DIRECTORIO

Lic. Francisco García Cabeza de Vaca

Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas

Lic. Mario Gómez Monroy

Secretario de Educación de Tamaulipas

Mtra. Magdalena Moreno Ortiz

Subsecretaria de Educación Básica

C. P. Jorge Alberto Chapa Leal

Subsecretario de Administración
 PRESENTACIÓN

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir educación, hoy en día la
Educación a Distancia es una modalidad de estudio que tiene la finalidad de promover
el aprendizaje sin limitaciones.

La Secretaria de Educación en Tamaulipas y tus maestros elaboraron para ti El Fichero

de Aprendizaje a Distancia ConTAMos Contigo, el cual es un material que permitirá que
desde casa puedas seguir aprendiendo con el apoyo de tu familia y la orientación de
tus maestros.

El Fichero de Aprendizaje a Distancia ConTAMos Contigo está organizado de manera

que tú puedes tener el control y organización de tus sesiones de estudio ya que posee
apartados que te orientarán de manera práctica las actividades a realizar en cada una
de las asignaturas que corresponden a tu grado escolar.

¡ConTAMos Contigo!
 CRÉDITOS
El “Fichero de Aprendizaje a Distancia: ConTAMos Contigo” fue elaborado en el marco del Componente Académico del
Plan Regreso a la Escuela por personal académico de la Subsecretaría de Educación Básica.

Coordinación General de la Propuesta

Dra. Alma Iliana Torres García
Encargada de la Dirección de Formación Continua y Actualización Docente
Lic. Luis Enrique Hernández Lajas
Jefe de Departamento de los Centros de Asistencia Técnica a la Escuela Tamaulipeca

Asesores Académicos del Proyecto (Diseño, Validación y Ejecución)

ATP Irwing Ashanti Covarrubias Lara
ATP Sonia Edith Martínez Villanueva

Coordinación de Elaboración de Medios Pedagógicos

ATP Ricardo Silva Álvarez

Responsables de la Elaboración de los Medios Pedagógicos Nivel Inicial y Preescolar

Lic. Gloria Edith Rodríguez Salazar
ATP Tania Moctezuma Guerrero

Formato de edición: Coordinación de la Elaboración de Medios Pedagógicos D.R. Secretaría de Educación de Tamaulipas
Calzada General Luis Caballero S/N C.P. 87078Ciudad Victoria, Tamaulipas.
El contenido, la presentación, la ilustración, así como la disposición en conjunto de cada página del presente documento
son propiedad del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de Educación de Tamaulipas. Se autoriza su reproducción
parcial o total por cualquier sistema mecánico, digital o electrónico para fines no comerciales y citando la fuente de la
siguiente manera: Gobierno del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de Educación de Tamaulipas (2020) “Fichero de
Aprendizaje a Distancia: ConTAMos Contigo”
 CONOCE TU FICHERO DE APRENDIZAJE A
DISTANCIA
¡ConTAMos Contigo!
Aquí se detalla lo
Encontrarás el nombre
que aprenderás al
y número de la ficha,
realizar las
además de la grado al
actividades
que pertenece.
propuestas

Aquí encontrarás
En este apartado
paso a paso y de
se indica el
forma ordenada lo
material que es
que harás,
necesario tengas
aprenderás de una
para poder
manera sencilla y
realizar todas y
organizada.
cada una de las
actividades.

Si terminaste las
actividades y Este espacio es
quieres seguir para que valores y
aprendiendo aquí midas que tanto
encontrarás aprendiste al
actividades extras. realizar las
actividades
propuestas.
 RECOMENDACIONES DE USO DEL FICHERO DE
APRENDIZAJE A DISTANCIA
¡ConTAMos Contigo!

1. Considera la organización y tiempos que establece tu maestro por semana para trabajar las fichas en
lo que respecta a elaboración y revisión.
2. Determina un espacio físico dentro de casa exclusivamente para trabajar con tus actividades de
aprendizaje.
3. Asegúrate de tener todos y cada uno de los materiales sugeridos, pues de esta forma tu trabajo será
más productivo.
4. Establece horarios y ponte metas por día, pues así será más sencillo cumplirlas.
5. Cumple con todos los pasos de las actividades propuestas respetando el orden y secuencia de los
mismos.
6. No dudes en pedir apoyo a un miembro de la familia mientras realizas tus actividades y contarle a tu
maestro todas tus dudas e inquietudes, ellos te ayudarán con gusto.

!EsTAMos listos!
LENGUAJE Y Comunicación
 1
LA MANITA DICE

1. Iniciamos explicado la importancia de escuchar lo que las demás personas

Aprenderemos a respetar turnos al
comunican, realizamos cuestionamientos sobre si le gusta platicar, sus gustos y
hablar y participar en diversas
como se sienten cuando interactúan con otras personas.
actividades de la vida cotidiana.

2. A crayón dibujamos el contorno de la mano, pida que la coloree y la decore a

su gusto, posteriormente ayudamos a recortarla.

 Hojas de papel. 3. Colocamos la mano en un palito de madera, es decir coloque el palito de

 Cinta. madera al reverso de la mano.
 Pegamento.
 Palito de madera Crayones. 4. Pide que utilice la manita creada, cada que
quieras hablar. Durante una conversación de 15
minutos sobre el tema que más le agrade.
5. Explicamos al alumno que cada que quiere participar en la conversación deberá levantar el palito de madera con la
manita, para una mejor dinámica invitamos a otro miembro de la familia para que se integre a la actividad.

6. Iniciamos una conversación acerca de alguna actividad cotidiana que hayamos realizado, algún paseo, un juego, etc.,
vamos realizando cuestionamientos por ejemplo:

 ¿Recuerdan a donde fuimos de vacaciones la última vez?

 ¿Qué fue lo que más te gusto?

Reforzaremos con un gesto positivo cada vez que el niño utilice adecuadamente su manita.

Realizar las manos de los demás

miembros de la familia, realizar ¿Pudimos describir lo que nos
conversaciones entre todos rodea?
levantando la manita cuando
deseen participar.
 2
¡ENCUÉNTRAME SI PUEDES!

1. En una hoja de papel colocamos dibujos o recortes de diversos objetos, le

Aprenderemos a respetar turnos al
preguntamos al niño si los conoce.
hablar y participar en diversas
actividades de la vida cotidiana,
mejorar la concentración, la
capacidad de escucha e Los objetos que seleccionemos deben ser objetos
incrementar el vocabulario.
sencillos y conocidos para él.

2. Colocamos la hoja con los dibujos o recortes en la mesa frente al niño. Con
nuestro dedo señalaremos cada objeto que está en la hoja mientras decimos su
nombre en voz alta. Los objetos deberán estar en forma desordenada.

 Hoja de papel.
 Revistas. 3. A continuación diremos al niño las reglas del juego:
 Folletos.  Cada jugador recibe tres fichas
 Estampas.
 Pegamento.  Deberá buscar el objeto que se mencione dentro de los dibujos
 Fichas de colores.  Cuando lo encuentre deberá colocar una ficha encima de él
 Ahora es turno del siguiente jugador.
4. Cada vez que encuentre el objeto que se le indique felicitémoslo por su esfuerzo.

La actividad refuerza la importancia de respetar los turnos para participar, así como de escuchar a los demás participantes
cuando nos brinda ayuda para encontrar los objetos.

Ejemplo de objetos que se pueden utilizar.

Si no tenemos revistas o folletos,

¿Pudimos describir lo que nos
podemos dibujar los objetos. rodea?

