DIRECTORIO

Lic. Francisco García Cabeza de Vaca

Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas

Lic. Mario Gómez Monroy

Secretario de Educación de Tamaulipas

Mtra. Magdalena Moreno Ortiz

Subsecretaria de Educación Básica

C. P. Jorge Alberto Chapa Leal

Subsecretario de Administración
 PRESENTACIÓN

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir educación, hoy en día la
Educación a Distancia es una modalidad de estudio que tiene la finalidad de promover
el aprendizaje sin limitaciones.

La Secretaria de Educación en Tamaulipas y tus maestros elaboraron para ti El Fichero

de Aprendizaje a Distancia ConTAMos Contigo, el cual es un material que permitirá que
desde casa puedas seguir aprendiendo con el apoyo de tu familia y la orientación de
tus maestros.

El Fichero de Aprendizaje a Distancia ConTAMos Contigo está organizado de manera

que tú puedes tener el control y organización de tus sesiones de estudio ya que posee
apartados que te orientarán de manera práctica las actividades a realizar en cada una
de las asignaturas que corresponden a tu grado escolar.

¡ConTAMos Contigo!
 CRÉDITOS
El “Fichero de Aprendizaje a Distancia: ConTAMos Contigo” fue elaborado en el marco del Componente Académico del
Plan Regreso a la Escuela por personal académico de la Subsecretaría de Educación Básica.

Coordinación General de la Propuesta

Dra. Alma Iliana Torres García
Encargada de la Dirección de Formación Continua y Actualización Docente
Lic. Luis Enrique Hernández Lajas
Jefe de Departamento de los Centros de Asistencia Técnica a la Escuela Tamaulipeca

Asesores Académicos del Proyecto (Diseño, Validación y Ejecución)

ATP Irwing Ashanti Covarrubias Lara
ATP Sonia Edith Martínez Villanueva

Coordinación de Elaboración de Medios Pedagógicos

ATP Ricardo Silva Álvarez

Responsables de la Elaboración de los Medios Pedagógicos Nivel Inicial y Preescolar

Lic. Gloria Edith Rodríguez Salazar
ATP Tania Moctezuma Guerrero

Formato de edición: Coordinación de la Elaboración de Medios Pedagógicos D.R. Secretaría de Educación de Tamaulipas
Calzada General Luis Caballero S/N C.P. 87078Ciudad Victoria, Tamaulipas.
El contenido, la presentación, la ilustración, así como la disposición en conjunto de cada página del presente documento
son propiedad del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de Educación de Tamaulipas. Se autoriza su reproducción
parcial o total por cualquier sistema mecánico, digital o electrónico para fines no comerciales y citando la fuente de la
siguiente manera: Gobierno del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de Educación de Tamaulipas (2020) “Fichero de
Aprendizaje a Distancia: ConTAMos Contigo”
 CONOCE TU FICHERO DE APRENDIZAJE A
DISTANCIA
¡ConTAMos Contigo!
Aquí se detalla lo
Encontrarás el nombre
que aprenderás al
y número de la ficha,
realizar las
además de la grado al
actividades
que pertenece.
propuestas

Aquí encontrarás
En este apartado
paso a paso y de
se indica el
forma ordenada lo
material que es
que harás,
necesario tengas
aprenderás de una
para poder
manera sencilla y
realizar todas y
organizada.
cada una de las
actividades.

Si terminaste las
actividades y Este espacio es
quieres seguir para que valores y
aprendiendo aquí midas que tanto
encontrarás aprendiste al
actividades extras. realizar las
actividades
propuestas.
 RECOMENDACIONES DE USO DEL FICHERO DE
APRENDIZAJE A DISTANCIA
¡ConTAMos Contigo!

1. Considera la organización y tiempos que establece tu maestro por semana para trabajar las fichas en
lo que respecta a elaboración y revisión.
2. Determina un espacio físico dentro de casa exclusivamente para trabajar con tus actividades de
aprendizaje.
3. Asegúrate de tener todos y cada uno de los materiales sugeridos, pues de esta forma tu trabajo será
más productivo.
4. Establece horarios y ponte metas por día, pues así será más sencillo cumplirlas.
5. Cumple con todos los pasos de las actividades propuestas respetando el orden y secuencia de los
mismos.
6. No dudes en pedir apoyo a un miembro de la familia mientras realizas tus actividades y contarle a tu
maestro todas tus dudas e inquietudes, ellos te ayudarán con gusto.

!EsTAMos listos!
LENGUAJE Y Comunicación
 1
MI ANIMAL FAVORITO

1. Investiga sobre tú animal favorito, puedes pedir ayuda a un adulto si lo

Darás a conocer la información que necesitas.

recopiles apoyándote de materiales. 2. Observa la imagen, en ella vienen algunos puntos a investigar, toma como
referencia las siguientes preguntas:

 ¿Qué come?

 ¿Dónde vive?

 ¿De qué tamaño es?

 ¿Qué te pareció interesante?

 Colores.
 Lápices.
 Pegamento.
 Hojas de color.
 Libro.
 Revistas.
3. Realiza lo que se indica.
 Ilustra en la hoja de trabajo con dibujos lo más importante de tu animal favorito, si necesitas más espacio no dudes
en usar tu cuaderno y plasmar todo lo que te parezca más interesante.
 Explica a algún miembro de tu familia la actividad realizada, apóyate de tus registros.
 Graba en la medida de las posibilidades tu exposición sobre la investigación y compártela con tus familiares o
maestra.

4. Responde a los siguientes cuestionamientos:

 ¿Por qué elegiste este animal?
 ¿Por qué es tu animal favorito?
 ¿De qué otros animales te gustaría investigar?
TIP.- La investigación puede ser de animales que ya no habitan en la tierra como los dinosaurios.

Investiga sobre otros animales

¿Aprendiste sobre tu animal
para crear un álbum y te favorito?
convertirás en un gran
explorador.
 2
HABÍA UNA VEZ

1. Observa las imágenes.

Narrarás historias, hablarás acerca
 Elabora con material libre y con mucha imaginación unos títeres parecidos a
de los personajes y sus
la imagen mostrada.
características.

 Pegamento.
 Colores.
 Hojas.
 Lápiz
 Cuaderno.
 Palitos de madera.
 Cinta.
2. Imagina y construye una historia con los títeres, al finalizar invita a tu familia para que la escuche. En la medida de las
posibilidades graba en vídeo tu presentación.

 Al terminar la actividad guarda tus materiales, puesto qué los puedes utilizar en otro momento para contar otra
historia.
 Pregúntale a tu familia si les gustó la historia y crea con ellos un final diferente al que tu presentaste.
3. Registra la historia en tu cuaderno o la parte que más te gustó de ella.

TIP: Puedes elaborar con materiales reciclados, un pequeño teatrino para presentar tu historia.

Puedes utilizar otras imágenes

que encuentres en revistas o ¿Lograste inventar una historia con tus
libros e incluso dibujar tus títeres?
propios personajes y crear
diferentes historias.
 3
HAGAMOS UN REHILETE

1. Busca información sobre los rehiletes.

Leerás un instructivo, seguirás los  ¿Qué son y para qué sirven?

pasos para construir un rehilete.

2. Observa las imágenes y con la ayuda de un adulto lleva a cabo las
instrucciones. Para esta actividad vas a necesitar un pedazo de papel de forma
cuadrada de 20 cm por 20 cm.

 Un pedazo de papel en forma

cuadrada.
 Tijeras.
 Una tachuela.
 Lápiz.
 Vas a doblar como lo muestra la figura número 1 de manera diagonal, luego lo vas
a desdoblar y trazarás esa línea con un lápiz.

 Vuelve a doblar en forma diagonal pero ahora la otra esquina y marca con un
lápiz la línea que realizaste.

 En el centro dibuja un círculo pequeño del tamaño de una moneda de $1.

 Posteriormente corta las líneas que dibujaste sin llegar a cortar el círculo.

 Ahora marca las esquinas con un círculo observa la figura número tres.

 Lleva cada esquina hacía el centro del círculo y ve insertando la tachuela en el

centro del rehilete cuando ya tengas todas las esquinas unidad clávala en la
goma de borrar del lápiz, de esta manera tendrás listo tu rehilete.

3. Registra en tu cuaderno los siguientes puntos a manera de conclusión.

 Los pasos que seguiste para realizar el rehilete

 Da respuesta a las siguientes preguntas ¿Dónde has visto que hacen uso de estos
rehiletes? ¿ Habías visto uno antes?

Puedes decorar cada triangulo del

rehilete de la manera en que tu ¿Lograste seguir las indicaciones y
decidas, echa a volar tu terminar el rehilete?
imaginación.
 4
RECADO A MI MAESTRA

1. Lee con atención la definición de recado.

Escribirás un recado utilizando  Este es un mensaje que se da de forma breve a una persona y puede ser de
recursos propios. manera oral y escrita.

2. Observa las imágenes y comenta con otra persona si han utilizado este tipo
recados y cual ha sido su propósito.

 Hoja.
 Lápices.
 Colores.
3. Escribe un recado para tu maestra, sigue las instrucciones.

