DIRECTORIO

Lic. Francisco García Cabeza de Vaca

Gobernador Constitucional del Estado de Tamaulipas

Lic. Mario Gómez Monroy

Secretario de Educación de Tamaulipas

Mtra. Magdalena Moreno Ortiz

Subsecretaria de Educación Básica

C. P. Jorge Alberto Chapa Leal

Subsecretario de Administración
 PRESENTACIÓN

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir educación, hoy en día la
Educación a Distancia es una modalidad de estudio que tiene la finalidad de promover
el aprendizaje sin limitaciones.

La Secretaria de Educación en Tamaulipas y tus maestros elaboraron para ti El Fichero

de Aprendizaje a Distancia ConTAMos Contigo, el cual es un material que permitirá que
desde casa puedas seguir aprendiendo con el apoyo de tu familia y la orientación de
tus maestros.

El Fichero de Aprendizaje a Distancia ConTAMos Contigo está organizado de manera

que tú puedes tener el control y organización de tus sesiones de estudio ya que posee
apartados que te orientarán de manera práctica las actividades a realizar en cada una
de las asignaturas que corresponden a tu grado escolar.

¡ConTAMos Contigo!
 CRÉDITOS
El “Fichero de Aprendizaje a Distancia: ConTAMos Contigo” fue elaborado en el marco del Componente Académico, del
Plan Regreso a la Escuela por personal académico de la Subsecretaría de Educación Básica.

Coordinación General de la Propuesta

Dra. Alma Iliana Torres García
Encargada de la Dirección de Formación Continua y Actualización Docente
Lic. Luis Enrique Hernández Lajas
Jefe de Departamento de los Centros de Asistencia Técnica a la Escuela Tamaulipeca

Asesores Académicos del Proyecto (Diseño, Validación y Ejecución)

ATP Irwing Ashanti Covarrubias Lara
ATP Sonia Edith Martínez Villanueva

Coordinación de Elaboración de Medios Pedagógicos

ATP Ricardo Silva Álvarez

Responsables de la Elaboración de los Medios Pedagógicos Nivel Inicial y Preescolar

Lic. Gloria Edith Rodríguez Salazar
ATP Tania Moctezuma Guerrero

Formato de edición: Personal del Departamento Académico de la SPMLE. D.R. Secretaría de Educación de Tamaulipas
Calzada General Luis Caballero S/N C.P. 87078Ciudad Victoria, Tamaulipas.
El contenido, la presentación, la ilustración, así como la disposición en conjunto de cada página del presente
documento son propiedad del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de Educación de Tamaulipas. Se autoriza su
reproducción parcial o total por cualquier sistema mecánico, digital o electrónico para fines no comerciales y citando la
fuente de la siguiente manera: Gobierno del Estado de Tamaulipas y de la Secretaría de Educación de Tamaulipas (2020)
“Fichero de Aprendizaje a Distancia: ConTAMos Contigo”
 CONOCE TU FICHERO DE APRENDIZAJE A
DISTANCIA
¡ConTAMos Contigo!
Aquí se detalla lo
Encontrarás el nombre
que aprenderás al
y número de la ficha,
realizar las
además de la grado al
actividades
que pertenece.
propuestas

Aquí encontrarás
En este apartado
paso a paso y de
se indica el
forma ordenada lo
material que es
que harás,
necesario tengas
aprenderás de una
para poder
manera sencilla y
realizar todas y
organizada.
cada una de las
actividades.

Si terminaste las
actividades y Este espacio es
quieres seguir para que valores y
aprendiendo aquí midas que tanto
encontrarás aprendiste al
actividades extras. realizar las
actividades
propuestas.
 RECOMENDACIONES DE USO DEL FICHERO DE
APRENDIZAJE A DISTANCIA
¡ConTAMos Contigo!

1. Considera la organización y tiempos que establece tu maestro por semana para trabajar las fichas
en lo que respecta a elaboración y revisión.
2. Determina un espacio físico dentro de casa exclusivamente para trabajar con tus actividades de
aprendizaje.
3. Asegúrate de tener todos y cada uno de los materiales sugeridos, pues de esta forma tu trabajo será
más productivo.
4. Establece horarios y ponte metas por día, pues así será más sencillo cumplirlas.
5. Cumple con todos los pasos de las actividades propuestas respetando el orden y secuencia de los
mismos.
6. No dudes en pedir apoyo a un miembro de la familia mientras realizas tus actividades y contarle a tu
maestro todas tus dudas e inquietudes, ellos te ayudarán con gusto.

!EsTAMos listos!
LENGUAJE Y Comunicación
 1
PALABRAS MÁGICAS

1. Lee el siguiente cuento llamado El árbol mágico, pide ayuda a un adulto si es

necesario.
Aprenderás a comentar a partir de la
lectura de textos literarios que
escuchas, ideas que relacionas con
experiencias propias o algo que no
conocías.

Un día Beto paseaba por un camino y se encontró un árbol que tenía un cartel
que decía: “soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás”.
 Lápiz. Beto trató de acertar el hechizo, y probó con abracadabra, Badabin Badaboom,
 Hoja o cuaderno de trabajo. ábrete Sésamo, y muchas otras, pero nada. Rendido, se tiró suplicante,
 Material diverso para decorar, diciendo: “¡por favor, arbolito!", y entonces, se abrió una gran puerta en el árbol.
(papel, confeti, pastas, pinturas, Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía: "sigue haciendo magia".
etc). Entonces Beto dijo "¡Gracias, arbolito!", y se encendió dentro del árbol una luz que
alumbraba un camino hacia una gran montaña de juguetes y dulces.
El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del
mundo, y por eso se dice siempre que "por favor" y "gracias", son las palabras
mágicas.
2. Reflexiona sobre lo siguiente:

 ¿Qué palabras usó Beto?

 ¿Cuáles fueron las que abrieron las puertas?

 ¿Consideras que sea importante decir “por favor” y “gracias” ?

 ¿Te gusta que te lo digan a ti?

 ¿Qué palabras conoces del cuento?

 ¿Cuáles no conoces? (en este caso pide a tus padres que te expliquen el significado)

3. Comenta con tu familia algunas situaciones en las que has usado esas palabras últimamente, habla fuerte y claro.

4. Explica a tu familia porqué crees que es importante usar las palabras frecuentemente, piensen en otras palabras mágicas

y de cortesía como “buenos días”, “con permiso”, etc.

5. Elabora cartelones con las palabras mágicas, decóralos a tu gusto.

6. Coloca los cartelones en un lugar en donde pueda observarlas toda tu familia, recuérdales la importancia de usarlas.

7. Dibuja en tu cuaderno una situación en la que usaste alguna palabra mágica y compártela con tu familia.

Inventa un cuento usando las

¿Aprendiste nuevas palabras?
palabras mágicas con apoyo de
tu familia.
 2
EL CUENTO DEL ÁRBOL

1. Lee el siguiente texto, pide ayuda a un adulto de ser necesario.

Comentarás, a partir de la lectura
que escuchas de textos literarios, El árbol de la plaza tiene resfrío
ideas que relacionas con porque pasó el otoño al descuido,
experiencias propias o algo que no y se llevó en su bolsa de los tesoros
conocías su traje nuevo color oro.
El invierno le trajo muy preocupado
un abriguito de viento verde y dorado,
luego vino silbando la primavera
y le puso un sombrero de hojitas nuevas.
Cuando llegó el verano, acalorado
para darle tibieza durmió a su lado.
EDITH MABEL RUSSO
 Hojas. 2. Responde.
 Lápiz.  ¿De qué habla el texto?
 Colores.  ¿Te ocurre algo similar al árbol de la plaza durante el año?
 Ropa diversa.  ¿Sabes por qué?
En caso de no saber pregunta a un adulto.

