DIRECTORIO

Lic. Francisco García Cabeza de Vaca

Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas

Lic. Mario Gómez Monroy

Secretario de Educación de Tamaulipas

Mtra. Magdalena Moreno Ortiz

Subsecretaria de Educación Básica

C. P. Jorge Alberto Chapa Leal

Subsecretario de Administración
 PRESENTACIÓN

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir educación, hoy en día la

Educación a Distancia es una modalidad de estudio que tiene la finalidad de promover el

aprendizaje sin limitaciones.

La Secretaria de Educación en Tamaulipas y tus maestros elaboraron para ti El Fichero

de Aprendizaje a Distancia ConTAMos Contigo, el cual es un material que permitirá que

desde casa puedas seguir aprendiendo con el apoyo de tu familia y la orientación de tus

maestros.

El Fichero de Aprendizaje a Distancia ConTAMos Contigo está organizado de manera

que tú puedes tener el control y organización de tus sesiones de estudio ya que posee

apartados que te orientarán de manera práctica las actividades a realizar en cada una de

las asignaturas que corresponden a tu grado escolar.

¡ConTAMos Contigo!
 CRÉDITOS

El “Fichero de Aprendizaje a Distancia: ConTAMos Contigo” fue elaborado en el marco del

Componente Académico del Plan Regreso a la Escuela por personal académico de la
Subsecretaría de Educación Básica.

Coordinación General de la Propuesta

Dra. Alma Iliana Torres García
Encargada de la Dirección de Formación Continua y Actualización Docente
Lic. Luis Enrique Hernández Lajas
Jefe de Departamento de los Centros de Asistencia Técnica a la Escuela Tamaulipeca

Asesores Académicos del Proyecto (Diseño, Validación y Ejecución)

ATP Irwing Ashanti Covarrubias Lara
ATP Sonia Edith Martínez Villanueva

Coordinación de Elaboración de Medios Pedagógicos

ATP Ricardo Silva Álvarez

Responsable de la Elaboración de los Medios Pedagógicos Primer Ciclo Primaria

ATP Patricio Ledezma Olvera

Formato de edición: Coordinación de la Elaboración de Medios Pedagógicos. D.R. Secretaría

de Educación de Tamaulipas Calzada General Luis Caballero S/N C.P. 87078Ciudad Victoria,
Tamaulipas.
El contenido, la presentación, la ilustración, así como la disposición en conjunto de cada
página del presente documento son propiedad del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de
Educación de Tamaulipas. Se autoriza su reproducción parcial o total por cualquier sistema
mecánico, digital o electrónico para fines no comerciales y citando la fuente de la siguiente
manera: Gobierno del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de Educación de Tamaulipas
(2020) “Fichero de Aprendizaje a Distancia: ConTAMos Contigo”
 CONOCE TU FICHERO DE APRENDIZAJE A
DISTANCIA
¡ConTAMos Contigo!

Encontrarás el nombre y
número de la ficha, además
Aquí se detalla lo que de la grado al que
aprenderás al realizar las pertenece.
actividades propuestas.

En este apartado se
indica el material que
Aquí encontrarás es necesario tengas
paso a paso y de para poder realizar
forma ordenada todas y cada una de
lo que harás, las actividades.
aprenderás de
una manera
sencilla y
organizada.

Este espacio es para

que valores y midas que
tanto aprendiste y que
Si terminaste las fue lo que más difícil te
actividades y quieres resultó durante la
seguir aprendiendo realización de las
aquí encontrarás actividades propuestas.
actividades extras.
 Recomendaciones de uso DEL FICHERO DE APRENDIZAJE A DISTANCIA
¡ConTAMos Contigo!

1. Considera la organización y tiempos que establece tu maestro por semana para

trabajar las fichas en lo que respecta a elaboración y revisión.

2. Determina un espacio físico dentro de casa exclusivamente para trabajar con tus
actividades de aprendizaje.

3. Asegúrate de tener todos y cada uno de los materiales sugeridos, pues de esta forma
tu trabajo será más productivo.

4. Establece horarios y ponte metas por día, pues así será más sencillo cumplirlas.

5. Cumple con todos los pasos de las actividades propuestas respetando el orden y
secuencia de los mismos.

6. No dudes en pedir apoyo a un miembro de la familia mientras realizas tus actividades

y contarle a tu maestro todas tus dudas e inquietudes, ellos te ayudarán con gusto.

!EsTAMos listos!
LENGUA MATERNA:
ESPAÑOL
CUIDEMOS EL PLANETA 1

Aprenderás a buscar información sobre un tema y

 Hojas.
elaborar un cartel para compartir lo que investigues.
 Cartulina.
 Colores.

1. Dialoga con algún miembro de tu familia acerca de la producción y destino de la basura

doméstica, puede tomar las siguientes preguntas como ejemplo:

 ¿Qué cosas tiramos a la basura?

 ¿Dónde y por cuánto tiempo colocamos nuestros desechos?
 ¿Qué pasa con esos objetos o residuos después de que nos deshacemos de ellos? Relata tus
experiencias e inquietudes.
2. Identifica tres problemas que genera la basura y escríbelos en una hoja de papel.
 Pide a algún familiar si puede proporcionarte algunos ejemplos claros y cercanos.
 Por ejemplo, si saben de enfermedades relacionadas a la basura o si han sido testigos de alguna
inundación por el exceso de basura.
 Lee en voz alta tus respuestas a tus familiares.
3. Busca un poco más de información sobre el problema de la basura, por ejemplo, en
periódicos, revistas o algún libro que contenga información sobre el tema.

 Una vez que cuentes con la información disponible, léela y toma notas de los datos o información
que consideres relevante sobre la basura.

4. Comenta con algún miembro de tu familia cómo son los carteles, por ejemplo: que
contienen imágenes y poco texto sobre un tema específico o que se utilizan diferentes colores
para resaltar el título.
 Elabora un cartel donde se den ideas para evitar generar basura.
 Revisa el cartel tomando en cuenta si el problema está indicado claramente, si la información es
adecuada y suficiente y si las ilustraciones aportan claridad al mensaje que quiere difundir.
Recuerda la importancia de hacer la letra grande para que varias personas puedan leer el cartel al
mismo tiempo.
 5. Lee con ayuda de tu mamá el texto “basura que se va y basura que se queda” y elabora
un dibujo sobre cómo podríamos evitar producir más basura.

BASURA QUE SE VA Y BASURA QUE SE QUEDA

¿Sabías que la naturaleza no produce basura?

Normalmente, todos los residuos que provienen de los seres vivos (los animales y las plantas) son
aprovechados por el planeta. Por ejemplo, las hojas de los árboles, Al cumplir su ciclo de vida en el
otoño, caen de las ramas y se amontonan al pie del tronco. Al descomponerse, forman tierra nueva
que nutre otros árboles y plantas. Los restos de los animales que murieron alimentan a insectos,
aves y mamíferos carroñeros.
A este tipo de desechos se le llama orgánico.
Por el contrario, la basura inorgánica está formada por objetos que no pueden descomponerse en
la tierra ni sirven como alimento para otros animales. Estos desechos, como los vasos de unicel, los
pañales desechables, las bolsas de plástico o los envases de leche, son fabricados por las
personas. Como no se pudre ni se deshace en un ciclo natural, esta basura contamina los ríos, los
mares, la tierra y el aire que respiramos.
Sin embargo, todos podemos ayudar a que estos desperdicios se aprovechen y así ayudar al
planeta. Para eso, puedes poner en práctica la “ley de las tres erres”: reducir, reciclar, reutilizar.

6. Coloca el cartel en algún lugar visible de la casa o si existe la posibilidad de colocar el

cartel en algún lugar público realízalo.

En caso de que no puedas leer, pide a tu

¿Entendí qué son y para que nos sirven
familia que te apoye. los carteles?
 2
CON LA MÚSICA POR DENTRO

Aprenderás a escribir un instructivo para hacer un

 Material de reúso.
instrumento musical.
 Hojas tamaño carta.
 Colores.

1. Platica sobre qué música te gusta escuchar y qué instrumentos conoces, por ejemplo:

 ¿Qué música escucha tu familia?

 ¿Qué estilos y géneros son tradicionales de Tamaulipas?
 ¿Qué música se escucha en bodas o cumpleaños o cuando se
está limpiando la casa?
 ¿Quiénes crees que suelen escuchar cierto estilo o género?

2. Elige un tipo de música que te guste. Pregunta cuáles son los instrumentos con los que se
toca esa música.
En una hoja de máquina dibújalos y escriba de qué están hechos y como suenan.

3. Lea con algún miembro de tu familia el siguiente instructivo:

 4. Comenta con tu familia al terminar de leer el instructivo, las respuestas a las siguientes
preguntas y escribe las respuestas en el cuaderno.
 ¿Para qué sirve este texto?
 ¿Dónde dice qué necesitamos?
 ¿Dónde podemos encontrar cómo hacer las maracas?
 ¿Cómo empieza cada instrucción?
5. Busca distintos tipos de instructivos y dialoga con algún miembro de tu familia sobre las
características de estos:
 ¿Para qué sirven?
 ¿Cómo se obtienen?
 ¿Qué información tienen?
 ¿Qué pasaría si ese instructivo no existiera?
Revisa si los instructivos cuentan con título, subtítulos, ilustraciones, lista de materiales o ingredientes,
explicación del procedimiento, etcétera.
6. Imagina y diseña el instructivo para crear un nuevo instrumento musical. De ser necesario
puedes partir de la revisión que hiciste de los instructivos,
Puede ser un instrumento de cuerda, de viento o de percusión utilizado para tocar la música que más
te guste. Considera qué necesitarás para hacerlo, cómo y dónde puedes conseguir lo necesario y qué
pasos tendrían que seguir. Recuerda cuáles son las partes que debe llevar un instructivo: título,
subtítulos (materiales e instrucciones), materiales a ocupar y las instrucciones para elaborar el
instrumento musical. Escribe el instructivo en una hoja de máquina y al finalizar solicita a algún
miembro de tu familia que lo revise.
7. Elabora el instrumento musical descrito en el instructivo que elaboraste.
Puedes utilizar materiales de reúso como botellas de plástico, cuerdas, cajas de cartón, etcétera. Una
vez que esté terminado el instrumento musical, comparte los pasos de su elaboración y acompaña la
música de tu elección tocando el instrumento elaborado.

Realiza una entrevista a una persona que

¿Aprendí la utilidad de los instructivos?
fabrique o que tenga conocimiento de cómo
se elabora dichos instrumentos. Recuerda si
tienes la posibilidad utiliza los medios
electrónicos para realizar la entrevista.
LOS ANUNCIOS DEL LUGAR 3
DONDE VIVO

Con el desarrollo de las siguientes actividades,

 Anuncios publicitarios diversos.
aprenderás a elaborar anuncios.
 Hojas de papel.
 Plumones.
 Lápices.
 Colores.
 Tijeras.

1. Conversa con tu familia sobre los anuncios publicitarios para recuperar las experiencias que
has tenido con este tipo de textos, por ejemplo, en dónde los has visto, qué información
contienen, etc.

 Observa el siguiente ejemplo y centra tu atención en sus elementos y características.

2. Responde en tu cuaderno :
 ¿Qué se anuncia?
 ¿Cómo se puede conseguir lo que se ofrece en el anuncio?
 ¿Tiene imágenes?
 ¿Qué es lo más atractivo del anuncio?
 ¿Para qué sirve?
 3. Observa con algún miembro de tu familia diferentes anuncios publicitarios.
 Elige tres de los anuncios para que identifiques lo que se anuncia y la frase más llamativa.
 Expresa si entiendes el significado de las frases, si las consideras ciertas o si sólo pretenden
convencer a los consumidores. Escribe las respuestas en una hoja de máquina.
4. Realiza una breve entrevista a una persona que ofrezca un servicio o venda algún
producto. Puede tomar las siguientes preguntas como base:
 ¿Cuál es su nombre?
 ¿Qué producto o servicio ofrece? ¿Precio?
 ¿Cuál es el teléfono y lugar para localizarlo?
 ¿Tiene un horario de atención?
En caso de que no puedas entrevistar a alguna persona, puedes imaginar un personaje y completar
los datos que son necesarios.
5. Elabora la primera versión del anuncio tomando en cuenta el propósito, para ello revisa la
información que conseguiste.
 Incluye frases llamativas, revisa la ortografía y reflexiona en las palabras que tienen dudas o
errores.
 Una vez que ya esté corregido el anuncio, compártelo colocándolo en algún lugar visible dentro
de la casa o si es posible en algún lugar de la comunidad.
6. Crea un anuncio publicitario utilizando tu creatividad, utilizando los siguientes datos.
Sucursal en Calle Hidalgo #265
Hamburguesas Locas
¡A sólo 70 pesos!
Realízalo en una hoja de papel, puedes buscar y recortar imágenes que complementen tu anuncio.

Busca en periódicos, revistas, redes ¿Aprendí a realizar un anuncio?

sociales o televisión anuncios que tengan
frases llamativas anótalas en tu cuaderno.
¡NO DICE LO MISMO! 4

Con el desarrollo de las siguientes actividades,

 Hojas blancas, plumones y
identificarás el uso de la coma y los signos de
colores.
admiración.

1. Platica con algún miembro de tu familia si algo le hace falta al siguiente texto:
 Rosita va a ir a comprar frutas y verduras que hacen falta en su casa como sandía fresas aguacate
zanahorias y cebollas.

2. Responde ¿qué es la coma? y ¿para qué sirve?, registra la respuesta en tu cuaderno. Si

pudiste notar en el texto anterior, hicieron falta unos signos llamados coma (,) que sirven para
poder separar elementos dentro de una oración.
3. Escribe en el texto de la actividad número uno, las comas en el lugar correcto.

4. Elabora con ayuda de tu familia una lista de los lugares que te gustaría visitar cuando sean
vacaciones, por ejemplo:

A José le gustaría visitar el cine, pasar a comer una deliciosa hamburguesa, recolectar piedras
durante su visita al río y jugar en el campo de fútbol.
Escribe tu lista en tu cuaderno, no olvides el uso de las comas al elaborarlo.
5. Lee el siguiente texto, después cópialo en tu cuaderno y encierra con rojo los signos de
admiración.

 María iba caminando por la calle, cuando Susana le gritó: ¡María te vas a caer!
 Después de esto, María se espantó y le contestó: ¡Ay, me asustaste!

6. Investiga y escribe en tu cuaderno para qué sirven los signos de admiración.

7. Comenta ejemplos con tu familia algunos ejemplos donde, al agregar signos de admiración
y usando comas, cambie totalmente el sentido de la oración.

 Por ejemplo: Se volvió hacia la mochila roja, de coraje. Se volvió hacia la mochila roja de coraje.
 8. Une la frase con el dibujo que la representa en la siguiente imagen, tomada de tu libro de
texto,

Padres de familia: después de revisar el

¿Fue fácil leer las oraciones e identificar
trabajo del alumno, puede preparar otras
los signos de admiración?
expresiones para que el alumno preste
atención al impacto de la puntuación.
¡TE INVITO A LEER! 5

Con el desarrollo de las siguientes  Hojas blancas.

actividades, escribirás una recomendación  Plumones y colores.
de un libro.  Cartulina.
 Un libro que hayas leído o que
hayas utilizado en otro ciclo escolar.