LA carrera DE Los ANIMALES
Aprenderemos a respetar turnos al
hablar y participar en diversas
actividades de la vida cotidiana.
Reconoceremos los diferentes sonidos
onomatopéyicos.
 Tablero de la carrera de
animales.
 Fichas de colores.
3
1. Cuestionemos a nuestro hijo acerca de los animales que conoce y si sabe cuál
es el sonido que hace cada uno de ellos.
2. Enseguida coloquemos el tablero que se encuentra al reverso de esta ficha sobre
una mesa donde pueda estar a la vista de todos.
3. Iniciemos el juego siguiendo las siguientes instrucciones:
 Pidamos al niño diga STOP mientras realizamos un conteo mentalmente del 1
al 6.
 Al escuchar STOP, nos detendremos y mencionaremos el número donde nos
los quedamos al contar.
 Avanzaremos la cantidad de casillas según el número en el que nos detuvimos,
por ejemplo: si nos detuvimos en el número tres entonces avanzamos tres
casillas. Al llegar a la casilla que nos corresponda, colocaremos una ficha para
saber en dónde nos encontramos e imitaremos el sonido que hace el animal
que esta dibujado en la casilla que te tocó.
 Recordemos realizar el conteo por turnos.
 Continuemos avanzando hasta llegar a la meta y ver quién es el ganador.
Si el niño no sabe el sonido de
¿Pudimos describir lo que nos
algún animal, ayudemos a que lo
rodea?
reproduzca, imitándolo nosotros
primero.
 4
LOTERÍA DE FRUTAS

Aprenderemos a respetar turnos al 1. Ayudemos a buscar en revistas las siguientes imágenes (2 de cada una):
hablar y participar en diversas manzana, naranja, piña, sandía, melón, plátano, uvas, mango.
actividades de la vida cotidiana,
2. Recortemos juntos las imágenes y las separaremos para utilizarlas en la
mejoraremos la concentración, la
elaboración de las cartas y la baraja.
capacidad de escucha e
3. Elaboremos nuestras cartas para jugar lotería de frutas siguiendo los siguientes
incrementaremos el vocabulario.
pasos:

 Dibujemos en la hoja o cartón una cuadricula con cuatro espacios, peguemos

algunas de las imágenes que separamos anteriormente para realizar nuestras
cartas. Podemos guiarnos observando el ejemplo al reverso de esta ficha.

 Hojas o cartón.
 Revistas.  Hagamos lo mismo con otras hojas o cartón para
 Tijeras. formar las cartas de quienes jugaran con nosotros.
 Pegamento.  Entregamos una carta a cada jugador y sus fichas

 Fichas o piedritas. o piedritas.

 Colocamos las imágenes que separamos para la baraja dentro de un recipiente, sacaremos una imagen a la
vez y la diremos en voz alta para que los demás escuchen y coloquen sobre la imagen sus fichas o piedritas en
caso de que aparezca en su carta.
 Gana quien tenga la carta llena.
 Podemos seguir jugando las veces que lo deseemos.
 Ejemplo para elaborar nuestras cartas de lotería:

Si no contamos con revistas ,

¿Pudimos describir lo que nos
podemos realizar nuestros propios
rodea?
dibujos.
Podemos intentar hacer lotería
de letras o números, para
familiarizarnos con ello.
 5
EL SOMBRERO PREGUNTÓN

1. Iniciaremos conociendo las reglas del juego:

Aprenderemos a respetar turnos al
hablar y participar en diversas  Colocamos el sobrero en nuestra cabeza como ejemplo para que el niño
actividades de la vida cotidiana. observe como debe colocarse.

 Únicamente la persona que tenga el sombrero puesto podrá hablar, mientas

tanto los demás escuchamos atentamente.

 Haremos un círculo y decidimos quien inicia.

 Un sombrero o gorra.

 Pedimos al niño que iniciará que nos cuente sobre algún tema de interés para
él, por ejemplo: un paseo o sus vacaciones anteriores.

 Escuchemos la participación, y si hay algo que agregar, pedimos el sombrero

para contarlo.
 El tema puede cambiar en cada ronda. Podemos incluir diversas temáticas que deseemos que el niño aprenda: Por
ejemplo: cómo se usa un cubre bocas, Como se deben de lavar las manos, qué hice ayer o una historia divertida.

Podemos utilizar alguna otra ¿Pudimos describir lo que nos

prenda e invitar a otros miembros rodea?

de la familia para hacerlo más

divertido.
 6
CONOCIENDO LA POESÍA

La poesía es un género literario que se caracteriza por expresar los sentimientos,

Aprenderemos a desarrollar el interés emociones y reflexiones que puede sentir o vivir el ser humano a través de la prosa,

y el gusto por los diversos textos pueden ser pequeños o grandes.

literarios.
Ejemplo de poema corto:

A mí me gusta el verano,
A mí me gusta que haga sol.
A mí me gustan los helados
De chocolate, fresa y limón.

1. Hagamos un poema corto:

 Elijamos un tema de nuestro interés como por ejemplo: amor , amistad , la
felicidad que me causa algo u algún otro tema de nuestro agrado.

 Libros y cuentos.
 Hojas.
 Crayones. 2. Empecemos a crear nuestro poema:
 Ayudemos al niño a escribir el poema en una hoja
de papel.
 Repetíamos juntos los versos hasta que el niño los
vaya memorizando poco a poco.
 Al finalizar, le pediremos al niño que dibuje en una hoja la parte que más te haya gustado del poema.

 Si lo logra memorizar, podrá decírselo al resto de la familia, buscando un lugar donde pueda presentarse, realizando
un escenario improvisado.

Podemos crear alguna plantilla como la que se muestra a continuación para escribir nuestro poema.

MI POEMA

Trabajemos las rimas, al realizar el ¿Pudimos describir lo que nos

poema, utilicemos palabras que rodea?
rimen al final de las oraciones
cortas.

SOMOS POETAS
Desarrollaremos el interés y el gusto
por los diversos textos literarios.
Practicaremos la confianza hacia mí
mismo para poder interactuar frente
a un público.
 Espejo.
 Libros y cuentos.
7
Busquemos un espacio en casa donde tengamos un espejo y el niño se pueda
sentar.
1. Pedimos al niño se siente frente al espejo y que observe su rostro, que vea sus
características físicas, por ejemplo: sus ojos, nariz, boca, orejas, cabello, cejas,
etc.
2. Ahora realizaremos los siguientes ejercicios antes de iniciar la poesía, los cuales
ayudaran al niño a desenvolverse y estimular su lengua.
 Abre y cierra la boca.
 Saca y mete tu lengua, simulando a la de una viborita.
 Mueve tu lengua hacia arriba y hacia abajo, intenta tocar tu nariz.
 Coloca la lengua en los dientes de arriba por delante, después coloca la lengua en la parte de atrás de los dientes.
 Limpia tus dientes de arriba utilizando tu lengua como si fuera un cepillo.
 Cierra tu boca e intenta tocar con la punta de la lengua la campanilla.
 Cierra tu boca y con tu lengua frota el paladar.
 Ahora si estamos listo para iniciar con el poema.
3. Realicemos en voz alta la lectura del siguiente poema para que el niño lo escuche.

Luna, lunera
cascabelera,
cinco pollitos
y una ternera.

4. Indicaremos al niños que lo repita en voz alta después de nosotros, lo practicaremos juntos varias veces hasta que lo
memorice.

Practiquemos frente al espejo

¿Pudimos describir lo que nos
distintas muecas con tu cara, por
rodea?
ejemplo: cara feliz, triste,
enojada, asustada, etc. Ayudará
fluya mejor su lenguaje.
 8
ANUNCIAMOS UN RECITAL

1. Pidamos al niño que realice un dibujo que represente el poema de la ficha

Aprenderemos a desarrollar el interés
y el gusto por los diversos textos anterior en una hoja blanca, cartulina o en su cuaderno y que lo coloree o lo
literarios. decore como más le agrade; podemos utilizar crayones, papel rasgado u otro
Practicaremos la confianza en
nosotros mismo para poder material que tengamos en casa.
interactuar frente a un público.
2. Echemos a volar nuestra imaginación. Al reverso de la hoja o cartulina que el
niño utilizó para elaborar su dibujo de la actividad anterior; ayudemos al niño a
escribir una invitación al recital de poemas.

3. Peguemos con cinta el anuncio en un lugar visible dentro de la casa para que
todos los miembros de la familia lo vean y asistan.

 Cartulina.
 Crayones.
 Recortes
 Pegamento.
 Papeles de colores.
 Cinta.
4. Busquemos un lugar en casa donde podamos presentar el recital, construyamos un escenario improvisado con objetos

que tengamos en casa.

5. Presentemos a los invitados los poemas que hemos aprendido durante las fichas anteriores , si alguien gusta participar

con algún poema que conozca puede hacerlo.

