ACTIVIDAD N°12

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:4to

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 22 de noviembre del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: DERECHOS/ AMBIENTAL/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
C Leen invitaciones Lee diversos tipos de texto - Identifica información Leer textos en los que Lista de
para la campaña en su lengua materna explícita y relevante que se subrayarán o harán cotejos.
¡no al maltrato - Obtiene información del encuentra en distintas partes anotaciones sobre la
animal! texto escrito. del texto. Distingue esta información que
• Estructura de las información de otra consideren importante.
- Infiere e interpreta
invitaciones – semejante, en la que
información del texto.
clases selecciona datos específicos,
- Reflexiona y evalúa la
en diversos tipos de textos
forma, el contenido y
de estructura simple, con
contexto del texto.
algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Lectura de invitaciones.

INICIO

 Analizan las coplas siguientes y completamos, ¿Cómo son las invitaciones? ¿Creen que todas las
invitaciones tienen las mismas partes?
 Luego, conversan: ¿Qué observamos en la invitación presentada? ¿Cuáles son los datos más
resaltantes?
 Se comparten las respuestas, respetando los turnos.
 Se pregunta ¿Cuáles son las partes de una invitación?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Leemos invitaciones para la campaña ¡no al maltrato animal!

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Cumplir con las condiciones de bioseguridad.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

En grupo clase

 Analizan la siguiente invitación:

 TARJETA DE INVITACIÓN
1. Observa y lee la siguiente tarjeta de invitación. Coloca sus partes

Querido amiguito: ______________________________

Con mucha alegría te invito a mi fiesta de graduación. ¡Sí, terminó mi
curso de mini anfibio!
Te espero, el viernes 13 de enero. Hora: 4:00 p. m.
Calle Monte Real 157, Surco
Te espero
Joaquín Suárez

Motivo Despedida

Firma Saludo

En grupos de cuatro

 Pide a los estudiantes que formen grupos de cuatro integrantes y compartan los manuales que
trajeron de su casa; de no tenerlos, ofrece LAS INVITACIONES que tú previamente conseguiste para
esta sesión. Invítalos a explorar libremente cada uno de ellos y brinda un tiempo prudencial para esta
actividad.
 Solicítales que se organicen de manera que puedan verse los unos a los otros, a fin de compartir los
hallazgos en cuanto a las características y el tema de cada manual revisado. Los estudiantes
informan sus ideas, hallazgos y observaciones en relación con las invitaciones revisadas. Durante
esta etapa, pasea por el aula y acércate a los grupos formulando preguntas que los ayuden a
encontrar semejanzas y diferencias.
DURANTE

En grupos de cuatro

 Forma grupos de trabajo de tres o cuatro integrantes por medio de una dinámica que conozcas.
 Pide a los estudiantes que inicien la exploración de cada invitación.
 Acércate a los equipos de trabajo para orientarlos en la exploración de cada uno, la cual se basa en la
observación atenta de cómo están organizados y cómo se muestra la información en su interior.
TEMA: NO AL MALTRATO ANIMAL
Hacer una invitación
Los niños y las niñas de 4 grado del Colegio Araucanía harán una exposición de sus trabajos de arte. Para esto
o

invitaron a sus padres.

1. Lee la invitación que les enviaron a sus padres.

INVITACIÓN
Mamá y papá:
Los invitamos a la exposición de nuestras obras de arte, que se realizará el día jueves
23 de agosto a las 11:00 horas en la sala del 4° básico del colegio.
Los esperamos
4° grado Colegio Araucanía

 Brinda un tiempo prudencial para que puedan dialogar entre ellos sobre las características que
presenta cada uno de los manuales. Pregúntales al respecto: ¿para qué se usan?, ¿quiénes los
usan?, ¿dónde se usan?, ¿qué partes tienen?
 Oriéntalos, de manera que puedan identificar información en las invitaciones explorados; por ejemplo,
pueden responder que poseen firma, despedida, motivo.
 Completan:

NOMBRE DE LA CARACTERÍSTICAS
INVITACIÓN
SALUDO MOTIVO FIRMA DESPEDIDA

DESPUÉS

 Responde en forma oral las siguientes preguntas.

a) ¿En qué situaciones o eventos entregas invitaciones?
b) ¿Para qué sirven las invitaciones?
c) ¿Quién escribe la invitación? ¿El que invita o el invitado?
 Une con una línea la pregunta con su respuesta.