1. Elije con tu familia, un lugar especial en tu casa donde puedas leer y te sientas cómodo.
Explora tu casa y el lugar que elijas será mi lugar para leer. Inventa un nombre para este lugar
que se convertirá en algo especial para ti.
 Escribe en un pedazo de cartulina el nombre que inventaste, decóralo y pégalo en tu lugar para
leer.
2. Elige un libro que hayas leído anteriormente, o algún texto que te haya gustado para
compartirlo con tu familia. Léeselos y comenta:
 ¿Por qué te gusta?
 ¿Cuál es la parte que más te gusta?
 Lo recomendarías a alguien y ¿por qué?
3. Elige un libro que leerás en los siguientes días. En caso de no contar con algún libro
puede ser algún texto de tu interés que hayas leído anteriormente.

4. Realiza una tabla con ayuda de algún familiar y llena los datos que te solicita sobre el libro
o texto que leerás, puedes hacerla en tú cuaderno. La tabla llevará los siguientes datos:

Título
Autor
Nombre del lector (tu nombre)
 5. Pide a algún familiar que te lea un texto de su agrado y responde las siguientes preguntas
en una hoja de papel:

 ¿Conocías el texto que escucharon?

 ¿Qué te hizo pensar?
 ¿Qué parte te resultó más emocionante?

6. Comenta tus respuestas con tu familia y realiza en la hoja donde escribiste tus respuestas,
un dibujo sobre lo que más te llamó la atención del texto.

Durante esta semana tienes tiempo para leer el libro o texto que seleccionaste ya que durante la
siguiente semana trabajarás con él.

Dialoga sobre tus gustos en lectura y relean

en familia algunos fragmentos de textos que ¿Aprendí por qué es importante leer algo
tenga a la mano. que llame nuestra atención?
Lee la reseña de un libro para distinguir la
manera en que invita a leerlo.
¡TE INVITO A LEER! (PARTE 2) 6

Con el desarrollo de las siguientes actividades,

 Hojas blancas.
recomendarás la lectura de un texto.
 Plumones y colores.
 Un libro que hayas leído.

1. Revisa los textos que has leído junto a tu familia. Pueden reunirse en tu “espacio para leer”
y comenten si recuerdan sobre que trataba cada uno.
2. Pide a un familiar que escriba cuál es su lectura favorita y por qué. Después presta atención
a la lectura del texto escrito por tu familiar, por ejemplo:
 Mi libro favorito es El Principito porque te cuenta las aventuras vividas sobre un carismático niño en
su estadía en nuestro planeta.
3. Platica con tu familia cómo se puede invitar a otras a leer un texto que nos gusta. Lean la
siguiente recomendación:
 ¿Te imaginas un gato volador?
Este gato pasea a las ratitas Lily y Mimi por muchas partes del mundo. Si quieres saber qué lugares
visitaron, lee el cuento “Un viaje de vacaciones”, escrito por Roger Paré.
4. Elige tu cuento favorito, pide a tu familia te acompañe con la lectura, después escribe y
responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
 ¿Dónde se cuenta de qué trata la historia?
 ¿Por qué no se cuenta completa?
 ¿Cómo invitarías a tus amigos a leer el cuento?
5. Busca con tu familia (puede ser en alguna revista, libro o internet solo si cuentan con él)
alguna recomendación sobre otro libro y léanlas.
 6. Comenta con tu familia:

¿Qué diferencia hay entre el texto del libro y su recomendación?

¿Cómo se anima a los lectores para que lean el texto recomendado?
¿Ustedes leerían el texto después de leer esta recomendación?

7. Recuerda el texto que elegiste y que leíste tiempo atrás. Vamos a escribir una
recomendación para este texto. Toma en cuenta:
¿Cómo iniciamos la recomendación?
¿Cómo les decimos de qué trata el texto?
¿Qué parte dejamos en suspenso?
 ¿Qué dirías para que los demás niños sientan mucha curiosidad o interés por leerlo?
¿Dónde pueden los demás niños encontrar este texto?

8. Lee y corrige las veces que sea necesario no olvides revisar que tu recomendación tenga el
título del texto que recomiendas, diga quién es el autor del texto, expliques por qué es
interesante el texto y sea entendible con buena ortografía y puntuación. Puedes agregar un
hermoso dibujo sobre el texto.

9. Comparte tú recomendación de ser posible, en la tiendita más cercana a tu casa para que
más niños puedan leerla. En caso de que no sea posible, pégala en tu “espacio para leer”.

Reflexiona: si cambiamos una palabra ¿qué ¿Aprendiste a realizar recomendaciones de

libros?
otras transformaciones son necesarias
realizar para que se entienda?
IMAGINAMOS HISTORIAS 7

Con el desarrollo de las siguientes actividades  Hojas de colores.

practicarás expresarte oralmente y usarás tu  Hojas de máquina.
creatividad para crear historias.  Tijeras.
 Resistol.
 Lápiz y colores.

1. Observa las tarjetas de la parte posterior y solicita apoyo a un familiar para que te ayude a
elaborar unas tarjetas como las que se muestran.
 Revisa lo que debes escribir en cada una en el reverso de la ficha. Ordénalas por colores, las
tarjetas tienen imágenes y las celestes y rosas tienen frases escritas. Durante el desarrollo de esta
ficha utilizaremos las tarjetas, para que las cuides.
2. Identifica las imágenes y observa con mucha atención lo que está sucediendo en cada una
de ellas. Lee a algún miembro de tu familia las tarjetas que contienen frases escritas.

3. Escoge una imagen y en una hoja de máquina escribe una oración con ella. Por ejemplo:
La arena suave enmarca las tranquilas olas del mar.

4. Pide a dos miembros de tu familia que te acompañen a jugar con las tarjetas.

 Ordena las tarjetas en 3 pilas (en una las imágenes y las otras de cada color), de manera que no
se vean ni los dibujos ni los textos que contienen.
 Cada jugador tomará una tarjeta de cada pila y explicará a los demás jugadores lo que le tocó
(describirá los dibujos y leerá los textos).
 Con esas tarjetas que sacó contará una historia a los demás.
 Al terminar la ronda, comenta con tu familia cuál historia te pareció más interesante.
5. Observa las tarjetas para identificar:
 Lugares.
 Personajes.
 Misión y objetos.
 6. Crea una historia fantástica con las tarjetas usando la imaginación.
 Acomoda las tarjetas dependiendo si son lugares, personajes, misiones u objetos poniéndolas
boca abajo y toma una de cada tipo.
 Con las tarjetas que elegiste imagina una historia que podría suceder. Cuenta a algún miembro de
tu familia la historia.
 En una hoja de máquina escribe la historia que creaste y revisa que cuente con título, que sea
entendible y resuelve las dudas ortográficas que tengas.
 Puedes agregar un dibujo y pegar tu historia en tu “espacio para leer”.

¿Logré organizar la historia para que fuera

Padres de familia: si el alumno aún no entendible?
puede leer un texto de manera autónoma,
lea para él.
¿CON QUÉ LETRA VA?
8

Aprenderás a reconocer el orden alfabético y usarlo  Hojas de máquina.

para ordenar datos.  Plumones color rojo y azul.
 Lápiz.
 Cartón de huevo (que tenga 30
espacios).
 Pinturas.

1. Elabora un “abecedario” utilizando el cartón de huevo, puedes decorarlo a tu gusto. Cada

espacio del cartón (donde va cada huevo) será para una letra del abecedario.

2. Escribe las letras del abecedario dentro de los espacios: con rojo las consonantes y con
azul las vocales.

3. Dibuja y recorta 10 rectángulos, que midan 8 x 4

cm cada uno, con ayuda de tus papás.
Pídeles que te dicten las siguientes palabras y escribe
cada palabra en cada rectángulo: melón, sandía,
aguacate, piña, uva, fresa, plátano, ciruela, piña, kiwi.

 Comenta los errores que cometiste al escribir las palabras y corrígelas si es necesario.
 Guarda tus tarjetas porque las usarás mas adelante.
 Lee cada tarjeta a tu familia y después colócala en el espacio de la letra con la que inicia la palabra
en tu cartón de huevo.
 Cuando termines de ordenar las palabras, escríbelas en una hoja de máquina.
 4. Juega a el “basta” por lo que necesitarás otros jugadores más, invita a tu familia a jugar.
 En una hoja de máquina dibuja una tabla con cinco columnas como la siguiente:
NOMBRE LUGAR ANIMAL FRUTA PUNTOS

 El juego empieza cuando un jugador empieza a decir las letras del abecedario en orden
alfabético y otro jugador dice basta.
 Entonces el jugador que estaba diciendo las letras del abecedario indica la letra en que se quedó.
 Cada jugador empieza a buscar y escribir palabras que empiecen con esa letra.
 El primero que termina de escribir las palabras de la tabla grita basta y nadie más puede escribir
otra palabra en su tabla.
 Gana el que tenga más puntos: 2 puntos por cada palabra bien escrita, 1 punto si no usa
mayúsculas y 0 puntos si tiene uno o más errores de ortografía.
5. Escribe en un papel 3 palabras, pide a un adulto que te dicte, después ordénalas
alfabéticamente.

Pide a algún familiar que te dicte palabras que ¿Pude ordenar palabras siguiendo el orden
empiecen con la misma letra, solo las del alfabeto?
consecutivas que sean diferentes.
Puedes repasar el orden del alfabeto antes de
iniciar cada actividad.
LOS POLLITOS 9

Aprenderás a crear una nueva versión de una copla.

 Hojas de máquina.
 Lápiz.
 Colores.
 Resistol.

1. Canta la siguiente copla, puedes hacerlo con un adulto:

Cinco pollitos tiene mi tía;

unos le cantan,
otros le bailan,
otros le pían.

2. Comenta con tu familia:

 ¿Qué son las coplas?
 ¿Cuáles coplas recuerdan?
 Invita a tu familia a cantar una copla diferente.
3. Copia la siguiente copla.

Las ranitas
Cinco ______________
tiene mi ____________
unas le cantan,
otras le _____________
y otras la llevan en su
____________

4. Como puedes notar faltan algunas palabras para que esté completa la copla anterior.
Escoge la palabra que falta en cada espacio para que esté completa:
 croan, boa,
 canoa, ranitas.
 5. Lee la siguiente copla a tu familia, ve a tu “espacio para leer” e invítalos:

6. Comenta con tu familia:

 ¿Cómo termina cada verso de la copla que leíste?

 ¿Qué palabra rima con Pinocho?
 Tal como pudiste notarlo, las coplas son composiciones poéticas de cuatro versos que
generalmente presentan rima. Aquellas palabras que riman terminan igual, por ejemplo: cantan
rima con bailan.

7. Busca con tu familia 5 pares de palabras que riman y escríbelas en una hoja de máquina.

8. Crea una copla con la ayuda de tu familia. Recuerda que una copla debe tener un título,
presenta cuatro versos y palabras que riman al final de ellos.

 Una vez que hayas formado tu copla, escríbela en una hoja de máquina. Decórala y pégala en
tu “espacio para leer”.
 Puedes cantar esta copla con tu familia o con tus amigos.

Usa tarjetas con palabras, para que realices ¿Identifiqué qué es una copla y cuál es una
lectura. de sus características?
MATEMÁTICAS
EL TIEMPO PASA 1

Aprenderás a comparar y ordenar el tiempo realizado

entre dos o más acciones.  Cuaderno de apuntes
 Calendario actual 2020.
 Botellas de plástico.
 Arena.

1. Observa un calendario actual 2020.

2. Menciona la fecha del día de hoy y escríbela en la parte

superior de tu cuaderno, recuerda considerar el día, mes y año.
 Recuerda escribir la fecha completa en cada actividad que realices
en tu cuaderno.

3. Escribe y resuelve en tu cuaderno las siguientes preguntas. Para ello puedes apoyarte con el
calendario.
 ¿Cuántos días tiene una semana?
 ¿Qué día será mañana?
 ¿Cuáles son los meses que tienen 31 días?
4. Pregunta a papá, mamá o a algún familiar cercano la fecha de su cumpleaños.

5. Localiza en el calendario 2020 el día de la semana en que será el cumpleaños de papá, mamá,
de algún familiar o amigo, es importante que escribas al menos tres fechas de cumpleaños.

6. Registra en tu cuaderno las respuestas en una tabla como la del siguiente ejemplo:

DÍA DE LA SEMANA
FAMILIAR FECHA DE CUMPLEAÑOS
EN QUE FESTEJARÁ
Mamá 28 de febrero Lunes
 7. Escribe y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
 ¿Qué dura más, el tiempo que tarda tu mamá en lavar los trastes en tu casa o el tiempo que se
tarda en cocinar?
 ¿Quién ha vivido más tiempo, uno de tus abuelitos o tú?
 ¿Qué conoces que dure mucho tiempo?,
 ¿Qué conoces que dure muy poco tiempo?
 ¿Cómo puedes comprobar que acciones que duran más tiempo?
8. Solicita a un familiar te construya un reloj de arena. El proceso para la construcción del reloj
de arena es el siguiente:
 Consigan un par de botellas de plástico con tapa.
 Pongan arena en una de las botellas hasta la mitad.
 Peguen las tapas como se muestra en el dibujo.
 Perforen las tapas con un clavo caliente.
 Unan ambas botellas enroscando las tapas.
 Su reloj de arena está listo.
Cada vez que el reloj se llene deberás voltearlo y de esta manera medirás el tiempo hasta que
termine la actividad.

9. Elabora una tabla y registra la duración de al menos cinco actividades. Ejemplo:

NUMERO DE VUELTAS DEL RELOJ DE

ACTIVIDAD
ARENA
Bañarse 10 vueltas (ejemplo).
Vestirse
10. Escribe y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
 ¿En cuál de las actividades anteriores tardó más tiempo?
 ¿Cuál de las actividades anteriores tardó menos tiempo?,
 ¿Cuál es la importancia del reloj de arena?

Solicita a papá, mamá o un familiar que te ¿Aprendiste a tomar medir el tiempo?

mencione 5 actividades que realizan ellos
diariamente para que las registres en una
tabla y midas el tiempo de cada una.
RESUELVO PROBLEMAS DE 2
SUMA Y RESTA

Aprenderás a inventar y resolver problemas de

suma y resta.  Cuaderno de apuntes.
 Frijoles.

1. Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno. Toma un puño de frijoles para

responderlas.
 ¿Cuántos frijoles piensas que caben en un puño?
 Cuenta los frijoles ¿Cuántos hay?
2. Organiza los frijoles en grupos de 10 y completa en tu cuaderno la siguiente tabla con los
datos obtenidos.