 Comienza escribiendo el nombre de a quién va dirigido, en este caso es tu maestra.

 Escribe el mensaje.

 Escribe tu nombre al final del recado para que ella vea quien lo escribió.

4. Contesta los siguientes cuestionamientos:

 ¿Habías visto un recado?

 ¿Te gustó escribir uno?

 ¿Qué fue lo más difícil de escribir un recado?

 ¿Para qué sirven los recados?

TIP: Puedes hacer tarjetas para escribir tantos recados desees.

Puedes hacer un recado con

¿Aprendiste a escribir recados?
imágenes y letras.
Realiza recados para tu familia.
 5
UNA CARTA A MI MEJOR AMIGO

1. Escribe una carta a un amigo del ciclo anterior, para poder hacerlo es
necesario una hoja.
Escribirás una carta utilizando tus
2. Observa la imagen que se muestra a continuación y sigue las instrucciones.
recursos.

 Hojas de papel.
 Lápiz.
 Colores.
 Pegamento.
 Después de que observaste la imagen inicia con la fecha.
 Escribe a quién va dirigida en este caso es tu amigo.
 Empieza a registrar ¿Qué ha sido lo más bonito que te ha pasado durante esta cuarentena?
 Al final no olvides poner tu nombre para que el lea quien le escribió la carta.
3. Realiza un sobre para ello observa la imagen, sigue los pasos y de ser necesario pide ayuda a un adulto para
realizarlo.

4. Escribe en el sobre a quien se dirige la carta y quien la envía de la siguiente manera:

 Para: Carlos
 De: Daniel
5. Envía la carta a tu maestra para que ella la haga llegar a tu compañero o si vive cerca mándala a su casa con algún
adulto, recuerda seguir las medidas de seguridad necesarias.

Escribe cartas a tus familiares e

incluso a tus amigos, si no tienes ¿Aprendiste a escribir una carta ?
manera de mandarlas guárdalas
y cuando regreses a la escuela
se las entregas.
 6
SOY ESCRITOR

1. Imagina que eres un escritor famoso y lee la siguiente información.

Producirás un texto para informar

algo de interés a la comunidad Piensa en un tema que quieras compartir con tus compañeros y papás.
Algunos ejemplos de temas pueden ser:
escolar o a los padres de familia.

 ¿Por qué amo a mis papás?

 Las 5 mejores caricaturas.
 ¿Qué puedo hacer con papá?
 Los 3 juegos más divertidos que hice con mamá.
 ¿De qué manera cuido mi salud?

2. Elige el tema que más llamó tu atención, posteriormente en una hoja o en tu

cuaderno registra lo siguiente:
 Hojas.  La fecha.
 Lápices.  El título de lo que quieras informar.
 Colores.
 La información más importante que quieras compartir con letras o dibujos.
 Tu nombre .
3. Analiza la siguiente imagen, registra en tu cuaderno los aspectos que más llamen tu atención.

4. Comparte con tu familia la información obtenida, si cuentas con los recursos necesarios grábate en vídeo.

Puedes realizar un video

¿Lograste escribir sobre el tema de
explicando tu producción y tu interés?
compartirlo con tu maestra y
familiares.
 7
QUE CONOZCO ACERCA DE

1. Observa las imágenes, posteriormente realiza unas tarjetas similares a las que se
te presentan.
Explicarás tus ideas acerca de
diversos temas.

 Hojas.
 Lápiz.
 Colores.
 Pegamento.
2. Juega con las tarjetas que realizaste, invita a un familiar y sigue las instrucciones:

 Divide las tarjetas de juego por su color.

 Toma un grupo de tarjetas para empezar a jugar.

 Coloca las tarjetas en el centro sin que se vean las imágenes.

 Toma una de las imágenes y comparte con tu jugador todo lo que conoces sobre la imagen (si es grande, pequeño,
frágil, etc.)

 Cuando termines tu compañero puede decir algunas cosas que no hayas dicho.

 Terminado tu turno, tu compañero sacará otra tarjeta y vuelve a empezar el juego.

 Al finalizar platiquen que les pareció la actividad.

3. Responde los siguientes cuestionamientos:

 ¿Te gustó la actividad?

 ¿Qué fue lo que más se te dificultó?

Puedes hacer tarjetas con ¿Lograste expresar todo lo que

recortes de revistas, libros e conocías de las tarjetas?
incluso puedes dibujar los
objetos de los que quieras
hablar y jugar en familia.
 8
ADIVINA QUÉ ES

1. Reúne 5 objetos que puedas describir.

Aprenderás a explicar que es un 2. Realiza la siguiente actividad.

objeto.  Invitar a un miembro de tu familia a jugar.

 Uno de los jugadores se pondrá la venda de los ojos como se muestra en la

imagen.

 Un pedazo de tela.
 Juguetes.
 Objetos variados de la casa.
 El jugador que está observando tomara un objeto y explicará al otro jugador como es el objeto que tomó tratando de
dar todas las características como:

 Color.

 Tamaño.

 Para que sirve.

 Si el jugador con los ojos tapados adivina ganará si se rinde el punto será para el otro jugador.

 El que llegue a los 5 puntos gana.

3. Registra en tu cuaderno aquellos objetos que lograste identificar y las características que tiene.

4. Pregunta a tu familiar:
 ¿Les gustó la actividad?
 ¿Qué objeto fue el más complicado de adivinar y por qué?

Después de adivinar el objeto,

puedes explicar cómo es, como ¿Lograste describir los objetos?
ocurrió o como funciona algo,
ordenando las ideas para que
los demás comprendan
 9
HAGAMOS UN BARQUITO

1. Observa la imagen, en ella se explica el paso a paso para construir un barco de

papel.
Leerás un instructivo, seguirás los pasos
y construirás un rehilete.

 Hojas.
 Lápiz.
 Colores.
 Pegamento.
2. Lee las siguientes indicaciones y observando las imágenes anteriores empieza a realizar el barco.
 Dobla la hoja a la mitad (figura 1 y 2).
 Cuando este a la mitad dobla sus esquinas al centro (figura 3).
 Toma los pliegues inferiores y dobla hacia arriba formando un sombrero de papel (figura 4 y 5).
 Ábrelo por en medio y forma un triángulo (figura 6).
 Ahora dobla los bordes inferiores hacia arriba (figura 7).
 Abre por en medio el triángulo como la figura seis (figura 8).
 Abre los triángulos laterales estirando hacia los lados. (figura 9).
 Jala con cuidado como se muestra la figura (figura 10)
 Ya tienes un barquito de papel .

3. Responde los siguientes cuestionamientos:

 ¿Te gustó la actividad?
 ¿Qué fue lo que más se te dificultó?

Realiza barcos de diferentes

materiales, observa cual flota y ¿Lograste seguir el instructivo y
cual se hunde y registra en tu realizar el barco?
cuaderno.
Pensamiento matemático

CONTEMOS CON RITMO
Aprenderás la sucesión numérica
oral de los primeros números.
 Manos.
 Objeto con el que se pueda
golpear y emitir sonidos.
1
1. Lee con atención y realiza lo que se indica.
 Expresa de manera oral la serie numérica hasta el número que puedas.
 Pide a un integrante de tú familia que digan juntos la serie numérica y da un
aplauso cada que digas un número.
 Recuerda tienes que ir coordinado puesto qué, si no se da el aplauso al
momento del decir el número, o se diga un número incorrecto, tendrás que
volver a comenzar desde el inicio que es el número 1.
2. Elige una de las siguientes opciones para hacer más divertido el juego.
 Cambia los aplausos por golpear un objeto como si fuera un tambor.
 Cambia los aplausos por saltos.
 Cambia el ritmo más lento o rápido.
 Da la cantidad de aplausos por cada número que menciones, para saber que no te equivocas pide a un integrante
de tu familia que este contigo y te diga cuando tengas que iniciar de nuevo.
 Inicia a contar de un numero diferente al 1.

3. Registra en tu cuaderno la serie numérica hasta donde lograste hacerlo de manera correcta.

Amplia el rango de la serie ¿Contaste correctamente?

numérica hasta 20.
 2
¿DÓNDE HAY MÁS Y DÓNDE HAY MENOS?

Aprenderás a determinar donde hay 1. Realiza la actividad.

más y donde hay menos al
comparar colecciones o conjuntos  Busca material seguro con el que puedas realizar la actividad como fichas,
de objetos. bloques, frutas, canicas etcétera.
 Pide a un familiar que haga dos conjuntos con diferente cantidad, que no sean
mayores a 20 y que estén bien separados. Observa la imagen.

 Tapas.
 Fichas.
 Bloques.
 Piedritas.
 Frijoles.
 Cereal.
3. Observa los conjuntos y responde.

 ¿Dónde crees que hay más?,

 ¿Por qué crees que tiene más?

 ¿Cómo lo sabes?

 ¿Qué hiciste para llegar a la respuesta?