3. Identifica las cuatro estaciones en el texto y subraya con tu lápiz.

4. Divide una hoja en cuatro partes, en la primera parte escribe la primera estación que descubriste en el texto, y así

consecutivamente hasta que tengas las 4 estaciones.

5. Dibuja como te vistes en cada estación y compártelo con tu familia.

6. Busca en tu armario la ropa que dibujaste y disfrázate para que tu familia adivine de qué estación del año se trata,

puedes usar tus uniformes escolares agregando o quitando prendas según lo consideres.

7. Comenta con tu familia las actividades que realizan durante cada estación, cuando hayan finalizado dibújalas en tu

hoja.

Pide a tu familia que te muestren

fotos en las que se vean los ¿Lograste identificar las estaciones
cambios que suceden durante que menciona la historia?
las estaciones del año.
 3
ADIVINA, ADIVINADOR

1. Lee y responde las siguientes adivinanzas, solicita ayuda a un adulto de ser

Comentarás, a partir de la lectura
necesario.
que escuchas de textos literarios,
ideas que relacionas con
Tengo agujas, pero no sé coser, tengo números, pero no sé leer, las horas te doy,
experiencias propias o algo que no
¿Sabes quién soy?
conocías.
Respuesta: El reloj.

Blanca por dentro, verde por fuera. Si no sabes, espera.

¿Qué es?
Respuesta: La pera

 Hojas. Alta como un palo, cabeza arriba y sólo come hojas que están encima. ¿Qué es?
 Lápiz. Respuesta: La jirafa.
 Colores.

2. Reparte una hoja y un lápiz a cada integrante de tu familia y toma para ti

también.
 Coméntales que van a jugar a las adivinanzas y que deben estar atentos para que adivinen, pueden poner de
premio que el que adivine más adivinanzas va a elegir la película que verán el fin de semana o elegirá la cena.
 Primero es tu turno, observa lo que tienes alrededor, piensa en un objeto y dibújalo en una hoja para que lo
recuerdes.
 Describe el objeto a tus familiares para que ellos adivinen lo que elegiste, sin mostrar el dibujo, puedes apoyarte en
las siguientes preguntas ¿De qué color es?, ¿Para qué sirve?.
 Tu familia dibujará el objeto que piensan que es el correcto y cuando todos hayan terminado a la cuenta de 3
voltearán la hoja para verificar la respuesta correcta. Quien tenga la respuesta correcta va ganando un punto.
 Ahora es el turno de un integrante de tu familia, pídele que te haga las adivinanzas a ti. Puede usar las palabras
“frio” para referirse que el objeto que describe se encuentra lejos o “caliente” si se encuentra cerca.

3. Escribe la adivinanza que más te gusto para que se la platiques a tus compañeros cuando vuelvas a la escuela. Pide
ayuda de ser necesario.

Elabora tarjetas con actividades

que realizas durante el día, ¿Lograste aprender una
comenta las actividades a tu adivinanza?
familia para que las adivinen.
 4
LOS POEMAS

1. Lee el siguiente poema, pide ayuda de ser necesario.

Comentarás, a partir de la lectura El grillo y la luna
Un grillo cantaba
que escuchas de textos literarios,
cri cri muy contento,
ideas que relacionas con mirando a la luna
en el firmamento.
experiencias propias o algo que no
conocías. Cri cri le cantaba
eres la más bella
y la luna reía
junto a las estrellas.

Cri cri le cantaba

eres tan hermosa
y la luna brillaba
creyéndose diosa.
Marisa Alonso Santamarina

 Hojas.
2. Responde
 Lápiz.
 ¿Sabes qué son los poemas?
 Colores.
 ¿Conoces alguno?, si es así ¿Cuál?

3. Observa que algunas palabras del poema terminan igual, cuando las
encuentres, enciérralas usando un lápiz.

4. Dibuja en una hoja el paisaje que imagines del poema.

5. Reflexiona.
 ¿Has oído a los grillos cantar?
 ¿Cómo es la luna?
 ¿Cómo son las estrellas?
 ¿Las dibujaste en tu hoja?
6. Piensa en una experiencia que hayas tenido con grillos, la luna o las estrellas. Coméntala con tu familia.
7. Realiza un cuadernillo en donde escribirás los días de la semana, busca un lugar seguro dentro de tu casa en donde
puedas observar la luna y las estrellas y coloca ahí el cuadernillo y un lápiz.
8. Todas las noches, con supervisión de un adulto, ve al lugar que elegiste y observa la luna y las estrellas, dibújalas en la
hoja que corresponde. Trata de guardar silencio y escucha el sonido de los animales o insectos. Si escuchaste alguno,
regístralo en tu hoja.
9. Al finalizar la semana reflexiona:
 ¿Todos los días la luna y las estrellas eran iguales?
 Si cambiaban ¿En qué cambiaban?
 ¿Lograste escuchar algún animal o insecto?, ¿Cuál?, reproduce el sonido que hacían los animales o insectos que
escuchaste.
10. Pide a tus familiares que te ayuden a inventar un poema sobre algo que te guste mucho.

Observa las letras del poema;

¿Lograste inventar un poema?
usando un lápiz encierra las letras
que tengas en tu nombre.
 5
LEYENDAS DE VOLCANES

1. Lee la siguiente leyenda, pide ayuda a un adulto de ser necesario.

Comentarás, a partir de la lectura
El Popocatépetl y el Iztaccíhuatl
que escuchas de textos literarios,
En el centro de México existen dos
ideas que relacionas con
volcanes que se llaman Popocatépetl e
experiencias propias o algo que no
Iztaccíhuatl, tal como habían sido
conocías.
nombrados un guerrero azteca, y la hija
de uno de los jefes, respectivamente.
Popocatépetl tuvo que ir a la guerra,
pero le prometió a Iztaccíhuatl que
volvería tan pronto como fuera posible.

No obstante, otro guerrero que los había escuchado y también se encontraba

enamorado de la hija de jefe, le hizo saber a Iztaccíhuatl que Popocatépetl
había muerto en combate, aunque esto no había ocurrido.
 Hojas.
Fue tanta la tristeza que Iztaccíhuatl decidió quitarse la vida, y cuando
 Lápiz.
Popocatépetl regresó y no encontró a su amada, hizo lo mismo.
 Colores.
En un signo de estremecimiento, los dioses decidieron reunirlos de nuevo en la
forma de dos grandes volcanes.

2. Dibuja en tu cuaderno los personajes de la leyenda que leíste.

3. Reflexiona.

 ¿Qué sabes de las leyendas?

 ¿Conoces alguna leyenda de tu localidad o región?. Si es así ¿Cuál?

 ¿Qué es para ti una leyenda?

 ¿Tú crees en lo que las leyendas dicen?, ¿Por qué?

4. Reflexiona.

 ¿Has visto alguna vez una película que trate sobre una leyenda?, si es así ¿Cuál?

5. Comenta con tu familia qué emoción te provocó la leyenda y alguna situación que hayas vivido recientemente que te

haya provocado algún sentimiento como alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo.

6. Pídele a tus abuelitos o adultos mayores con los que puedas comunicarte que te cuenten leyendas que conozcan y

realiza dibujos de las leyendas para que las cuentes a tus amigos cuando regreses a la escuela.

7. Subraya usando un lápiz las palabras en la leyenda que no conoces, pide ayuda a un adulto para que te explique su

significado.

Organiza con tú familia una

¿Lograste identificar una leyenda?
velada en donde compartan
leyendas tradicionales de tú
comunidad.
 6
PALABRAS DELICIOSAS

1. Lee las siguientes palabras, pide ayuda de ser necesario.

Conocerás palabras y expresiones

que se utilizan en tu medio familiar y
localidad, y reconocerás su
significado.