¿Quién invita a la exposición? El día jueves 23 de agosto

¿Cuándo será? El 4° grado del colegio.

¿Dónde será? En el Colegio Araucanía.

 Luego de haber revisado y leído la información que contienen los manuales, pide a los estudiantes
que intercambien ideas u opiniones sobre el contenido y el uso de recursos textuales para orientar
mejor al lector a cumplir su propósito.
 Promueve la participación de todos y recuérdales que deben respetar los turnos para intervenir.
 Solicítales que elijan una invitación, el cual les servirá de referente para elaborar una invitación a una
campaña en contra del maltrato animal.
 Indica que algunos de ellos lean la información que escribieron en sus cuadros y, a partir de ello,
conversen para ponerse de acuerdo en cuáles serán las partes que resaltarán en la invitación.
 Propicia una lluvia de ideas.
 Pide a un estudiante que copie la información en medio papelote y la ubique en un lugar visible.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

¿Cuáles fueron las preguntas que

queríamos resolver?, ¿qué posibles
respuestas dimos?

¿cómo reconocimos las partes de una

invitación?
 FICHAS
1. Rellena los huecos para completar la invitación al no maltrato animal.
Hola chicos y chicas los invito a mi

Será el dio del mes de a las

horas

Lugar

Dirección

No te olvides de

Confirma tu asistencia

2. Rellena los huecos para completar la invitación al no maltrato animal.

FIESTA DEL NO AL MALTRATO ANIMAL

Lugar:

Dirección

Será el día del mes

A las horas

No te olvides de:
REFORZAMIENTO

1. Lee la invitación y responde:

Respondemos:
¿Quién cumple años?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

¿Qué dia es el cumpleaños?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

¿A qué hora es el cumpleaños?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

¿Cuántos años cumple?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

11 otubre 6 años 5pm

DANIEL
2. Une cada palabra con la parte de la invitación que corresponda:

Asunto
Invitado ¡AMIGO!
Te invito a mi fiesta de cumpleaños
que se realizará el día 1 de agosto a Quien invita
Lugar las 14 hrs, en la calle Ingavi N° 35
¡no faltes! PEDRO
Hora
Fecha
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Leer textos en
los que
subrayarán o
harán
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes anotaciones
sobre la
información que
consideren
importante.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: DERECHOS/ AMBIENTAL/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
M Sustracción de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Resuelve ejercicios de Lista de
números cantidad. datos y una o más acciones sustracción de números cotejos.
decimales. - Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar, decimales.
expresiones numéricas. igualar, reiterar, agrupar,
- Comunica su repartir cantidades y
comprensión sobre los combinar colecciones, para
números y las transformarlas en
operaciones. expresiones numéricas
(modelo) de adición,
- Usa estrategias y
sustracción, multiplicación y
procedimientos de
división con números
estimación y cálculo.
naturales de hasta cuatro
- Argumenta afirmaciones cifras.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas de trabajo.

INICIO

 Observan Restas con punto decimal. https://www.youtube.com/watch?v=sFBwSrHNwyI

 Comentan: ¿Qué características tienen los números decimales? ¿Creen que las estrategias usadas
en el vídeo son adecuadas? ¿Qué hubieras utilizado tú para los cálculos?
 Responden ¿Cómo resolvemos sustracciones con números decimales?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RESOLVER EJERCICIOS DE SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Para que los estudiantes se familiaricen con el problema, realiza las siguientes preguntas: ¿De qué
trata el problema?, ¿qué debemos hacer?, ¿este problema se parece al planteado en la sesión
anterior?, ¿en qué se parece?, ¿en qué se diferencia?
 Pide a algunos/as voluntarios/as que expresen sus respuestas.
De la casa de Eduardo al colegio hay una distancia de 3,68 km. Si ya ha caminado 2,8 km,
¿cuántos kilómetros le falta caminar?

