HOSPITAL NAVAL DE CARTAGENA

FONOAUDIOLOGIA
22-Mayo-13
ESTIMULACIÓN Y PLAN CASERO

NOMBRE DEL PACIENTE: ________________________________________________

FECHA DE REALIZACION: ________________________________________________

Objetivos terapéuticos:
 Aumentar la intencionalidad comunicativa a través del señalamiento, producción de
sonidos y palabras al ver imágenes u objetos que son de su cotidianidad.
 Facilitar la coordinación y agilidad de los labios, mejillas y maxilar facilitando la
consolidación de los sonidos lingüísticos propios de su edad.
 Aumentar su campo semántico con la finalidad de lograr favorecer su
conceptualización y vocabulario comprensivo.
 Mejorar la asociación, diferenciación y semejanza de conceptos con la finalidad de
favorecer la comprensión de su entorno lingüístico, social y educativo a través de la
descripción de láminas, lecturas, interpretación de cuentos, juegos interactivos etc.

Actividades:
 Juego de las adivinanzas: realice esta actividad a través del juego el veo-veo
empezando la actividad diciendo veo-veo una cosita que empieza (b-p-a-t) etc; esto
ayuda practicar casi todas las habilidades fonológicas (sonido inicial, sonido final,
sonido que rime) favoreciendo así la identificación y reconocimiento de cada objeto
visto o mostrado.
 Clasifique con el niño (a) sus juguetes de acuerdo al color, tamaño y forma.
 Juegue con el niño (a) a identificar los objetos o logotipos que observa en la televisión
o en revistas como, por ejemplo: para comprar un teléfono a donde debo ir; como se
llama ese objeto que observas ahí que sirve para que paren y sigan los carros
(semáforo) etc.
 Realice junto con el niño (a) pequeñas obras de teatro utilizando que estén
relacionadas con las actividades de la vida diaria para que resulte más fácil de
interpretar.
 Realizar lecturas de temas de su interés y lograr de manera posterior realizarle
preguntas alusivas a la lectura como, por ejemplo:

 Lea atentamente y responda las siguientes preguntas:

La rana lupita navega en el lago. Lupita va en un bote de vela. Lupita mira a la luna en la
noche. La rana señala la luna con el dedo.

Responde lo siguiente:

1. Como se llama la rana?

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2. En que va lupita?
3. Que mira lupita?
La jirafa cachita es mi amiga. Cachita vive en la loma. Yo visto a la jirafa. Cachita me pide
un dibujo. Este es mi dibujo de cachita. Yo amo a cachita.

Responde:

1. Quien es cachita?
2. Donde vive cachita?
3. Que me pide cachita?
4. A quien amo?

 Realice actividades con que le ayuden a favorecer sus habilidades comprensivas como
por ejemplo:

Fluidez verbal y semántica:

Dime 10 animales Dime 10 cosas que Dime 10 utensilios de

domésticos y salvajes encuentras dentro de tu cocina
casa

Explica cuál es la Dime 3 animales que Dime nombres de

funcionalidad de los
siguientes objetos: mesa-
carro-teléfono-martillo
Dime 10 frutas
vivan en el agua animales que vuelan
Dime cuales medios de Dime que necesitas para
transporte te sirve para ir salir a comprar una pony
al supermercado? malta y una papita

 Realice masajes orofaciales alrededor de labios, mejillas y maxilar por un tiempo de 15

minutos con ayuda de crema o aceite de almendra con el fin de fortalecer la
musculatura orofacial y así facilitar la producción de sonidos; estos masajes deben
realizarse de manera circular, firmes y de adentro hacia afuera con el fin de enviar
mayor información sensorial.
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 Hágale los siguientes ejercicios oromotores frente al espejo o por imitación los cuales
ayudaran a favorecer el punto y modo de articulación de las palabras y/o frases que
emplea:
Ejercicios Linguales:

 Sacar y meter la lengua, manteniendo la boca abierta.

 Sacar, meter la lengua y cerrar la boca sucesivamente.
 Sacar la lengua en forma de punta para abajo.
 Sacar la lengua en forma de punta sin tocar los labios.
 Delante del espejo poner la lengua plana hacia afuera y también en punta.
 Mover la lengua de derecha a izquierda, tocando las comisuras. Se pueden untar las
comisuras con miel, azúcar, nutela, arequipe, leche en polvo etc, para poder conseguir
la movilización lingual lateral.
 Mover la lengua arriba y abajo, manteniendo la boca abierta.
 Mover la lengua arriba y abajo tocando la parte interior de los dientes de arriba y de los
de abajo alternativamente, con la boca abierta.
 Tocar con la punta de la lengua los dientes superiores y los inferiores alternativamente.
 Pasear la punta de la lengua alrededor de los labios en un movimiento rotatorio.
 Lamer el labio superior y el inferior.
 Morder alternativamente la lengua doblada hacia arriba y hacia abajo.
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 Con la boca abierta, sacar la lengua fuera de la boca y mantenerla unos momentos
sin ningún movimiento.
 Desplazar la lengua hacia la derecha y la izquierda, dentro de la boca con ella cerrada
y fuera con ella abierta.
 Con la punta de la lengua y la boca abierta tocar distintos puntos del paladar y hacer
cosquillas.

Ejercicios labiales:

 Con los labios juntos, colocarlos en posición de beso y de sonrisa.

 Sonreír sin enseñar los dientes.
 Hacer morritos hacia la derecha y hacia la izquierda. Después de forma alterna.
 Enseñando los dientes, llevar los labios adelante y atrás.
 Chupar el labio inferior con el superior y viceversa.
 Mover el labio superior y el inferior por separado.
 Esconder uno de los labios con el otro y esconder los dos labios hacia dentro.
 Silbar.
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 Hacer el avión.
 Hacer petorreo con los labios.
 Mojarse los labios con la lengua y presionar suavemente uno contra otro.
 Hacer el pez.
 Subir los labios con morritos para tocar la nariz.
 Dar besos de todo tipo, que suenen o silenciosos.
 Poner un caramelo encima de la mesa y decirle al niño que con las manos  escondidas
detrás en la espalda intente coger el caramelo con los labios. Reducir progresivamente el
tamaño de los caramelos.
 Coger un lápiz entre el labio superior y la nariz.
 Sujetar un lápiz entre los labios.

Ejercicios de mejillas y mandíbula:

 Inflar y desinflar los mofletes con aire.

 Inflar alternativamente los mofletes con aire.
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 Mover la mandíbula inferior de un lado a otro.

 Hacer como si estuviera mucha gente hablando a la vez: BLA-BLA-BLA.
 Articular exageradamente, pero sin hacer ningún sonido.

Recomendaciones:

 Favorecer sus habilidades comunicativas especialmente en su el manejo y respeto de

tópicos conversacionales al momento de interactuar con pares y/o adultos.
 Hacerle las correcciones pertinentes en el momento que pronuncie mal una palabra.
 Se sugiere realizar las actividades por medio del juego ya que a través de este
podemos crear nuevos juegos o reproducir juegos para favorecer su aprendizaje
escolar.
 Enséñele a decir los verbos de forma correcta. Si lo escucha decir “rompido” debes
corregirlo sin obligarle a que lo repita bien. Interésate porque lo escuche
correctamente.
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 No olvides que todos los días sirven para un constante aprendizaje. Mantén la calma si
tu hijo (a) se acerca para contarte algo. Dale la oportunidad de hacerlo a su ritmo y no
lo interrumpas.

Claudia Patricia Arrazola Molina

Fonoaudióloga-Honac

Anexo: Actividades que estimularan la adquisición y desarrollo del lenguaje

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