 Pide a un integrante de tú familia que digan juntos la serie numérica y da un aplauso cada que digas un número.

4. Cambia las reglas.

 Pide a tu familiar que haga otros dos conjuntos

 Responde: ¿dónde crees que hay menos? o ¿cuál conjunto crees que tiene menos?

 ¿Por qué crees que tiene menos?

 ¿Cómo lo sabes?, o ¿qué hiciste para llegar a la respuesta?

Puedes pedir que pongan igual ¿Usaste el conteo para saber

cantidad de objetos. dónde había más?
 3
¿CUÁNTOS HAY?

1. Lee con atención y realiza lo que se indica.

Aprenderás a realizar el conteo de  Busca objetos seguros que puedas manipular como juguetes, bloques, fichas,
colecciones de objetos diversos. etcétera.
 Elabora tarjetas con números del 1 al 20.
 Invita a un integrante de tú familia para que realice la actividad contigo.

 Un vaso o recipiente.
 Tapas.
 Fichas.
 Bloque.
 Piedritas.
 Frijoles.
 Cereal.
2. Realizar la siguiente actividad.

 Coloca las tarjetas hacia abajo, no importa el orden.

 Saca una ficha y observa el número, si no lo conoces pide a tu familiar que te diga que número es.

 Forma un conjunto con la cantidad que muestra la tarjeta.

 Pide a tu familiar que te diga si esta correcto o no.

 En caso de que el conjunto este erróneo vuelve a intentarlo.

 Verifica junto con tu familiar que la colección sea la correcta.

3. Lleva a cabo lo que se indica.

 Elige 3 tarjetas.

 Registra el numero de la tarjeta en tu cuaderno.

 Dibuja la cantidad de elementos que corresponde a la tarjeta.

Puedes realizar las tarjetas ¿Lograste formar los conjuntos

adecuadamente
con puntos.
 4
TORRES CON VASOS

1. Lee con atención la información y realiza lo que se indica.

Aprenderás a reconocer que entre más
elementos tenga una colección se  Reúne 10 vasos desechables, o si no cuentas con ellos puedes usar los que
avanza en la sucesión numérica. tienes en casa siempre y cuando sean seguros.
 Invita a un integrante de tú familia para que haga la actividad contigo.
 Utiliza las tarjetas del 1-10 que utilizaste en la ficha 3.
 Coloca tus tarjetas con el número hacia abajo.
 Saca una tarjeta si conoces el número menciónalo, de no ser así pide al adulto
que te acompaña que te lo diga.

 Vasos desechables del mismo

tamaño.
2. Lleva a cabo lo siguiente.

 Construye una torre de vasos con la cantidad que menciona la tarjeta.

 Pide a un adulto que verifique si la cantidad de vasos que colocaron es la

correcta.

3. Eleva la dificultad de la actividad.

 Pide a un adulto que agregue de 1 a 3 vasos más sin que tu veas, ahora es

momento de que le digas cuantos vasos tiene ahora la nueva torre.

 Pide al adulto que quite de 1-3 vasos, después de que lo haga , menciona

cual es la cantidad de vasos que tiene ahora la torre.

 Arma la torre utilizando vasos y platos.

Inicia la torre con 2 o 3 vasos ya ¿Lograste armar tus torres

listos y coloca los vasos que correctamente?

hagan falta para que sea la

cantidad que indica la tarjeta
 5
¿CUÁNTO MIDE?

Aprenderás a medir la longitud de 1. Lee con atención y lleva a cabo lo que se indica.
 Reúne 2 listones, cordones, cintas o con lo que cuentes de diferente color y
diversos objetos mediante el uso de
longitud (largo).
un intermediario o unidades de
 Selecciona objetos de tú casa que sean seguros y que puedas medir.
medida no convencionales.
 Mide los objetos que selecciones, primero con un listón y luego con el otro y
registra en tablas como las que se muestran.
 Observa la imagen para que sepas como realizar la medición, donde
termine el listón tienes que ponerlo de nuevo.

 Cosas del hogar como una mesa,

la televisión, una cama, un
zapato, una puerta, un cuaderno,
entre otros.
 Listones de diferente longitud y
color.
 Objeto ¿Cuántos Listones Rojos Mide? ¿Cuántos Listones Verdes Mide?

4 6

2 4

3 5

3. Reflexiona y contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:

 ¿Cuál mide más?
 ¿Cuál menos?
 ¿Por qué es diferente medida?
 ¿Algunos miden lo mismo?

Utiliza otros objetos para medir ¿Lograste realizar las mediciones?

como: zapatos, lápiz, etcétera.
 6
MIDAMOS DISTANCIAS

Aprenderás a medir la distancia de 1. Lee con atención y realiza lo que se indica.

un lugar a otro o para llegar a algún
 Reúne objetos como: zapatos, peluches, juguetes etcétera.
lugar u objeto mediante el uso de un
intermediario o unidades no  Medirás distancias utilizando tus pies.

convencionales.  Medirás poniendo un pie tras otro pie como se muestra en la imagen.

 Juguetes.
 Zapatos.
 Traza una cruz en el suelo o la marca que quieras realizar que será el punto de partida.

 Elige algunos puntos a los que te desplaces y tendrás que medir la distancia por ejemplo, del punto de referencia al

baño.

 Registra en tu cuaderno estas primeras distancias.

 Invita a un familiar a que coloque los objetos que seleccionaste a cierta distancia del punto de partida .

 Estima que objeto está más lejos y cual más cerca, comprueba midiendo con pasos cortos cual es la opción correcta

y registra la información en tu cuaderno. Pide a un familiar que compruebe que tus respuestas sean las correctas.

 Registra en tu cuaderno que objetos esta más cerca y cual más lejos colocando la cantidad de pasos.

Pregunta a un adulto como se ¿Lograste estimar distancias?

juega al stop y con tu familia
diviértanse jugando.
 7
QUE A CADA QUIEN LE TOQUE LO MISMO

1. Analiza la siguiente información y realiza lo que indica.

Aprenderás a igualar la cantidad de  Reúne tapas o bloques.
elementos que conforman a 2  Pide a un adulto que ponga un conjunto de objetos.
colecciones.  Menciona cuantos objetos tiene el conjunto.
 Ahora tendrás que realizar un conjunto con la misma cantidad de objetos del
conjunto que puso tu familiar.

 Tapas.
 Fichas.
 Bloque.
 Piedritas.
 Frijoles.
 Cereal.
2. Reúne todos los objetos y realiza lo siguiente:

 Divídelo en 2 partes iguales.

 En 3 partes iguales.

 En 4 partes iguales.

 En 5 partes iguales.

 Pide a un adulto que verifique tus respuestas.

3. Reflexiona y contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.

 ¿Lograste repartir el material en partes iguales?

 ¿Qué complicaciones tuviste?

 ¿Te quedaron objetos al repartir ?

Realiza los conjuntos en tu vida

¿Lograste realizar los conjuntos
diaria al repartir alimentos. correctamente?
 8
SIMÓN DICE…

1. Realiza lo siguiente:
Aprenderás a realizar el conteo de
 Reúne el material que se marca como sugerencia.
colecciones de objetos diversos.
 Pide a un adulto para que juegue contigo.

 Retoma las tarjetas de la ficha 3.

 Escucharás la frase “Simón dice” y tendrás que realizar una colección con el

número que la tarjeta dice.

 Solicita al adulto que termine la frase de la siguiente manera “Simón dice

que hagas una colección de 5 elementos”

 Tapas.
 Fichas.
 Bloques.
 Piedritas.
 Frijoles.
 Cereal.
2. Pide al adulto que está contigo que te diga más indicaciones como las siguientes:

 Simón dice que quites 3 objetos.

 Simón dice que digas cuantos elementos quedaron en la colección.

3. Registra en tu cuaderno las colecciones a las que agregaste o quitaste elementos y escribe cuantos te quedaron.

Escribe las colecciones en tu ¿Lograste aprender a realizar

cuaderno. conjuntos?
 9
VIAJE AL ESPACIO

1. Observa la imagen.
Aprenderás a realizar el conteo de
colecciones de objetos diversos.

 Hoja de registro
 Lápiz
2. Contesta los cuestionamientos en tu cuaderno.

 ¿Qué hay más?

 ¿Qué hay menos?

 ¿Cuántos astronautas hay?

 ¿Cuántas naves espaciales?

 ¿Cuántos cohetes especiales?

 ¿Cuántos soles?

 ¿Cuántos planetas?

 ¿Cuántos marcianos verdes?

 ¿Cuántos marcianos?

3. Registra en una tabla como la que se muestra la cantidad de cada objeto que hay.

4. Observa la tabla y verifica si las respuestas que distes en las dos primeras preguntas son correctas.

Compara la tabla y menciona

¿Lograste registrar correctamente
qué hay más qué o menos qué. los objetos?
exploración y comprensión
del mundo natural y social
 1
JUGAR Y CONVIVIR

1. Observa las tarjetas de animales que se encuentran en la imagen.

Identificarás y explicarás las
2. Haz unas tarjetas similares, puedes hacerlas con dibujos o recortes.
características más comunes de
algunos animales, así como algunas
de las condiciones que son más
favorables para la vida animal.