GRUPOS DE 10 FRIJOLES FRIJOLES SUELTOS NUMERO QUE SE FORMA

3. Responde en tu cuaderno lo siguiente:

 ¿Cuántos grupos de 10 formaste?
 ¿Cuántos frijoles sueltos quedaron?
 ¿Cuántos frijoles hay en total?
 ¿Qué número pudiste formar?
 ¿Cuántos frijoles faltan o sobran para que haya 100?
 ¿Cómo se las llama a las agrupaciones de 10 elementos?
Un conjunto de 10 elementos se le llama decena.

4. Reflexiona sobre cuál es la mejor forma de contar el puño de frijoles para no equivocarse.
 ¿Por qué? Escribe la respuesta en tu cuaderno.
 5. Escribe los siguientes problemas en tarjetas con apoyo de un familiar, puedes utilizar
hojas de cuaderno o el material que tengas a tu alcance para elaborarlas.

El trenecito de la feria tiene lugar para 25 niños En un juego de mesa con dados Juana llegó al casillero 9.
y ya subieron 16. ¿Cuántos pueden subir Quiere llegar al casillero 15 porque ahí hay un premio
todavía? ¿Cuántos puntos necesita para llegar al casillero
¿Cuáles de las siguientes operaciones no premiado?__________________________________.
ayudan a resolver el problema? • ¿Cuáles de las siguientes operaciones no corresponden
• 25-16= al problema?
• 25+16= • 15-9=
• 16+9= • 9+6=
• 16-9= • 9-6=
Explica tu respuesta. Explica tu respuesta.

Pablo invitó a 25 amigos a su fiesta de En una huerta hay ocho arboles de duraznos y 24 árboles de
cumpleaños. Si han llegado 12 niños. ¿Cuántos manzanas. ¿Cuántos duraznos hay que plantar para igualar
faltan por llegar?________ la cantidad de manzanos?________

¿Con que operación se resuelve el problema? Escribe la operación que te ayudó a resolver el problema.
Anótala.

Coloca las tarjetas hacia abajo.

Toma una tarjeta y resuelve el problema indicado frente a un familiar.
Una vez resuelto el problema, pide a tu familiar lo revise, continúa con el resto de las tarjetas.

Elabora tarjetas en hojas de cuaderno o

cualquier material que tengas al alcance, con ¿Lograste realizar sumas y restas?
las siguientes cantidades: 50, 25, 5, 62, 85, 11,
9, 30, 10, 15, 7, 44. Selecciona dos tarjetas y
resuelve la operación de suma o resta en tu
cuaderno.
FORTALECIENDO MI CÁLCULO 3
MENTAL

Aprenderás a desarrollar habilidades para calcular  Cuaderno.

mentalmente resultados de sumas y restas.  Cubetas o cestos.
 Pelotas.
 Tarjetas.
 Artículos de uso cotidiano.
 Monedas y billetes elaborados.

1. Juega con un familiar a encestar pelotas dentro de cubetas. Las reglas son las siguientes,
es importante que las respetes.
 Coloquen tres cubetas o cestos a una distancia aproximada de un metro.
 Cada cubeta debe tener pegada la tarjeta con un número (5, 6 y 10 respectivamente).
 Antes de iniciar el juego, cada jugador debe tener un tablero como el siguiente para registrar sus
puntuaciones, elabórala en el cuaderno.

LANZAMIENTO
JUGADOR TOTAL
1 2 3 4 5
Benito
Amalia
 Por turnos, cada jugador lanza la pelota tratando de caer en las cubetas.
 Si lo logra, gana el puntaje indicado en cada cubeta y lo anota en la tabla.
 Al finalizar realizar la suma de los puntos que obtuvieron.
 Gana quien obtiene el puntaje más alto. En caso de empate, los jugadores vuelven a lanzar un
solo aro para desempatar.
2. Escribe y responde en tu cuaderno lo siguiente:
 ¿Quién hizo más puntos?
 ¿Cuál es el mayor puntaje que se puede obtener en el juego?
3. Resuelve mentalmente los siguientes cálculos.

5+6= 17 + 6 = 11 + 4 + 5 =
 4. Juega “Adivina, adivinador”, considera las siguientes indicaciones, de ser necesario pide
ayuda a un familiar:
 Elabora cuatro tarjetas y escribe los siguientes problemas:
¡Adivina, adivinador! Pedro, Lupe y Juan se
¡Adivina, adivinador! Si Rodrigo ayer
acabaron una bolsa de dulces. Cada quien
tenía 40 estampas y hoy tiene 20,
comió 20, ¿Cuántos dulces había en la
¿Cuántas le faltan?
bolsa?

Adivina, adivinador! Si en la playa había ¡Adivina, adivinador! En un bote hay 30

50 gaviotas y llegaron otras 20, ¿Cuántas chocolates y en otro hay 20, ¿Cuántos
gaviotas se juntaron? chocolates hay en total?

 Coloca las tarjetas separadas con la cara que contiene escrito el problema hacia abajo.
 Selecciona una tarjeta y lee el problema en voz alta a un familiar.
 Resuelve el problema mentalmente, sin utilizar lápiz o papel.
 Repite los pasos, hasta agotar todas las tarjetas.
5. Escribe y responde en tu cuaderno la siguiente pregunta:
 ¿Cuál es la importancia de realizar cálculos mentales en la vida cotidiana?.
6. Juega a la tiendita con algún familiar para ello necesitan hacer lo siguiente:
 Elabora con material a tu alcance (por ejemplo; hojas del cuaderno o cartón) 3 billetes de $100, 10
billetes de $50, 10 billetes de $20, 10 monedas de $10 y 20 monedas de $1.
 Instala en un espacio de tu casa el “puesto o tiendita” en donde venderán artículos para el hogar,
tus familiares pueden ayudarte a seleccionar artículos y organizarlos.
 Cada artículo debe tener un letrero que indique su precio (entre 10 y 99 pesos).

 Tu serás el comprador y elegirás dos artículos, dirá en voz alta cuánto cuesta cada uno y
calcularás mentalmente cuanto debes de pagar.
 Realizarás la compra y pagarás la cantidad exacta, a uno de tus familiares que será el vendedor.
 Por último, intercambien roles de comprador y vendedor.

Puedes cambiar en el juego de las cubetas

¿Lograste calcular mentalmente?
el numero de cada una, utilizando dos o más
cifras.
LO QUE NOS GUSTA COMER 4

Aprenderás a recolectar y registrar información en

 Cuaderno de apuntes.
tablas.
 Hoja blanca.
 Cartulina.

1. Dibuja una tabla en tu cuaderno como la del ejemplo. 10

2. Realiza una encuesta a 10 integrantes de tu familia 8

sobre la fruta que prefieren. 7

 Para realizar la encuesta puedes realizar las preguntas a 6

los integrantes de tu familia o pedirles apoyo para 5

completarla con personas cercanas. 4
 Colorea el rectángulo correspondiente a cada fruta 3
elegida por cada voto.
2
 Continúa de esta manera hasta que hayas registrado
1
todos los resultados de la encuesta.

3. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

 ¿Cuántas personas prefieren la pera?
 ¿En qué te fijaste para saberlo?
 De los resultados de la encuesta. ¿Cuál es la fruta preferida?
 ¿Cómo te diste cuenta?
 ¿Cuál es la fruta que menos les gusta?
 ¿Qué fruta les gusta menos, el plátano o las uvas?
 ¿Para qué son útiles los resultados de una encuesta?
 4. Dibuja e tu cuaderno dos tablas como la siguiente.

TABLA DE REGISTRO DEL CLIMA EN MI LOCALIDAD

Semana:
Fecha: semana del _____ al_____ de mes del 2020.
(1 o 2)
¿Cómo amaneció hoy?

Días de la
semana

Soleado Nublado Lluvioso

Domingo
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
6. Inicia un registro del clima del lugar en el que vives.
 En la tabla registrarás cómo está el clima: si está soleado, nublado o lluvioso.

7. Después de recopilar información durante la primera semana, contestarás las siguientes

preguntas en tu cuaderno:
 ¿Cuántos días llovió?
 ¿Cuántos días estuvo nublado?
 ¿Hubo más días soleados o más días nublados?

8. Registra el clima durante otra semana, y al concluir contestarás de nuevo las preguntas
anteriores, con la finalidad que analices la información registrada en las tablas.

Realiza la encuesta sobre la fruta que ¿Lograste realizar registros de información?

prefieren a 20 familiares.
Registra cómo estuvo el clima durante 1 mes
completo.
LA PULGA Y LA TRAMPA 5

 Cuaderno de apuntes.
Aprenderás a construir y resolver problemas que
 1 tablero.
implican el uso de series numéricas.
 1 botón.
 1 piedra pequeña.
 Frijoles.
 Vasos.

1. Dibuja en una hoja el siguiente tablero, puedes

pedir ayuda a un familiar.

2. Juega a “la pulga”, para ello consideren las

siguientes indicaciones:

 Consigue un botón y una piedra pequeña.

 El botón es la pulga que saltará en el tablero y la piedra es la trampa.
 Coloca la trampa en el lugar que quieras.
 Tu familiar maneja la Pulga y elige si salta de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4
o hasta de 9 en 9.
 Debe hacer los saltos con el botón.
 Si salta todo el tablero sin caer en la trampa, gana. Si cae en la trampa,
pierde.
 Jueguen varias veces, cambiando a quien le toca la Pulga.

3. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

 ¿Cómo sabes de cuanto en cuanto conviene saltar?
 ¿Con cuales saltos caerá la Pulga en el 48?
 ¿Cómo sabes a que numero llegarán las Pulgas?
 4. Coloca frente a ti cuatro vasos. En cada vaso agrega 4 frijoles.
5. Escribe y responde en tu cuaderno la siguiente pregunta:
 ¿Cuántos frijoles colocaste en total? ______ Trata de no contarlos de uno en uno.

1 2 3 4

6. Coloca frente a ti cinco vasos.

 En cada vaso introduce 3 frijoles.
7. Escribe y responde en tu cuaderno:
 ¿Cuántos frijoles hay en total en los 5 vasos? ____ Trata de no contarlos de uno en uno.
8. Repite el ejercicio varias veces, cambiando el número de vasos y el de frijoles en cada
ocasión.
9. Responde en tu cuaderno:
 ¿Cómo calculas el total de frijoles sin contarlos de uno en uno?

Jueguen poniendo dos trampas.

Resuelve los siguientes problemas. En el salón ¿Lograste resolver los problemas con
de clase hay 5 filas y en cada fila hay 7 series numéricas?
alumnos. ¿Cuántos alumnos son en total? En
un desfile, los soldados formaron 10 filas con 8
soldados cada una. ¿Cuántos soldados son en
total?
FIGURAS GEOMÉTRICAS 6

Aprenderás a identificar y describir características de

 Cuaderno de apuntes.
figuras geométricas.
 Tarjetas e material de reúso.

1. Elabora seis tarjetas, en cada una de ellas escribirás las siguientes adivinanzas del juego
figuras misteriosas:
2. Tengo 4 lados, 2 cortos y 2 más largos, ¿Quién
1. Tengo 5 lados, todos iguales, ¿Quién soy?
soy?
3. Tengo 3 lados, todos son iguales, ¿Quién
4. Tengo 4 lados, diferentes, ¿Quién soy?
soy?
5.Tengo 3 lados rectos y 1 lado curvo ¿Quién
6. Todos mis lados son curvos. ¿Quién soy?
soy?

2. Elabora la siguiente tabla en tu cuaderno.

FIGURAS MISTERIOSAS
ADIVINANZAS
1 2 3 4 5 6

3. Pregunta las adivinanzas a tus familiares, escribe la respuesta de cada uno en los espacios
de la tabla anterior.
 Reunido con tus familiares, lee nuevamente las adivinanzas y entre todos comenten la respuesta
correcta.
4. Reflexiona con tus familiares la respuesta a la pregunta:
 ¿Qué figura nos fue más fácil identificar? Escribe dos respuestas en tu cuaderno.
5. Elabora en tarjetas las siguientes figuras, puedes utilizar el material que tengas a tu
alcance.
 6. Lee las siguientes indicaciones:
 Pon las figuras sobre tu cuaderno de manera que las veas
todas.
 Tu familiar toma una de las adivinanzas escritas en las
tarjetas y la lee en voz alta.
 Elige la figura o las figuras que respondan la adivinanza.
 Muestra tu familiar la figura o las figuras que elegiste.
7. Responde a las preguntas en tu cuaderno:
 ¿Acertaste todas las adivinanzas?
 ¿Cuáles adivinaron?
 ¿Cuáles no?

8. Elabora en tarjetas las siguientes figuras, tú decides el tamaño y material.

9. Juega “Adivina, adivinador” puedes invitar a algún familiar, lean las reglas:
 Tu familiar te mostrará algunas figuras y elegirá una de ellas sin decirte de cuál se trata.
 Le harás preguntas para averiguar cuál es la figura que eligió. A las preguntas que le hagas solo
puede contestar “sí” o “no”. No se vale usar el nombre de las figuras.
 Cuando creas saber cuál es la figura que eligió, anota el nombre de la figura en una tarjeta y
entrégala a tu familiar.
 Si aciertas. Ganas un punto.

¿Lograste identificar las características de

Inventa adivinanzas de las figuras que las figuras geométricas?
conoces para jugar con tus familiares.
JUGANDO CON EL 100
7

Aprenderás a comparar cantidades de dos cifras y

realizarás cálculos mentalmente complementos a  Cuaderno.
100.  Tarjetas.

1. Elabora diez tarjetas con el material que tengas al alcance, por ejemplo: hojas de cuaderno,
cartón de una caja de cereal, etc.
2. En cada tarjeta escribirás un número del 0 al 9. Por ejemplo:

0 1 2 3 4

5 6 7 8 9
3. Lee las reglas del juego “¿Quién tiene más?”, recuerda respetarlas para que lo disfrutes y
aprendas.
 Pongan las tarjetas al centro, con los números hacia abajo.
 Cada persona toma dos tarjetas y forma un número con ellas.
 Gana el que forme el número más grande.

4. Repitan el juego, pero esta vez tendrán la oportunidad de intercambiar una de sus tarjetas por
otra del centro antes de comparar sus cartas con las de su pareja.

5. Escribe las siguientes preguntas y responde en tu cuaderno:

 ¿Cómo supiste quien tendría el número más grande?
 ¿Cómo supiste cuál tarjeta te convenía intercambiar?
 6. Escribe y resuelve las operaciones en tu cuaderno.

45+10= 55+10+20= 33+10+30=

27+10+1= 9+10+1= 53-10+20=

7. Encuentra mentalmente lo que le falta a cada número para llegar a 100.

 Pide a un familiar que escuche tus respuestas.

55 35 5 40

20 85 75 50

 En caso de que presentes dificultad: en un primer momento realiza las operaciones en tu

cuaderno, practícalo en compañía de un adulto cuantas veces consideres necesarios, pero
considera que tu reto es calcular mentalmente las operaciones.