6. Tomemos video o fotografía para mostrarla a nuestra maestra (o).

Practiquemos frente al espejo

distintas muecas con tu cara, por ¿Pudimos describir lo que nos
ejemplo: pon una cara feliz, triste, rodea?
enojada, asustada, etc. Esto te
ayudara a que con el tiempo
fluya mejor tu lenguaje.
 HAGAMOS UNA MINI OBRA
9

1. Antes de iniciar la actividad, busquemos un espacio cómodo y amplio dentro de

Aprenderemos a desarrollar el interés
y el gusto por los diversos textos la casa.
literarios.
Practicaremos la confianza en
nosotros mismo para poder
interactuar frente a un público.
2. Con ayuda de todos, decorémoslo,
intentando hacer una recreación de un
teatro; recordemos utilizar objetos que
tengamos en casa.

3. Coloquemos en el centro del escenario

un banco o taburete.

 Banco o taburete.
4. Pidamos al niño que se ponga de pie en el escenario y repita los poemas
 Disfraces.
aprendidos durante las fichas anteriores o elijamos un cuento corto (puede ser
inventado) apoyemos al niño a leerlo mientras él hace pequeñas actuaciones
sobre lo que va escuchando en el cuento puede usar algún disfraz elaborado con
materiales que tengamos a la mano.
5. Preguntemos al niño como se sintió al realizar la actividad y apoyémoslo a escribirlo en una hoja.

6. Tomemos un video o fotografía para mostrárselo a la maestra.

Podemos ser ejemplo iniciando el

recital e invitando a más ¿Pudimos describir lo que nos
miembros de la familia a que se rodea?
unan.
Pensamiento matemático

PON JUNTO LO QUE VA JUNTO
Aprenderemos a juntar objetos de
acuerdo a sus características
realizar acciones de conteo a partir
de colecciones no mayores a 10.
 Objetos de la casa.
 Artículos de cocina, patio, ropa, etc.
1
1. Expliquemos al niño que vamos a jugar a ordenar cosas que se parecen o que
son iguales, por ejemplo: su ropa (clasifiquemos el tipo e prenda, pantalones con
y
pantalones, camisas con camisas , etc.).
2. Ubicaremos un espacio donde podamos realizar esta actividad, puede ser la
cocina, el cuarto de dormir, el patio de la casa etc.
3. Pidamos al niño que ponga junto lo que va junto de acuerdo al lugar que
elegimos, por ejemplo: acomodar la ropa (calcetines con su pareja y por
tamaños,) los utensilios de cocina (los platos con los platos, los vasos con los
vasos), objetos en el jardín ( piedras con piedras, etc.).
4. Cuando sea agrupaciones menores a diez, pidamos al niño que realice conteo en voz alta y ayudemos iniciando a
contar con uno o en algún número que no recuerde.

5. Si ya organizó en un grupo todos los vasos o los objetos con los que trabajó, podemos ahora ordenarlos por color, por
tamaño o por forma, dejemos que el niño establezca cómo hacerlo.

Identifiquemos las características

o planteemos nuevas preguntas: ¿Pudimos describir lo que nos
¿de qué otra manera podemos rodea?
ordenar las cosas que tenemos
aquí?.
 2
BLOQUES DIVERTIDOS

Aprenderemos a encontrar objetos

de cartón o plástico que podamos 1. Dibujemos en grande las 4 figuras geométricas
manipular para reconocer algunas básicas (cuadrado, rectángulo, triangulo y circulo)
figuras geométricas y hacer
construcciones de diferentes en una hoja de cuaderno o cartón, recortemos y
tamaños y formas. peguemos en algún lugar visible de casa.

2. Ayudemos al niño a recordar cuál es el nombre de cada una de las figuras

geométricas que elaboramos.

3. Pedimos al niño que busque una bolsa grande de plástico para que él pueda
colocar dentro de ella las cajas, tapas, figuras de plástico, empaques, etc., y antes
 Hoja blanca o cartón.
 Cajitas de medicamento y tubos de que coloque los objetos dentro de la bolsa preguntaremos al niño (señalando el
de cartón.
objeto que elija) lo siguiente:
 Empaques.
 Tapitas de plástico o metal de
colores.
 ¿A qué figura se parece este o esta _________________?
4. Ayudemos al niño a agrupar los objetos que tiene dentro de la bolsa, por ejemplo : juntemos todos los objetos que
tengan una cara igual al círculo o podemos definir otra manera de cómo podemos agruparlos; si uno de los objetos no
corresponde al grupo de iguales, pidámosle que observe y diga porque lo puso ahí y demos la oportunidad para pensar y
corregir.

5. Ya clasificados los objetos le pedimos al niño construir lo que desee con ellos, le daremos 15 minutos y nos mostrará lo
que construyó.

Podemos decorar con recortes

de papel de colores, las cajas, ¿Pudimos describir lo que nos
tubos, tapas; si tenemos en casa rodea?
pintura, podemos pintar cada
uno de los objetos y dejar que
sequen.
 3
ESTATUAS DE MARFIL

Aprenderemos a desarrollan la 1. Busquemos un lugar en la casa que tenga suficiente espacio para que el niño
ubicación espacial, a partir de pueda desplazarse sin problemas.
establecer la direccionalidad (hacia,
desde, hasta) y la orientación
(delante, atrás, arriba, abajo, 2. Dibujemos un círculo grande con gis y coloquemos la silla al centro de nuestro
derecha, izquierda) que adquieren
los objetos tomando como círculo.
referencia su cuerpo u objeto.

3. Pidamos al niño que coloque la silla en varias direcciones (dentro o fuera del
 Silla.
círculo),viendo hacia la puerta, hacia la ventana, etc.
 Vaso.
 Plato de plástico.
 Gis. 4. Podemos cuestionar al niño lo siguiente:
 Coro titulado las estatuas de marfil.

 ¿De qué otra forma o dirección podemos acomodar la silla?

Brindémosle tiempo para que acomode la silla de las formas que ha expresado.
5. Comentemos al niño que jugaremos a las estatuas de marfil, para ello le mencionamos las reglas del juego:

 Pedimos al niño coloque el vaso y el plato arriba de la silla.

 Comenzamos caminado, brincando o bailando con la canción.

"A las estatuas de marfil ¡una, dos, tres, así! el que se mueva baila twist
con su hermana la lombriz
y con su tío José Luis que le apesta el calcetín/
yo mejor me quedo así. “

 Al finalizar la canción nos detendremos en la posición que queramos,

sin movernos, como una estatua.
 Finalmente mencionaremos las posiciones en la que quedamos tanto
nosotros como la silla, el plato y vaso.
 En cada ronda podemos colocar el vaso, el plato y la silla en
diferentes posiciones.

Si no cuentan con gises, pueden

¿Pudimos describir lo que nos
marcar el círculo con crayones o rodea?
colores.
 4
DESCUBRE FIGURAS GEOMÉTRICAS

1. Ayudemos al niño a dibujar y recortar las figuras geométricas (cuadrado,

Aprenderemos a observar y
triangulo, rectángulo y círculo), después pidamos al niño que las coloreé.
relacionar objetos de nuestro entorno
y localizar los que tengan forma de
triángulo, círculo, cuadrado y
rectángulo.

2. Pidamos al niño elija una de las figuras la cual pegaremos en su abdomen.

 Figuras geométricas (cuadrado,

triangulo, rectángulo y circulo).
 Hojas.
 Tijeras.
 Colores.
 Cinta.
3. Finalmente, pidamos al niño explorar cada rincón de la casa para encontrar artículos que se parezcan a la figura que
tiene pegada y a su vez que mencione las similitudes entre ellos. Lo realizaremos con cada una de las figuras
geométricas.

Una vez que encontremos las

formas de las figuras ¿Pudimos describir lo que nos
geométricas, podemos también rodea?
buscar por colores, encontrando
objetos que sean del mismo
color de las figuras.
 5
OBJETOS y FIGURAS GEOMÉTRICAS

1. Elijamos una revista o un libro y pidamos al niño que localice cosas y objetos
Observa imágenes y localiza los que
que tengan forma de figura geométricas (cuadrado, circulo, rectángulo y
tengan forma de triángulo, círculo,
triangulo) y ayudémosle recortar cada una de las imágenes.
cuadrado y rectángulo.

2. Una vez que se tengamos los recortes, pidamos al niño que los agrupe
formando colecciones con las cosas que tengan la misma forma geométrica.

 Revistas o libros.
 Tijeras.
 Pegamento.
 Hojas y cuadernos.
3. Ahora ayudemos al niño a reflexionar cuestionándolo sobre lo siguiente:

 ¿Por qué decidiste elegir esta imagen (haciendo referencia algunos de los recortes)?
 ¿En qué se parece un objeto a otro?