2. Responde.
 ¿Sabes qué significan esas palabras?
 ¿En dónde se encuentran esas cosas?
Hojas.
 ¿Para qué usan esas palabras?
Lápiz.
 ¿Nombras de manera diferente a alguna de esas cosas?,
si es así ¿Cómo?

3. Investiga con tu familia la profesión de Chef.

 ¿Conoces uno?
 ¿Cómo se visten?
4. Responde.
 ¿Qué otras profesiones u oficios se relacionan con la cocina?
 Dibújalos en tu cuaderno.

5. Elabora una lista de alimentos típicos que consumen en tu comunidad y que más te gusten, al finalizar muéstrasela a tu
familia.

6. Colorea los alimentos y cuando hayas terminado, pregunta a cada integrante de tu familia cuál alimento es su favorito y
regístralo en la hoja, puedes dibujar a cada integrante de tu familia a un lado del alimento.

7. Reflexiona
 ¿Cuál es el alimento favorito de tu familia?
 ¿Cuál casi no les gusta?

8. Con ayuda de tu familia piensen en otros alimentos que empiecen con la letra “M”.

9. Organiza las palabras iniciando por la que tiene menor cantidad de letras y finalizando por la que tiene más cantidad
de letras, escríbelas en una hoja, pide ayuda a un adulto de ser necesario.

Observa a tu familia cuando

este cocinando, registra en tu ¿Aprendiste e identificaste nuevas
cuaderno los utensilios y los palabras?
materiales que usan, pídeles
que te digan el nombre y su
función.
 7
CANTO, JUEGO Y APRENDO

1. Lee el siguiente canto, pide ayuda de ser necesario.

Conocerás palabras y expresiones Doña Blanca, está cubierta
que se utilizan en tu medio familiar y de pilares de oro y plata
localidad, y reconocerás su romperemos un pilar
significado. para ver a Doña Blanca
¿Quién es ese jicotillo
que anda en pos de Doña Blanca?
Yo soy ese jicotillo
que anda en pos de Doña Blanca
romperemos un pilar
para ver a Doña Blanca

2. Reflexiona.
 Hojas.
 ¿Conoces la canción?
 Lápiz.
 ¿Sabes cómo se juega?
 Bote.
 ¿Qué palabras conoces de la canción?
 ¿Qué palabras no conoces?, en caso de que no conozcas alguna
palabra pide a un adulto que te ayude a investigar su significado.

3. Reflexiona.
 ¿Sabes a qué jugaban tus abuelitos?
 ¿Con qué jugaban?
 ¿En dónde?
4. Pregunta a tu familia el nombre de otros juegos tradicionales de tu comunidad que conozcan y que te expliquen
cómo se juegan.

5. Recorta pedazos de papel y en cada uno escribe un juego tradicional que te haya compartido tu familia, pide ayuda
de ser necesario.

6. Reflexiona
 ¿Hay juegos que se puedan jugar de diferente manera?
 ¿Cuáles son las reglas de los juegos?
 ¿ En dónde se pueden jugar?

7. Busca un bote, caja o bolsa vacía y limpia; decórala a tu gusto.

 Cuando hayas terminado de decorar tu contenedor, coloca dentro los juegos que anotaste en los pedazos de
papel y elige un lugar dentro de casa donde dejar el contenedor.
 Acuerda con tu familia una hora o día destinado a jugar a los juegos tradicionales, cada día saca un papel, lee
el juego que seleccionaste y diviértete jugando con tu familia.

8. Elabora una lista de los juegos que hayas jugado y que sean tus favoritos, para que los compartas cuando vuelvas a la
escuela y juegues con tus compañeros durante el recreo.

Inventa un juego familiar y

¿Lograste aprender juegos nuevos?
colócalo dentro del contenedor
 8
PALABRAS LIMPIAS

1. Lee las siguientes palabras, pide ayuda de ser necesario.

Conocerás palabras y expresiones

que se utilizan en tu medio familiar y
localidad, y reconocerás su
significado.

 Hojas. 2. Reflexiona.
 Lápiz.  ¿Conoces esas palabras?
 Colores.  ¿Qué tienen en común?
 ¿Hay alguna palabra a la que le dicen de manera diferente en tu
comunidad?.
3. Trasládate al lugar dentro de tu casa en donde tengas esos utensilios.
Responde.
 ¿Dónde estás?
4. Observa los utensilios y responde.
 ¿Para qué sirve cada uno?
 ¿Los usas con frecuencia?
 ¿Sabes usarlos?
 ¿Necesitas ayuda para usarlos?.
5. Lee la siguiente canción y realiza la mímica.

Pin Pon es un muñeco muy

guapo y de cartón,
se lava la carita con agua y con
jabón.
Pin Pon siempre se peina con
peine de marfil
y aunque se hace tirones, no
6. Reflexiona. llora ni hace así.

 ¿De qué se trata la canción?,

 ¿Qué es lo que hace Pin Pon?
7. Dibuja los utensilios de baño en una hoja, coloréalos y escribe los nombres de los días de la semana. Coloca la hoja
cerca de tu baño.
 Diariamente registra cuando uses algún utensilio, puedes marcar con un color una palomita o el símbolo que te
agrade.
8. Al finalizar la semana observa tu lista y responde.
 ¿Qué utensilios usaste más?,¿Por qué?,
 ¿Qué utensilios usaste menos?, ¿Por qué?.

Observa los cuidados de higiene

que está tomando tu familia ¿Aprendiste que significan las
durante la contingencia. palabras nuevas?
 9
PALABRAS MÁGICAS

1. Reflexiona.

Conocerás palabras y expresiones  ¿Sabes qué son los cuentos?

que se utilizan en tu medio familiar y  ¿Conoces algún cuento?

localidad, y reconoces su significado.  ¿Cuál?

2. Observa las características y la secuencia que llevan los cuentos.

 Hojas.
 Lápiz.

3. Escribe un cuento basándote en el esquema de la actividad 2 sobre una historia

que te haya ocurrido en tu comunidad, pide ayuda a un adulto de ser necesario.
4. Pide a tu familia que se reúnan en una parte cómoda de tu casa, pueden sentarse haciendo un círculo.

 Narra tu cuento a tu familia, no olvides el título del cuento, los personajes, el inicio, lo que ocurrió y cómo terminó,

puedes usar música y movimientos corporales.

 Pídeles te cuenten un cuento sobre acontecimientos que hayan ocurrido en tu comunidad y escucha con atención.

Si tienes alguna duda puedes preguntarles al finalizar el cuento.

5. Registra en una hoja las secuencias de los cuentos que escuchaste.

6. Reflexiona.

 ¿Qué personajes son?

 ¿Qué es lo que pasó?

 ¿Cómo terminó?

7. Identifica los elementos reales e imaginarios de los cuentos.

8. Inventa frases divertidas con apoyo de tu familia con las que puedas terminar los cuentos.

9. Realiza el dibujo del cuento que inventaste siguiendo la secuencia de principio, trama y desenlace.

Si tienes un cuento puedes ¿Lograste inventar y narrar tú

cuento?
observar e identificar los

elementos principales
Pensamiento matemático
 1
EL CAZA NÚMEROS

1.- Observa la imagen y realiza tarjetas similares con números del 1 al 6.

Aprenderás la serie oral y escrita

hasta el 6 y algunos de sus usos.

2. Juega ahora.
 Revuelve las tarjetas y después ordénalas del 1 al 6.
 Ahora serás el cazador de números; toma una tarjeta, nombra el número,
búscalo en los objetos de tu casa. Observa la imagen.
 Tarjetas del 1 al 6 (cuadros de
cartulina
 hojas blancas o cartón de 10cm
x 10cm).
 Un saquito relleno de arroz.
 Objetos pequeños que se
encuentren en casa.
 Comparte con alguien en qué objetos los encontraste.
 Después toma otro número y búscalo, comparte en dónde los encontraste.
 Realiza la misma acción con todos los números.
 Para finalizar ordena las tarjetas, recuerda siempre que el conteo se inicia desde el 1.