8. Responde en tu cuaderno:
 ¿Cómo encontraste mentalmente lo que faltaba para llegar a 100?

Elije tres tarjetas y calcula mentalmente ¿Lograste realizar cálculos mentales

cuál es el resultado de sumarlas. con cantidades mayores?
 8
MIDIENDO LONGITUDES

Aprenderás a medir y calcular longitudes.

 Cuaderno.
 Una moneda o una piedrita.

1. Selecciona 5 útiles escolares, escribe y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

 ¿Qué útiles escolares escogiste?
 ¿Cuál es el objeto más largo?
 ¿Cuál es el útil escolar más corto?
2. Ordena los útiles escolares del más corto al más largo, dibújalos y coloréalos tu cuaderno.
Escribe y responde a la siguiente pregunta:
 ¿Qué hiciste para saber cuál objeto es más largo o más corto?
3. Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno:
 ¿Cuántas personas viven en tu casa?
 ¿Quién o quiénes se encuentran en medio de la fila?
 ¿Quién es el más alto de la fila?
 ¿Quién es el más bajo de la fila?
 ¿Quién es el segundo de la fila?
 ¿Cómo supiste quién es el más alto de la fila?
 ¿Qué lugar ocupas?
4. Invita a tu familia a jugar ¡a formarse todos!
 Reúne a las personas con las que vives en tu hogar y hagan una fila del más alto al más bajo,
mantengan una distancia de al menos 1.5 metros o extiendan sus brazos sin tocarse.
 Sepárate de la fila y observa muy bien el orden en el que están formados tus familiares.
 Pide a un familiar te ayude a leer en voz alta las preguntas de tu cuaderno para que entre todos te
ayuden a responder y escribe las respuestas. Rompe fila y agradece el apoyo.
 5. Dibuja y colorea en tu cuaderno el orden en que se acomodaron tus familiares, escribe
debajo de cada imagen el nombre y parentesco contigo. Por ejemplo:

Luis Lizeth
Papá Hermana

6. Elabora la siguiente tabla en tu cuaderno:

¿QUIÉN SE ACERCÓ MÁS?

Jugador Puntos

7. Reúnete con tus familiares y jueguen a ¿quién se acercó más?. Pide a uno de tus
familiares lea en voz alta las reglas del juego:
 Cada jugador deberá tener una moneda o una piedrita.
 Marca una línea de tiro, puedes utilizar una rama para rayar la tierra o colocar objetos.
 A 15 pasos de la línea de tiro coloquen un objeto que sea visible. Puede ser una piedra más
grande, una botella, una pelota, etcétera.
 El primer jugador se para detrás de la línea de tiro y lanza su moneda, tratando de que caiga lo
más cerca posible del objeto que se colocó a 15 pasos.
 Cuando los tres jugadores han lanzado su moneda, se comparan las distancias al objeto
colocado, puedes utilizar una cinta, un mecate, estambre o cualquier cosa que te ayude a medir.
 El que quede más cerca del objeto de tiro gana un punto.

8. Registra en la tabla que elaboraste anteriormente, los puntos de cada jugador.

En el juego quién se acercó más podrás

¿Lograste calculas o medir longitudes?
aumentar o disminuir la distancia a la que se
coloca el objeto.
EL AGUA Y LA CAPACIDAD
9

Estimar y comparar la capacidad de recipientes.

 Cuaderno.
 Agua.
 Recipientes.

1. Pide a un familiar que te presté dos recipientes grandes de diferente tamaño y tres
recipientes pequeños de diferente capacidad (una cubeta pequeña, un vaso y una taza).
 Numera los dos recipientes que te prestó tu familiar.
 El recipiente número 1 será el objeto que crees que le cabe más agua y el recipiente 2 será al
que crees le cabe menos agua.
 Para saber si es verdad que al objeto que pusiste en el primer renglón le cabe más agua que al
que pusiste en el segundo, debes contar cuantas cubetitas llenas de agua tienes que vaciar en el
recipiente 1 y cuantas en el recipiente 2.

2. Registra tus resultados en tu cuaderno en una tabla como la siguiente.

CUBETA
RECIPIENTES VASO TAZA
PEQUEÑA
1
2

3. Escribe y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

 ¿Cuántas cubetitas llenas de agua le cupieron al recipiente 1?
 ¿Cuántas le cupieron al recipiente 2?
 Para llenar el recipiente 1,
 ¿Le pusiste más cubetitas, más vasos o más tazas?
 4. Pide a un familiar que te dé dos recipientes de diferente capacidad llenos de agua y un
vaso.
 ¿Con el agua de cuál de los dos recipientes piensas que puedes llenar más vasos?
 Escribe en tu cuaderno las respuestas.
 Ahora con cuatro recipientes de diferente capacidad con agua. Ordena los recipientes con agua
del que consideras que la cabe más agua al que le cabe menos.
 Enumerarlos de menor a mayor capacidad.
 Dibuja los recipientes en tu cuaderno.

5. Escribe y responde en tu cuaderno:

 ¿Cómo supiste a cuál recipiente le cabe más agua?

6. Pregunta a un familiar y responde en tu cuaderno:

 ¿Qué unidades se utilizan para medir la capacidad (líquidos)?
 Comprueba tu respuesta.

Investiga sobre las unidades de medida de

¿Lograste medir las capacidades
volumen, en caso de ser posible, elabora una
utilizando los recipientes?
tabla con las equivalencias de las unidades
de volumen y el símbolo que las representa.
Reflexiona sobre las unidades que utilizaste
en las actividades de la ficha.
Conocimiento
del medio
FENÓMENOS DEL DÍA Y LA 1
NOCHE
Aprenderás a identificar y observar cambios en la
 Cuaderno.
naturaleza que suceden durante el día y la noche.
 Lápiz.
 Borrador.
 Tijeras.
 Colores.

1. Observa el cielo y menciona a un adulto lo que vez, por ejemplo: el sol o la luna, comenta
algunas características: si es grande, pequeño, el color que tiene y si en ese momento es de
día o de noche.

 Durante el día existen diversos cambios durante el día aparece el sol para alumbrar y producir
calor y durante la noche aparece la luna para iluminar el cielo cuando obscurece.
2. Lee el cuento titulado: la noche/el día.
De día el sol, de noche la luna en el cielo nos va a aparecer
Con bañador y gafas oscuras el planeta tierra toma el sol
Para que el sol ilumine, todo su cuerpo gira y gira sin parar
Gira su cuerpo como una pelota para que el sol ilumine en Japón.
Baila y gira como una bailarina para que el sol despierte a China
Mientras tanto, detrás, otras ciudades duermen en la noche oscura
Quien ilumina a estas ciudades ahora son los rayos de la linda luna.
3. Escribe y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
 ¿De qué trato el cuento?
 ¿Quiénes son los personajes?
 ¿Quién aparece durante el día?,
 ¿Quién aparece durante la noche?
 ¿Has visto el sol y la luna?,
 ¿Qué forma tiene el sol?
 ¿De qué color es el sol?
 ¿Qué forma tiene la luna?
 ¿De qué color es la luna?
 4. Enlista en tu cuaderno al menos tres actividades que realizan durante el día y la noche,
individualmente o en familia. Realiza una tabla como la siguiente:

DÍA NOCHE

5. Solicita a un adulto que te apoye para elaborar un horario de las actividades semanales
que realizan en familia durante el día y la noche.

 Establezcan horarios para cada actividad y utilicen una hoja de cuaderno. Considera el siguiente
ejemplo:
HORARIO FAMILIAR SEMANAL DE CUARENTENA

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Aprendo en
8:00 a 9:00
casa
Almuerzo
10:00 a 10:30
en familia

6. Pega el horario familiar en un lugar visible de tu hogar y muéstralo al resto de la familia.

Investiga en diversas fuentes datos sobre las ¿Aprendí a identificar el cambio en la

características de los fenómenos del día y la naturaleza con el día y la noche?
noche, después elabora en tu cuaderno un
texto con información relevante.
JUGUEMOS A CLASIFICAR 2

Aprenderás a comparar y clasificar el tamaño de

 Juguetes o utensilios de cocina.
diversos objetos, plantas y animales que tenemos en
 Cuaderno.
casa.
 Colores y lápiz.
 Tijeras y Resistol.
 Taparroscas de garrafón.
 Libros usados.

1. Busca juguetes o utensilios de cocina de diversos tamaños y colócalos en la mesa sin

ningún orden.

2. Ordena los objetos elegidos del más pequeño al más grande y enseguida por colores.
 La forma y el tamaño de los objetos es distinta porque tienen diversos usos y colores, como por
ejemplo: una pelota es más grande que una canica, y que una cuchara sopera es más chica que
un plato, de igual forma puede haber objetos de color similar como los vasos de cristal.
3. Recorre el espacio del patio de tu casa y observa todas las plantas y animales que se
encuentren en tu hogar.
4. Elabora en tu cuaderno tres dibujos de las plantas y los animales que observaste en tres
hojas diferentes, observa el siguiente ejemplo:

HOJA 1 HOJA 2 HOJA 3

PLANTAS Y PLANTAS Y PLANTAS Y
ANIMALES ANIMALES ANIMALES
PEQUEÑOS MEDIANOS GRANDES

5. Lee las adivinanzas de “los animales” a un adulto y traten de adivinar la respuesta.

Soy astuto y Cargadas van, Canto en la orilla, En alto vive, en

juguetón cargadas vienen vivo en el agua, alto mora,
y cazar un ratón y en el camino no no soy pescado, en alto teje la
es mi mayor se detienen. ni soy cigarra. tejedora.
afición.
Respuesta: Respuesta: Respuesta: Respuesta:
el gato. las hormigas. la rana. la araña.
 6. Elabora con tu familia un memorama, considera las siguientes instrucciones:
 Recolecta 12 tapas de garrafón o fichas grandes, puedes elaborarlas con cartón si lo prefieres.
 Dibuja en hojas de cuaderno o busca en libros que ya no utilices seis plantas y seis animales de
diversos tamaños.
 Pega las imágenes en las taparroscas o fichas.
 Considera que sean dos animales pequeños, dos medianos y dos grandes,
 Revisa el ejemplo que se muestra de las fichas terminadas.

7. Reúnete con tu familia en un espacio cómodo de tu hogar y realicen el juego, gana quién
complete más pares de animales o plantas.

Solicita a un familiar que te ayude a elaborar

¿Aprendí a clasificar animales y plantas por
una maqueta con plantas que encuentres en
su tamaño?
tu jardín, considera sus características, por
ejemplo: en que se parecen o en que son
diferentes. Después realiza una exposición
con tu familia.
EXPLORO CON MIS SENTIDOS 3

Aprenderás a reconocer e identificar con los sentidos  Cuaderno.

de la vista y del tacto lo que hay alrededor de tu  Lápiz y colores.
hogar, así mismo propondrás acciones para su  Objetos que tenemos en casa (bolsa
cuidado. de plástico, algodón, botones, objeto
áspero o rasposo, arroz, pelota,
semillas y piedras).

1. Recorre con un adulto los diferentes espacios de tu hogar.

 Observa lo que pueden ver con el sentido de la vista por ejemplo: la mesa, la estufa, los juguetes,
el refrigerador, la sala, las sillas, las habitaciones.
 Después toca las diferentes formas y texturas de lo que hay alrededor, por ejemplo: si son duros,
suaves, redondos, lisos, cuadrados, etc.

2. Dibuja y colorea en tu cuaderno lo que hayas percibido de lo que observaste alrededor de

tu hogar con la vista y las diferentes texturas o formas a través del tacto.
 Percibir es captar por medio de los sentidos vista (ojos), olfato (nariz), tacto (manos), gusto
(lengua) y oído (oídos) lo que tenemos a nuestro alrededor.

3. Registra y responde en tu cuaderno la siguiente pregunta:

 ¿Para qué nos sirve la función de los órganos de los sentidos de la vista (los ojos) y el tacto (las
manos)?

4. Realiza con tu familia el juego llamado “Bolsa mágica” el cual

consiste en:
 Guardar en una bolsa de plástico diversos objetos que tengan en
su hogar (algodón, botones, objeto áspero o rasposo, arroz, pelota,
semillas y piedras).
 Un miembro de tu familia cubre tus ojos con un pañuelo.
  Después te indicará que en esa bolsa mágica hay diversos objetos y que tendrás que mencionar
las características de lo que sientes con las manos y las diversas texturas por ejemplo: si son
suaves, duros, rugoso o liso.
 Tendrás que adivinar de qué objeto se trata y menciona su nombre, sacas el objeto y
compruebas si atinaste correctamente.
 Finalmente si adivinaste el nombre de todos los objetos serás el ganador.

5. Dibuja en tu cuaderno y colorea el órgano del sentido de la vista (los ojos) y el órgano del
sentido del tacto (las manos).

6. Elabora una tabla en tu cuaderno con cinco acciones para el cuidado del sentido de la
vista (ojos) y cinco acciones para el cuidado del sentido del tacto (manos). Observa el
siguiente ejemplo:

SENTIDO ACCIONES PARA SU CUIDADO

Vista 1. Ponerte lentes de sol.

Tacto 1. Evitar el contacto de sustancias toxicas

Busca diversos recortes del sentido de la ¿Aprendí a identificar los órganos de los
vista y el tacto, pégalos en tu cuaderno y sentidos y las acciones para su cuidado?
con ayuda de un adulto escribe tres
acciones para su cuidado.
 4
COSTUMBRES Y TRADICIONES

Aprenderás a describir costumbres familiares y

 Cuaderno.
tradiciones del lugar donde vives, así como sus
 Lápiz.
cambios a través del tiempo.
 Borrador.
 Colores.
 Calendario.

1. Escribe y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas sobre las diversas costumbres
que tienen en familia por ejemplo:
 ¿Qué lugares les gusta visitar?
 ¿Qué les gusta comer?
 ¿Qué actividades realizan ahora que pasan más tiempo en casa?
 ¿Cómo celebran un cumpleaños?
 ¿Qué costumbres hemos cambiado durante el tiempo?
 ¿Cuáles tenían antes y cuáles ahora?
2. Utiliza una hoja de cuaderno y dóblala en cuatro partes, observa el siguiente ejemplo:

3. Escribe en la hoja anterior cuatro actividades que acostumbras a hacer (eso que repites
varias veces) ya sea en casa, en la calle o en la escuela, por ejemplo:
Mi papá acostumbra ir a caminar todas las mañanas al parque, al final pégala en tu cuaderno.
Observa el ejemplo:
 Yo acostumbro: __________________.
 Costumbre es una actividad recurrente que forma parte de la vida cotidiana, por ejemplo: en casa
acostumbramos que los domingos son “día de juegos de mesa” o “en las mañanas hacemos el
desayuno en familia”, etc. Y que tradición es una creación, actividad, rito o costumbre, que se
transmite de generación en generación al interior de una comunidad, por ejemplo: el día del niño, el
día de las madres, la navidad, las posadas, el día de muertos, etc.
 4. Escribe en tu cuaderno con tus propias palabras lo que entendiste sobre el significado de
las palabras costumbre y tradición.