 Tarjetas de animales
 Hojas de máquina
 Lápices.
 Colores.
 Crayolas.
 Cuaderno
 3. Lee con atención las instrucciones del juego y llévalas a cabo.
 Coloca las tarjetas con la imagen hacia abajo para que puedas jugar con algún integrante de tú familia,
 Adivina que animal es, para ello tendrás que realizar preguntas como las siguientes:
 ¿Tiene pelo?
 ¿Tiene plumas?
 ¿Es grande?
 Cuando adivines de que animal se trata, menciona a tu familiar otras características de ese animal como las siguientes:
 ¿Dónde vive?
 ¿Qué come?
 ¿Has visto uno?
 Sigue jugando con las tarjetas.
 Coloca las tarjetas que adivinaste, obsérvalas y comenta si hay semejanzas y/o diferencias entre los animales en ellas.

4. Selecciona la tarjeta del animal que más te gustó.

 En una hoja de máquina o en tu cuaderno con lápices, colores, crayolas, dibuja al animal que elegiste, puede hacerlo
observando la tarjeta.
 Investiguen más sobre ese animal y comenten acerca de éste, por ejemplo:
 ¿Puede ser una mascota?
 ¿Es seguro estar cerca de él?
 ¿Puede ser peligroso?

5. Escribe en tu cuaderno la investigación que realizaste, posteriormente realiza un dibujo sobre los aspectos que hayan
sido interesantes para ti, al finalizar comparte la información con tu familia.

Al momento de observar las tarjetas

y describir los animales puedes ¿Conociste un poco más sobre los
hacer analogías tomando como animales?
referencia algunas de sus
características, por ejemplo, “es de
color café como…”, “su piel es
suave como…”, “sus garras son
afiladas como…”
 2
¿QUÉ ANIMAL ES?

1. Lee el siguiente poema, pide ayuda de ser necesario.

Describirás y explicarás las
características comunes que
¿Quiénes son?
identificaras entre los seres vivos y Muchos viven en el campo
y otros viven en la selva.
elementos que observas en la
Unos habitan el agua
naturaleza. y nadan, corren o vuelan.
Muchos nacen con escamas,
algunos con hermosas pieles,
bellas plumas visten otros
y son todos diferentes.
Otros viven con nosotros
y nos hacen compañía,
son los tiernos animales
que nos brindan su alegría.
¡Qué variedad qué hermosura,
qué incalculable tesoro!
Cuidar a los animales
es un trabajo de todos.
 Lápiz. Autor: Leo Antivero
 Hojas. 2. Reflexiona y contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas.
 ¿De qué trata el poema?
 ¿Qué animales viven en el campo?
 ¿Cuáles en el agua?
 ¿Cuáles tienen escamas?
 ¿Cuáles son los que viven con nosotros?.
3. Contesta los cuestionamientos en tu cuaderno.
 ¿Cuál es tu animal favorito?
 ¿Sabías qué a los animales que viven con nosotros se les llama mascotas?
 ¿Tienes alguna mascota?
 ¿Qué animal es?
 ¿Cómo es?

4. Dibuja a tu mascota en una hoja y escribe su nombre, pide ayuda de ser necesario.

5. Pregúntale a tu familia que mascotas han tenido durante su vida y regístralo en tu hoja.

6. Reflexiona y contesta.
 ¿Cuál es la mascota más común?
 ¿Por qué crees que sea?.

7. Reúne a tu familia para llevar el juego de señas y gestos, sigue las instrucciones.
 Elige un animal de tu preferencia al que te gustaría representar y descríbelo a tu familia para que adivinen de que
animal se trata.
 No puedes hablar o emitir sonidos, solo hacer gestos y movimientos para que tu familia adivine el animal.
 Toca el turno de los integrantes de tu familia, pídeles que, de uno por uno, piensen en un animal y que lo describan
haciendo gestos y movimientos, intenta adivinar de que animal se trata.
 Describe de manera oral un animal y tu familia lo deberá dibujar en una hoja, puedes decir “es un animal que tiene 4
patas, 2 orejas" , cada miembro de tu familia dibuja el animal que piensa y a la cuenta de tres todos voltean su
dibujo, gana quien haya adivinado el animal correcto.

Elabora un collage con los ¿Lograste aprender sobre los

animales que dibujaste en animales?
compañía de tu familia.
 3
CONOCIENDO A LOS ANIMALES

Describirás y explicarás las 1. Observa los siguientes animales y reflexiona.

características comunes que  ¿Cómo se llaman?

identificaras entre los seres vivos y  ¿Dónde viven?

elementos que observas en la  ¿En qué se parecen?

naturaleza.  ¿En qué son diferentes?.

2. Contesta.
 ¿Alguna vez has visto uno?
 ¿Lo has tocado?
 ¿Cuál es su textura?
 ¿Qué sonido emiten?
 Hojas.
3. Responde en tu cuaderno.
 Lápiz.
 En el lugar donde vives ¿Es posible tener a estos animales de mascota?,
 Cuaderno.
¿Por qué?
 Colores.
 ¿En dónde piensas que vive cada animal?
 ¿De qué se alimentan?.
 ¿Sabías que de estos animales se derivan ciertos alimentos?, si es así
menciona algunos.
4. Lee las siguientes palabras, pide ayuda de ser necesario.

5. Analiza y contesta en tu cuaderno.

 ¿Dé que animal proviene cada alimento?
 ¿Los has consumido?
 Describe en qué lugar puedes comprar esos alimentos, si es en la cremería, en la carnicería, o nombra el lugar
en donde los puedes conseguir listos para su consumo. Si tu conoces otros animales de los que se deriven esos
alimentos puedes registrarlo en tu hoja o cuaderno.
6. Dibuja tu alimento favorito.

Observa en los empaques de ¿Conociste los alimentos que

comida si muestran de que derivan de los animales?

animal proviene.
 4
LAS PLANTAS NECESITAN

1. Observa las plantas que hay en tú casa.

Describirás y explicarás las  Elige 6 plantas para desarrollar unas tarjetas informativas de las mismas.
características comunes y ampliaras  Las tarjetas deberán contener los siguientes elementos:
tus conocimientos que tienes sobre  El dibujo de la planta.
las plantas.  Como las llaman.
 Cada cuanto las riegan.
 Como llegaron a tu casa.

 Hojas.
 Lápiz.
 Tarjetas.
 Colores.
 Cuaderno.
2. Registra en tu cuaderno todo lo que conoces acerca de las plantas.

 ¿Cómo nacen?

 ¿Dónde viven?

 ¿Qué comen?

 ¿De qué color son?

 En caso de que no conozcas es momentos de buscar esta información.

3. Elabora un germinador como se muestra en la imagen.

 Reúne los materiales que se necesitan.

 Humedece el algodón y envuelve en el 3 o 4 frijoles.

 Coloca el algodón en un frasco transparente.

 Escribe en tu cuaderno lo que sucede diariamente.

Siembra una semilla en tierra, ¿Lograste conocer sobre las

observa y registra lo que sucede. plantas?
 5
ANIMALES DIFERENTES

1. Observa los siguientes animales y reflexiona.

Describirás y explicarás las  ¿Los conoces?
características comunes que  ¿Cómo se llama cada uno?.
identificaras entre los seres vivos y
elementos que observa en la
naturaleza.

 Colores.
 Lápiz.
 Hojas de papel.
 Cuaderno.
 Recortes .  Comenta ¿Qué tienen en común?
 ¿En qué son diferentes?
 Señala los animales que son terrestres, es decir, que se arrastran o que
usan sus patas para caminar.
 Señala los animales que son acuáticos, es decir que pueden nadar.
 Señala a los animales que son aéreos, es decir, que tienen alas y que pueden volar.
2. Lleva a cabo lo que se indica:
 Busca una hoja de papel y divídela en tres partes iguales.
 En la primera parte de la hoja escribe ”animales terrestres”
 En la segunda parte de la hoja escribe “animales acuáticos”
 En la tercera parte de la hoja escribe “animales aéreos”
 Busca animales como los de la imagen en revistas o dibújalos.
 Clasifícalos según corresponda.
 Comenta con tu familia si conoces otros animales de cada clasificación.

Agrega en la lista los animales ¿Lograste Identificar La

que tu conozcas. Clasificación De Los Animales?
 6
TRADICIONES MEXICANAS

1. Reúne a tú familia para realizar la actividad.

Conocerás algunas costumbres y  Pide a tú familia que elija alguna costumbre o tradición familiar, que aún se

tradiciones de tu familia, cómo han celebre o ya no, pero que haya sido significativa y platiquen a detalle sobre

cambiado con el tiempo y cómo ella.

hacer para seguirlas preservando.  Si tu familia no recuerda alguna pueden apoyarse en las imágenes.