4. Después de tener las agrupaciones, indicaremos al niño que debe pegar las colecciones en diferentes hojas.

De los mismos recortes,

mencionemos sus atributos, por ¿Pudimos describir lo que nos
ejemplo un edificio qué rodea?
características tiene y qué
relación tiene con el rectángulo,
hacerlo con todas las figuras
geométricas básicas.
 6
CARRERAS GEOMÉTRICAS

1. Dibujemos en grande las figuras geométricas (cuadrado, triangulo, circulo y

Aprenderemos a desarrollar la
rectángulo)en las hojas de color negro y apoyemos al niño a recortarlas.
percepción geométrica a partir del
juego, observando las distintas formas.
2. Pidamos al niño que dibuje líneas cortas con la pintura blanca para simular una
carretera por todo el contorno de la figura y apoyemos en escribir INICIO y META
en alguno de sus lados.

 Hojas de color negro.

 Pintura blanca.
 Carrito de juguete.
 Postre de fruta.
3. Ahora que están listas las pistas juguemos a las carreras para ello debemos
proporcionarle un carrito de juguete al niño y pedirle lo siguiente:
 Pasar el carrito por todo el contorno de la figura, comenzando donde diga “INICIO” y terminar en la “META”.

 Una vez dominado por el niño el recorrido de cada una de las figuras geométricas básicas, haremos una competencias

con algún hermanito o integrante de la familia, quien llegue primero a la meta se ganará un postre de fruta.

 En caso de que no contemos con hojas de color negro, podemos utilizar cartón de cereal o zapatos y colorearlo de

negro de igual manera si no tenemos pintura blanca se pude utilizar corrector o crayón de color blanco para marcar las

líneas de una carretera.

Podemos utilizar otro tipo de

juguete, podemos jugar con ¿Pudimos describir lo que nos
alguna ficha, piedra o algún rodea?
animalito de plástico.
 7
CAJA SORPRESA

Aprenderemos mediante el 1. En un pedazo de cartón , dibujemos las figuras

desarrollo sensorial a descubrir formas geométricas básicas (cuadrado, triangulo, rectángulo
y relacionarlas con su forma y circulo), una vez marcadas, ayudemos al niño a
geométrica. recortarlas sin destruir la figuras y el cartón para que
quede como plantilla y poder ensamblar las figuras
nuevamente.

2. En la caja de zapato coloquemos las figuras recortadas, encima pondremos la

arena hasta cubrirlas completamente y la plantilla se colocara aun lado de la
caja.

 Cartón.
 Tijeras.
 Caja de zapatos o caja de
plástico.
 Arena.
3. Pidamos al niño que busque dentro de la caja entre la arena una figura al encontrarla debe identificarla y colocarla en
la plantilla de acuerdo a su forma. Si tiene alguna dificultad, motívenoslo para que lo intente de nuevo.

4. Cuando logre acomodar todas las figuras geométricas, invitemos al niño a que dibuje con su dedo dentro de la caja de
arena una o varias figuras geométricas.

 En caso de no contar con arena podemos utilizar, sal, azúcar, frijoles o harina.

Podemos descubrir las formas

¿Pudimos describir lo que nos
con los ojos cerrados adivinando rodea?
que figura geométrica es.

SELLOS DE FIGURAS
Aprenderemos a crear producciones
y reconocer las figuras geométricas
mediante la técnica del estampado.
 4 tubos de cartón ( de papel de
baño o servilletas).
 Pintura.
 Hojas blancas.
8
1. Apoyemos al niño para darle forma a los tubos de las figuras geométricas
(Cuadrado, triangulo, rectángulo y circulo) moldeándolos hasta que quede
marcado el contorno.
2. Ahora busquemos un lugar espacioso dentro de la casa donde podamos
colocar hojas blancas en el piso y tapitas con pintura donde entren los tubos de
papel.
3. Expliquemos al niño que tome un tubo al azar y lo sumerja en la pintura hasta
que se adhiera a la figura, después pasará a sellar en la hoja blanca varias veces
en el lugar que más le guste.
4. Para finalizar, cuestionemos al niño sobre lo siguiente al momento de plasmar sus sellos en las hojas:
 ¿Sabes qué figura se forma ?
 ¿Qué características tiene o cómo es?

Esperamos a que dé una respuesta, si esta no es correcta, ayudémoslo a encontrarla de manera guiada.

Podemos utilizar pintura de diferentes colores, para reforzar la identificación de los colores al momento de sellar las
figuras.

En caso de no contemos con

pintura, podemos utilizar, ¿Pudimos describir lo que nos
plumones de colores y agua, rodea?
colocando en una tapa poca
cantidad de agua y dejar el
plumón abierto dentro del agua
hasta que cambie de color.
 9
LA PIZZA

1. Tomemos el plato desechable redondo y marquemos la división de 8 partes

Aprenderemos a reconocer las como si fuera una pizza.
formas de las figuras geométricas
comparándolas con alimentos, para
la producción de una pizza.

2. Ahora ayudemos al niño a recortar diferentes figuras geométricas, ya sea de

una revista o podemos dibujarlas y recortarlas en hojas de colores.
 Recortes de figuras geométricas
básicas en hojas de colores.
 Plato desechable redondo.
 Pegamento.
3. Contémosle al niño que jugaremos a ser chef y elaboraremos una pizza, para ello el niño debe seguir la siguientes
instrucciones:
 El plato desechable que dividimos en ocho partes lo utilizamos como la base de harina para la pizza.
 Pegamos sobre el plato las figuras geométricas que recortamos como más le agrade al niño. Cada que el alumno tome
una figura para pegarla debe de responder lo siguiente:
 ¿Sabes que figura geométrica es?
 ¿A qué vegetal crees que se parece la figura?

4. Al terminar la pizza, ayudaremos a recortar sus rebanadas para compartir

con algún otro integrante de la familia y el niño les contará de que esta echa
su pizza.

Las figuras geométricas básicas, ¿Pudimos describir lo que nos

podemos realizarlas en hojas de rodea?
cuaderno y el niño podrá
colorearlas de diferentes colores.
exploración y comprensión
del mundo natural y social
 1
YO VEO, VEO ALREDEDOR

Aprenderemos a reconocer y
comunicar hallazgos con la 1. Lleva a tu hijo a un espacio o lugar de la
observación de seres vivos, casa que le permita estar en contacto con
fenómenos y elementos naturales,
utilizando registros propios y recursos elementos naturales como plantas, animales,
impresos. las nubes, etc.

2. Explícale que jugarán a las adivinanzas, para ello inventarán una canción, así
que puedes usar el ritmo de alguna canción de su agrado, lo importante es que
uses la frase “yo veo, veo algo a mi alrededor que es: ____________________”.

 Hojas blancas o cuaderno.  La intención es que con los elementos naturales que hay alrededor selecciones
 Crayolas.
un objeto del que dirás sus características sin perder el ritmo de la canción.
 Colores.
 Marcadores.  Otro de los objetivos es que tu hijo esté atento a los detalles y elementos que le

brindas para adivinar de qué objetos se trata.

3. Háganlo por turnos, puedes empezar primero para que tu hijo pueda saber cómo hacerlo cuando sea su turno.

4. Invita tu hijo a que preste atención a detalles como formas, colores, tamaños, si está
cerca o lejos incluso para que sirve.

5. Anima a tu hijo para que lo intente, si no lo logra a la primera, es importante propiciar en

él o ella la perseverancia, es decir, impulsarlo a que lo intente hasta lograr un avance o
éxito.

6. Realicen varias rondas incluso pueden turnarse de manera alternada. Ayúdale a buscar ampliar su vocabulario y que
con ello aprenda a observar que existe a su alrededor y su medio natural.