3. Juega de otra manera.

 Un costal pequeño de arroz, en caso de no contar con este material puedes usar el que
tengas a tu alcance.
 Coloca los números del 1 al 6 en un papel bond o el material con que cuentes en casa.
 Invita a alguien de tu familia para que pueda jugar contigo.
 Coloca el papel bond con los números en el piso.
 Escucha el número que te dicten y lanza el costalito al número escrito como se
muestra en la imagen. Si quieres elevar el grado de dificultad coloca la cantidad de
objetos que corresponda al número que te indicaron.

Después de que encuentres los

objetos que tengan el número que ¿Lograste encontrar los números?
estés cazando, registra en una hoja,
uno o dos objetos donde lo hayas
encontrado de cada número.
Agrega poco a poco tarjetas con
los números 7, 8, 9 y 10.
 2
A CONTAR JUGUETES

1.Colecta los materiales antes de jugar.

Aprenderás uno de los usos del

 Reúne juguetes u otros objetos seguros que tengas en casa que puedas usar.
número; el cardinal en el conteo de
 Busca un dado, en caso de no tener, utiliza las tarjetas de números que
colecciones y la forma en que se
elaboraste en la ficha número 1.
escribe.
 Prepara un cesto o caja de carton.

 Caja o cesto de ropa. 2. Vamos a jugar.

 Juguetes.
 Dado.  Invita a un integrante de tu familia a jugar.
 Lanza el dado, nombra el número que indique la cara del dado.
 Coloca en el canasto o caja la cantidad de juguetes y objetos que
corresponda al número escrito; observa el ejemplo en la imagen de la parte
de atrás.
 Deja la caja o canasto vacía y vuelve a lanzar el dado.
 Lanza varias veces el dado y coloca la cantidad de juguetes.
 Cuenta despacio, si te equivocas vuelve a contar siempre desde el 1.

3. Repite la serie oral del 1 al 6 con apoyo del dado o de tus tarjetas.

Agrega las tarjetas 7, 8, 9 y10.

Pégalas en las cajas y reúne la ¿Lograste colocar la cantidad de
cantidad que indique cada juguetes correcta?
tarjeta.
 3
PLATOS ENUMERADOS

1. Considera lo siguiente antes de jugar.

Conocerás uno de los usos del
 Reúne 6 platos de cartón, en caso de no contar utiliza platos de los que
número; el cardinal en el conteo de
tengas en casa que sean seguros.
colecciones y la escritura de los
 Escribe en cada plato un número del 1 al 6 de ser necesario pide ayuda a un
números.
adulto, si no puedes escribir en los platos utiliza las tarjetas de la ficha 1.
Observa el ejemplo de la imagen.

 Fichas.
 Platos.
 Marcadores.
2. Vamos a jugar.

 Ordena los platos del 1 al 6.

 Coloca la cantidad de fichas, de acuerdo con el numero escrito en cada plato.
 Cuenta despacio iniciando por el número 1.
 Pide a alguien de tu familia que observe si pusiste la cantidad de fichas correctas.

 Pide a algún familiar que ¿Lograste acertar en todos los

jueguen al rey pide. paltos?
 Él será el rey y tú reunirás la
cantidad de objetos que te
indique.
 4
¿CUÁNTOS QUEDARON AFUERA?

1. Considera antes de la actividad.

Conocerás uno de los usos del
 Reúne seis pelotas, zapatos, tenis u objetos seguros que puedas lanzar.
número; el cardinal en el conteo de
 Busca una caja o cesto
colecciones y la escritura de los
 Dibuja o forma una cruz en el piso y coloca a una distancia de un metro el
números.
canasto.
 Invita a un integrante de tu familia.

2. Empieza la actividad.
 Colócate en la cruz que marcaste
 Toma todos los 6 objetos y lánzalos intentando que todos entren al
canasto.
 Al terminar de lanzar cuenta los objetos que quedaron fuera del canasto.
Observa el ejemplo de la imagen
 Juguetes.
 Caja o canasto de ropa.
 Hoja blanca.
 Colores.
 Registro

 Registra en una hoja o cuaderno los zapatos que queden fuera del canasto (puedes elaborar tus registros con
líneas, tachitas, dibujos o números).
 Repite la actividad las veces que consideres necesarias.

Cuando logres contar hasta el ¿Lograste identificar los objetos que

seis agrega cuatro zapatos más. quedaron afuera?
 5
¿CUÁNTOS HAY?

1. Observa los objetos que hay en tu casa y menciona los más comunes.
Contarás colecciones de forma oral
y registrarás por escrito los números.

 Hojas blancas o cuaderno.

 Lápiz. 2. Elabora un registro de los muebles que hay en tu casa.
 Selecciona 10 de ellos y dibújalos en una hoja o en tu cuaderno.
 En la parte de la derecha dibuja un cuadro en el que vas a escribir la cantidad
total.
 De ser necesario utiliza recortes si no puedes dibujar (observa la imagen de
ejemplo).
 Explora tu casa para que registres cuántos objetos hay.
 Pide ayuda a un integrante de tu familia para que vean si las respuestas son correctas.

Busca recortes de los muebles y ¿Lograste contar correctamente?

pégalos en una hoja.
Registra las cantidades.
 6
¿VAMOS A MEDIR?

1. Lee las indicaciones antes de medir.

Experimentarás la medición a través

 Observa tu casa y establece un punto fijo para que sea el punto de partida
de unidades no convencionales al
para medir.
medir recorridos.
 A partir de ese punto elije varios lugares a los que te gustaría dirigirte; como
ejemplo te sugerimos lo siguiente:
1. De la puerta de la cocina al baño.
2. De la puerta de la cocina al sofá de la sala.
3. De la puerta de la cocina a la estufa.
4. De la puerta de la cocina a la recámara.

 Hojas blancas o cuadernos.

 Lápiz.
2. Mide el recorrido con pasos de gigante como se observa en la imagen.

3. Registra en tu cuaderno la cantidad de pasos de los recorridos.

 Después de hacer tus registros compara cuál es el recorrido más largo.

 ¿Cuál es el recorrido más corto?

 Utiliza como medida sabanas ¿Lograste medir la distancia entre

o cuerdas. los distintos objetos en casa?
 Elabora el registro después de
hacer cada medición.
 7
¿CUÁL ES MÁS LARGO?

1. Observa objetos de tu casa que te agraden.

Experimentarás la medición a través
 De los que observaste elije 8 de ellos.
de unidades no convencionales al
 Con dibujos o recortes en tu cuaderno regístralos como se muestra en la
medir recorridos u objetos.
imagen.

 Hojas blancas o cuaderno.

 Hojas de colores.
 Lápiz.
2. Traza 6 huellas de la planta de tu pie en hojas blancas y recorta.
3. Mide.
 Los objetos que seleccionaste con las huellas de tus pies; observa el ejemplo de la imagen.

4. Compara las medidas y responde a los siguientes cuestionamientos.

 ¿Cuál es el objeto más largo?

