerdo con sus
 Socializa sus procesos y necesidades e intereses. animales.
proyectos. Descubre los efectos que se
producen al combinar un
material con otro Instrumento de
 evaluación/Criterio de
4 AÑOS: evaluación
 Explora por iniciativa Mapa de calor y cuaderno de
propia diversos materiales campo.
de acuerdo con sus
necesidades e intereses. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Descubre los efectos que se Obtiene información a través
producen al combinar un de la manipulación de los
material con otro
objetos para elaborar su
3 AÑOS:
 Explora por iniciativa album.
propia diversos materiales
de acuerdo con sus
necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades
expresivas de sus
movimientos y de los
materiales con los que
trabaja.
 Enfoque de Derecho
Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
 Disposición a conocer y reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Ejemplo:
 El docente o adultos responsables incentivan que los niños jueguen y
ellos reconocen que jugar es uno de sus derechos.
 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Lápiz y colores
 Observan con atención los materiales  Cuaderno y hojas de reúso
proporcionados por el docente sobre la  Cartón de reúso para el álbum de los animales
actividad planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “EXPLORANDO EL MUNDO ANIMAL”

 El tema de hoy es “Elaboramos el álbum de los animales”
Realizamos las siguientes preguntas: : ¿Qué animales conocías? ¿Cuáles no? ¿Qué información
nueva aprendiste de los que ya conocías? ¿Qué cuidados debemos tener hacia ellos?

DESARROLLO
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y las niñas elaboran el35álbum
Minutos
de los
animales.

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  Dialoga con tu familia acerca de las actividades sobre el cuidado de los animales que estás
realizando esta semana: ¿Qué animales conocías? ¿Cuáles no? ¿Qué información nueva aprendiste
de los que ya conocías? ¿Qué cuidados debemos tener hacia ellos?
 Observa las imágenes:

 Realizan la secuencia ¿Qué sonidos se repiten? ¿Qué sigue luego del silbido? ¿Cómo se llaman
esos sonidos que se repiten varias veces?
 Yurac, Inti y Killa quieren adornar el contorno de la tapa de su álbum de los animales usando
imágenes de animales que han conocido y que les gustan. Observa la secuencia que propone cada
uno:

 Para cerrar la actividad, invite a su niña o niño a elaborar una “el álbum de los animales” en la que
recolectará todos los animales que conoció a lo largo de esta experiencia. En ella, podrán colocar sus dibujos
y/o escritos. De esta manera, la podrá usar cada vez que lo desee y necesite para continuar explorando
sonidos o hacer música.
 ¿Cómo pueden hacer su álbum?
 Pueden usar un cartón de reúso que tengan en en el aula (para la pasta del álbum)
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  Usen hojas de reúso, revistas para forrar y decorar con sus dibujos y algunas figuras.
 Decoren usando útiles de escritorio (plumones, lápices de colores o crayolas), goma, tijeras.
 Recuerden que esta actividad pueden realizarla en varios días. Avancen de acuerdo al interés, atención y
disposición de su niña o niño. Conversen siempre sobre lo que hace, aprende y siente. Al finalizar, anticípele
lo que harán en la siguiente actividad; de esta manera, despertarán su interés, curiosidad, alegría y entusiasmo
por continuar disfrutando juntas/os de esta aventura.

- Los niños y las niñas completaran su álbum de animales.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

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 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué fue lo que más te gusto?
¿En qué tuviste dificultad al realizar la actividad?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Elaboramos el álbum de los animales”

FECHA: 11/10/2022
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACION  Explora y experimenta los lenguajes del arte
 COMPETENCIA:  Aplica procesos creativos.
CREA PROYECTOS DE LENGUAJES  Socializa sus procesos y proyectos.
ARTISTICOS.
1. ¿Cómo elaboraste tu álbum?,
2. ¿Qué materiales necesitaste para elaborar?
3. : ¿Qué animales conocías? ¿Cuáles no?
4. ¿Qué información nueva aprendiste de los que ya conocías?
5. ¿Qué cuidados debemos tener hacia ellos?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “ELABORAMOS EL ALBUM DE LOS ANIMALES”

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
Capacidad  Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
Desempeño 5 AÑOS:
 Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro
4 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro
3 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que
trabaja.