Si su lenguaje aun no es tan

fluido como lo deseamos. ¿Pudimos describir lo que nos
invitemos a nuestro hijo a realizar rodea?
dibujos de lo que observa al
jugar Yo veo, veo.
 2
LAS NUBES Y SUS FORMAS

1. Pregúntale a tu hijo.
Aprenderemos a reconocer y
comunicar hallazgos al observar seres  ¿Qué crees que son las nubes?
vivos, fenómenos y elementos
naturales, utilizando registros propios Después explícale lo siguiente:
y recursos impresos.
“Las nubes están formadas por minúsculas
gotas de agua, copos de nieve o pequeños
cristales de hielo. ... Las nubes son muy
diferentes entre sí, ya sea por su forma, color o
tamaño, y también por la altitud en la que
están”
2. Vamos a salir de casa y observaremos como es el cielo, pregúntale a tu hijo
¿qué vemos en él?
 Hojas de papel.
 Crayolas, colores o marcadores.
 Prestemos atención al movimiento de las nubes y el aire.
 Papel de baño.
 Vamos a darle a nuestro hijo el tiempo necesario para que pueda apreciar
 Resistol.
mejor todas las características que encuentre en el cielo.
 Es importante que le hagas preguntas sobre lo que está observando.
3. Realiza las siguientes preguntas
 ¿Hay formas divertidas en las nubes?
 ¿Qué formas tiene?
 ¿Se parecen unas a otras?

4. Ahora vamos a utilizar una hoja de máquina o de nuestro cuaderno y dibujaremos una nube o las nubes que
encontramos con sus formas divertidas.

5. Busquemos un lugar donde colocar nuestro trabajo, es importante que pueda estar visible, puede ser el refrigerador o
una ventana. Con la intención de apreciar el producto de su esfuerzo terminado.

6. Pídele que invite a algunos miembros de su familia para que pueda apreciar sus dibujos y anímalo a expresarles como
hizo su trabajo y cuál fue el resultado.

7. Hagamos una nube con textura:

 Calca o dibuja una imagen en una hoja de máquina o de tu cuaderno.
 Con papel de baño, armos bolitas (realizadas con las palmas de las manos, como haciendo una bolita de masa)
para poco a poco ir pegando en el contorno y el centro de la nube.
 Pégalas con algún tipo de Resistol que tengas en casa.

Observa el cielo con tu familia,

¿Observamos y describimos lo que
busquen figuras y describan las se nos pidió?
nubes.
 3
HOJITAS DIFERENTES

Vamos a conocer nuestro entorno natural:

Aprenderemos a reconocer y
comunicar hallazgos al observar seres
1. Salgamos al patio y observemos a nuestro alrededor, vamos a motivar a nuestro
vivos, fenómenos y elementos
hijo a que también lo haga. Recuerda que los niños aprenden con nuestro
naturales, utilizando registros propios y
ejemplo.
recursos impresos.

2. Realicemos preguntas en voz alta como:

 ¿Qué tipo de árboles o plantas están en mi casa?

 ¿Cómo son?
 ¿Cómo llegaron ahí?
 ¿Dónde están las hojas?

 Hojas blancas o cuaderno.

 Resistol.
3. Tomemos un tiempo para conversar con nuestro hijo sobre sus dudas.
 Hojas de árbol.
 Crayolas, marcadores o colores.
4. Llego el momento de recolectar algunas hojitas. Vamos a buscar las hojas que
más llamen nuestra atención, ya sea por su color, forma, aspecto o textura y
vamos a elegir las 5 que más nos gusten.
5. En una hoja blanca o en un cuaderno realizaremos una cuadrícula donde podremos colocar y pegar las hojas que
hemos encontrado durante nuestra selección.

6. Ahora observemos y digamos en voz alta cuales son las diferencias que podemos ver entre ellas, podemos utilizar
preguntas como estas:

 ¿Qué colores tiene?

 ¿Cuáles se parecen entre sí?
 ¿Cuáles son quebradizas y cuáles no?

Demos la oportunidad a nuestro hijo de que pueda identificar notar las diferencias por sí mismo y si no es así, apoyémosle
con algunas respuestas a modo de explicación de las preguntas anteriores y aquellas que surjan de su curiosidad. Por
ejemplo: esta es color café, porque se está secando.

7. Realicemos algunos dibujos de hojas y luego vamos a colorearlas, mientras realizamos esto, es importante que
realicemos preguntas sobre lo que nuestro hijo realiza.

Conversa sobre hojas de árboles

que ¿dónde las hemos visto?, ¿Pudimos diferencias entre las
¿cómo son?, Por ejemplo: distintas hojas y sus características?
cuando era pequeño en el
rancho de tu abuelito vi hojas de
plantas de calabaza eran muy
grandes y de un verde muy
intenso.

¿QUÉ ES LO QUE HACES?
Aprenderemos cuales son y en qué
consisten las actividades productivas
de mi familia y su aporte a la
localidad.
 Hoja de papel.
 Crayolas, colores, marcadores.
 Ropa y artículos que asemejen lo
que necesita.
4
Aprender a que se dedican los integrantes del hogar y que hacen en su trabajo es
importante para nuestro hijo, de esta manera establecemos lazos familiares y
también conocemos los intereses de nuestro hijo en el futuro.
1. Ayudaremos a nuestro hijo a preguntar a cada integrante de la familia:
 ¿A qué se dedica?
 ¿Cómo realiza su trabajo
 ¿Qué es lo que hace en él?
 ¿Lo hacen fuera o dentro del hogar?
Por ejemplo si mamá es ama de casa es
necesario que le explique con cierto nivel de
detalle que acciones realiza dentro del hogar.
2. Después de haber realizado las preguntas anteriores es probable que nuestro hijo
tenga algunas preguntas sobre las profesiones o trabajos de los miembros de
nuestra familia, es importante que le dejemos realizarlas o le apoyemos con
algunas preguntas que le permitirán ahondar en la conversación como por
ejemplo:
 ¿Por qué elegiste trabajar ahí?
 ¿te gusta tu trabajo?, entre otras.
3. Preguntemos a nuestro hijo, si tiene alguna duda, en caso de tenerlas, demos respuestas a ellas de manera breve y clara.

4. Pidamos a quienes nos apoyaron contándonos sus profesiones o trabajos que

realicen un dibujo de la misma, si es posible pidamos que lo pinten y decoren.

5. Una vez finalizados los dibujos vamos a recortarlos y peguémoslos en nuestro

cuaderno, si no están coloreados podemos pedirle a nuestro hijo que lo realice.

6. Para terminar, pidamos a nuestro hijo que nos comente: ¿qué le gustaría ser cuando sea adulto? Una vez que haya
respondido nuestra pregunta, pidámosle que realice un dibujo de sí mismo desempeñando esa profesión o trabajo y que lo
decore a su gusto.

Podemos hacer una

¿Entendí las actividades de trabajo que
representación del oficio que
realiza su familia y pude indicar que me
más le agradó a nuestro hijo, gustaría ser de adulto?
busquemos el vestuario entre sus
prendas y ayudémoslo a
representar la actividad para su
familia.
ADIVINA ¿QUIÉN SOY?
Aprenderemos cuales son y en qué
consisten las actividades productivas
de mi familia y su aporte a la
localidad.
 Hoja de papel.
 Crayolas, colores, marcadores.
 Ropa y artículos que asemejen lo
que necesita.
5
Vamos a jugar con mímica
Esta actividad nos permitirá fortalecer la concentración de nuestro hijo, ya que,
necesita poner atención a lo que está viendo para poder establecer un vínculo
entre el pensamiento y la ejecución de aquello en lo que se está pensando.
Además de que nos ayudará a mejorar su coordinación motriz, con el manejo y
control de sus movimientos.
1. Vamos a explicarle a nuestro hijo que es la mímica, recuerda que esta
actividad consiste en:
Expresar nuestros pensamientos , sentimientos o acciones por medio de gestos.
2. Para que nuestro hijo comprenda, vamos a mostrarle como se hace la mímica,
para ello es necesario que nosotros primero le mostremos con un concepto
sencillo un ejemplo, el cual podría ser: imitar a una ranita saltando, barrer,
bostezar.
En caso de no lograr del todo la comprensión
de la mímica podríamos apoyar a nuestro hijo
con sonidos simples, mas no palabras, por
ejemplo: la rana acompañada del sonido que
realiza: croc, croc.
3. Platiquemos sobre el tema:
Hablemos sobre los oficios y las profesiones, para poder ahondar sobre el tema preguntemos a nuestro hijo:
 ¿Qué es lo que hacen en esta profesión ________________?
 ¿Cómo se le llama a quién la realiza?
 ¿Cómo se viste?
 ¿Dónde trabaja?

4. Juguemos un poco, ahora revisemos la lista de oficios y profesiones que aparecen a continuación y elijamos alguna de
ellas para jugar representándolas por turnos.