 Hojas.
 Lápiz.
 Cuaderno.
 Colores.
2. Comenten los siguientes aspectos:

 ¿Qué les gustó o qué no le gustó?

 ¿Notan alguna diferencia en cómo celebran ahora?

 Hagan un dibujo sobre dicha costumbre o tradición y cómo les gustaría celebrarlo.

Realiza un collage de tradiciones ¿Conociste una tradición familiar?

mexicanas
INGLÉS
LET’S LEARN GREETINGS AND MANNERS! 1
¡APRENDEMOS SALUDOS Y MODALES!

1. Reflexiona y contesta las siguientes preguntas:

 ¿Cómo son tus amigos?
Aprenderás a entender y expresar las
 ¿Te gusta platicar con ellos?
principales formas de saludo y  ¿Cómo los saludas?

despedida en inglés.  ¿Te gusta escribirles cartas o hacerles dibujos?

2. Escucha la lectura de las siguientes palabras y realiza en tu cuaderno dibujos

que las representen:
 Hello! – Hola.
 Good-bye! – Adiós.
 Good morning – Buenos días.
 Lápiz, cuaderno.  Good night – Buenas noches.
 Hojas blancas y/o de colores.
 Tijeras. 3. Practica las frases con los miembros de tu familia que viven contigo.
 Pegamento.
4. Organiza en casa un “festival de la canción”, utilizando las palabras de la sesión anterior, emplea tu imaginación para
crear una canción, puedes proponer a tus padres o hermanos que inventen una también y organizar una competencia.
Canta y baila de la manera que quieras. ¡Será muy divertido!

5. Haz unos pequeños títeres, sigue las instrucciones:

 Utiliza hojas blancas o de tu cuaderno.
 Dibuja 3 o 4 personas de manera pequeña, pueden ser familia, amigos o solo alguien que imagines.
 Recorta cada uno y con pegamento coloca una pequeña tira en la parte de abajo para que puedas formar un
círculo e insertarlo con facilidad en los dedos.
 Juega con tus títeres, practicando las expresiones en inglés, puedes hacerlo tú solo o invitar a tu familia.

6. Escribe en tu cuaderno el primer saludo de la lista (Hello) en tamaño grande (toda la hoja), para esto te puede
apoyar mamá o papá. Recorta cuadritos de papel y pega alrededor de la palabra.

Si es posible y tus padres lo ¿Logré saludar a mi familia o amigos

permiten realiza una llamada a con una expresión en inglés?
algún amigo o familiar y practica
las expresiones en inglés que
aprendiste.
WHAT ARE WE LIKE? 2
¿CÓMO SOMOS?

1. Reúnete con tu familia en algún sitio cómodo de la casa, busca un espejo,

Aprenderás a identificar y expresar tómalo y observa tu rostro en él, compártanlo entre todos y obsérvense

vocabulario relacionado al aspecto detalladamente, realicen comentarios sobre su apariencia física; para entablar

físico de las personas así como los esta conversación pueden apoyarse en las siguientes preguntas:

nombres de las partes de tu cara en

inglés.  Hair – cabello
 Eyes – ojos
 Eyebrows – cejas
 Lashes – pestañas
 Ears - orejas
 Nose – nariz
 Mouth – boca

 Lápiz, cuaderno.
2. Lee las palabras tanto en inglés como en español y en tu cuaderno elabora los
 Hojas blancas.
dibujos que correspondan a cada una.
 Colores.
 Espejo. 3. Repite en voz alta las palabras aprendidas en la sesión anterior, toma
nuevamente un espejo, observa tu cara y dibújala en tu cuaderno, después
coloca flechas que señalen cada una de las partes de esta y escribe sus nombres
en inglés. Recuerda que puedes ver las palabras y copiarlas o pedir apoyo a
mamá o papá en el trazo y tú remarcarlas.
4. Escucha la lectura de las siguientes palabras y posteriormente lleva a cabo lo que se indica.
Boy – niño.
Girl – niña.
 Identifica si tú eres boy or girl y repite ambas palabras.
 Haz un dibujo en tu cuaderno de ti mismo pero de cuerpo completo.
 Puedes hacerlo usando tu ropa favorita o tu uniforme escolar.
 Al finalizar el dibujo escribe debajo de este

I am a: _________________ (Yo soy un (a): ___________ y completa la frase utilizando las palabras boy o girl.

También puedes hacer divertidas ¿Identifiqué en inglés las partes de

“flashcards” (tarjetas ilustrativas) la cara y las palabras niño y niña?
con las diferentes partes de la
cara y repetirlas o inventar una
canción con ellas. ¡Será
divertido!
FUNNY RHYMES 3
RIMAS DIVERTIDAS

1. Escucha con atención la lectura del siguiente texto:

Aprenderás a identificar y expresar
vocabulario relacionado al aspecto
físico de las personas así como los
nombres de las partes de tu cara en
inglés.
Las rimas son palabras que tienen un sonido similar. Por ejemplo, en español, avión
y camión son palabras que suenan muy parecido. Eso es una rima.
2. Escribe en tu cuaderno una lista para dictado colocando los números del 1 al 4
en forma descendente, escucha la lectura de las siguientes palabras, repítelas en
inglés y español, presta mucha atención a su sonido.

 Hat (sombrero) – cat (gato)

 Star (estrella) – car (carro)

 Bee (abeja) – tree (árbol)

• Lápiz.
• Cuaderno.  Truck (camión) – rock (roca, piedra)
• Hojas blancas.
• Colores o marcadores.
• Tijeras.
• Pegamento. 3. Repite nuevamente las palabras, elabora en tu cuaderno el dibujo de cada una
• Diccionario inglés – español y escucha como riman.
(opcional).
4. Realiza un divertido memory game – juego de memoria.

 Recorta 8 tarjetas en tamaño mediano, en cada una dibuja los objetos de la sesión anterior, escribe sus nombres y

colorea.

5. Lleva a cabo la dinámica del memory game.

 Coloca boca abajo las tarjetas, irás volteándolas una por una hasta encontrar la rima de la palabra.

 Por ejemplo, si levantas hat tendrás que buscar la tarjeta de cat y así habrás encontrado la rima.

 Invita a tu familia a jugar contigo y recuerda respetar los turnos.

Si tienes en casa revistas o libros ¿Entendí el significado de una

que puedas recortar utilízalos rima?

para tomar los recortes de las

imágenes en el juego de
memoria.
MOODS AND FEELINGS 4
HUMORES Y SENTIMIENTOS

1. Elige un lugar cómodo en casa y reúnete con tu familia, platiquen acerca de su

Aprenderás a identificar diferentes humor o estado de ánimo:
sentimientos y estados de ánimo
observándolos en imágenes. Al  ¿Cómo te sientes hoy?
escuchar una pequeña historia  ¿Por qué te sientes así?
lograrás reconocerlos.  ¿Qué te hace sentir triste?
 ¿Qué te hace sentir feliz?

2. Dibuja en tu cuaderno 6 círculos o cabezas de personas (como prefieras)

recuerda que para expresar los sentimientos o sentido del humor hacemos uso,
principalmente de las partes de nuestra cara como ojos, boca, nariz, etc. Escucha
la lectura de las siguientes palabras:

 Lápiz.  Happy – feliz.

 Colores o marcadores.  Sad – triste.
 Hoja blanca o cartón.  Angry – enojado.
 Tijeras.  Scared – asustado.
 Tired – cansado.
 Surprised – sorprendido.

3. Traza dentro de tu círculo o cabeza las facciones que representen cada

emoción.
4. Elabora una Feeling Wheel o ruleta de los sentimientos de la siguiente manera:

 En un cartón o bien, una hoja blanca, (lo que tengas a tu alcance) realiza los dibujos de las emociones en el orden

como aparecen los números en un reloj (formando un círculo).

 En otra hoja dibuja una flecha y recórtala.

 Con ayuda de un familiar realiza un orificio en el centro del circulo.

 Coloca la flecha con un alfiler una tachuela o algo que le permita girar.

5. Juega con tu familia tomando turnos para girar la flecha y en cada turno cada quien deberá representar la emoción

que la flecha indique con su propia cara. ¡Pasarás un momento muy divertido aprendiendo y jugando!

Si en casa tienes alguna ¿Reconocí de los diferentes estados

chincheta o material que pueda de ánimo o sentimientos?
ayudar a que la flecha de la
ruleta gire de forma más rápida
utilízala, de lo contrario puedes
hacerla girar con tu dedo.
LET’S MAKE A RECIPE! 5
¡PREPAREMOS UNA RECETA!

1. Platica con mamá, papá o algún familiar que esté contigo en casa sobre las
Aprenderás a seguir los pasos para
elaborar una receta de cocina recetas de cocina.

sencilla y los nombres de algunos  ¿Qué es una receta?

alimentos en inglés.
 ¿Para qué sirve?

 ¿Cuáles recetas conocen?

Comenta con tus familiares que van preparar una receta de una bebida

refrescante y muy conocida, una limonada.

2. Escucha la lectura de las siguientes palabras, representa en tu cuaderno con

dibujos cada una y repítelas en voz alta.