Casa colegio
2,8
3,68
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

En equipos

 Organiza a los niños y las niñas en equipos de trabajo y asígnales un conjunto de materiales.
 Muestra el siguiente cartel donde se explica las sustracciones:

Observa:
Pasos:
Minuendo ➜ 6 , 3 -
1) Ubicar los números verticalmente, teniendo
sustraendo➜2 , 7 4 cuidado que las comas coincidan.
diferencia➜ 2) Si uno de los números no tiene la misma
cantidad de cifras, se completa con "cero".
3) Se restan como si fueran números naturales.

 Con la finalidad de que los estudiantes busquen y ejecuten sus estrategias de solución, bríndales
unos momentos para que vuelvan a leer el problema y determinen qué necesitan hacer para
resolverlo. A partir de ello, pregúntales: ¿Qué se necesita para restar números decimales?
 Comparten diversas representaciones de las restas y las comparten en los equipos.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES

Grupo clase

 Indica a los grupos que socialicen sus representaciones, es decir, presenten y expliquen cómo
resolvieron el problema presentado. Previamente, deben acordar qué rol asumirá cada miembro y qué
parte de la explicación deberá realizar en la exposición.
 Al finalizar cada exposición, realiza preguntas: ¿Cómo restamos números decimales?
 Escucha las participaciones de cada equipo y maneja con cuidado los errores que pudieran cometer.
Asimismo, brinda retroalimentación inmediata, a fin de que los estudiantes lleguen a las ideas
correctas.
De la casa de Eduardo al colegio hay una distancia de 3,68 km. Si ya ha caminado 2,8 km, ¿cuántos
kilómetros le falta caminar?

Casa colegio
2,8
3,68
3,68 –
2,8
Rpta.:________________________________

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Realiza la formalización y reflexión de los aprendizajes con la participación de los estudiantes. Luego, recoge los
productos trabajados hasta ahora y, con un ejemplo sobre las representaciones, establece algunas ideas sobre el
tema tratado. Promueve el análisis de lo desarrollado con estas preguntas: ¿Cuál es la secuencia para resolver
restas?

I. La sustracción de números decimales

Se debe tener presente:
A. Se escribe el sustraendo debajo del minuendo, de tal manera que la coma decimal quede en una
misma columna.
B. Si faltan cifras en el minuendo o sustraendo se completan con ceros.
C. Se restan como números naturales, escribiendo la coma en la misma columna del sustraendo.
D. Si el minuendo es un entero se agrega la coma decimal seguida de cero(s).
Ejemplo:
Calcula la diferencia: 1-001
Resolución:
1,0 0 0 - 1 = 1,0 0 0
0, 0 0 1
0999
Restar: 4,013-2,1
3
4, 0 1 3
2, 1 0 0
1, 9 1 3

PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS

 Propón que desarrollen las actividades:

1. En una competencia de natación, el primer lugar se demoró 2,43 minutos y el último lugar se demoró
3,89 minutos. ¿Cuántos minutos de diferencia hubo entre el primer y el último lugar de la competencia?
Resolución:
3,89
2, 43
1, 46
Rpta.: La diferencia fue de 1,46

2. La diferencia entre la estatura de Claudia y su papá es 0,19 m. Si el papá de Claudia mide 1,78 m y
es más alto que su hija. ¿Cuál es la estatura de Claudia?

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

¿Cuáles fueron las preguntas que

queríamos resolver?, ¿qué posibles
respuestas dimos?
¿cómo hemos resuelto sustracciones con
números decimales?
 FICHAS
1. Desarrolla

c) 6,048 - 0,63 d) 54,38-24,3

e) 76-42,56 f) 8,2-4,621

2. Mi papá vendió su radio en S/.156,30 ganando S/.38,40. ¿Cuánto le costó?

Rpta.: _________________

3. Una bicicleta cuesta S/320,50 y solo tengo S/.280,42. ¿Cuántos nuevos soles me faltan para
poder comprarla?

Rpta.: _________________
REFORZAMIENTO

1. Resuelve

Suma y resta:

D U , d c
5 +
7, 08  9, 24 
2 , 0
0,14 5,10
1 , 7 2

1 7, 3 6  6,15  8, 45 
4, 0 2 3, 42 2,13

5, 07  15,10  2 1, 1 8 
7, 46 12, 01 8, 2 6

2. Resuelve los siguientes problemas:

Un padre de familia compra útiles escolares y gasta en cuadernos S/. 58,35; en libros S/.236,00;
en lápices S/. 23,58 y en lapiceros S/. 63,15. ¿Cuánto gasta en total?