5. Podemos intercambiar el rol de la mímica cuando sea necesario, es decir, podemos iniciar nosotros y que nuestro hijo
adivine o si mi hijo comprende el proceso del juego puede hacerlo por el mismo y adivinaremos nosotros.

 Enfermera.  Doctor.
 Bombero.  Cartero.
 Soldado.  Cocinero.
 Policía.  Piloto.
 Mecánico.  Veterinario.
 Maestro.  Cajero.

Podremos calcar o dibujar uno o

¿Identifica las profesiones y oficios?
dos dibujos de oficios y
profesiones que le interesaran a
nuestro hijo. Colorearlos.

¿DÓNDE VIVO?
Aprenderemos cuales son y en qué
consisten las actividades productivas
de mi familia y su aporte a la
localidad.
 Hojas blancas o cuaderno.
 Crayolas, colores, marcadores o lo
que puedas utilizar en casa para
realizar esta actividad.
 Materiales de reciclables, como
cajas, latas etc.
6
Hagamos una maqueta
Una buena oportunidad para estimular a la par la ubicación espacial, que le
permitirá conocer y determinar la posición de su cuerpo en relación con el
espacio que lo rodea.
1. Apoyaremos a nuestro hijo para que realice algunas preguntas a crac
miembros de nuestra familia acerca de nuestra casa:
 ¿Dónde está ubicada?
 ¿Cómo es?
 ?Cuál es color?
 ?Qué características tiene?
2. Además de las preguntas anteriores incitemos a nuestro hijo a que al finalizar
las preguntas el también aporte información de cosas que hay cerca de casa,
tales como: gasolineras, tiendas, parques, escuelas, farmacias, centros de salud u
hospitales, etc.
3. ¡Hagamos una croquis! Con la información
recabada de las preguntas realizadas a miembros
de nuestra familia y de la información aportada
por nuestro hijo hagamos una pequeño maqueta
con el material de rehúso que tengamos en casa.
Para ello haremos lo siguiente:
 Buscaremos cajas u otros materiales que ya no se utilicemos.
 Pintémoslas del color de preferencia de nuestro hijo.
 Una vez pintadas podemos ubicarlas en un pequeño cartoncito.
 Tratemos de ubicar nuestra casa.
 Es importante que dejemos que nuestro hijo sea quien realice la actividad. Recuerda que así podrá lograr una
mejor experiencia de aprendizaje para él.

4. Expongamos nuestro trabajo:

 Vamos a invitar a nuestro hijo a que nos platique que fue lo que hizo durante la elaboración de esta actividad,
es importante que hagamos algunas preguntas que le permitan ampliar su explicación.
 Recuerda que esta puede ser breve, lo importante es que él o ella tengan la experiencia de hablar sobre su
trabajo.

5. Toma fotografía o video para después recordar la experiencia y poder mostrarle a su maestra el avance.

En caso de que realizar una

maqueta te resulte complicado, ¿Identifica dónde está su hogar?
puedes hacer un sencillo croquis
en una crac hoja de papel o
cuaderno.
ARTES
 SONIDOS 1

1. Invita a tu hijo a jugar en familia a jugar ¿de dónde viene ese sonido?
Aprenderemos a escuchar con
El juego consiste en adivinar distintos sonidos que hay en el interior de la casa.
atención de dónde vienen los
Entre todos deben reunir diferentes objetos que produzcan sonidos
sonidos, cuales escuchamos y cuales
podemos hacer.  Pídele que tome asiento y
permanezca con los ojos cerrados
(mínimo 3 objetos).
 Un miembro de la familia hará sonar
los objetos (uno por uno), en
diferentes partes de la casa.
 Tu hijo deberá adivinar qué objeto es,
y señalar con su mano en de donde
proviene el sonido.
 Objetos que hay dentro de la
 El resto de la familia tratará de imitar el sonido con la boca, las manos o los pies
casa: tapaderas, ollas, botes con
para distraer su atención
piedritas o semillas, botones,
 Una vez que haya probado con todos los objetos intercambien los papeles con
cucharas etc.
otro miembro de la familia.
 En el patio: pájaros, coches, tren,
avión, gente, entre otros.
Registre en su cuaderno el número de aciertos que tuvo su hijo al realizar el juego.
2. Invita a tu hijo a jugar:

 ¿Quién hace ese sonido?

 El juego consiste a adivinar los sonidos que proviene del exterior.

 Reúnanse en patio de la casa o cerca de una ventana.

 Siéntense con los ojos cerrados durante 15 minutos aproximadamente.

 Pídele que permanezca en silencio y preste atención a los sonidos que provienen del exterior.

 Dile que cada que identifique un sonido y mencione voz alta que lo produce e imite con su boca el sonido.

 Ejemplo: ese sonido es el de un coche y hace run run.

Registra en su cuaderno el número de aciertos que tuvo al realizar el juego.

Lee a tu hijo un cuento que

¿Pudimos identificar los sonidos y de
tengas en casa, y cuando
donde proceden?
aparezca algún animal u objeto
que represente hacer un sonido,
sustitúyelo por la palabra que
usarías.
 LA MÚSICA Y LOS INSTRUMENTOS 2

1. Practiquen la siguiente canción:

 Cante o lea la canción hasta que aprenda la letra y realicen los
Aprenderemos a escuchar con
movimientos para sonar los instrumentos que se van mencionando:
atención el nombre de los
instrumentos y su sonido.
LA FERIA DE CEPILLÍN
En la feria Cepillín me encontré un acordeón,
bum bum el acordeón, chiquitín chiquitín en la feria Cepillín.

En la feria Cepillín me encontré una guitarra

Taratara la guitarra, bum bum el acordeón
Chiquitín chiquitín en la feria de Cepillín.

En la feria Cepillín me encontré una trompeta,

Tuntun la trompeta taratara la guitarra,
bum bum el acordeón
chiquitín chiquitín en la feria de Cepillín.

En la feria Cepillín me encontré una batería

 Canción: La feria de Cepillín.
 Objetos reciclables o de
cotidiano: botes vacíos, cajas,
tubos de papel de baño, palitos
de paleta, entre otros.
taratra la batería, tuntún la trompeta,
uso taratara la guitarra, bum bum el acordeón
Chiquitín chiquitín en la feria Cepillín
En la feria Cepillín me encontré un lindo piano,
plin plin el lindo piano, tra tra la batería,
Tun tun la trompeta tara tara la guitarra
bum bum el acordeón Chiquitín chiquitín en la feria Cepillín
En la feria Cepillín me encontré un. (incluir otro instrumento que elijan.
2. ¿Hacemos los instrumentos de la Feria de Cepillín?
Como ya se familiarizó con la canción, es tiempo de identificar instrumentos y el sonido que producen. Ejemplo de objetos
que se pueden utilizar.

Instrucciones:
 Reúnan objetos reciclables (botes, cajas, cintas, ligas, tubos de papel.
 Hagan algunos de los instrumentos que se mencionan en la canción “La feria de Cepillín.
 Ya que tengan los “instrumentos, permita que los toque para que se relacione con el sonido que producen.
 Vuelvan a cantar la canción pero ahora tocando los instrumentos que crearon con material de reciclaje.

3. Respondan las siguientes preguntas y escriba sus respuestas en el cuaderno.

 ¿Cuál es fue tu instrumento favorito?
 ¿conoces un instrumento distinto a los que menciona la canción?
 ¿Cuál?

Canten la canción en la feria de

Cepillín y pero ahora cambiando ¿Descubrí el nombre de los
las vocales por la letra A. instrumentos y sus sonido?

Ejemplo: an la faraa da sapallan

ma ancantra ana
gatarra…(después prueben con
el resto de vocales)
 LA MÚSICA QUE ESCUCHO
Aprenderemos a hacer sonidos con
el cuerpo y a crear música con
objetos de casa y conoceremos
instrumentos de mariachi, banda o
de la región
 Música de mariachi.
 Objetos que encontremos
casa.
3
1. Repasen lo aprendido.
En la sesión anterior tu hijo aprendió a cantar y hacer sonidos con instrumentos
que elaboraron, ahora lo acompañarás a crear música.
2. Identifiquen canciones de la radio.
 Dígale a su hijo que escucharán música de mariachi, banda, huapango, polka
o del gusto de la familia.
 Solicítele que escuche con atención.
 Observe su expresión, y al final pregúntele si le gustó y muéstrele la siguiente
imagen y pregunte si reconoció algún instrumento.
 Invítelo a que trate de hacer los movimientos, como si los tocara, realizando el
sonido del mismo.
en
3. Anoten en su cuaderno que instrumentos reconoció, y si logró reproducir los sonidos con las diferentes partes del
cuerpo.