5. Pregunta a un adulto sobre los festejos familiares y tradiciones que acostumbran a realizar
en el lugar dónde vives, después registra las fechas en que se celebran en un calendario y
colócalo en un lugar visible de tu hogar.

6. Elabora en una hoja de tu cuaderno un cuadro comparativo con tres apartados, considera
el siguiente ejemplo:

CUADRO COMPARATIVO
Costumbres familiares Costumbres familiares de la Festejos del lugar
de antes: actualidad: donde vivo:

 En el primer apartado escribes una de las costumbres familiares que tenían antes.
 En el apartado de en medio las que tienen en la actualidad.
 En el último apartado los festejos tradicionales que realizan en el lugar donde vives.

7. Registra en tu cuaderno un texto en donde expliques los cambios que han tenido las
costumbres, tradiciones, celebraciones y conmemoraciones familiares y del lugar donde
vives.

Elabora en tu cuaderno dibujos de las ¿Aprendí a identificar las costumbres y

costumbres, tradiciones familiares y festejos tradiciones de mi localidad?
del lugar donde vives.
EL MUNDO ANIMAL QUE ME 5
RODEA
Aprenderás que todos los animales tienen diversas  Cuaderno.
características tales como formas de desplazarse, el  Revistas o libros que no
lugar donde viven, su tamaño, así como los cuidados utilices.
que cada uno debe de tener.  Colores.
 Tijeras.
 Resistol.

1. Lee el poema titulado “Contentos estaban” de Marisa Alonso Santamaría.

El perro ladraba
y el gato maullaba,
mientras el mosquito,
zumbaba y zumbaba
y al niño en su cuna
su madre cantaba.
Todos en la casa
Contentos estaban.

2. Anota en tu cuaderno las preguntas de comprensión y respóndelas:

 ¿Qué animales menciona el poema?
 ¿Cómo es el tamaño de cada uno?
 ¿Quiénes estaban contentos en casa?

3. Dibuja en tu cuaderno los animales que mencionan en el poema anterior y en la parte de

abajo del dibujo escribe su nombre y cómo se desplazan los animales, por ejemplo: caminan,
vuelan, nadan, etc.
 Los animales tienen características diferentes, pertenecen a una misma especie y por lo tanto
algunos viven en distintos lugares, se desplazan de un lugar a otro de distinta manera los
terrestres caminan, los acuáticos nadan y los aéreos vuelan.

4. Busca en libros que no utilices, revistas o periódicos imágenes de animales: cinco

acuáticos, cinco terrestres y cinco aéreos.
 5. Clasifica y pega en tu cuaderno las imágenes de la siguiente manera:
 En la primera pega los cinco animales acuáticos.
 En la segunda hoja los cinco terrestres.
 En la tercer hoja los cinco aéreos.
 Deja un espacio en cada imagen para que escribas: el nombre del animal, el lugar donde vive, si
es terrestre, acuático o aéreo, su tamaño grande, mediano o pequeño y las partes del cuerpo que
usa para desplazarse y que es lo que necesita para vivir.

HOJA 1 HOJA 2 HOJA 3

Animales acuáticos Animales terrestres Animales aéreos

 Los animales necesitan libertad y de espacios limpios, de lo contrario si hay lugares

contaminados los animales no sobrevivirían y que por esa razón hay muchos animales en peligro
de extinción.

6. Lee el concepto de animal en peligro de extinción.

 Es una especie que está a punto de desaparecer debido a la acción directa o indirecta de las
personas.

7. Escribe en tu cuaderno un texto que titules: la importancia de cuidar a los animales, una
vez que lo termines realiza una lectura en voz alta para que tu familia escuche lo que has
aprendido.

Elabora en tres hojas diferentes de tu

¿Aprendí acerca de la importancia de cuidar
cuaderno un dibujo de los siguientes tres
a los animales?
animales: uno terrestre, uno acuático y un
aéreo, posteriormente pide a un adulto que
te ayude a escribir en donde vive, su
tamaño y lo que necesita para vivir.
CUIDO Y RESPETO A LOS 6
ANIMALES

Aprenderás a proponer acciones para la protección  Cuaderno.

y cuidado de los animales.  Libros o revistas.
 Plastilina casera (Harina, agua, sal,
aceite vegetal y colorante).
 Hoja de cuaderno o cartón.

1. Busca en libros, revistas o dibuja en una hoja a tu animal preferido y pégalo en tu

cuaderno.
2. Escribe cinco acciones para ayudar a proteger a tu animal preferido y proteger el lugar
donde vive.
3. Elabora junto a tu familia una plastilina casera.
Ingredientes:
 2 tazas de harina.
 2 tazas de agua.
 1 taza de sal.
 2 cucharadas de aceite vegetal.
 Colorante.
Instrucciones:
1. Calienta el agua en un recipiente sin dejarla hervir.
2. Retíralo del fuego e incorpora y mezcla todos los ingredientes menos el colorante.
3. Vuelve a poner el recipiente en la estufa a fuego lento, continuas moviendo la mezcla hasta
obtener una masa homogénea (es importante que pueda despegarse del recipiente).
4. Una vez que hayamos conseguido la masa deseada es necesario dejarla que se enfrié un rato
antes de sacarla.
5. Coloca la masa en una tabla para que puedas amasar hasta obtener la plastilina uniforme y
esponjosa.
 4. Realicen en familia una maqueta y construyan con la plastilina que elaboraron tus
animales preferidos.
 Para colocarlos puedes utilizar una hoja de cuaderno o un pedazo de cartón.
 Agrega plantas para que sea lo más parecido al lugar donde habita o vive.

5. Elabora cinco tarjetas de 10 x 10 centímetros, utiliza una hoja de cuaderno y escribe el

nombre del animal que construiste.
6. Coloca las tarjetas con el nombre hacia abajo, revuélvelas y elige una de ellas, ahora
pregunta a un familiar:
 ¿En dónde vive al animal?
 ¿Cómo puedes cuidar al animal seleccionado?
 ¿Podemos hacer algo por cuidar el lugar donde habita o vive?
7. Invita a tu familia a un espacio cómodo de tu casa muéstrales la maqueta que elaboraste y
al final colócala en un espacio visible.

Investiga sobre algún caso de tu comunidad

¿Aprendí que con mis acciones puedo cuidar
en donde se lleve a cabo el maltrato animal y
a los animales y al medio ambiente?
elabora un folleto con información para el
cuidado del mismo, puedes pegarlo en el
exterior de tu casa para que los miembros de
tu familia y comunidad puedan verlo.
LOS CAMBIOS QUE VIVIMOS 7
CADA DÍA

Identificarás la relación entre algunas actividades que  Cuaderno.

realizas cotidianamente, tus derechos como niño y  Cartón de cereal.
las características de los animales del día y la noche.  Libros o revistas usadas.
 Tijeras.
 Resistol.
 Bote de plástico.

1. Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y responde:

 ¿Cómo son las cosas a mí alrededor?
 ¿De qué color es el cielo?
 ¿Qué hay más allá del cielo?
 ¿Cuáles son los cambios que hay en el cielo?
 ¿Qué observas durante el día?
 ¿Las plantas permanecen en una misma posición durante el día?
 ¿El sol tiene que ver con ello?
 ¿Qué animales se alimentan durante el día?
 ¿Qué animales nocturnos se alimentan en la oscuridad?
2. Dibuja tres paisajes en un cartón de cereal puedes doblarla en tres partes iguales, observa
el siguiente ejemplo:

 En el primer apartado escribe el título “mañana”.

 En el segundo apartado “tarde”.
 En el último apartado “noche”.
 Después realiza los dibujos y coloréalos según corresponda.
 3. Lee la siguiente información sobre los animales diurnos y nocturnos.
 Los animales diurnos son aquellos que se encuentran activos durante el día, y en la noche
tienen un período de inactividad, sueño o descanso. A este grupo pertenecen algunos
mamíferos, insectos, reptiles y aves

 Los animales nocturnos son más activos en el atardecer y el amanecer. Permanecen

despiertos en las horas oscuras, y duermen cuando hay luz solar. Sus instintos son más fuertes
durante la noche así que aprovechan los recursos disponibles cuando se oculta el sol. Se han
adaptado para depredar o reproducirse cuando está oscuro, por ejemplo: la pantera nebulosa,
la luciérnaga, el búho, el murciélago, etc.

4. Busca recortes en libros, revistas o dibuja y colorea los animales diurnos y nocturnos que
existen en tu localidad.
5. Invita a tu familia a jugar la tómbola animal la cual consiste en:
 Guardar los recortes de los animales que buscaste anteriormente en un bote de plástico, puede
ser de mayonesa, avena o un vaso grande.
 Después por turnos tendrán que sacar de uno por uno y mencionar si son “diurnos” o
“nocturnos”.
 Finalmente el que responda correctamente será el ganador.

 Cuando hablas de las actividades que realizas en el día haces referencia a los derechos que
tienes como niño o niña.
6. Lee la siguiente información sobre “los derechos de las niñas y niños”.
 Las niñas, los niños y adolescentes tienen derecho al descanso, al esparcimiento, al juego y a las
actividades recreativas propias de su edad, así como a participar libremente en actividades
culturales, deportivas y artísticas, como factores primordiales de su desarrollo y crecimiento.
7. Escribe y haz una lista en tu cuaderno de los derechos que tienes como niño o niña.

Dibuja en tu cuaderno tres actividades que

¿Aprendí a identificar los cambios en la
realizas en el día que tengan que ver con tus
naturaleza a partir del día y la noche?
derechos, por ejemplo: jugando, descansando
o comiendo.
LOS JUEGOS A TRAVÉS DEL 8
TIEMPO

Conocerás las características de los juegos

 Cuaderno.
tradicionales antiguos, actuales y sus cambios a
 Lápiz.
través del tiempo.
 Borrador.
 Colores.
 Caja de cereal.

1. Pregunta y comenta con un adulto sobre los juegos que jugaba en el pasado y los juguetes
que utilizaba cuando era pequeño.
 Escribe el nombre del juguete dibújalo y coloréalo en tu cuaderno.

 Los juegos tradicionales son los juegos que desde muchísimo tiempo atrás, se practican pasando
de generación en generación.
2. Elabora en una hoja de cuaderno un tríptico con las reglas para jugar un “Juego
tradicional” por ejemplo:
 Las escondidas, la gallinita ciega, saltar la cuerda, el avioncillo, etc.
 Después dibújalo y escribe su nombre, cómo se juega, entre cuantas personas se puede jugar y
si es divertido jugarlo. Observa el siguiente ejemplo:
 3. Invita a tu familia para que realicen el juego del tríptico en el patio de tu casa.

4. Escribe en tu cuaderno un texto de los cambios que han tenido los juegos tradicionales a
los juegos que se llevan a cabo en la actualidad, por ejemplo:

Los juegos a través del tiempo.

 El juego tradicional de la lotería se juega entre varias personas y se puede llevar a cabo en
cualquier lugar, un patio, un salón de fiestas, una casa, etc. En cambio, la lotería en la
actualidad también puede jugarse mediante una aplicación en dispositivos móviles como un
celular, una computadora o Tablet y puedes jugar con personas de otras ciudades e incluso de
otros países.

5. En caso de ser posible, juega a la lotería tradicional con tu familia y escribe en tu

cuaderno las reglas del juego, pide a un familiar te apoye para que consideres cada regla.

Elabora un álbum de juegos (utiliza hojas, el

cuaderno o el material a tu alcance) llamado ¿Aprendí a identificar los cambios y
“Juegos del pasado y de la actualidad” , permanencias en los juegos?
investiga a que jugaban tus papás o
familiares y escribe las reglas para llevarlos
a cabo, recuerda incluir tus juegos favoritos.
APRENDO A CONVIVIR 9

Aprenderás a identificar la importancia de las reglas  Cuaderno.

en los juegos y en los sitios donde interactúas como  Lápiz.
medida para la buena convivencia.  Borrador.
 Colores.
 Plumón negro.

1. Escribe y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

 ¿Conoces algunas reglas de convivencia?
 ¿En dónde podemos verlas?
 ¿En qué lugares están presentes las reglas como normas de convivencia?
 ¿Por qué son importantes?
 ¿En qué lugares has visto reglas?
 ¿Los juegos tienen reglas?
 ¿Por qué sin importantes?
 ¿Qué pasaría si no se siguen reglas en un juego?
2. Lee a un miembro de tu familia las instrucciones para jugar a el juego del coronavirus.
Material:
 Un plumón negro.
 Instrucciones:
1. Pide a un familiar que dibuje un coronavirus en el dorso de tu
mano (parte superior) cada mañana.
2. Durante el día tienes que borrar el dibujo con agua y jabón
¡Cuantas más veces te laves mejor!
3. Si a la noche has conseguido borrar al coronavirus ganas un
punto.
4. Si acumulas 20 puntos en 20 días serás el ganador.
5. Elabora una tabla en donde anotes los puntos que ganas cada
día.
  Las reglas de convivencia ayudan a todas las personas a aprender a convivir con los demás,
respetándose e integrándose en grupos, ya sea en familia, en la escuela, en un parque y son
actitudes muy importantes para poder relacionarse de forma sana y positiva con los demás.

3. Realiza en una hoja de cuaderno un reglamento con normas para tu hogar, ilústralo con
imágenes, coloréalo y pégalo en un lugar visible para toda la familia.
 Observa el ejemplo:

4. Escribe en tu cuaderno un texto corto sobre la importancia de seguir reglas en cualquier

lugar para la sana convivencia.

Elabora un reglamento para la comunidad en

¿Aprendí a respetar y sugerir reglas para
donde vives, por ejemplo; puede ser para
una sana respetuosa e igualitaria?
mantener limpia la calle o una cancha, al
terminarlo pide a un familiar te ayude a
colocarlo afuera de tu casa.
LENGUA EXTRANJERA:
Inglés
WELCOME TO YOUR ENGLISH CLASS 1
BIENVENIDO A TU CLASE DE INGLÉS…

Aprenderás a revisar intercambios de expresiones  Cuaderno.

de saludo, despedida y cortesía.  Colores.
 Recortes.