 Lemon – limón
• Lápiz.
• Colores o marcadores.  Water – agua
• Cuaderno/hoja blanca.
• 6 limones.  Sugar – azúcar
• 1 litro de agua.
• Azúcar.  Spoon – cuchara
• Cuchara.
• Una jarra o recipiente para agua.
3. Solicita apoyo para leer los pasos de elaboración de la limonada, escúchalos con mucha atención y llévalos a cabo.

 Coloca dentro de una jarra o recipiente un litro de agua.

 Exprime el jugo de 6 limones y colócalos dentro del recipiente con el agua.

 Toma una cuchara y coloca de 4 a 5 cucharadas de azúcar (o depende de tu gusto).

 Realiza en tu cuaderno los dibujos de cada paso.

Si en casa no tienen limones o alguno

de los ingredientes pueden optar por ¿Logré identificar los nombres de
cambiar la receta, preparar un los alimentos en inglés?
sándwich, una gelatina, agua de
algún otro sabor o cualquier alimento
para el cual tengan los ingredientes.
Recuerda que lo importante es seguir
los pasos para que quede muy bien.
EDUCACIÓN FÍSICA
 1
ME MUEVO Y SOY FELIZ

1. Busca, en compañía de un familiar, un lugar amplio y

Aprenderás a realizar movimientos seguro en el que señales un trayecto de al menos 3 metros
de locomoción, manipulación y de distancia.
estabilidad por medio de juegos
individuales y colectivos.

2. Ten a la mano un dispositivo que les permita reproducir música de su agrado.

 Espacio libre de obstáculos.

 Dispositivo para reproducir música. 3. Pídele a tu familiar que baile una música alegre contigo, moviendo todo el
cuerpo.

 La intención es mover el cuerpo haciendo recorridos con las habilidades de

caminar, saltar, gatear y correr.
 Otro de los objetivos es mantenerse activo al realizar juegos individuales y en
familia.
4. Detén la música y tomen aíre por la nariz (inhalar) y expúlsenlo por la boca (exhalar) tres veces para recuperarse. Esta
acción la llevarán a cabo entre cada recorrido.

5. Desplázate caminando hacia la meta, la cual tocarás con tus manos para después regresar.

6. Alterna con tu familiar las siguientes variantes en el trayecto a la meta: marchando, saltando en un pie o con los dos,
gateando hacia delante y en el regreso gateando hacia atrás y, finalmente corriendo.

7. Repite el trayecto al menos tres veces.

8. Reflexiona sobre que variante te gustó más y cuál se te hizo más difícil de realizar.

Si los movimientos no son fluidos

intenta a diferentes ritmos ¿Pudimos realizar todas las
(lento, rápido) y con mayor trayectorias?
distancia, siempre que no se
sienta muy cansado.
JUGUEMOS A DESPLAZARME DE 2
DIFERENTES MANERAS

Aprenderás a realizar movimientos 1. Dirígete a un espacio seguro como la sala, el

de locomoción, manipulación y comedor, el patio o un lugar que te permita
estabilidad, por medio de juegos
realizar pequeños trayectos en distancia.
individuales y colectivos.

2. Imagina que eres un robot y como tal necesitas tener tensión en las diferentes

partes del cuerpo, dirígete a un punto específico (puerta, sillón, etc.)

considerando todo el tiempo movimientos como robot.

 Espacio libre de obstáculos.

 La intención es que con los movimientos tengas un mayor control postural al

imitar diferentes acciones.

 Otro de los objetivos es que te desplaces en diferentes direcciones al mover

distintos segmentos corporales.

3. Realiza variantes del trayecto imaginando y representando los movimientos de una rana, de un ave correcaminos,

como si fueras bebé, para lo cual tendrás que gatear.

4. Realiza un recorrido con los movimientos que imagines y te sean posibles.

5. Reflexiona y contesta.

 ¿Qué postura te costó más trabajo hacer?

Practiquen en familia al saltar ¿Pudimos controlar las distintas partes

como conejos, caminar como del cuerpo en los movimientos?
gato en 4 patas.
 3
SALTO, SALTO Y NO ME CAIGO

1. Busca un lugar amplio y seguro en donde puedas hacer un recorrido, tendrás

Aprenderás a realizar movimientos que trazar patrones con señalamientos en el piso usando los gises de colores o

de locomoción, manipulación y algunos de los objetos que te sirvan para hacerlo como las piedras o tapas.

estabilidad, por medio de juegos

individuales y colectivos.

 Gises de colores.
 Tapas.
 Fichas.
 Piedras.
 La intención es practicar la habilidad motriz de salto, lo que le permite mejorar
la estabilidad corporal, así como adquirir control y seguridad al desplazarse de
un lugar a otro.
2. Construye el patrón considerando el espacio entre las marcas, de manera que puedas saltar con seguridad, este debe

ser variado para que se te permita hacer brincos y giros a la derecha o izquierda, guíate con la imagen.

3. Haz el recorrido con saltos utilizando un pie o ambos según tu capacidad, si requieres cambiar de pie o detenerte no

afecta la acción, pues se trata de ir mejorando.

4. Repite 3 veces a tu ritmo cada uno de los patrones. Lleva un registro de cuantas ocasiones lograste hacer cada uno de

los patrones.

Puedes crear otros patrones ¿Logro realizar los saltos en los

cuando ese ya lo domines. patrones?
Practicar en compañía de otras
personas para tener mayor
diversión.
 4
AYUDO EN CASA Y ME DIVIERTO

1. Busca un lugar libre y seguro , coloca dos sillas, muebles u objetos que sirva de
Aprenderás a utilizar herramientas, soporte para colgar un cordón considerando la altura de tu cuerpo. Ubica el cesto
instrumentos y materiales en con ropa que utilizarán, así como las horquillas o pinzas a una distancia de dos
actividades que requieren de metros del cordón.
control y precisión en sus
movimientos.

2. Toma una horquilla o pinza y practica el abrir y cerrarla.

 Un cesto o cubeta con ropa de
niño: pantalón, camiseta, calcetas,
etc.  La intención es que mejores la coordinación fina (ojo – mano) al manejar

 Horquillas o pinzas para colgar diferentes materiales, así como que adquieras hábitos de higiene y
ropa.
colaboración al participar en actividades de casa.
 Cordón para colgar ropa.
3. Toma una prenda del cesto con ropa y camina hacia el cordón y cuelga la prenda utilizando dos horquillas. Si te resulta
posible ejecuta la misma tarea dando saltos y después corriendo.

4. Repite la instrucción hasta que termines de colgar la ropa que están en el cesto.

5. Quita la ropa del cordón y ponla de nuevo en su lugar.

6. Pide a algún adulto que observe si tienes dificultades para abrir la horquilla como: no tomarla con los dos dedos, utilizar
toda la mano u otras que le parezcan curiosas.

Intenta con la mano menos ¿Logro utilizar apropiadamente las

hábil. horquillas?
Descuelga la ropa y llévala al
cesto.
Realiza una carrera con otra
persona.
 5
LA TELARAÑA

1. Realiza lo que se indica.

Aprenderás a utilizar herramientas,
En un espacio libre y seguro teje una telaraña
instrumentos y materiales en
actividades que requieren control y con 4 sillas, dos de espaldas con otras dos
precisión en sus movimientos.
separadas a una distancia de un metro cada

una.

La idea es que el estambre o cuerda que usemos vaya de un lado a otro en

diferentes alturas y de un extremo a otro en diagonal.

2. Camina a través de ella por los huecos que dejo el estambre o cuerda tratando

de no tocarlo con ninguna parte del cuerpo en el trayecto de ida.

 Una madeja de estambre o una

cuerda larga.
 La intención es que mejores la psicomotricidad en actividades que requieren
 Cinta para pegar.
control de tus movimientos, así como que desarrolles una actitud de

perseverancia, autoestima y autocontrol en situaciones que te exigen control y

precisión al realizarlos.
3. Haz el regreso, en esta ocasión reptando por debajo de la telaraña y después como gato.

4. Lleva a cabo la actividad varias veces para que encuentres diferentes caminos y regresos.

5.Reflexiona sobre en cuál de los recorridos tuviste mayor dificultad. Practica el hacerlo con mayor velocidad y

entusiasmo.

Hacerlo en compañía de otras ¿Logro mantener el control de sus

personas pondrá a prueba tu movimientos?
control.
Intenta con otras altura la
telaraña.
ARTES

MUSEO EN CASA
Aprenderás a conocer y reproducir
esculturas o pinturas artísticas
 Hojas de máquina o de cuaderno.
 Crayolas o pinturas.
 Pincel o esponja.
 Pinza de ropa.
 Masa o plastilina.
3. Realiza una segunda obra de arte.
1
1. Observen las imágenes que aparecen a continuación, si te es necesario pide a
un adulto que te ayude leer el nombre de cada artista.
Pintura de Pintura de Leonardo Escultura de Escultura de Pablo
Joan Miró Da Vinci Joan Miró Picasso
2. Elabora una copia de una obra de arte, para ello:
 Elige la obra de arte que más te guste.
 Reflexiona porque la has elegido y qué fue lo que más llamó tu atención de esa
escultura o pintura.
 Realiza un dibujo de la obra que elegiste. No es necesario que sean idénticas,
pero si trata de incluir el mayor número de detalles.
 Utiliza colores
 Colócala en un espacio de manera que pueda secarse y conservarse, puesto
que más adelante la volverás a utilizar.
4. Lee la siguiente información sobre el museo de artes contemporáneo de Tamaulipas.