4. Jueguen mi ¿Mi cuerpo hace música?

 Pregunte a su hijo si cree que con su cuerpo puede hacer música.

 Invítelo a recordar la música de la sesión anterior, y que trate de reproducir los sonidos de los instrumentos con
palmadas, silbando, tarareando.
 Reúnan objetos de la casa que hagan los sonidos lo más parecido a los de la música que escuchan.
 Jueguen a formar el grupo musical.
 Elijan un lugar de la casa para hacer una presentación musical donde todos se diviertan.
 Pregunte al niño que le pareció la actividad y registre en su cuaderno si logró llevar el ritmo de la música, utilizando los
objetos.

Copie los siguientes dibujos en su ¿Pudimos describir lo que nos

cuaderno, pinten los instrumentos rodea?
e imiten su sonido mientras
pintan.
 MI CUERPO BAILA
Aprenderemos el nombre de las
partes del cuerpo, las posibilidades
de movimiento y el control del
cuerpo.
Seguir la música, con las partes del
cuerpo y con objetos que hay en
casa.
 Canción: Las partes del cuerpo.
 Canción: La mané.
4
1. Prueben distintos movimientos corporales al ritmo de la música.
 Invite al niño a aprender una canción sobre tu cuerpo.
 Motívelo cantando la canción las partes del cuerpo y haciendo los
movimientos de acuerdo a la parte del cuerpo que mencionan.
 Si desconoce el ritmo de la canción invente una tonada.
 Invítalo a que le acompañe cantando.
 Ahora pídale que también realice los movimientos de acuerdo a lo que
solicita la canción.
LAS PARTES DEL CUERPO Vamos a un lado, vamos al otro
Preparados, estamos listos, que el La mano en la cintura nos movemos
cuerpo lo vamos a mover poco a poco
Mueve la cabeza si la tienes tiesa TODOS: La espalda bien recta
Arriba las manos y nos animamos Los ojos bien abiertos,
Salta en las dos piernas y así no te como unos expertos
duermas la nariz oliendo, nadie se está riendo
Mueve la cintura sin tanta mesura la boca cerrada, la lengua
Pon la frente en alto como los lagartos guardada
Sube bien los hombros con bastante los brazos abajo
asombro como me relajo
Las manos abiertas, vámonos de fiesta siguen tus orejas, casi hasta las cejas
Mueve las pompitas como una abejita infla los cachetes todos regordetes
Vamos todos a bailar, la canción del Vaaamos todos a bailar, laaa
cuerpo, la canción del cuerpo caaanción del cuerpo, la canción
(Papá o mamá) : Y ahora todos del cuerpo
conmigo Vaaamos todos a bailar, laaa
Manos arriba, manos al frente caaanción del cuerpo, la canción
Movamos el cuerpo de manera del cuerpo
diferente.
 LA MANÉ (la mano) Que lo baile, que lo baile
Que lo baile, que lo baile Que lo baile, que lo baile
Que lo baile, que lo baile Que lo baile, que lo baile
Que lo baile, que lo baile Doña Pepa y don Manuel
Doña Pepa y don Manuel La mané se irá poniendo
La mané se irá poniendo Donde vaya yo diciendo
Donde vaya yo diciendo Donde vaya yo diciendo
Donde vaya yo diciendo La mané se va a poner
La mané se va a poner Que lo baile, que lo baile
Que lo baile, que lo baile Que lo baile todo el mundo
Que lo baile todo el mundo Con el perro de Facundo
Con el perro de Facundo Con el gato de la Inés
Con el gato de la Inés Una mané (Una mané)
Una mané (Una mané) En la naricé (En la naricé)
En la orejé (En la orejé) Y la otra mané (Y la otra mané)
Y la otra mané (Y la otra mané) En naricé de…
En el otra orejé (Ir incluyendo otras partes del cuerpo)

2. Aprendan otras canciones.

 Cante la primera parte de la canción “La mané”.
 Ahora dígale que jugarán con la canción y el cuerpo.
 Comiencen a cantar otra vez la canción y pídele que te acompañe.
 Invítelo a que proponga a tocar con “la mane” otras partes del cuerpo.

Registren en su cuaderno, que partes del cuerpo tocó y nombró.

Enséñele otras canciones

sencillas donde siga el ritmo de la ¿Aprendí las partes del cuerpo?
música, ya sea con el cuerpo,
con objetos o con los
instrumentos ya elaborados.
 5
SECUENCIAS CON MI CUERPO

1. Mi cuerpo hace música. Combinen secuencias de movimientos corporales.

Aprenderemos a respetar turnos al
Ya tu hijo descubrió sonidos, aprendió a hacer música, a conocer las partes de su
hablar y participar en diversas cuerpo y moverlo; es por eso que ahora, lo ayudarás a realizar y combinar
actividades de la vida cotidiana. secuencias corporales. Invítalo a jugar a y a sentarse contigo en el piso y pedirle
que observe con atención.
Una secuencia
Instrucciones:

 Da 3 palmadas, luego golpear suavemente tus piernas 3 veces, finalmente

 Un sombrero o gorra.
hacer 3 chasquidos.
 Preguntarle ¿Te gustó?, ¿Te gustaría intentarlo?
 Invítalo a que trate primero dar tres palmadas, darle un tiempo en silencio y
repetir las tres palmadas.
 Luego tres golpes suaves en las piernas, también un tiempo en silencio y repetir
los tres golpes en las piernas.
 Ahora con tres chasquidos, el tiempo en silencio y
repetir otros 3 chasquidos.
 Ahora dígale que realizarán las palmadas, los
golpecitos en las piernas y los chasquidos en
forma seguida.
 Ya que domine la primera secuencia, guíalo a
que realice otras formas, por ejemplo, con
chasquidos, con golpes en el piso, con sonidos
emitidos por la boca, entre otros.
 Cambiar y combinar los tiempos de secuencias,
de 1 en 1, de 2 en 2.
 Elegir una canción infantil y llevar el ritmo con
sonidos del cuerpo.
2. Registren en su cuaderno si le resulto difícil o sencillo combinar los sonidos del cuerpo.

3. Dibuja o copia en su cuaderno la siguiente secuencia y pídele que la coloreé. Al terminar pídele que imite los
movimientos de la secuencia repitiendo una letra de las vocales por cada movimiento.

Enséñale a deletrear su nombre

y dile que haga un movimiento ¿Aprendí a respetar turnos en las
diferente cada que diga una actividades sugeridas?
letra. Ponle el ejemplo
deletreando tu nombre.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
 1
¿QUIÉN SOY YO?

1. Cuéntale “El cuento de los tres cerditos”. Exagera el soplido que hace el lobo
Aprenderemos a reconocer y cuando trata de tirar las casas.
expresar características personales:
su nombre, cómo es físicamente, qué
le gusta, qué no le gusta, qué se le
facilita y qué se le dificulta.

2. Después de oír el cuento de los tres cerditos, imita al lobo soplando diferentes
objetos de casa para ver si podemos moverlos o no. Empezamos con un libro o
algo pesado, luego con un lápiz para hacerlo rodar y al final con algo muy ligero.

 Objetos varios de diferentes pesos

para soplar.
3. Vean juntos un álbum de fotos o cualquier colección de fotos donde salga tu
 Álbum de fotos o fotos digitales.
hijo. Cada vez que vean una foto donde sale, pídale que se encuentre. Hágale
 Hojas blancas o cuaderno.
preguntas como:
 Lápiz.
 Colores.  ¿Dónde estás?

 ¿Quién es este?(señalándolo en la foto)

4. Después pregúntele:
 ¿Cómo es físicamente?
 Oriéntelo a que diga el color de su cabello o de sus ojos, etc.

5. Invítalo a que se dibuje en su cuaderno o en una hoja en blanco. Oriéntalo a que dibuje como es su cabello, su ropa, su
cara y cualquier cosa para que otros puedan reconocerlo. Ayúdale escribiendo, alrededor del dibujo, todas esas
características.