1. Platica con tu familia acerca de las diferentes expresiones para

saludar que utilizas durante el día y escribe en tu cuaderno las
siguientes expresiones, encierra las que ya conocías y realiza un dibujo
de cada una.
 Hello (hola), good morning (buenos días), good afternoon (buenas
tardes), good evening (buenas noches), hi (hola).
2. Platica con tu familia acerca de las diferentes expresiones para
saludar que utilizas durante el día y escribe en tu cuaderno las
siguientes expresiones encierra las que ya conocías y realiza un dibujo
de cada una.
 good-bye (adiós), good night (buenas noches), see you later (nos vemos
luego), please (por favor), thank you (gracias), how are you? (¿cómo
estás?), nice to meet you (encantado de conocerte).
3. Practica las expresiones que aprendiste.
 ¿Cuáles recuerdas?
4. Copia la siguiente actividad en tu cuaderno y completa las
expresiones.
1.- g _ _ d mo_ _ _ _ _. 2.- h _ _ l _. 3.- h_w are _ _ _ ?
4.- Good e_ _ _ _ _ _. 5.- g_ _ d-b _ _
5. Practica las siguientes expresiones: how are you? (¿Cómo estás?), I am fine, thank you, and
you? (estoy bien ¡gracias! ¿y tú?). Copia la siguiente actividad en tu cuaderno y encierra la
respuesta correcta a cada expresión:
1. Hello, how are you? A) I am fine thank you and you? B) Good-bye!
2. Good morning teacher! A) Good night! B) good morning!
3. Hello Mary! A) Hello Oscar! B) See you later!
4. Nice to meet you Anna. A) Nice to meet you Dan. B) Thank you!
5. Good-bye! A) How are you? B) See you later!
 6. Practica la siguiente expresión de cortesía “welcome” (bienvenido). Escribe en tu cuaderno
el siguiente diálogo:
 Student: Good morning teacher! Nice to meet you!
 Teacher: Good morning David! Welcome!
 Student: How are you teacher?
 Teacher: I am fine, thank you! and you?
 Student: I am fine thank you!
 Identifica las expresiones, encierra con verde las expresiones que significan “hola”, y con rojo las
que expresan cortesía, y practica la conversación con alguien de tu familia.

7. Practica la siguiente expresión de despedida “take care” (cuídate), “see you tomorrow”
(nos vemos mañana).
Escribe en tu cuaderno el siguiente dialogo:
 Teacher: Good-bye students!
 Students: Good-bye teacher, See you tomorrow!
 Teacher: Take care!
 Students: Thank you, you too!
 Identifica las expresiones, encierra con azul las expresiones que significan adiós, y con rojo las que
expresan cortesía y practica el diálogo con tu familia.
8. Escribe el siguiente diálogo en tu cuaderno, y completa los espacios en blanco con las
expresiones que correspondan.
Good-bye hello tomorrow Thank you How are you
Juan: __________ Ana!
Juan: See you _________!
Ana: Hello Juan!
Juan: _______________? Ana: ok Juan ___________! Take care!
Ana: I’m fine, ____________ and you?
Juan: You too Ana.
Juan: I’m fine, thanks

¿Lograste aprender palabras de cortesía y

Consulta un diccionario si deseas incluir una
saludos?
palabra nueva.
Puedes recortar y pegar imágenes en vez de
dibujar.
POLITE REQUESTS 2
SOLICITUDES AMABLES

Aprenderás a solicitar permisos y favores dentro del  Cuaderno.

aula de manera amable.  Colores.
 Recortes.

1. Platica con tu familia estas 2 preguntas. ¿Qué objetos del salón de clases necesitas para trabajar?
¿Cuáles son los más importantes?
 ¿Qué cosas puedes nombrar que son de tu color favorito?

2. Escribe en tu cuaderno “Classroom Objects” como título y escribe los objetos del salón de
clase: pencil (lápiz), eraser (borrador), sharpener (sacapuntas), notebook (cuaderno), scissors
(tijeras), backpack (mochila), board (pizarrón).
3. Realiza un dibujo de cada objeto o recorta y pega las imágenes correspondientes.
4. Escribe en tu cuaderno “More classroom objects” como título, y escribe los siguientes
objetos del salón de clases: desk (escritorio), book (libro), chair (silla), glue (pegamento),
colored pencils (lápices de colores), pen (pluma), ruler (regla).
5. Realiza un dibujo de cada objeto o recorta y pega las imágenes correspondientes.

6. Reflexiona y comenta con tu familia por qué es importante pedir las cosas de manera
amable utilizando las palabras por favor y gracias puedes apoyarte en los siguientes
cuestionamientos: ¿Cómo pides las cosas en casa? ¿Qué frases utilizas? .
7. Escribe en tu cuaderno como título “Expressions to ask for things” (Expresiones para pedir
cosas), y practica las siguientes expresiones: Can I borrow a pencil, please? (¿me prestas un
lápiz por favor?), Can I use your book, please? (¿puedo usar tu libro por favor?), Can I take an
eraser, please? (¿puedo tomar un borrador por favor?).
8. Escribe las expresiones en tu cuaderno, haz un dibujo de cada una o recorta y pega
imágenes relacionadas con las frases. Comparte con tu familia las expresiones que
aprendiste.
 9. Ordena las siguientes expresiones para pedir cosas:
 I / Can / an / please? / eraser / take ___________________________.
 borrow/ ruler/ a/ Can/ please?/I _____________________________.
 Can/ notebook/ use/ I/ your/ please? _________________________.
 use/ scissors/ Can/ please?/ your/ I __________________________.

10. Responde a las expresiones para pedir cosas con las siguientes palabras: yes (sí), sure
(claro), here you are (aquí tienes), one moment please (un momento, por favor).

11. Reflexiona y comenta con tu familia por qué es importante pedir permiso para hacer
algunas cosas, apóyate de los siguientes cuestionamientos: ¿Cómo pides permiso cuando
vas a hacer algo en casa? ¿Qué frases utilizas?
12. Escribe en tu cuaderno como título: “Expressions to ask for permission” (Expresiones
para pedir permiso), y practica las siguientes expresiones: May I go to the bathroom,
please? (¿Puedo ir al baño por favor?), May I drink water please? (¿Puedo tomar agua por
favor?), May I come in please? (¿Puedo entrar por favor?).
 Escribe las expresiones en tu cuaderno y haz un dibujo de cada uno o recorta y pega imágenes
relacionadas con las frases. Comparte con tu familia las expresiones que aprendiste.
13. Completa las siguientes expresiones con las opciones de palabras.
go come drink
 May I ________ water please?
 May I ______ to the bathroom please?
 May I _______in please?
Responde a las preguntas utilizando estas respuestas: “sure”, “go ahead” (claro, adelante), “yes, of
course” (sí, claro). Practica las expresiones con tu familia.

Puedes utilizar recortes en vez de dibujos. ¿Lograste aprender solicitudes amables?

Puedes utilizar un diccionario para crear
más expresiones.
LET’S HAVE FUN WITH RHYMES! 3
¡DIVIRTÁMONOS CON RIMAS!

Aprenderás a leer rimas y cuentos en verso;

 Cuaderno.
aprenderás vocabulario a través de rimas y cuentos.
 Colores.
 Recortes.

1. Platica con tu familia acerca de las rimas y cuentos que conocen; comenten cuáles son
sus favoritos.
2. Escribe en tu cuaderno las siguientes palabras: mouse (ratón), clock (reloj), went up (subió),
went down (bajó), snake(serpiente), cat (gato), squirrel (ardilla), elephant(elefante), monkey (mono).
Realiza un dibujo del significado de cada palabra.
3. Platica las siguientes preguntas con tu familia y den ejemplos.
 ¿Pueden los animales subir montañas?
 ¿Pueden los animales bajar las escaleras?
 ¿Pueden subir a un reloj?
4. Escribe en tu cuaderno la siguiente rima:
Hickory dickory dock
Hickory dickory dock
The mouse went up the clock
The clock struck one
The mouse went down
Hickory dickory dock
Tick tock tick tock
Canta la canción cambiando las palabras subrayadas: snake, two, squirrel, three, cat, four, monkey,
five, elephant, six.
5. Platica con tu familia las siguientes preguntas: ¿Qué es un verso? Un verso es un enunciado
en un poema o canción ¿Qué es una estrofa? Una estrofa es un conjunto de versos ¿Cuál es el título
en un poema o canción? El título es el nombre de la canción o poema.

6. Escribe estas palabras en tu cuaderno: verse (verso), stanza (estrofa), title (título).
 7. Platica con tu familia la siguiente pregunta:
 ¿Qué es una rima? La rima es la semejanza de sonidos entre 2 o más palabras.
8. Escribe las siguientes palabras en tu cuaderno: hill (colina), pail of water (cubeta de agua),
fell down (cayó), broke (rompió), crown (corona), tumbling (cayendo). Escribe en tu cuaderno la
siguiente canción: Jack and Jill.
Jack and Jill
Went up the hill
To fetch a pail of water
Jack fell down
And broke his crown
And Jill came tumbling after
9. Identifica las palabras que riman y enciérralas con color verde.
10. Escribe las siguientes palabras en tu cuaderno: blue (azul), shoe (zapato), little (pequeño),
lost (perdió), give (dar), walk (caminar).
 Realiza un dibujo de cada palabra.
 Comparte con tu familia las palabras que aprendiste.

11. Escribe en tu cuaderno la siguiente canción: Little Betty blue.

Little Betty blue

Lost her holiday shoe
What can little Betty do?
Give her another
To match the other
Then she will walk upon two.
12. Encierra con color azul las palabras que riman (blue, shoe, do, two).

Puedes buscar y pegar recortes.

¿Lograste encontrar las rimas?
Si tienes acceso a internet puedes consultar
estos enlaces para practicar más rimas:
The dog says bow bow:
https://www.youtube.com/watch?v=Anh4sHL3
ZmM
WE LIKE PLANTS 4
NOS GUSTAN LAS PLANTAS

Aprenderás a leer instrucciones para comprender

 Cuaderno.
como se siembra una planta.
 Colores.
 Recortes.
 Instructivo.

1. Platica con tu familia las siguientes preguntas:

 ¿Te gustan las plantas?
 ¿Alguna vez has sembrado una planta?
 ¿Qué se necesita?
2. Escribe en tu cuaderno las siguientes palabras: cotton (algodón), seed (semilla), water (agua),
glass container (frasco de vidrio), sun (sol), pot (maceta), soil (tierra), compost (composta), plastic
(plástico), beans (frijoles).
3. Realiza un dibujo de cada palabra y encierra los que conoces. Comparte con tu familia tu
trabajo y comenta las palabras que aprendiste.
4. Piensa en los números que se utilizan para nombrar a los ganadores de una carrera
(primero, segundo, tercero, etc.) platica con tu familia:

 ¿Estos números se llaman ordinales e indican una posición.

 Por qué se utilizan estos números?
5. Escribe en tu cuaderno los números ordinales: first (primero), second(segundo), third (tercero),
fourth (cuarto), fifth (quinto), sixth (sexto), seventh (séptimo), eighth (octavo), ninth (noveno), tenth
(décimo).
 ¿Qué es lo más importante al momento de sembrar una planta?

 Utilizando los números ordinales haz una lista de la importancia de los materiales de la sesión
anterior: ¿Qué material crees que es el más importante? ¿Cuál material es el menos importante?
Platícalo con tu familia.
6. ¿Qué palabras nos indican una instrucción? ¿Utilizamos instrucciones al momento de
sembrar una planta? Platica estas preguntas con tu familia.
 7. Practica las siguientes palabras: greenhouse (invernadero), sow (sembrar), learn (aprender).
8. Escribe en tu cuaderno el siguiente texto y encierra los materiales que menciona:
 Good morning, kids! Welcome to the greenhouse! Today you will learn how to sow a plant. For
this activity, you will use a tiny pot, soil, water and different seeds. Use the ones you like the
most!
9. Realiza un dibujo de cómo imaginas que sería una visita a un invernadero. Muestra el
dibujo a tu familia.
10. Pregunta a tu familia: ¿Cuál es tu verdura favorita? ¿sabes de dónde viene? ¿sabes si crece
en un árbol? ¿o en una planta? ¿o debajo de la tierra? y platiquen sobre diversas frutas y verduras.
11. Practica las siguientes palabras: tomato (tomate), seedling (brote), appear (aparecer), need
(necesitar).
12. Escribe en tu cuaderno la siguiente actividad:
How to sow a tomato seed
You need:
 A pot or glass container
 Soil or compost
 4-5 tomato seeds
 Water
 Plastic
 First, place some soil in the pot. Second, put the seeds in the soil and add water. Third, cover the
pot with plastic. Fourth, place the pot in the sun. Fifth, after 3 weeks, when the seedling appears,
remove the plastic.

Puedes recortar y pegar imágenes en lugar

¿Lograste seguir instrucciones y aprender
de hacer dibujos.
sobre las plantas?
Si tienes oportunidad visita estos enlaces:
The bean plant experiment:
https://www.youtube.com/watch?v=zEOfdGa
O5r8
IT’S TIME TO PLANT A SEED!
ES TIEMPO DE SEMBRAR UNA SEMILLA
5

Aprenderás a seguir y dar instrucciones para

 Cuaderno.
sembrar una planta.
 Colores.
 Recortes.

1. Copia el siguiente ejercicio en tu cuaderno. Practica el vocabulario que has aprendido;

sigue el patrón para completar la palabra que falta.
 Pot seed water pot seed water pot seed ________.
 Put cover add put cover add put ___________ add
 Glass container sun cotton glass container sun cotton _____________ sun cotton.
 Remove take place remove _______ place remove take place.
2. Escribe la siguiente actividad. Une con una línea el principio y el final de cada instrucción:

Place some soil a) in the soil

Put the seeds b) and cover with plastic
Add some water c) in the sun
Place the container d) in the pot
3. Utiliza de la actividad del punto numero 2 las palabras para completar las instrucciones y
realiza un dibujo de cada una de ellas.
 Place some soil in the _________.
 Put the _______ in the soil.
 Add some water and cover with _____________.
 Place the container in the ____________.
4. Practica las siguientes palabras y escríbelas en tu cuaderno: first (primero); next(después);
then (entonces); finally (finalmente). Escribe las palabras para seguir los pasos de cada instrucción
 __________ take a pot and add soil.
 __________ put the seeds in the soil.
 __________ add some water and cover with plastic.
 __________ place the pot in the sun.
 5. Escribe en tu cuaderno las siguientes palabras: Exclamation mark! Question mark? Period,
Comma.
6. Escribe las siguientes oraciones en tu cuaderno y encierra con verde el signo de
interrogación, con rojo la coma, con azul el punto y con amarillo el signo de exclamación.
 You need a pot, soil, and water.
 What is a compost?
 Oh no! a snake!
 Place the pot in the sun.
Haz un dibujo de cada oración.
7. Escribe las siguientes palabras en tu cuaderno: rain (lluvia), vegetables (verduras), to harvest (
cosechar), to grow (crecer), to shine (brillar), to begin (comenzar), farmer (granjero). Haz un dibujo de
las palabras y escribe su nombre debajo.
8. Escribe en tu cuaderno la siguiente entrevista a un granjero:
 Reporter: What do you do first to harvest your vegetables?
 Farmer: Well, first we plant the seed.
 Reporter: Ok!
 Farmer: Next, the sun comes out and shines.
 Reporter: What else?
 Farmer: Seeds need water, so we wait for the rain to fall.
 Reporter: oh!
 Farmer: Then, the seeds begin to grow
 Reporter: Great!
 Farmer: Finally, we are ready to harvest the vegetables.
9. Encierra las palabras que indican los pasos (first, next, then and finally) y practica la
conversación con alguien de tu familia, culmina realizando un dibujo relacionado con la entrevista.