 ¿Hay objetos que necesitan más de 6 huellas?
 ¿Hay objetos que miden igual?
 Registra tus respuestas en tu cuaderno

Busca objetos que creas que

miden menos de 6 huellas. ¿Lograste medir los objetos?
Registra la lista de los objetos en
el cuaderno.
Comprueba.
 8
CARRERA DE CARROS

1. Pide a un familiar que juegue contigo unas carreritas con los carritos.
 Coloca una línea de salida, ya sea con la cinta, el gis o un marcador.
Aprenderás a utilizar unidades no
 Lancen el carro al mismo tiempo.
convencionales para medir
 Señalen donde llegó cada carro.
recorridos u objetos, el uso de los
 Estima: ¿Cuántos lápices caben entre el punto de salida y donde llegó el
números al hacer registros.
carro 1 y el carro 2? Registra tus predicciones.
 Ahora comprueba si midió lo que habías estimado y registra los resultados.
 Realicen dos carreras más, estima cuantas veces medirá con la agujeta y
otra con la cuchara de cocina, registra el resultado.

 Dos carritos de juguete.

 Unidades para medir: Un lápiz,
una agujeta, una cuchara
grande de cocina.
 Hojas blancas o cuaderno.
 Lápiz para registrar.
 Cinta adhesiva, gis o marcador.
 Registro

Mide la distancia de los coches

con diversas unidades no ¿Lograste estimar las medidas?
convencionales.
 9
¿QUIÉN ES MÁS ALTO?

1. Invita a todos los integrantes de tu familia que puedas para realizar esta
Aprenderás a utilizar unidades no
actividad.
convencionales para medir
recorridos u objetos, el uso de los  Infórmales que los vas a medir.
números al hacer registros.  Pide que se recuesten en el piso de uno por uno.
 Coloca la primera botella empezando por los pies, coloca los demás hasta
llegar a la cabeza. Observa la imagen.

 Botes vacíos de refresco grande.

 Hojas blancas o cuaderno.
 Lápiz.
 Realiza el registro de cada integrante.
 Ve midiendo a los demás integrantes de tu familia.

Registro

2. Compara tus registros y responde.

 ¿Quién de tu familia es más alto?
 ¿Cuántas botellas midió?
 ¿Hubo integrantes de tu familia que midieron lo mismo?

Utiliza diversos instrumentos que

¿Lograste identificar el más alto de
te permitan medir, por ejemplo, tu familia?
lápiz, zapatos, cuadernos, etc.
exploración y comprensión
del mundo natural y social
 1
Los animales ¿Cómo son?

1. Observa las imágenes de los diversos animales y nómbralos.

Aprenderás a describir y explicar las
características comunes que
identificas entre los seres vivos y
elementos que observas en la
naturaleza.

 Tijeras

 Resistol. 2. Reflexiona.
 Hoja.  ¿Qué animales conoces?
 ¿Cómo se llaman?
 Colores.
3. Explica.
 ¿Qué tienen en común?
 ¿En qué son diferentes?
4. Divide una hoja en cuatro partes, escribe los números del 1 al 4 en donde clasificarás de la siguiente manera:
 Los animales que no tienen patas.
 Los animales que tienen dos patas.
 Los animales que tienen cuatro patas.
 Los animales que tienen alas.

5. Dibuja los animales en cada división según sus características, usa tus colores para iluminar los animales.

6. Reflexiona.
 ¿Hay otra manera de clasificarlos? ¿Cuál?
 ¿Hay animales que corresponden a dos clasificaciones? ¿Cuáles?

7. Piensa en tu animal o mascota favorita.

 ¿Cuál es?
 ¿De qué color es?
 ¿Tiene patas?
 ¿Cuántas?
 ¿Tiene orejas?
 ¿Qué sonido hace?.
 Dibújalo y colócalo en donde corresponda.

8. Comparte tu clasificación con tu familia y describe los animales.

Piensa en una pregunta que

podrías agregar a tu ¿Lograste clasificar a los animales?
clasificación.
 2
ANIMALES CERCANOS

Describirás y explicarás las 1. Reflexiona.

características comunes que  ¿Qué animales se encuentran en tu comunidad?

identificas entre los seres vivos y  ¿Cómo son? Coméntalos a tu familia.

elementos que observas en la

naturaleza. 2. Lee las siguientes palabras, pide ayuda de ser necesario.
 Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno y en cada cuadro dibuja un animal
de tu elección y coloréalo.
 Observa los animales que dibujaste y tacha las características que tienen.

 Hojas.
 Lápiz.
3. Reflexiona.
 ¿Cuáles son las características comunes entre los tres animales?
 ¿Hay alguna otra característica común?
 ¿Cuál?

4. Busca en revistas o periódicos imágenes de animales que hay en el lugar donde vives.
 Recórtalos usando unas tijeras, pide ayuda de ser necesario.
 Clasifica a los animales que recortaste de diferentes maneras, puedes hacerlo de acuerdo a sus características
como los que tienen alas, los que tienen cuernos, los que tienen 2 patas, etc.
 Busca una caja o contenedor en donde puedas colocar tus animales que recortaste y decórala.
 Puedes dibujar animales e irlos agregando en la caja para que tengas más variedad.

5. Reúne a tu familia en un lugar cómodo dentro de tu casa y juega a clasificar a los animales, pueden hacerlo como el
memorama, quien descubra dos animales que vuelan, que tienen cuernos, etc. gana.

Busca animales de tu región y

¿Conociste los animales del lugar
municipio donde vives y
donde vives ?
clasifícalos.
 3
LAS PLANTAS

1. Reflexiona.
Describirás y explicarás las  ¿Sabes qué son las plantas?
características comunes que  ¿Tienes alguna en tu casa?
identificas entre los seres vivos y  ¿Cuál?
elementos que observas en la  Cuando ibas a la escuela ¿había plantas en el camino?
naturaleza.  ¿Cómo eran?

2.-Dibuja en una hoja las plantas que tienes en tu casa o las que hayas visto
camino a la escuela. Compártelo con tu familia.

 Colores.

 Lápiz.
3. Busca una ventana o puerta dentro de tu casa desde donde puedas ver las
 Hojas de papel. plantas y los árboles, si las tienes en tu patio o cerca de tu casa pregunta a un
adulto si puedes salir a verlas y te puede acompañar.
 Observa los árboles o plantas que tienes a tu alrededor, si es posible y seguro
puedes tocarlas u olerlas, pregunta a un adulto primero.
 Pregunta a tu familia si tienen alguna característica importante, si dan frutos, si
sus hojas sirven para algo, etc.
4. Reflexiona.
 ¿Cómo son las plantas o los árboles que observaste ?
 ¿De qué tamaño son?
 ¿De qué color son?
 ¿Qué necesitan para vivir?
 ¿Tienen algún uso o función?.
5. Observa la siguiente imagen e identifica las partes de una flor, solicita ayuda para leer las palabras.

6. Reflexiona.
 ¿Las plantas que observaste tienen las mismas características que la imagen?
 ¿Cuáles tienen?
 ¿Cuáles no tienen?

7. Dibuja en tu cuaderno una planta de las que observaste que sea similar a la de la imagen.

Observa las hojas de las plantas ¿Conociste y comparaste plantas?

y registra sus características.
 4
FOTOGRAFÍAS CÍVICAS

1. Reflexiona.
Aprenderás a comentar de qué
 ¿Sabes que son las conmemoraciones?
manera participas en
 En tu comunidad ¿Se celebran algunas?
conmemoraciones cívicas y
 ¿Cuáles?
tradicionales.

2. Busca una fotografía de tu familia en donde hayan asistido o participado en

algún evento o conmemoración tradicional de tu región.
 Reflexiona ¿Que pasó ese día?
 ¿Quiénes están en la fotografía?
 ¿A dónde fueron?
 ¿En qué fecha fue?
 ¿Por qué piensas eso?
 En caso de que usen una vestimenta especial, explica a qué se debe que la
 Fotografías.
usen.
 Colores.
 Pregúntale a tu familia si recuerdan otras cosas en relación con la fotografía.
 Hojas.
 Libros para investigar.
3. Registra en una hoja lo que investigaste, puedes hacer dibujos sobre lo que te
comentó tu familia.
4. Reflexiona.