6. Indícale que observe las siguientes imágenes, permite que te diga cuales de estas actividades disfruta y cuáles no.
Pregunta por qué toma esa decisión.

7. En una hoja en blanco, dibuja y colorea otras cosas que te gusta hacer. Por ejemplo, bailar, hacer tarea, comer helado,
etc.

En familia, piensen en actividades que todo disfruten.

Dediquen un día para realizarla y

puedan pasar un buen rato ¿Pudo identificarse en las fotos?
juntos. Pueden ver todos juntos
las fotos del álbum familiar o las
fotos en el celular. Encuentren
similitudes y diferencias físicas
entre los miembros.
 2
¿CÓMO ME SIENTO?

1. Coloca un papel ligero o un pedazo de tela delante de la cara de tu hijo para

Aprenderemos a reconocer y
nombrar situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresará lo que siente.
que pueda observar de donde sale y entra el aire. Recuérdale que el aire debe
entrar por la nariz y salir por la boca.
Pídele que imagine que delante de él hay un pastel de
cumpleaños con una vela. Antes de soplar canta las
mañanitas o feliz cumpleaños y pídele que sople.

2. Muéstrale los siguientes conjuntos de imágenes. Pídele que te diga que

elementos son necesarios para realizar las actividades planteadas y cuál no se
utiliza en dicha actividad.

 Una hoja ligera o un pedazo de

tela.
 Lápiz.
 Colores.
 Hojas blancas o cuaderno.
3. Ahora, reflexionaremos un poco sobre las emociones con el juego de las caras. Pídele que adivine las caras que tú
haces. Pregúntale, ¿cómo me siento? Y haz una cara triste. Si el niño al inicio, no puede responder con emociones,
oriéntalo diciendo estoy triste o feliz. Realizo lo mismo con las demás emociones.

4. Por último, pídele que piense en lo que otras personas hacer por él o ella y no puede realizar solo.
Pregúntale si le gustaría regalarle algo a esta persona. Ayúdale a realizar un dibujo de agradecimiento por todo lo que
hacen por él o ella y acompáñalo a entregarlo.

Investigando otros juegos para

identificar las emociones. Jugando ¿Reconoce las emociones a través
en familia a hacerlos con mímica, a de la cara que se presenta?
identificarlos en los personajes de la
televisión o en personajes de revistas.
Alternen los roles, primero lo hace el
adulto y luego lo hace el niño.
 MIS EMOCIONES 3

Aprenderemos a reconocer
nombrar situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresará lo que siente.
1. Pídele que imagine un ratón pequeño y que respira despacio y lento y que
y
trate de respirar así. Ahora pídele que imagine un elefante que es grande y fuerte
y que necesita respirar rápido y fuerte.
A continuación, coloca un papel ligero o un pedazo
de tela delante de su cara para que pueda intentar
las dos formas de respiración. Así puede observar
como el papel no se mueve cuando respiramos
como un ratón y como se mueve cuando respiramos
como un elefante.

2. Observen juntos las siguientes imágenes y pídele que piense como se siente
cada uno de los niños.

 Una hoja ligera o un pedazo de

tela.
 Lápiz.
 Colores.
 Hojas blancas o cuaderno.
3. Invítalo a recordar alguna ocasión donde haya sentido sorpresa para que la
dibuje y coloree en su cuaderno.
4. También pídele que recuerde una ocasión donde sintió alegría para que la dibuje y coloree en su cuaderno.

5. Por último, observen las siguientes imágenes.

 Pídele al niño que te diga que actividad están realizando en dichas imágenes y si están en el orden correcto.
 Oriéntalo para que encuentre el error y ayúdale a ordenarlas en el orden correcto dibujándolo en su cuaderno.

Observando capítulos de ¿Identifica situaciones de su historia de

caricaturas donde muestran a los vida donde se ha sentido sorprendido
personajes sintiendo diferentes y enojado?
emociones. Vean televisión en
familia e identifiquen las
emociones de los personajes y
porque se sintieron así.
 4
¿ENOJADO O TRANQUILO?

Aprenderemos a reconocer
nombrar situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresará lo que siente.
1. Pídele que imagine que tienes entre las manos un plato de sopa.
y
Ahora que tome la cuchara pero dile que tenga cuidado
porque puede estar fría o caliente, por lo que deberás
soplarle a la sopa para enfriarla si está caliente. Jueguen
durante unos minutos y alternen entre la sopa fría y
caliente. Recuerden que solo deberá soplar cuando esté
caliente.

2. Ayúdale a que recuerde alguna ocasión donde haya sentido enojo para que la
dibuje y coloree en su cuaderno.

3. También pídele que recuerde como se sintió cuando se tranquilizó o que hice
para tranquilizarse para que lo dibuje y coloree en su cuaderno.

 Lápiz.
4. Pongan la mano en el pecho y observen que los latidos de su corazón apenas
 Colores.
se notan y que la respiración es lenta.
 Hojas blancas o cuaderno.  Ahora, pídele que corra por la casa o en el patio con cuidado por un minuto.
 Cuando termine, vuelvan a poner la mano en el corazón. Ahora lo sentirá más
fuerte y su respiración será acelerada.
 Recuérdale, que lo mismo pasa cuando estas agitado o enojado. Ahora
descansen para que tus latidos y respiración regresen a la normalidad.
 Vuélvanlo a hacer unas cuantas veces más solo por diversión.
5. Por último, observen las siguientes imágenes.

 Pídele al niño que te diga que actividad están realizando en dichas imágenes y si están en el orden correcto.
 Oriéntalo para que encuentre el error y ayúdale a ordenarlas en el orden correcto dibujándolo en su cuaderno.

Vean en familia la película

“Intensamente” probablemente ¿Diferencia cuando está agitado
aún no logre verla completa en de cuando está tranquilo?
una sola sesión pero busquen la
forma de verla en familia y en
periodos cortos. Coméntenla en
familia.
 5
REGRESO A LA CALMA

1. Imaginen que en la panza hay un globo.

Aprenderemos a reconocer y Ahora el globo lo van a llenar de aire dentro de la panza, así que esta se hinchará
nombrar situaciones que le generan cuando entre el aire y se vaciará cuando saquen el aire. Si se les dificulta
alegría, seguridad, tristeza, miedo o podemos hacerlo acostados y con un juguete encima de la panza para ver como
enojo, y expresará lo que siente. sube y baja.

2. Busquen en revistas o folletos algunas personas que manifiesten diferentes

emociones.

Localicen a alguien que esté enojado, triste, feliz y sorprendido. Recorten y

peguen en una hoja o en tu cuaderno. Ayúdale a escribir debajo de cada
 Lápiz y Colores.
recorte la emoción que tiene cada persona.
 Hojas blancas o cuaderno.
3. Muéstrale las siguientes imágenes para que identifique a los niños que se sienten
 Revistas.
seguros, tranquilos y en calma.
 Tijeras y Resistol.
 Agua con jabón.
 Aro para hacer burbujas.
4. Pídele que se dibuje a sí mismo, en el cuaderno, en un momento de calma.

5. Hagan burbujas de jabón.

Recuerden que tienen que controlar la respiración, si soplas fuerte no salen, pero si soplas más flojo podrán hacerlas sin
problema.

Investigando otros ejercicios de

respiración y relajación para ¿Puede decir que es lo que lo hace
realizarlos en familia pues son sentir bien?
benéficos para todos los
integrantes sin importar la edad.
 Colaboradores
Diseño de Fichas Lenguaje & Comunicación, Pensamiento Matemático, Exploración y Comprensión del
Mundo Natural y Social
Lic. Adela Julieta Estefanía Guillén Gutiérrez.
Dir. Angelica Maribel Zamarripa Torres.
ATP Danaide Adilene Zapata González.
ATP Rosario Alejandra Ruiz Zapata.
ATP Elisa Edith Hernández Sandoval.
ATP Noisuli Yaneth Cantú García.
ATP Alicia del Rosario Guerrero Ochoa.
Artes
ATP Edith Hernández Villanueva.
Lic. Luz María Pérez Segura.
Lic. Mariela Margarita Martínez Meza.
Lic. Lidia Lizbeth Villanueva Hernández
Socioemocional

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Lic. Beatriz Eugenia González Rivera
ATP Edna Venecia Espino García