Puedes recortar y pegar imágenes en lugar ¿Lograste seguir indicaciones y sembrar una

de dibujar. semilla?
Educación
física
ME MUEVO Y ESTOY CONTENTO
1

Practicaré las habilidades motrices de caminar,

gatear, correr y saltar para mantenerte activo en  Una cuerda o estambre larga.

casa.  Objetos, muebles o artículos que

estén en casa.

1. Realiza las siguientes actividades (solicita la ayuda de un familiar).

1. Antes de comenzar con las actividades necesitas un espacio libre de obstáculos y seguro
para poder moverte.

2. Solicita ayuda de un familiar para mover la cuerda en el piso, deberás tratar de pisarla cinco
veces seguidas.

3. Ubícate junto a una persona que te mencionará los objetos que debes de tocar (silla, mesa,
puerta, etc.).
 4. Pídele también que haga lanzamientos con las pelotitas de papel hasta que nuevamente
derribe todos los vasos, puede hacer los lanzamientos que desee.

5. Lo puedes hacer con distintos movimientos como gatear, saltar, correr o combinando los que
te gustan más.

6. Dile a un familiar que objeto encontraste más rápido y con qué habilidad lo hiciste.

Puedes hacer el juego de encontrar

¿Practiqué habilidades motrices para
objetos con otras personas para que sea
mantenerme activo en casa ?
más divertido y practiques tus
habilidades.
Realiza los recorridos de lado, hacia
atrás o inventa otras formas.
ME MUEVO Y AYUDO EN CASA
2

Practicaré las habilidades motrices básicas de  Calcetas hechas rollito o bolsas de

atrapar y lanzar al realizar tareas de casa.
plástico enrolladas entre muchas

otras cosas que están en casa.

1. Realiza las siguientes actividades (solicita la ayuda de un familiar).

1. Pide a un familiar que realice la actividad contigo para que juntos guarden las cosas en un lugar
apropiado.

2. Haz pares de calcetas y enrolla para que queden bolitas de calcetas, haz lo mismo con las
bolsas de plástico procurando que sean pelotas pequeñas.

3. Colócate a 8 pasos de distancia de tu acompañante y otros ocho pasos del cajón en donde
lanzarás las calcetas o bolsas de plástico, esa persona será quien tenga las cosas y te las va a
lanzar, tu tendrás que atrapar con las dos manos y lanzar solamente con una mano tratando de
que caiga en el lugar seleccionado.

8 8
pasos pasos
4. Después recoge las calcetas o bolsas que no logres atrapar y vuelve a intentarlo.
 5. Realiza cuantos intentos sean necesarios hasta conseguir guardar todo.

6. Ayuda dos o tres veces por semana en casa haciendo estas actividades hasta que logres
hacerlo con un solo intento de atrapar y lanzar.

7. Registra cuantos intentos consigues en cada ocasión.

Siempre es más agradable trabajar en

¿Practiqué las habilidades básicas de atrapar
familia, ya que esto permite compartir
y lanzar ?
tareas y pasar tiempo junto, busca otras
actividades en casa en donde practiques
las habilidades de lanzar y atrapar cosas
y objetos que estén fuera de su lugar.
LANZO Y ATRAPO 3

Combinare mis habilidades de lanzar y atrapar

 Pelotas. También puedes utilizar
con los de caminar, correr y saltar y controlar
hojas de papel recicladas para hacer
objetos con facilidad.
pelotas de diferentes tamaños.
 Cinta adhesiva.

1. Realiza las siguientes actividades (solicita la ayuda de un familiar).

1. Antes de comenzar tienes que buscar un espacio libre de objetos y seguro para poder moverte.

2. Utilizando una pelota realizaremos la siguiente actividad, si no tienes pelota puedes hacer una
de la siguiente manera: con la esquina de la hoja de papel comienza a enrollar para formar una
pelota, coloca cuantas hojas tengas hasta para que la pelota sea mediana, después enrolla
cinta adhesiva hasta cubrirla toda para que sea más resistente.

3. Rueda por el piso la pelota empujando con diferentes partes del cuerpo (pie, mano, cabeza,
rodilla, etc.) pero en cada recorrido incrementa la velocidad.
 4. Toma la pelota con las dos manos y lanza hacia arriba buscando que llegue a la altura de tu
cabeza y atrápala con las dos manos, luego lanza con las dos manos y atrapa con la derecha
y finalmente lanza con las dos manos y atrapa con la izquierda.

5. En esta ocasión debes de caminar e ir golpeando la pelota con la palma de la mano evitando
que caiga, regresa al lugar de salida corriendo al mismo tiempo lanza y atrapa la pelota.

6. Lleva un registro de cuantas veces golpeaste la pelota sin que cayera al piso.

¿Practiqué habilidades motrices combinadas

En un recorrido más largo lleva golpeando la
para lanzar y atrapar ?
pelota con ayuda de un palo de escoba. Con
la escoba lleva rodando la pelota hasta un
punto señalado.
ME MUEVO Y NO ME CAIGO 4

Combinare habilidades que te permitan mantener la

estabilidad para incrementar el equilibrio.
 Muebles y objetos que tengas cerca
y en casa.

1. Realiza las siguientes actividades (solicita la ayuda de un familiar).

1. Para comenzar con este circuito debes identificar muebles y verificar que no te ocasionen
algún accidente o lesión, observando que no se caigan, así como el espacio en donde lo
realices sea seguro.

2. Cada mueble es una estación, así que comienza dando vueltas a una silla (3 veces) gatea
debajo de la mesa, salta frente a un mueble alto, corre y toca un mueble, finalmente salta
hasta la puerta.

3. Realiza el recorrido en tres ocasiones, pero en cada intento tienes que realizarlo más rápido.
3 veces
 4. Para asegurar que estas practicando el equilibrio pide a una persona que en ocasiones te diga
alto y puedas quedarte parado en un solo pie sin apoyarte de otros objetos.

4. Después de cada estación realiza una postura de equilibrio, después de dar vueltas a la silla
párate en un pie, termina de gatear y eleva una sola pierna mientras tus manos están en el piso,
salta frente al mueble y cae un solo pie, cuando termines de saltar siéntate con la espalda recta.

4. Menciona y registra en cuantas ocasiones lograste quedar en equilibrio.

Para mejorar el equilibrio es necesario

practicar con mucha frecuencia por ello ¿Logré prácticar y mantener la estabilidad

te sugiero: en mis ejercicios ?

1. Utilizando la imaginación crees un

nuevo circuito.
2. Inventa formas de mantener el
equilibrio.
EL EQUILIBRISTA 5

Controlare tus movimientos al llevar diferentes

 Botella de plástico llena con agua.
objetos sin dejarlos caer al piso.
 Un cojín o almohada.
 Un cuaderno o revista.

1. Realiza las siguientes actividades (solicita la ayuda de un familiar) Para comenzar con estas
actividades tienes que observar que el espacio sea seguro y sin objetos tirados en el piso.
1. Trasládate entre los muebles con los brazos junto al cuerpo evitando tocarlos, cuando regreses
al inicio del recorrido hazlo con mayor velocidad, puede ser trotando, pero recuerda llevar los
brazos junto al cuerpo.

2. Con la botella llena con agua abrázala junto al pecho y camina entre los muebles, no debes de
tocarlos ni separar la botella del pecho, regresa al inicio corriendo de igual forma.
caminando

corriendo

caminando

3. Con el cuaderno o revista sobre el hombro, sin ayudarte con el hombro, camina rápido entre
los muebles sin tocarlos o chocar con ellos, regresa corriendo respeta la misma regla.

corriendo
 4. Ahora con el cojín o almohada sobre la cabeza, sin ayudarte con las manos debes de ir y
regresar corriendo sin que caiga al piso.
caminando

corriendo

5. Identifica y anota que objeto pudiste controlar mejor y con qué movimiento fue más
fácil.

Siempre es mejor realizar actividades en compañía

de otras personas, ya que nos ayudan a mejorar, ¿Controlé mis movimiento para no dejar
por eso puedes: caer objetos ?
1. Realizar recorridos en otros lugares más
grandes y con otros objetos que tú elijas.
2. Pídele a alguien que te ayude a cubrirte los
ojos y realiza el recorrido.
ARTES
 1
POPURRÍ MEXICANO

Identificarás canciones infantiles mexicanas y a

 Hoja de papel.
crear movimientos coordinados bailando en
 Lápiz.
familia.
 Colores.
 Tijeras.
 Opcional: revistas o libros que ya no
utilicen.

1. Lee la siguiente información y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

 La música mexicana es especial porque quienes escriben las canciones y componen la melodía
expresan lo que es el alma del pueblo y de la gente. Cualquier cosa que sucede y que se vuelve
importante en la familia, en la ciudad o en el país se queda grabado en su música.

 ¿Cuál es mi canción favorita?

 ¿Cuál es el nombre del artista que canta esa canción?
 ¿De qué país es el cantante?
 ¿es música compuesta para niños de mi edad?
 ¿Cuál era la música favorita de tus papas cuando eran niños?
(sino lo sabes pregúntales).

2. Juega a crear música. Sigue las instrucciones.

 En familia, elijan 4 canciones que conozcan, deben ser de rondas o canciones infantiles o letras de
canciones mexicanas como el patio de mi casa, tengo una muñeca, cielito lindo, etc.
 Dividan una hoja de papel blanca en 4 partes iguales. Recorten la hoja con cuidado.
 Realicen en cada parte de la hoja un dibujo para representar cada canción.
 Dibujen en cada tarjeta algo que muestre lo que dice la canción. Solo pueden ser dibujos, no texto.
 Las tarjetas con las canciones elegidas en la sesión anterior, se colocarán en una mesa con la
ilustración hacia abajo para que no se vean.
 El juego consiste en que un integrante de tu familia elige una tarjeta y debe cantar y bailar lo que
dice la canción o ronda infantil. Los demás imaginan que son el público que está mirando a un gran
cantante o bailarín. Sigan divirtiéndose hasta que toda la familia haya participado
 3. Platica como fue tu experiencia y realiza un dibujo en tu cuaderno para describirla.

¡A escena, otra vez!

4. Representa una canción.

 Elige una canción de las 4 canciones que seleccionaron en familia la sesión anterior.
 Vuelve a reunir a tu familia e invítala a participar en esta nueva actividad, juntos ensayen la
canción hasta aprenderla.
 Agreguen movimientos a la canción y practiquen hasta asegurarse que lo hagan igual, es decir,
hasta lograr movimientos coordinados.
 Ahora sí, preparen el escenario en un espacio de la casa y presenten a los demás o para ustedes
mismos su producción artística.

Para el desarrollo de la escritura, puede

¿Identifiqué canciones infantiles para
agregarse en las tarjetas un fragmento de la
coordinar movimientos?
canción y su dibujo representativo.
Si hay revistas en casa o libros que ya no
utilicen, pueden decorar las tarjetas con
recortes o imágenes.
SERENATA HUASTECA
2

Desarrollarás tu imaginación y creatividad  Latas.

musical.  Frijoles o piedras pequeñas.
 Cajas de cereal.
 Cinta.
 Ligas.
 Cucharas.

1. Lee y reflexiona el siguiente párrafo.

 Todas las artes ayudan a desarrollar la creatividad. La música es un arte y hacer música te ayudará
a expresarte, lo llamamos expresarse musicalmente, es decir, vas a descubrir, sentir, hablar, pero a
través de la música. Cuando creas música estas comunicando tus ideas, sentimientos y mucho
más, y además desarrollando tu creatividad.
Vamos a crear con música.
2. Apréndete de memoria la canción de José Alfredo Jiménez.

SERENATA HUASTECA
Canto al pie de tu ventana Dicen que pa' conseguirte
Pa' que sepas que te quiero Necesito una fortuna
Tu a mí no me quieres nada Que debo bajar del cielo
Pero yo por ti me muero. Las estrellas y la Luna.

Yo no bajaré la Luna
Dicen que ando muy errado
Ni las estrellas tampoco
Que despierte de mis sueños Y aunque no tengo fortuna
Pero se han equivocado Me querrás poquito a poco.
Porque yo he de ser tu dueño.
Que voy a hacer
Que voy a hacer Si deveras te quiero
Si deveras te quiero Ya te adoré
Ya te adoré Y olvidarte no puedo.
Y olvidarte no puedo.
Como puedes ver, la canción está separada en 6 párrafos que son los grupos de cuatro líneas.
Repártanse cada quien un párrafo y cada uno explique cuál es la historia que cuenta.
Pregúntense en familia ¿qué sentía el autor de la canción cuando la escribió?
 3. Crea junto con tu familia instrumentos musicales con los materiales de reciclaje. Los
instrumentos servirán para acompañar el canto. Recuerda que nuestro cuerpo también
puede ser una caja de música.

4. Practica la canción. Recuerda que la practica hace al maestro.

5. Elige un día de la semana en la que antes de la cena puedan reunirse en familia y canten
su canción.
6. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

 ¿Te gusto la canción?

 ¿Qué gusto de cantar en familia?

 ¿Qué no te gusto de cantar esta

canción?

¿Desarrollaste una canción de tu agrado para

Busquen otra canción y ensáyenla para
cantarlo con o para tu familia?
presentarla la próxima semana durante

su cena familiar.
CUMPLEAÑOS FELIZ 3

Conocerás otra manera de intercambia

 Movimientos corporales.
opiniones, sensaciones y emociones a partir de
 Maquillaje o pintura para la piel.
representaciones artísticas utilizando el
lenguaje a señas.

1. Lee atentamente la siguiente información sobre el lenguaje a señas.

 Existen diferentes formas de comunicarnos. Se dice que nos comunicamos de manera oral cuando
utilizamos el sonido de nuestra voz para expresa una idea o sentimientos. También podemos
comunicarnos usando letras y signos, a eso llamamos lenguaje escrito. Existe otro, al que llamamos
lenguaje a señas, el cual fue creado para que las personas que no pueden oír o hablas pudieran
expresar sus emociones o ideas con otras personas. El lenguaje a señas tiene su propia manera de
comunicarse. Lo mismo pueden representar una palabra deletreando con movimientos de las
manos letra por letra (dactilología), que utilizar un gesto único para una palabra completas
(ideogramas).

2. Practica la dactilología del lenguaje a señas y dibuja en tu cuaderno como se escribe tu

nombre utilizando el siguiente alfabeto (dactilología).
 3. Canta una canción de cumpleaños utilizando lenguaje a señas (ideograma). Sigue las
instrucciones

 Comentar en familia que la

empatía es la capacidad de
comprender o percibir los
sentimientos de otra persona. Cumpleaños
feliz te deseamos
 Observar y practicar en familia
las imágenes para cantar
“Cumpleaños feliz” con lenguaje
a señas.
 Después de ensayar varias veces que los cumplas
a ti
la canción, conversen como se
sintieron al realizar esta
actividad.
 Decidan entre todos que horario
es ideal para presentarlo en casa felices Cumpleaños feliz aplausos

la siguiente semana, así también

elijan un vestuario llamativo,
alegre, con un peinado no muy
común y divertido.
 Preparen todo para presentar la canción “Cumpleaños feliz” con lenguaje de señas.
 Comenten en familia la importancia de ser empáticos ante las personas que tienen alguna necesidad
especial.
 Platiquen cómo se sintieron al realizar esta actividad, si fue complicada, divertida y qué importancia
tiene para ustedes aprenderla.