Rpta.: ________________________

Un obrero gana S/. 76,58 semanales. Si gasta S/. 59,67, ¿cuánto le queda de dinero?

Rpta.: ________________________

La distancia de la casa de Adela a la escuela es de 114,95 m. Si ya recorrió 57,69 m, ¿cuántos

metros le faltan recorrer?

Rpta.: ________________________

Juan, el jardinero, sembró los árboles del parque y le pagaron S/. 95,36 y por sembrar girasoles
S/. 7,89. ¿Cuánto le pagaron en total?

Rpta.: ________________________
Si tengo ahorrado S/. 45,70, ¿cuánto me falta para tener S/. 100,50?

Rpta.: ________________________

Camila compró cuatro lapiceros por S/. 9,20. ¿Cuánto recibirá de vuelto, si paga con S/ 50?

Rpta.: ________________________
Tengo dos monedas de S/. 5,00. Si compro una gaseosa y un pan con jamonada por S/. 4,50,
¿cuánto será mi vuelto?

Rpta.: ________________________

Si tengo ahorrado S/. 60, 80 ¿cuánto me falta para tener S/. 100, 96?

Rpta.: ________________________

3. Efectúa los siguientes ejercicios

3 9 , 8 5 7 , 5 2 4 8 , 1 7 3
- 5 , 6 - 1 , 6 3 1 - 1 , 8 6

9 2 , 1 3 3 , 9 3 8 1 3 , 8 4 1
- 6 , 5 4 - 3 , 3 4 - 4 , 7 4 9

5 9 , 0 6 3 6 9 , 6 7 0 , 3 1 5
- 0 , 6 9 - 3 7 , 7 3 - 6 3 , 0 9 7
 1 9 , 3 5 7 , 9 5 9 7 , 0 4 3
- 9 , 6 - 5 , 7 4 3 - 9 4 , 9

4 5 , 0 6 6 , 6 3 5 0 , 2 6 1
- 5 , 6 - 2 , 7 4 2 - 2 , 0 7

5 3 , 2 1 4 , 5 1 0 2 4 , 0 5 2
- 7 , 6 5 - 1 , 4 5 - 5 , 6 5 5

1 6 , 3 4 1 4 3 , 4 7 3 , 1 5 3
- 3 , 6 0 - 1 7 , 7 1 - 3 8 , 0 9

16,4 - 4,62 = 36,444 - 17,53= 35,14 - 21,486=

45,788 - 30,8= 76,6 - 47,07= 27,03 - 22,473=

25.0 - 7,087 = 62,16- 21,7 = 150,57 - 81,228 =

106,178 -53,1 = 132,43 - 62,443 = 43,0 - 24,77 =

4,0 -1,13 = 8,925 - 4.24 = 8,61 - 5,262 =

11,213 - 7,5 = 18,8 - 11,53 = 6,62 - 5,504=

4. Resuelve los siguientes problemas

Al iniciar un viaje el cuentakilómetros del coche de mi padre marcaba 12 354,7 km y al llegar al destino
marcaba 14 887, 9 km ¿Cuántos km hemos recorrido?

Paloma quiere comprar unas zapatillas que cuestan 45 soles. Ella tiene 36, 85 soles y su amiga Sandra
le presta 6, 70 soles ¿Cuánto dinero le falta todavía para poder comprar las zapatillas?

Martina tiene un rollo de cuerda de 5 m de longitud. Corta 3 trozos de 0,76 m cada uno y también corta
otro trozo de 1,40 m. ¿Cuántos metros de cuerda quedan en el rollo?
Si unos buceadores han descendido 31,25 metros y quieren llegar a una profundida de 57, 5
metros, cuanto les falta para llegar al fondo?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Resuelve
ejercicios de
adición y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sustracción de
números
decimales.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
Enfoque transversal: DERECHOS/ AMBIENTAL/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
PS Protección y Convive y participa
respeto a los democráticamente en la
animales. búsqueda del bien común
- - Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
- Propone alternativas de Delibera sobre la Lista de
solución a los conflictos por importancia del cuidado cotejos.
los que atraviesa: recurre al y protección de los
diálogo y a la intervención de animales
mediadores si lo cree
necesario.
Propone alternativas de
solución en el cuidado y
protección de las
mascotas.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas.