El 21 de octubre de 2002 el espacio abre sus puertas con el nombre Museo de Arte Contemporáneo de Tamaulipas (MACT),
gracias a la iniciativa del Gobierno del Estado de Tamaulipas en estrecha colaboración con el Consejo Nacional para la
Cultura y las Artes y el Republicano Ayuntamiento de H. Matamoros, Tamaulipas.

Desde sus inicios el MACT buscaba promover y fomentar el interés de las manifestaciones del arte contemporáneo, así
como convertirse en receptor de nuevas propuestas artísticas nacionales e internacionales. Hoy en día continúa con su
objetivo de colaborar en el proceso de distribución, consumo y análisis de las artes visuales en el estado, a nivel nacional e
internacional.

5. Organiza un museo en casa y crea un espacio para la exposición de tus obras.

 Busca el mejor lugar en tu casa para montar la exposición de tus obras de arte.
 Haz un letrero con el nombre un museo. Como por ejemplo: “el museo familiar” o “el museo más asombroso del mundo”
 Coloca las obras de arte que creaste.
 Asigna a las obras un título y firmalas con tu nombre.

Realiza un dibujo de los ¿Pude reproducir una escultura y

integrantes de la familia e pintura?

intégralo al museo.
 2
CREANDO OBRAS DE ARTE

1. Observa la siguiente pintura de Joan Miro.

Aprenderás a conocer una pintura,

reproducirla y a transformarla en
escultura.

 Crayolas.
 Plastilina o masa.
2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
 Hojas en blanco.
 ¿Te gusta la pintura?
 ¿Qué sientes al verla?
 ¿Qué figuras identificas en la pintura?
 ¿De qué se trata la pintura?
3. Realiza una reproducción de la obra de Joan Miro, para ello:

 Dibuja o copia en una hoja en blanco la pintura que acaban de observar.

 Coloréala.
 Inclúyela en el museo familiar.

4. Construye una escultura con plastilina de una parte de tu cuerpo, puede ser tus manos o pies. Al terminarla colócala en
el museo.

Haz una escultura de plastilina

de tu mascota familiar. Si no ¿Pude reproducir una pintura y
tienes mascotas puede ser de su escultura?
animal favorito. No olvides
incluirla en tu museo.
 3
CUANDO CANTO ME SIENTO FELIZ

1. Responde las siguientes preguntas sobre tu música favorita.

Aprenderás a seleccionar piezas  ¿Cuál es tu música favorita?

musicales para expresar tus  ¿Por qué te gusta?

sentimientos.  ¿Qué sientes cuando la escuchas o la cantas?

2. Escucha música en la radio.

Prendan la radio de su hogar, sintonicen distintas estaciones de música. Si no
tienen radio pueden cantar las canciones que conozcan.

3. Lee los siguientes versos del rey de chocolate de cri cri.

Era el Rey de Chocolate
con nariz de cacahuate,
y a pesar de ser tan dulce
 Imágenes de obras de arte en tenía amargo el corazón
revistas, libros, etc. La Princesa Caramelo
 Crayolas. no quería vivir con él,
 Tijeras. pues al Rey en vez de pelo
 Pegamento. le brotaba pura miel.
Aquel Rey al ver su suerte
comenzó a llorar tan fuerte,
que, al llorar, tiró el castillo
y un merengue lo aplastó.
4. Elabora un dibujo en tu cuaderno del rey de chocolate llorando igual como lo describe la canción.

5. Observa las siguientes imágenes:

6. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué tipo de música imaginas está escuchando el primer niño?
 ¿Qué tipo de música imaginas está escuchando el segundo niño?
 ¿Qué canción te pone feliz?
 ¿Qué canción te pone triste?

Escucha más música y reflexiona ¿Pude identificar canciones que me

sobre si te causa alegría o ponen triste y feliz?

tristeza.

MI CANCIÓN FAVORITA
Aprenderás a seleccionar
canción favorita y expresar lo que
le hace sentir.
Bailarás y jugarás al ritmo de la
música con tu familia.
 Fotografías, imágenes de su
comunidad o familia.
 Crayolas o lápiz de colores.
4
1. Canta con tu familia la canción que más le guste , posteriormente contesta en
tu
tu cuaderno los siguientes cuestionamientos:
 ¿Por qué es tu favorita?
 ¿Qué es lo que más te gusta de la canción?
 ¿Qué te hace sentir y donde la has escuchado?
2. Realiza en tu cuaderno un dibujo que represente la canción.
3. Juega junto con tu familia a Josefina la gallina, para ello sigue las instrucciones.
 Inviten a todos los miembros de la familia a jugar con la siguiente canción.
 Formen una fila.
 El de adelante representará a Josefina.
 El resto de los integrantes la seguirán haciendo los movimientos que la canción
vaya diciendo.
4. Conversa con tu familia sobre las costumbres y festejo de la comunidad en donde viven.

Josefina la gallina
Josefina la gallina es muy fina
Es muy fina
Pero cuando escucha esta
canción
Se me pone malulina.
Y corre, corre, corre, corre
Salta, salta, salta, salta
Gira, gira, gira, gira
Vuela, vuela, vuela, vuela.

Repítela completa varias veces, cambia el ritmo a lento, rápido, muy rápido, muy despacio, etcétera. Para hacerlo más
divertido.

5. Copia el siguiente dibujo en tu cuaderno y píntalo.

Busca alguna canción que les ¿Pude cantar y bailar una canción
guste a todos para que la bailen y expresar mis emociones?

y canten juntos actuándola.

 5
LA VOZ EN FAMILIA

1. Reúnete con tu familia y realicen lo siguiente:

Aprenderás a expresar lo que te Ubíquense en algún lugar de la casa donde tengan suficiente espacio para bailar.

hace sentir tu canción favorita y a  Canten juntos la siguiente canción y jueguen actuando los movimientos.

jugar y bailar al ritmo de la música  Si no conocen la canción invéntenle una tonada.

infantil.  Repítanla las veces que sean necesario de tal manera que al decir ¿quiere ser
usted una parte de mi cola? Se vaya formando un integrante de la familia
detrás de quien es la serpiente y a la vez cada que lo repitan pueden cantarla
más rápido o más lento según elijan para que sea más divertido.

Soy Una Serpiente

Soy una serpiente
Que anda por el bosque
Buscando una parte de su cola
 Radio o Celular. ¿Quiere ser usted una parte de mi cola?
 Bocina.
Soy una serpiente
 Cepillo.
 Bote. Que anda por el bosque
 Ropa.
Buscando una parte de su cola
 Diversidad de accesorios.
¿Quiere ser usted una parte de mi cola?
Soy una serpiente
Que anda por el bosque
Buscando una parte de su cola
¿Quiere ser usted una parte de mi cola
2. Juega con tus familiares a “La voz en familia”, lee las instrucciones.

 Cada miembro de la familia elegirá su canción favorita.

 Debe ser una canción que se pueda bailar.
 Busquen un espacio en casa que pueda funcionar como escenario, y algún objeto como micrófono.
 Vístanse con ropa que represente la canción.
 Organícense para que de uno por uno pasen a cantar y bailar la canción que eligieron, si es posible pongan la
canción de fondo.
 El resto de los integrantes de la familia además de interpretar su canción serán los jueces.
 Al terminar cada miembro de la familia denle una calificación del uno al diez.

Elige otra canción, monta una ¿Pude cantar y bailar de acuerdo a

coreografía y continua los ritmos de las canciones?
divirtiéndote.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
 1
¿QUIÉN SOY YO?

1. Reflexiona sobre todas tus características físicas y llena la siguiente tabla en tu

cuaderno.
Aprenderás a reconocer
características personales: tu
Color Forma Tamaño
nombre, cómo eres físicamente, Cabello
Cara
qué te gusta, qué no te gusta, qué
Ojos
se te facilita y qué se te dificulta. Boca
Cuerpo

2. Elabora un dibujo de tu persona, puede ser en el cuaderno o el contorno de tu

cuerpo en el piso.

 Lápiz.

 Colores.

 Hojas blancas o cuaderno.

3. Recuerda hacer una representación de todas las características que

mencionaste en la tabla del punto 1.
4. Reflexiona y contesta las preguntas.
 ¿Con quién te gusta jugar?
 ¿Por qué?
 ¿Con quién te peleas?
 ¿Por qué?
 ¿Qué puedes hacer para no pelearte?
 ¿Quién te ayuda a hacer la tarea?
 ¿Qué haces cuando no la quieres hacer?