Enseña a tu familia a decir su nombre ¿Empleaste el lenguaje de señara para

con dactilología. Escribe el nombre de expresar un mensaje o canción?
tus padres en dactilología.
SOY UNA CAJA DE MÚSICA
4

Coordinaras movimientos de tu cuerpo

cantando.  Movimientos corporales.

1. Lee y apréndete de memoria la letra de la canción infantil tengo una muñeca.

Tengo una muñeca vestida de azul

Con su camisita y su canesú
La saqué a paseo, se me constipó
La tengo en la cama con mucho dolor
Esta mañanita me dijo el doctor
Que le dé jarabe con un tenedor
Dos y dos son cuatro,
cuatro y dos son seis
Seis y dos son ocho
y ocho dieciséis.
2. Practica la canción combinándola con movimientos corporales.
Combinación 1

 Para realizarlo, debes dar a cada dibujo dos tiempos, es decir, en la imagen de los pies son dos
golpes,
 Después hay que chasquear los dedos dos veces, luego dos palmadas y por último dos golpecitos
en las rodillas
 Se vuelve a repetir la combinación hasta que terminen toda la canción.
 Se debe buscar que los sonidos con el cuerpo combinen con la letra y ritmo de la canción.
 3. Practica más movimientos corporales mientras cantas. Pero ahora con la canción sobre el

puente Aviñón.

Sobre el puente de Aviñón,

Todos bailan, todos bailan.

Sobre el puente de Aviñón,

Todos bailan y yo también.

Hacen así,

Así las bailarinas,

Hacen así,

Así me gusta a mí.

4. Practica la siguiente canción mientras cantas.

 No olvides dar dos golpes en cada dibujo y cuidar el ritmo de los sonidos con la letra de la canción.

5. Reúne a tu familia y muéstrales como cantas y combinas tus movimientos corporales.

6. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

 ¿Qué canción te gusto más?
 ¿Cuál combinación te costó más trabajo aprender?

¿Coordinaste tus movimientos al cantar una

Escribe la letra de una canción mexicana
canción de tu agrado?
y dibuja una nueva combinación de

movimientos.
EL REY DE CHOCOLATE 5

Crearas diferentes ritmos en una canción

 Ropa de casa para disfrazarse.
mexicana o latinoamericana.
 1 hoja de papel.
 Lápiz.
 Un vaso.

1. Lee la siguiente información sobre el compositor de música infantil más famoso de Latinoamérica.
Francisco Gabilondo Soler
Nació en Orizaba, Veracruz, 6 de octubre de 1907, es mejor conocido
como Cri-Cri, fue un cantautor mexicano de música infantil, famoso por
presentar durante muchos años un programa de radio enfocado a los
niños, para el cual creó al personaje Cri-Cri, el grillito cantor. Sus
canciones son famosas en América Latina y han sido traducidas a
distintos idiomas. Fue socio fundador de la Sociedad de Autores y
Compositores de México. Ente sus obras más famosas se encuentran: El
ratón vaquero, la patita y el rey de chocolate.

2. Lee y canta con tu familia la canción del rey de chocolate de Cri - Cri.

Hubo un Rey en un castillo La Princesa Caramelo En el lago la cascada

con murallas de membrillo, no quería vivir con él,
con sus patios de almendrita, pues al Rey en vez de pelo
y sus torres de turrón. le brotaba pura miel.
Era el Rey de Chocolate Aquel Rey al ver su suerte
con nariz de cacahuate, comenzó a llorar tan fuerte,
y a pesar de ser tan dulce que al llorar tiró el castillo
tenía amargo el corazón. y un merengue lo aplastó.
En los bosques del castillo
han sembrado un gran barquillo,
y lo riegan tempranito
con refrescos de limón.
es de azúcar granulada,
y el arroyo en vez de piedras,
va arrastrando colación.
La Princesa Caramelo
a su paje Pirulí
lo mandó con el monarca
a decir por fin que sí.
El Marqués de Piloncillo,
mayordomo del castillo,
lo ha limpiado con la lengua
para que se case el Rey.
 3. Recorta 4 papelitos pequeños. Escribe en un papelito la palabra cumbia, en otro la
palabra balada romántica, en el tercero escribir rap o hip - hop y en el último banda. Doblar
bien todos y colocarlos dentro de un vaso.

 Invita a tu familia a cantar en su versión original la canción “El rey de chocolate” de Cri – Cri.

 Cambia el ritmo. Un integrante de la familia toma un papelito del vaso y de acuerdo al ritmo musical
que le haya salido, debe cantar, pero cambiando el ritmo a la canción “El rey de chocolate”, usen su
creatividad para brindarle originalidad y diversión.

4. Dibuja en tu cuaderno como imaginas que se ve el rey de chocolate y la princesa

caramelo. No olvides colorearlos.

¿Creaste diferentes ritmos a partir de la

Aprende otra canción infantil
canción infantil?
latinoamericana y cámbiale el ritmo.
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
SENSACIONES O EMOCIONES
1

Nombraré las propias emociones e identificaré la  Lápiz.

relación entre pensamientos que provocan  Colores.
emociones y las sensaciones corporales.  Hojas blancas o cuaderno.

1. Menciona cuales son los 5 sentidos y señala en qué parte del cuerpo se encuentran. Haz
dibujos de estos en tu cuaderno.

2. Di ejemplos de respuesta que te produce el uso de los 5 sentidos y después escríbelos en tu

cuaderno.
Ejemplo:
 Cuando oigo ruidos muy fuertes me siento molesto.
 Cuando huelo la comida de tu mama me siento feliz.

3. Observa los siguientes emoticones y adivina el estado emocional que corresponde a cada
una de ellos, anota en su cuaderno el número de la carita con la respuesta.

1 2 3 4

4. Reflexiona sobre el comportamiento de los niños y las niñas ayúdate contestando las
siguientes preguntas que se encuentran al reverso de esta ficha. Registra las respuestas en tu
cuaderno.
  ¿Los niños y niñas siempre se comporta igual?
 ¿Qué hace que se comporten diferente?
 ¿Cómo son las reacciones de los niños o las niñas cuando están enojados, tristes o calmados?

5. Piensa en una emoción como alegría, enojo, o tristeza y elabora un dibujo tuyo en el
cuaderno donde representes ese estado emocional que pensante.

6. Leé el siguiente texto.

 Llamamos sensaciones a la respuesta que nuestro cuerpo nos produce al percibir cosas (estímulos)
a través de los sentidos. Los sentidos que perciben esos estímulos son: vista, oído, olfato, gusto y
tacto.
 Las emociones son sensaciones y sentimientos que tenemos todos al relacionarnos con otras
personas y con el medio ambiente. Esto generalmente determina nuestra manera de pensar o
comportarnos. Las emociones mas comunes son. Miedo, alegría, tristeza y enojo.

7. Escribe dos oraciones que digan que es una sensación y que es una emoción.

Tengan una charla familiar donde todos

¿Pude identificar mis emociones?
miembros platiquen cuales han sido sus
sensaciones y emociones a lo largo de la
semana.
Vean en familia la película “intensamente” o
busquen literatura infantil en la que el tema
central sean las emociones.
GRACIAS POR TODO 2

Identificaré fortalezas para estar en calma,

aprender, y convivir con otros, e identificaré  Lápiz.
dificultades y pediré apoyo cuando lo necesita.  Colores.
Reconoceré y agradeceré la ayuda que mi brinda  Hojas blancas o cuaderno.
mi familia, maestros y compañeros, y personas
que brindan algún servicio en la comunidad.

1. Lee el siguiente texto:

 La personalidad es un conjunto de características que nos dicen cómo es una persona, es decir, los
sentimientos, emociones y pensamientos ligados al comportamiento. Hay palabras que nos ayudan
a describir esos rasgos como por ejemplo: alegre, simpático, inteligente, trabajador, etc.

2. Observa la siguiente imagen, menciona como son los niños en sus rasgos de
personalidad y escríbelo en tu cuaderno.

3. Piensa en tres palabras que describan tu personalidad y después entrevista a personas de

tu familia para que te digan una característica positiva que tengas.

4. Haz un dibujo tuyo en el cuaderno y escribe alrededor de él todas la palabras positivas que
te dijeron tus familiares. No olvides colorear tu dibujo.
 5. Piensa cuales son las labores o tareas que no puedes hacer solo y que requieren de la
ayuda de alguien.
 También piensa en quienes son las personas que te ayudan a realizarlas y escribe en el
cuaderno el nombre de la actividad y el nombre de la persona que te ayuda a realizarla.

6. Identifica como te hace sentir la persona que te ayuda a hacer algunas cosas o
actividades y luego señala con tu dedo el sentimiento que te provocan.

7. Piensa en una forma de agradecer a las personas que te ayudan en tus actividades
diarias, como por ejemplo un dibujo en donde además escribas una frase de agradecimiento.

Platica con tu familia sobre lo que otras

¿Fui capaz de identificar mis fortalezas
personas hacen por nosotros y reconoce la
y agradecí el apoyo de mi familia?
importancia de estas ayudas.
Realiza pequeños actos de agradecimiento
por ejemplo: ayudar a alguien a poner la
mesa, a limpiar la casa etc.
 3
¿ME GUSTA O NO?
Identificare el deseo de estar bien y no sufrir.
Reconoceré y expresaré acciones de bienestar y  Lápiz.
malestar en diferentes escenarios.  Colores.
Reconoceré y explicaré los pasos a seguir en la  Hojas blancas o cuaderno.
resolución de un problema y las emociones
asociadas a este proceso.

1. Observa las siguientes imágenes y menciona cuáles niños están disfrutando y cuales se la
están pasando mal.

2. Dibuja en tu cuaderno actividades que disfrutes y actividades en donde la pases mal, también
escribe debajo de cada dibujo las frases: me gusta o me disgusta según sea el caso.
 3. Observa las siguientes imágenes y responde:
 ¿Qué actividad esta realizando el niño?
 ¿Cuál seria el orden de las imágenes para que el niño se lave los dientes?

4. Escribe en oraciones lo que hace, primero, lo que hace después y lo que hace al final.

5. Recuerda los pasos que sigues cuando te bañas y dibuja el orden que sigues. No olvides
poner una oración que describa los pasos que sigues.

Platica con tu familia sobre los benéficos de ¿Pude expresar mis emociones ante
hacer cosas que parecieran no gustarte diversos casos?
mucho como por ejemplo limpiar tu cuarto,
comer verduras, etc.
SÉ COMO SOY
4

Identificaré situaciones que generan emociones

aflictivas y no aflictivas y las compartiré, y  Hojas blancas.
reconoceré el efecto de las emociones en mi  Lápiz.
conducta y en mis relaciones con los demás.  Colores.
Utilizaré técnicas de atención y regulación de
impulsos provocados por emociones aflictivas.

1. Observa y escribe en tu cuaderno qué sienten los niños en cada una de las situaciones que
se presentan en las imágenes.

2. Piensa, ¿qué haces cuando estas enojado? Responde en tu cuaderno.

 3. Reflexiona con las siguientes preguntas:
 ¿De qué otra manera puedes actuar estas enojado?
¿Cómo actúan los adultos cercanos a ti cuando estas enojado?
Haz en tu cuaderno dibujos que representen tus emociones y las de los demás.

4. Busca un lugar con buena ventilación y en silencio, recostado en el suelo o en la cama,

imagínate que en tu panza hay un globo, después el globo lo vas a llenar de aire dentro de su
panza, así que éste se inflará cuando entre el aire y se vaciará cuando salga el aire.

5. Recuerda que esta es una técnica de relajación para cuando estés enojado o agitado.
Practícala lo mas seguido posible.

Investiga e Intenta otras técnicas de

relajación y respiración pueden ser ¿Identifico las situaciones que me
generan emociones aflictivas y no aflictivas?
beneficiosas para todos los miembros de la
familia. Se pueden utilizar cuando cualquiera
esta enojado para regresar a la calma.
 5
YO PUEDO

Identificare las emociones que me hacen sentir bien

 Lápiz.
y reconoceré el sentido del humor como una
 Colores.
estrategia para reducir la tensión. Mostrare
 Hojas blancas o cuadernos.
disposición y optimismo ante retos o tareas.

1 . Lee el siguiente texto.

 En este momento ya conoces tus emociones y las puedes identificar. Sabes que te causa alegría,
sorpresa o tristeza.
 Lo que dices, sientes o haces puede provocar otra emoción o en ti y en los demás y tener
consecuencias en tu comportamiento.

2. Responde el siguiente enunciado, “Estoy feliz cuando….” Y escribe el resto de la frase en tu

cuaderno. Deberás escribir 3 ejemplos.

3. Realiza un dibujo en donde estés haciendo alguna actividad que te haga feliz.

4. Lee el siguiente texto y comenta con tu familia, ¿qué es un chiste?

 “Un chiste es un dicho o una ocurrencia graciosa. Puede

tratarse de una expresión espontánea o de un dicho o historieta
breve que contiene algo que genera risa. El chiste puede ser
oral, escrito o gráfico. La intención del chiste es hacer reír al
receptor (ya sea oyente o lector).
 Los chistes pueden calificarse, de manera subjetiva, en buenos
o malos. Los chistes buenos son aquellos que cumplen con su
objetivo y despiertan la risa del receptor. Los chistes malos, en
cambio, fracasan en su efecto final.”
 5. Cuenta un chiste a tu familia y después pídeles que te cuenten ellos también un chiste.
Lleva un registro como el siguiente ejemplo.

NOMBRE DE LA PERSONA EMOCIÓN QUE EMOCIÓN QUE ME

QUE ME CONTÓ EL CHISTE MANIFESTARON AL PROVOCO
MOMENTO DE CONTARLO

6. Resuelve la siguiente adivinanza y menciona si te gusto.

Blanco es,
La gallina lo pone,
con aceite se fríe,
con pan se come.
¿Qué es?

Escribir una lista de actividades familiares ¿Identifico que emociones me hacen

sentir bien?
que nos hagan pasar momentos divertidos
y alegres.
 COLABORADORES

Español
Lic. Lizbeth Reséndez Lara.

Matemáticas
ATP Francisco Javier Trejo Vega.

Conocimiento del Medio

Lic. Ana Gabriela Cárdenas Lucio.

Inglés
Teacher Blanca Patricia Contreras Moreno.
Teacher Carlos Antonio Silva Cantú.
Teacher Jessica Fabiola Granados Hernández.

Educación Física
ATP Guadalupe Carolina Romero Gavilla.
Mtro. Sergio Del Río Morales.

Artes
ATP Edith Hernández Villanueva.
Lic. Ana Aurora Álvarez Hernández.

Educación Socioemocional
Lic. Beatriz Eugenia González Rivera.

Colaborador
Lic. Ricardo Hernández Madrigal.