N° Estudiantes Evidencias

01 Dialoga sobre el cuidado de los animales y elabora su

álbum de animales.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio dialoga sobre el cuidado de los animales y elabora su álbum de animales.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
La interacción con los animales hace que los niños desarrollen un enfoque más sensible hacia la
naturaleza y la vida. Criarlos, alimentarlos y cuidarlos ayuda a los niños a comprender cómo
interactuar con los animales domésticos y salvajes de manera adecuada y respetuosa.
Algo que los niños deben entender es que existen dos tipos de animales: los domésticos, que se
han ido adaptando genéticamente durante generaciones para convivir con los humanos, y los
animales salvajes, que tenemos el deber de proteger y respetar en su propio entorno. Todos los
animales domésticos son antiguos animales salvajes.

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 MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: EXPLORANDO EL MUNDO ANIMAL

ACTIVIDAD: “ELABORAMOS EL ALBUM DE LOS ANIMALES”
AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS

Obtiene información a través de la

CRITERIOS DE manipulación de los objetos para
EVALUACIÓN elaborar su album.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
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03
04
05
06
07
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 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

1. Actividad: “CORRER ALREDEDOR DEL ESPACIO”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE 5 AÑOS - Realizan diversos
- Realiza acciones y juegos de manera autónoma
MANERA AUTONOMA A combinando habilidades motrices básicas como movimientos al jugar con
TRAVES DE SU correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros sus amigos.
y volteretas en los que expresa sus emociones
MOTRICIDAD explorando las posibilidades de su cuerpo con
 Comprende su relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos en estas acciones muestra predominio y
cuerpo mayor control de un lado de su cuerpo.
 Se expresa 4 AÑOS
- Realiza acciones y juegos de manera autónoma
corporalmente como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros en lo que expresa sus emociones explorando
las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
3 AÑOS
- Realiza acciones y movimientos como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa
sus emociones explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
objetos.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Espacios adecuados para moverse
desarrollo del taller. - Cartulinas
- Colores
- Lápices
- Etc.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Saltar con los pies juntos hacia dentro y fuera de un aro. Andar alrededor de
un aro con los pies tocándolo por fuera, por dentro, uno por dentro y otro por
fura, por encima a pata coja. Saltar a la pata coja de aro en aro, situándolos
éstos en fila. Cogidos de las manos, por parejas, dar vueltas por encima y
alrededor del aro: - Ala pata coja - Con un pie fuera y otro dentro
Juego por parejas
Dos niños se colocarán frente a frente cogidos de la mano, sirviéndose
mutuamente de apoyo en las distintas posturas de equilibrio:

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 - Apoyándose sobre la espalda, buscar distintas formas de equilibrarse, levando
sucesivamente los pies, con los brazos entrelazados con el compañero, y cargar con el otro
sobre la espalda.
Colocar a los niños frente a frente cogidos de las manos. Uno de ellos se quedará con un pie
levemente levantado hacia atrás y la otra tira del niño hacia delante y abajo. el resultado es
que el primero queda horizontal al suelo, sosteniendo sobre una sola pierna. Después el
compañero le hace volver a su posición.

DESARROLLO. 25 minutos
Colocar a los niños por parejas, frente a frente. Un niño sujetará un pie del otro, mientras éste
buscará distintos equilibrios con el pie solamente, o apoyando las manos en el suelo.
Por parejas, de lado, los niños se pasarán unos a otros un
brazo alrededor del cuello. Cada uno de ellos sostendrá con
la mano su pierna exterior doblada por la rodilla hacia:
atrás; en esta posición intentarán andar a saltos con sus
piernas libre.
- Andar de cuclillas.
- Saltar y caer de varias formas, siempre distintas.
Ordenar a los niños las posiciones y movimientos siguientes:
- De pie, pies juntos, brazos a lo largo del cuerpo.
- Dar saltitos, adelante, atrás, a un lado, a otro lado.
- Irala pata la coja hacia delante.

- Andar por encima de una raya a la pata coja.

- Andar de puntillas
- Caminar con los talones.
Un niño se tumba en el suelo y su compañero le dará masajes
por todo el cuerpo con un segmento corporal (ejemplo: con las
palmas de las manos, con los antebrazos, con la barriga)
Estar tumbado durante unos minutos descansando y relajándose

4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN,

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