Investiga características físicas

mas precisas. No siempre los ¿Identifica sus características
adjetivos comunes son los mas físicas?
acertados para describirnos. En
familia, hagan una descripción
de todos los integrantes.
Reflexionen sobre las similitudes y
las diferencias.
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LAS EMOCIONES

1. Observa las imágenes y la descripción de la situación. Analiza e imagina lo

Aprenderás a reconocer y expresar
características personales: tu nombre, que crees que esta sintiendo cada niño y escríbelo en tu cuaderno.
cómo eres físicamente, qué te gusta,
qué no te gusta, qué se te facilita y qué
se te dificulta.
Reconocerás y nombrarás situaciones
que te generan alegría, seguridad, Luis se siente un
tristeza, miedo o enojo, y expresarás lo poco extraño
que sientes. porque no tiene con
quien jugar.

Emilio siente que le

late el corazón muy
rápido porque hay
un perro cerca y no
le gustan los perros.

Beatriz siente mucha

 Lápiz.
energía porque su
mamá lo acaba de
 Colores.
abrazar.
 Hojas blancas o cuaderno.

2. Piensa en las acciones que otras personas hacen por ti puesto que por tu edad
no puedes realizarlas solo. Reflexiona los siguientes puntos.
 Analiza si te gustaría regalarle algo a esa persona.
 Realiza un dibujo de agradecimiento por todo lo que hacen por ti y al finalizar entrégalo a la persona en la cual
pensaste.

3. Busca una pequeña manualidad para complementar el dibujo de agradecimiento. Algo pequeño que puedas hacer
rápidamente. Por ejemplo, puedes hacer un collar o una pulsera de sopa o pasta.

Investiga que otras manualidades

¿Identifica las emociones en otros?
puedes realizar. Actividades sencillas
que no requieran de mucho material
o tiempo. Estas actividades son útiles
para trabajar en la atención, la
coordinación motriz fina y gruesa.
 3
¿QUÉ ME HACE SENTIR FELIZ?

1. Observa las siguientes imágenes. En todas verás a personas que se sienten

Aprenderás a reconocer y nombrar tranquilas y alegres.
situaciones que generan alegría,  Imagina por qué se sienten así.
seguridad, tristeza, miedo o enojo, y  Piensa en que está ocurriendo en sus vidas que los tiene tan contentos.
expresar lo que sentimos.

2. Redacta un pequeño cuento del niño que más llame tu atención. Imagina como
se llama, cuántos años tiene, en donde vive, como es que llegó a donde está
ahora, que esta haciendo y crea un final al cuento.
 Lápiz.
 Colores.
 Hojas blancas o Cuaderno. 3. Ilustra en tu cuaderno dibujos relacionados con el cuento.

4. Reflexiona sobre tu rutina de la mañana cuando asistes a la escuela. Dibuja y

colorea cada una de las actividades que haces. Por ejemplo, despertarte,
bañarte, vestirte, etcétera.
5. Lee las preguntas y registra las respuestas en el cuaderno.

 ¿Te gusta ir a la escuela?

 ¿Qué es lo que más te gusta de la escuela?

 ¿Tienes muchos amigos?

 ¿A qué juegas durante el recreo?

 ¿Disfrutas las actividades que realizas ahí?

Si lo deseas puedes usar revistas ¿Reconozco cuando otras personas

para recortar y pegar lo que sienten alegría y seguridad?

necesites.
 4
REGRESO A LA CALMA

1. Recuerda 3 situaciones que te hayan generado enojo, miedo, tristeza y alegría.

Regístralas, en tu cuaderno, en una tabla como la siguiente.
Aprenderás a reconocer y nombrar
situaciones que generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
EMOCIÓN SITUACIÓN 1 SITUACIÓN 2 SITUACIÓN 3
expresar lo que sentimos.
Enojo
Alegría
Miedo
Tristeza

2. Elige una situación de cada emoción posteriormente dibújala y coloréala en tu

cuaderno.

3. Observa las siguientes imágenes, en todas verás personas que están viviendo una
emoción negativa. Imagina por qué se sienten así y que estará ocurriendo en sus
 Lápiz. vidas que no están alegres.

 Colores.

 Hojas blancas o cuaderno.

4. Imagina y escribe un pequeño cuento del niño que más llame tu atención. Inventa como se llama, cuántos años tiene,
en donde vive, como es que llegó a donde está ahora, que esta haciendo y construye un final positivo al cuento.

5. Realiza un ejercicio de respiración.

 Imagina que en tu estómago hay un globo, ahora el globo lo vas a llenar de aire, así que este se hinchará cuando
entre el aire y se vaciará cuando lo saques.
 Si te resulta complicado puedes hacerlo acostado y con un juguete encima del estómago para ver como sube y baja.
 El ejercicio durará 5 minutos, durante ese tiempo evita ponerte de pie. Esta actividad se puede realizar todos los días y
conforme te vayas acostumbrando podrás ir extendiendo el tiempo.

Investiga e intenta otras técnicas

de relajación y respiración ¿Identifica que emoción le generan
pueden ser beneficiosas para ciertas situaciones?
todos los miembros de la familia.
Se pueden utilizar cuando
cualquiera esta enojado para
regresar a la calma.
 5
ME MANTENGO CALMADO

1. Coloca tu mano en el pecho y observa que los latidos de tu corazón apenas se

Aprenderás a reconocer y nombrar notan y que la respiración es lenta, posteriormente realiza lo que se indica.
situaciones que generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
 Corre por la casa o en el patio con cuidado por un minuto.
expresar lo que sentimos.
 Termina y vuelve a poner la mano en tu pecho a la altura del corazón. Sentirás
más fuerte y la respiración, lo mismo pasa cuando estas agitado o enojado.
 Descansa para que tus latidos y respiraciones regresen a la normalidad. Vuélvelo
a hacer unas 5 veces.
 Intenta diferentes técnicas para regresar a la calma. Por ejemplo, respirar,
caminar despacio, aspirar levantando los brazos y espirar bajándolos, etcétera.
Reflexiona sobre cual es la mejor.

2. Responde las siguientes preguntas:

 Juguete
 Agua con jabón.  ¿Qué hace cuando está enojado?
 Aro para hacer burbujas.  ¿Qué hace para tranquilizarse?
 Ilústralo en tu cuaderno.
3. Haz burbujas de jabón.
Recuerda que tienes que controlar la respiración, si soplas fuerte no salen, pero si soplas más flojo podrás hacerlas sin
problema. Intenta hacer burbujas pequeñas y grandes para controlar mejor la respiración.

4. Lee el siguiente cuento de las tres orugas.

Hay tes orugas. La primera se llama Ana y siempre trae con ella una foto
de cuando era pequeña. Siempre esta diciendo que antes todo era
mejor y siempre miraba para atrás. La segunda se llama Carmen. Ella solo
se encarga de ser oruga y sabe que eventualmente llegará a ser
mariposa pero eso no le preocupa. La tercera oruga se llama Lorena y
siempre esta pensando en el futuro. Ella solo piensa en ser mariposa y no
disfruta ser oruga.

Las tres iban avanzando hacia el árbol donde se convertirían en capullo

y finalmente en mariposa. Lorena como no miraba el camino se cayó al
suelo. Ana como solo veía para atrás quedó atrapada en una telaraña.
En cambio, Carmen llegó a donde debía hacer su transformación. En eso
se quedó dormida y se convirtió en capullo. Después de unos días, llegó
el momento de salir del capullo. Primero extendió sus brazos y su piernas y
al fin pudo volar.

5. Reflexiona sobre la importancia de vivir el presente y disfrutar todos los días que vives con lo bueno y lo no tan bueno.
Imita a Carmen cuando entra al capullo y hazte bolita. Luego poco a poco ve extendiendo cada extremidad.

Investiga más cuentos infantiles ¿Puede mencionar alguna estrategia

para mantener la calma?
que propongan una enseñanza
positiva en los niños. Hay muchos
recursos gratuitos en internet.
 Colaboradores
Diseño de Fichas Lenguaje & Comunicación, Pensamiento Matemático, Exploración y Comprensión del Mundo Natural y
Social
Lic. Adela Julieta Estefanía Guillén Gutiérrez.
Dir. Angelica Maribel Zamarripa Torres.
ATP Danaide Adilene Zapata González.
ATP Rosario Alejandra Ruiz Zapata.
ATP Elisa Edith Hernández Sandoval.
ATP Noisuli Yaneth Cantú García.
ATP Alicia del Rosario Guerrero Ochoa.
Artes
ATP Edith Hernández Villanueva.
Lic. Luz María Pérez Segura.
Lic. Mariela Margarita Martínez Meza.
Lic. Lidia Lizbeth Villanueva Hernández
Educación Física
L.E.F. Eunice Yuleth Jáuregui González
Mtra. Evangelina Ángel Arias
Socioemocional
Lic. Beatriz Eugenia González Rivera
ATP Edna Venecia Espino García