 ¿Conoces las fechas cívicas que se conmemoran cada mes?

 ¿Cuáles se celebran en este mes?

5. Investiga en libros, revistas o internet las fechas cívicas que se celebran en tu comunidad y pregunta a tu familia.

 ¿Qué se celebra o conmemora?

 ¿De qué manera las celebran?

 ¿En qué fecha lo celebran?

 ¿Qué comen?

 ¿A qué juegan?

 ¿Cómo se visten?.

 Elabora un calendario con ayuda de tu familia, en cada hoja escribe el mes del año, pide ayuda si es necesario.

 En el mes que corresponda escribe el evento o conmemoración a celebrar y complementa usado recortes, dibujos o

fotografías del evento.

 Coloca el calendario en un lugar visible, pueden ir agregando conmemoraciones o eventos que recuerdes.

Observa en los medios de ¿Conociste cómo se celebran las

comunicación los eventos o conmemoraciones cívicas?

conmemoraciones de otras
comunidades.
 5
LAS PIÑATAS

1. Reflexiona.
Aprenderás a comentar de qué  ¿Has participado en algún evento o conmemoración cívica de tu
manera participas en comunidad?
conmemoraciones cívicas y  ¿Hay algo en común en esos eventos? ¿Qué?
tradicionales.  En los eventos en los que has participado:
 ¿Hay piñatas? ¿Cómo son?
 ¿Sabías que las piñatas se pueden adornar según el evento o la
conmemoración para la que se utilice?

2. Observa los siguientes ejemplos de piñatas y dibújalas en tu cuaderno

 Lápiz.
 Hojas.
 Globo.
 Papel diverso.
 Tijeras.
 Pegamento.
 Periódico o revistas.
2. Reflexiona.
 ¿Cómo son las piñatas?
 ¿Has visto otra diferente en algún evento de tu comunidad?
 ¿Cómo era?
 ¿De qué material estaba hecha?.
 Dibuja una piñata diferente que conozcas.

3. Elabora una piñata.

 Pregunta a tu familia con qué elementos cuentas en casa para hacerla y reúne los materiales en una mesa.
 Piensa en un evento o conmemoración en tu comunidad que sea próximo y elige el modelo de piñata que realizarán.
 Un ejemplo de cómo elaborar una piñata es inflar un globo y pegarle papel periódico, cuando esté seco puedes
pegarle papel de colores en cuadritos, en bolitas, colorearlo, etc. No olvides hacer un orificio en la parte superior del
globo y puedes rellenarla con fruta o dulces tradicionales o de temporada.

Entona el canto tradicional

“Dale, dale, dale, no pierdas el tino, porque si lo pierdes, pierdes el camino.
Ahora sí le das, ahora no le das, porque tienes cara de conejo Blas , Blas, Blas ¡Blas, Blas!”
Reflexiona , ¿En tu comunidad entonan ese canto?
¿Conoces otro canto tradicional?, si es así entónalo
Explica el motivo de la realización de la piñata y disfruten rompiéndola en familia.

Comenta tus experiencias con

las piñatas, si te parece ¿Conociste en que celebraciones
interesante participar y cómo usan las piñatas?
acostumbras hacerlo en tu casa
y comunidad.
 6
BANDERA MEXICANA

1. Reflexiona.
Aprenderás a comentar de qué
 ¿Conoces la bandera de México?
manera participas en
 ¿Sabes que son los honores a la bandera?
conmemoraciones cívicas y
 ¿En tu comunidad se acostumbra hacer honores en los eventos cívicos?
tradicionales.
 ¿Alguna vez has participado en los honores?
 ¿Cuándo?
 ¿Qué evento era?

2. Observa la bandera de México.

 Colores.
 Lápiz.
 Hojas de papel.
 Grabadora, celular o algún
dispositivo de reproducción musical.
 Reflexiona ¿Cómo es?
 ¿En qué eventos de tu comunidad la has visto?
 ¿Conoces los colores de la bandera?,
 ¿Sabes qué significan?
3. Investiga con ayuda de tu familia el significado de los colores de la bandera y escríbelos en tu cuaderno.

4. Revisa el material que tengas en casa para elaborar una bandera como colores, papel de colores, plastilina etc.

 Reúne a tu familia para que entre todos elaboren la bandera de México.

5. Pide a tu familia que entonen el Himno Nacional Mexicano, escúchalo con atención, pueden usar una grabadora o un

reproductor de música.

 Reflexiona ¿Qué dice el Himno Nacional Mexicano?.

6. Pide a tu familia que cuando haya una fecha cívica hagan los honores correspondientes.

Observa videos en donde ¿Conociste la bandera de México y

realicen honores a la bandera y el Himno Nacional?
reflexiona.
ARTES
 1
DESCUBRIENDO LOS COLORES

1. Lee lo siguiente con ayuda de un adulto:

Combinarás colores para obtener Existen tres colores que nos ayudan a crear colores nuevos, se
nuevos colores y tonalidades. llaman colores primarios y son el color azul, el amarillo y el rojo.
Dile que le enseñarás como crearlos.

2. Reúne todos los materiales y sigue correctamente los pasos; observa muy bien
lo que va a suceder. Pide apoyo a un adulto.
 Enumera los vasos con los números 1 - 2 – 3.
 Llénalos con agua.
 Corta el papel o las hojas de color en trozos pequeños y sepáralas por colores.
 En el vaso número 1 sumerge los trozos de color azul
 En el vaso número 2 los trozos amarillos
 Y en el vaso número 3 los que son color rojo,

 Seis vasos transparentes.  Hunde bien los trozos de color y muévelos lentamente con ayuda de un palo
 Marcador, pluma, crayola o lápiz. de madera o un lápiz (en caso de utilizar pintura coloca 6 gotas en cada vaso).
 Palo de madera.
 Agua.  Espera unos minutos y con cuidado retira el papel del agua.
 Papel de colores azul, amarillo y
rojo (puede ser hoja de color,
papel crepe, papel china, o 3. Dibuja en tu cuaderno tres vasos, y pinta los vasos del mismo color que el
pintura). ejercicio anterior.
 Cuaderno.
 Conserva el agua de los vasos 1, 2 y 3 para la siguiente actividad
Cuando dos colores primarios se unen aparece un nuevo color al que se le llama secundario.
Los colores primarios son: Azul Amarillo Rojo

Al pintar el agua de los tres vasos surgieron los colores:

 El vaso 1 convirtió en color azul.
 El vaso 2 se pintó de color Amarillo.
 El número 3 de color rojo.
Ahora con ayuda de esos tres colores vas a descubrir el color Verde, Naranja y Morado.

4. Experimenta la mezcla de colores

Instrucciones:
 Reúne los tres vasos de la actividad 3 y consigue otros tres vasos más vacíos y sigue los pasos correctamente
 Enumera los vasos vacíos con el número 4. 5 y 6.
 Para crear el color verde: en el vaso 4 coloca un poco de agua color azul (vaso 1) y después un poco de agua
color amarillo (vaso 2) mezcla lentamente y espera el resultado.
 Para crear el color naranja: en el vaso 5 coloca un poco de agua amarilla (vaso 2) y un poco de agua roja (vaso
3) mezclen y espera el resultado.
 Para crear el color morado: en el vaso 6 pon un poco de agua color azul (vaso 1) y un poco de agua roja (vaso
3) mezcla y espera el resultado.

5. Observa muy bien la trasformación de los colores primarios en colores nuevos y responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué color sale de mezclar el azul y el amarillo?
 ¿Qué color sale de la mezcla del amarillo y el rojo?
 ¿Qué color sale de la mezcla del rojo y el azul?
 Registra sus respuestas en el cuaderno.

