ACTIVIDAD N°1

“Animales en peligro de extinción en el Perú”

“Pingüino de Humbolt”, “Puma” y “Taricaya”

APRENDO EN CASA - WEB

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2° “B”

1.2. Profesora: Nelly Candia Vargas

1.4. Fecha: 24 de septiembre del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Comunicación / Plan lector

Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Identifica información explícita - Dice de qué tratará el - Completa ficha - Escala de
que se encuentra en distintas texto antes de leerlo. informativa del texto valoración
partes del texto. Distingue esta - Ubica información en el leído.
información de otra semejante texto.
(por ejemplo, distingue entre
- Explica para qué se
las características de dos
escribió el texto.
personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en - Opina acerca del
diversos tipos de textos de es- contenido y la imagen
tructura simple, con palabras del texto.
conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
- Explica el tema y el propósito
de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones
texto-ilustración.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Oremos juntos:

SEÑOR, JESÚS:
Te quiero como amigo y te pido que me acompañes toda mi
vida
Ayúdame a crecer como Tú.
Gracias por este nuevo día y por todas las personas que has
puesto junto a mí.
Te ofrezco lo mejor de hoy, porque quiero colaborar contigo
para hacer un mundo mejor
AMÉN.

Reto:

Leer textos para

entretenernos y divertirnos.

Criterios de evaluación
o Dice de qué tratará el texto antes de leerlo.
o Ubica información en el texto.
o Explica para qué se escribió el texto.
o Opina acerca del contenido y la imagen del texto.

DESARROLLO
Antes de leer
 ¡Estamos invitados a escoger uno de estos dos recursos o a disfrutar ambos!

 Observa el texto y la imagen, ¿cómo se presenta la información?

Durante la lectura
 Escoge uno de los textos y leen el título y observan las imágenes.
 Conversan sobre el texto leído en familia.

Animales en peligro de extinción en el Perú

Pingüino de
Humboldt
Soy un ave marina no voladora. 1. Negro
Soy muy veloz nadando. Me gusta 2. Gris
comer anchovetas y sardinas. Con
mi guano ayudo a cuidar el
equilibrio del mar. Me puedes
encontrar en la Reserva Nacional
de Paracas en Ica.

Puma 1. Negro
2. Mostaza claro
Soy el felino más grande de 3. Mostaza oscuro
América después del otorongo.
Me alimento de camélidos, 4. Marrón claro
reptiles y roedores por eso me 5. Marrón oscuro
llaman “regulador biológico”. 6. Crema
Me encuentras en el Parque 7. Naranja
Nacional Huascarán en Ancash.
8. Rosado
 Taricaya 1: amarillo
2. verde
Vivo en los grandes ríos y lagos de
3: marrón claro
la Amazonía. Mi caparazón es de
color marrón o negruzco, tengo 4. marrón oscuro
puntos amarillos al lado de la 5. negro
cabeza. Me alimento de plantas
acuáticas. Me puedes encontrar en la
Reserva Nacional de Pacaya -
Samiria en Loreto.

Después de leer
 Reflexionan a través de preguntas:
o ¿Qué animales de nuestra comunidad o región están en peligro de
extinción?
o ¿Cuáles de los animales más representativos de nuestra comunidad tienen
algún parecido con los animales de los textos que leímos?
o ¿Qué ideas o acciones propondríamos para cuidar y conservar la gran
biodiversidad de nuestro país?
 Completan el crucigrama con los nombres de los animales que armamos. Para
ello, deberán empezar por una de las letras que forman parte del nombre
“Pingüino de Humbolt”.

O
T A
P I N G U I N O D E H U M B O L D T
R P
O A
N C
G A
O

 Colorean a los animalitos de las lecturas "Pingüino de Humboldt", "Puma" y

"Taricaya".
 CIERRE

 Con el apoyo de un familiar, evalúa tus aprendizajes. Marca el recuadro que

corresponda a tu logro.

Características o criterios
para lograr mi meta

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Dice de qué tratará el texto
antes de leerlo.
Ubica información en el texto.

Explica para qué se escribió el

texto.
Opina acerca del contenido y
la imagen del texto.