INICIO

 Contestan:
¿Qué entidades velan por los derechos de los animales?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

¿Cómo se llama el médico que atiende a los animales?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

¿Crees que los animales necesitan de nuestro cariño? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

¿Qué obligaciones debe cumplir una persona que tiene una mascota?

__________________________________________________________________________________
 Intercambian las respuestas.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 Se pregunta ¿Cómo protegemos y respetamos a los animales?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Reflexionar sobre protección y respeto a los animales.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Observa las ilustraciones y cuenta estas dos historias:

 Recuerda: tanto los animales domésticos como
aquellos que viven en libertad, deben ser
cuidados y preservados.

 Comenta ¿Qué sucede con als personas que maltratan a sus mascotas?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 Retoma el diálogo mediante las siguientes interrogantes: ¿Qué podemos hacer para proteger a los
animales?
1. Haz un listado de los cuidados que le das a tu mascota:

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

2. Averigua que mascotas tienen tus amigos y como se llaman. Registra los datos en este
cuadro:

Mascotas Nombres
3. Dibuja a tu mascota, sino tienes una, dibuja el animal que más te gusta.

4 ¿Cómo se llama tu mascota y a qué especie pertenece?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

5. Colorea los animales que podemos tener como mascota.

león perro lagarto

loro Conejo

TOMA DE DECISIONES

 Entrevista a personas que sepan mucho de animales o a un médico veterinario sobre algún animal
que tu elijas.
 Cuidado que se deben dar a una mascota,.
 Lo que deben comer.
 Contra que enfermedades se vacunan.
 ¿En qué parte viven?
 Aquí escribe los resultados de tu entrevista:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
METACOGNICIÓN:

J ¿Qué aprendiste hoy?

J ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
J ¿Qué dificultades has tenido?
J ¿Cómo lo resolviste?

 Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.

 Agrega sus trabajos en el portafolio.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.

Criterios SI NO Explica como lo hiciste

Reconocí la importancia de respetar a los animales.

Reflexioné sobre la protección de los animales.

 FICHAS
1. Marca las acciones que harías para proteger al cisne de cuello negro.

No arrojar basura en los lagos.

Tirarles migas de pan.

No cortar las plantas que se encuentran alrededor de los lagos.

2. Observa las imágenes y responde en tu cuaderno la letra b y c

a) Marca con un √ la Imagen en la que hay animales en peligro de extinción.

b) ¿Por qué en la segunda imagen hay menos animales?
c) ¿Qué propondrías a las autoridades para cuidar a los animales peruanos?

3. Marca las acciones en donde están cuidando el medio ambiente

4. Realiza normas de protección a los animales:

1) No hay que molestar a los animales.

2) Se les debe dar agua y comida.
3) Hay que jugar con ellos.
4) Hay que hablarles, hacerles caricias (y masajes) y darles amor.
5) Tenemos que sacarlos a pasear y ponerles correa.
6) Es necesario que duerman en un lugar cómodo.
7) Tenemos que lavarlos y cortarles el pelo.
8) Si se pone malo hay que llevarlo al veterinario.
9) Es importante que lo entrenemos.
10) Hay que recoger sus heces.

REFORZAMIENTO

1) Selecciona la acción que protege a los animales.

¿Qué es una reserva ecológica?

Una reserva ecológica es una zona destinada a la protección de diversas especias vegetales y animales
EL RESPETO POR LA NATURALEZA
2. Recorta de la siguiente página y pega en su respectivo concepto

Utilizar bolsas de No comprar animales

papel o recicladas. o plantas en extinción.

Abrir la llave solo Apagar las luces que

después de lavar los no uses.
dientes.

Utilizar pilas Regar en la noche y

recargables antes de solo cuando es
las comunes. necesario.

Utilizar mas la
Tomar duchas cortas bicicleta que otro
transporte.

Mantener bien el Comprar lo que viene

refrigerador. embalado en papel.

Preferir botellas Recordar siempre las

recicladas. 3R:Reutilizar, reciclar.

Cuidar de no tener Plantar un árbol.

goteras en llaves.
INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJOS

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Delibera sobre Propone
la importancia alternativas de
del cuidado y solución en el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes protección de cuidado y
los animales protección de
las mascotas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10