Prueba con más combinaciones y así

¿Pudimos identificar los colores y de
descubrirás que más colores puedes donde proceden?
crear mezclando los 3 colores
primarios al mismo tiempo o
mezclando un color primario con un
color secundario .
 2
CAMBIANDO EL COLOR DE LAS COSAS

1. Reflexiona sobre cómo se crean colores nuevos.

Ya descubriste la manera de crear colores nuevos y en esta actividad utilizarás esa
Combinarás colores para obtener
técnica para poder darle color a las cosas. Es importante que observes con
nuevos tonos y así darle color a las
mucho cuidado.
cosas que te rodean.
2. Tiñe (pinta) un objeto blanco con ayuda de un adulto.

 Reúne un vaso con agua y una flor blanca. Si no encuentras una flor blanca
puedes usar un pedazo de tela del mismo color.
 Mezcla 2 colores primarios en el vaso de agua para formar el color de tu
preferencia, utilizando las combinaciones aprendidas en Descubriendo los
colores.
 Coloca la flor dentro del vaso por 30 minutos y espera para ver qué sucede.

 Vaso. 3. Platica sobre lo que sucederá.

 Agua. Al combinar colores, se obtienen colores nuevos, pero
 Hoja de color.
 Papel crepe o china. también pueden teñirse los objetos.
 Pintura (el color de tu preferencia,  Retira la flor del vaso
lo usarás para colorear el agua).
 Una flor blanca u hoja de papel.  Comprueba si lo que pensabas que pasaría,
sucedió.
4. Copia el siguiente cuadro en el cuaderno y responde lo que se pide.

¿QUÉ COMBINACIÓN DE COLORES ¿DE QUÉ COLOR ERA LA FLOR AL

¿DE QUÉ COLOR ES AHORA?
USASTE? PRINCIPIO?

Puedes repetir el ejercicio con

más objetos de color blanco: ¿Pude combinar colores para
una servilleta, un pedazo de tela lograr nuevos?
o un huevo y observar los
cambios que suceden en ellos
 3
GALERÍA DE ARTE

1. Repasa lo aprendido con ayuda de un adulto.

Aprenderás a hacer sonidos con el
cuerpo y a crear música con objetos Recuerda la técnica de combinación de colores que
de casa y conocerás instrumentos de ya aprendiste porque con ella lograrás crear algunas
mariachi, banda o de la región obras de arte en donde podrás expresar y dibujar lo que
quieras o imagines. Puede ser tu personaje favorito, tu
familia, un paisaje o un auto retrato.

2. Lee la siguiente información sobre técnicas de pintura.

 Pintura con los dedos: tus manos y tus dedos pueden ser tu mejor pincel, toma
con tus dedos el color de pintura que elijas y dibuja sobre la hoja creando tu
mejor obra de arte.
 Pintura con sellos: las hojas de los árboles, un palo de madera o un borrador, te

 Música de mariachi puede servir perfectamente para sellar tu obra con el color que desees, solo

 Objetos que encontremos en coloca un poco de pintura sobre cualquiera de estos tres objetos y después

casa ponlo sobre tu hoja, observarás como queda la silueta de los objetos pintada
en tu obra.
 Pintura con plastilina: la plastilina además de ayudarte a hacer esculturas
también te sirve para pintar, solo coloca un poco de plastilina del color que tú
desees sobre tu hoja y aplástala suavemente, después extiéndela con tus
dedos, cuidando siempre que tu hoja no se dañe.
3. Crea una obra de arte.

 Elige una de las técnicas que acabas de leer. La que más te llame la atención.
 Elabora varios dibujos en hojas en blanco usando esa técnica.
 Observa las siguientes imágenes para que te inspires.

4. Monta una galería con tus dibujos.

Cómo hacer tu galería:
 Selecciona el espacio de tu casa que más te guste.
 Pide ayuda a un adulto para crear un letrero de bienvenida a tu galería (puedes
utilizar los materiales con los que creaste las obras).
 Por último, invita a toda la familia a que visite tu galería, explica lo que dibujaste
en sus obas, qué materiales utilizaste, cómo le hiciste para crear colores y que
técnicas usaste.

Elabora una obra de arte con ¿Pudiste crear una obra de arte?
otra técnica.
 4
LA VIDA EN MI COMUNIDAD

1. Platica sobre las tradiciones familiares con tu familia.

Aprenderás observando fotografías
 Habla de las fiestas y los festejos que realizan en tu familia para celebrar los
antiguas sobre eventos artísticos dentro
cumpleaños y los días festivos. Por ejemplo: el día de la independencia, el día
de tu comunidad o familia, imaginaras
cómo te sentirías si formaras parte de de las madres, el día de muertos o cualquier otra festividad que acostumbren

ellas y cómo pudo haber sido la vida de celebrar en casa.

tus abuelos y tatarabuelos.  Puedes ver fotografías familiares de esas festividades durante la plática si
cuentas con ellas.
 Comenta sobre la comida, la ropa y las costumbres. Puedes usar frases como:
“te acuerdas que tu mama hace taquitos dorados el día de la
independencia” o que cuando es día de muertos llevamos flores al panteón”,
lo cual forma parte de sus tradiciones familiares.

 Fotografías, imágenes de tu 2. Haz un dibujo sobre tu festividad familiar favorita.

comunidad o familia.
 Crayolas o lápices de colores.  ¿Cuál es tu festividad familiar favorita?
 Haz un dibujo en su cuaderno de tu festividad
favorita; coloréala.
3. Platica con tus familiares sobre las costumbres y festejos de la comunidad en donde vives

 Comenta que así como la familia tiene sus propias tradiciones, en cada lugar existen tradiciones que son conocidos
por toda la comunidad como el día de la independencia o cualquier otra tradición que celebren en ella.
 Pide a un familia que te cuente de sus bailes, sus comidas, la forma de vestir o cualquier otra actividad que
acostumbren en tu comunidad.
 Utiliza fotografías si cuentas con ellas.
 Elabora un dibujo en tu cuaderno sobre una costumbres y festejo que se celebre en tu comunidad.

Elabora un dibujo de alguna

¿Aprendí cuáles son las festividades
otra tradición de tu comunidad y costumbres de mi comunidad?
 5
CREANDO GUÍA DE COLORES

1. Comenta con ayuda de un adulto lo que es una tradición.

Aprenderás sobre obras del
patrimonio artístico de la localidad, Una tradición es una costumbre que se trasmite de generación y que esta puede
tu país o de otro lugar (fotografías, ser familiar o de una comunidad.
pinturas, esculturas y
representaciones escénicas de
danza y teatro)
y describes lo que te hacen sentir e 2. Observa las imágenes y platica sobre los distintos bailes del estado de
imaginar. Tamaulipas

 Crayolas.

 Lápiz de colores.
3. Responde las siguientes preguntas en el cuaderno.

4. Haz un dibujo en el cuaderno del baile tamaulipeco que más te haya gustado.

Imita los pasos de un baile

tradicional de tu comunidad ¿Aprendí los bailes tradicionales de
con un familiar. No es necesario Tamaulipas?
que salgan idénticos, lo
importante es irlos conociendo.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
 1
¿CÓMO SOY YO?

1. Ve con un familiar un álbum de fotos o cualquier colección de fotos donde

estés tú.
Aprenderás a reconocer y expresar
características personales: tu  Si crees que tiene dificultades para reconocerse, cada vez que vean una foto
nombre, cómo eres físicamente, donde sale, pídale que se encuentre. Hágale preguntas como ¿Dónde estás? O
qué te gusta, qué no te gusta, qué ¿Quién es este (señalándolo en la foto)?
se te facilita y qué se te dificulta..  Una vez que veas que fácilmente se reconoce pídele que se empiece a
describir. Pregúntale si encuentra similitudes físicas con otros miembros de la
familia.
 También permite que identifique las diferencias físicas que encuentra con su
familia más cercana o amigos.
 Por último pregúntale si recuerda lo que sucedía cuando se tomó la foto.

 Álbum
2. Pídele que realice un dibujo de sí mismo, puede ser en su cuaderno o puede
 Lápiz realizar el contorno de su cuerpo en el piso.
 Colores

 Hojas blancas o cuaderno

3. Después pregúntele:
 Asegúrate de que integre todos los elementos que mencionó al describirse como es el color y forma de su cabello, su
ropa, su cara y cualquier otra característica para que otros puedan saber quién es.
 Piensa en todas esas características y pídele a quien te está ayudando que las escriba alrededor del dibujo.

4. Por último pídele que observe las siguientes imágenes y reflexione sobre lo que se le facilita para hacerlo solo o se le
dificulta y necesita ayuda.

Ayúdale a identificar
¿Identifico lo que puedo hacer solo
características físicas en otros. y lo que necesito ayuda?
Pueden ser familiares, vecinos,
amigos o gente que aparece
en la televisión o en revistas.
 2
LAS EMOCIONES

1. Pídele a tu hijo que realice las siguientes actividades y pregúntale si fue fácil o
Aprenderás a reconocer y expresar
características personales: tu difícil.
nombre, cómo eres físicamente, qué Patear Una Pelota
te gusta, qué no te gusta, qué se te
facilita y qué se te dificulta.
Reconocerás y nombrarás
situaciones que te generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
expresarás lo que siente. Correr

Hacer equilibrio en un pie

Atrapar una Pelota Contar hasta cinco

 Lápiz.

 Colores.

 Hojas blancas o cuaderno.

 Tijeras y pegamento.

Saltar en un pie Identificar mi nombre

2. Solicítale que piense en cómo se ha sentido en diferentes sucesos de su vida.

CUANDO SENTÍ ENOJO CUANDO SENTÍ TRISTEZA

CUANDO SENTÍ ALEGRÍA CUANDO SENTÍ MIEDO

3. Busquen imágenes en revistas o periódicos donde aparezcan personas que manifiesten diferentes emociones.
Recórtenlas y péguenlas en el cuaderno.

Investiguen qué es el
¿Reconoce las emociones en su
autoconocimiento y qué son los
historia de vida?
elementos que lo componen como la
atención, la conciencia, la autoestima,
la gratitud y el bienestar. Reflexionen y
platiquen en familia.
 3
SOMOS EQUIPO

1. Pídele que piense en lo que otras personas hacen por él o ella y no puede
realizar solo.
Aprenderás a dialogar para
solucionar conflictos y ponerte de
 Pregúntale si le gustaría regalarle algo a esta persona.
acuerdo para realizar actividades en
 Ayúdale a realizar un dibujo de agradecimiento por todo lo que hacen por él o
equipo.
ella y acompáñalo a entregarlo.
 Solicítale que cuando lo entregue diga porqué lo está entregando haciendo
mención a lo que específicamente hacen por él.
 Si hay más de una persona que agradecer, realicen más de un dibujo.

2. Haremos el juego de las tareas domésticas para realizar trabajo en equipo.

 Busca tareas sencillas en las que tu hijo pueda cooperar y trabajar en equipo. Si
tienes más hijos involúcralos a todos y que cada quien tenga su participación.
 Lápiz.  Pídele que haga algo específico siempre permitiendo que reflexione en la
 Colores. importancia de que cada quien haga lo que le corresponde. Por ejemplo al
 Hojas blancas o Cuaderno. recoger la mesa después de comer, un adulto lava traste y él recoge lo que
está en la mesa o para recoger su cuarto, un adulto sostiene el recipiente
donde se pondrá todo y los niños van echando los juguetes.
 Puedes hacer uso de premios o con límite de tiempo para hacerlo más
divertido.
3. Por último, observen las siguientes imágenes.

 Pídele al niño que te diga que actividad está realizando en dichas imágenes y si están en el orden correcto.

Vean en familia la película de

¿Reconozco los beneficios de
“Los Increíbles” que muestra una
trabajar en equipo?
familia trabajando en equipo.
Reflexionen y platíquenlo en
casa.
 4
¿CÓMO ME SIENTO?

1. Pídele que observe las siguientes imágenes. Pregúntale que está sintiendo cada

Aprenderás a reconocer y nombrar imagen y que invente una historia con la causa de la emoción.

situaciones que generan alegría,

seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
expresar lo que sentimos.

 Lápiz.
2. Ahora pídele que puede hacer para consolar a los niños que tienen una emoción
 Colores.
negativa en las imágenes. Realiza un dibujo en tu cuaderno sobre lo que harías.
 Hojas blancas o cuaderno.
3. Por último haremos un ejercicio de respiración.

 Imaginen que en su estómago hay un globo. Ahora el globo lo van a llenar de aire dentro de su estómago, así que
esta se hinchará cuando entre el aire y se vaciará cuando saquen el aire.
 Si se les dificulta podemos hacerlo acostados y con un juguete encima del estómago para ver como sube y baja.
 El ejercicio durará 3 minutos. Si se quisiera parar, pídele que vuelva a acostarse y continúen con el ejercicio. Este
ejercicio se puede realizar todos los días y conforme se vaya acostumbrando podrán ir extendiendo el tiempo.

Si quieres puedes usar revistas ¿Puedo percibir como se sienten

otros?
para recortar y pegar lo que
necesites.
 5
ME MANTENGO CALMADO

1. Hagamos burbujas de jabón.

Aprenderás a reconocer y nombrar
 Recuerden que tienen que controlar la respiración, si soplas fuerte no salen,
situaciones que te generan alegría,
pero si soplas más flojo podrán hacerlas sin problema.
seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
 También pueden intentar hacer burbujas grandes o pequeñas.
expresarás lo que sientes.
2. Realicen el cuaderno la siguiente actividad. Pídele que una con una línea la
imagen con la carita y con el nombre de la emoción.

 Lápiz y Colores.
 Hojas blancas o cuaderno.
 Revistas.
 Tijeras y Resistol.
 Agua con jabón.
 Aro para hacer burbujas.
 3. Entrevístalo. Dile que conteste las siguientes preguntas y regístralas en su cuaderno.

 ¿Con quién te gusta jugar?

 ¿Con quién peleas?
 ¿Por qué peleas?
 ¿Te gusta pelear?
 ¿Qué puedes hacer para no pelear?

4. También pregúntale:
 ¿Qué haces cuando algo se te dificulta?
 ¿Qué haces para tranquilizarte cuando te enojas?

Comenten en familia lo que todos ¿Reflexiona sobre sus acciones y

hacen cuando se enojan. Platiquen consecuencias?
sobre nuevas formas de reaccionar.
Lleguen a acuerdos para tener una
convivencia más armoniosa.
 Colaboradores
Diseño de Fichas Lenguaje & Comunicación, Pensamiento Matemático, Exploración y Comprensión del
Mundo Natural y Social
Lic. Adela Julieta Estefanía Guillén Gutiérrez.
Dir. Angelica Maribel Zamarripa Torres.
ATP Danaide Adilene Zapata González.
ATP Rosario Alejandra Ruiz Zapata.
ATP Elisa Edith Hernández Sandoval.
ATP Noisuli Yaneth Cantú García.
ATP Alicia del Rosario Guerrero Ochoa.
Artes
ATP Edith Hernández Villanueva.
Lic. Luz María Pérez Segura.
Lic. Mariela Margarita Martínez Meza.
Lic. Lidia Lizbeth Villanueva Hernández
Socioemocional

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Lic. Beatriz Eugenia González Rivera
ATP Edna Venecia Espino García