“ Leemos un texto descriptivo de un animal”

DOCENTE : Jésica MEDINA VILLAVERDE AREA COMUNICACIÓN

GRADO: 3º FECHA 11/08/2016

En esta sesión se espera que los niños y las

niñas localicen información que se encuentra en
lugares evidentes de una descripción, para
averiguar información que les interesa.

Antes de la sesión
 Prepara la lectura del texto ampliado.
 Tener listo los anexo 02, 03 para cada estudiante.
 Tener la lista de costejo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Papelotes, plumones, crayolas, colores y cinta de embalaje.
 Lista de cotejo.
 Texto de una descripción.
 Cuadro de preguntas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 Localiza información entre los párrafos de
 Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos descripciones de estructura simple, con imágenes
tipos de textos. y sin ellas.

Momentos de la sesión
INICIO
Con todo el grupo, en círculo
 Asemos referencia sobre las actividades que se realizaron en la sesión anterior.
 Pregunto a los niños y niñas ¿Quién tiene mascotas?, ¿Cómo es tu mascota? Los niños se expresan con
espontaneidad.
 Se da un espacio de tal manera que cada niño participe.
 Al concluir la participación de los niños planteo las siguientes preguntas: ¿les resultó fácil participar?, ¿por qué?,
¿saben lo que hicieron con su participación? Registro las respuestas de los niños y niñas en un papelote.
 Pregunto: ¿qué saben acerca de la descripción?, ¿para que se usan los textos descriptivos? Anoto en papelote los
saberes previos de los estudiantes acerca de la descripción.
Comunico el propósito de la sesión:

“Hoy leerán un texto descriptivo para saber cómo es y para

qué se usa.

Conjuntamente con los niños se plantea las normas de convivencia que ayudaran a desarrollar el trabajo en armonía y
respeto.

1
Desarrollo
Con todo el grupo
Antes de la lectura
 Presento el texto escrito ampliado, de tal manera que puedan observar los indicios que les permitan hacer sus
anticipaciones
 Invito a los niños observar la imagen y el título del texto.
 Propicio un diálogo con los niños y las niñas a través de las siguientes preguntas:
¿De qué creen que tratará el texto?
¿Por qué creen eso?, ¿cómo es el animal de la imagen?, ¿cómo lo saben?, ¿En dónde se encuentra?¿Dónde han
visto a esta ave?¿De qué creen se alimenta?¿a qué especie pertenece?
 Registro sus respuestas en la pizarra con la finalidad de contrastarlas al final de la lectura.
Durante la lectura
 Se pega el papelote con el texto en un lugar visible para todos y se lee en voz alta entonando con claridad,
mientras los niños y las niñas siguen la lectura señalando las líneas con sus dedos.
 Se les pide que lean individualmente de forma silenciosa
 Enumeran los párrafos.
 Se dialoga con los estudiantes sobre las características del texto: ¿qué información nos da?, ¿qué palabras se usan
en este tipo de texto?
 Luego realizo la lectura por párrafos y vamos realizando su comprensión
Después de la lectura
 Contrastamos la información que dijeron antes de la lectura con lo que saben ahora, así descubrirán si tuvieron
razón y cuanto se acercaron a lo que decía el texto.
 Ubican información en el texto a partir de estas preguntas:
¿De qué tamaño es?, ¿Cuál es su color?, ¿De qué está cubierto su cuerpo?, ¿Qué come?, ¿Dónde vive?
 Conversamos sobre los animales descritos.
 Se plantean las preguntas: ¿Qué nos permiten conocer estas palabras?, se orienta diciendo que cada una de estas
palabras nos permiten conocer las características físicas y cualidades de un animal o también de un persona.
¿Habrá otras palabras que nos digan cómo es el Tucán blanco?, ¿Cuáles?
 Se enfatiza que para describir a un animal debemos tener en cuenta el siguiente detalle en la sesión: aspecto físico,
cualidades, características especiales, comida, y vivienda.

Cierre

Con todo el grupo

 Realizo una síntesis de la sesión explicando a los niños y a las niñas cómo son los textos
descriptivos y qué nos permiten conocer (cómo son las personas, animales o cosas).

Los textos descriptivos presentan las características de personas, animales, objetos o

lugares. La información se encuentra organizada en párrafos.

 Propicio la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿qué tipo de texto
leímos?, ¿qué aprendimos sobre un texto descriptivo?, ¿prestaste atención a las descripciones que
se hizo sobre los animales?

2
 ANEXO 01

Lista de cotejo - 3º grado

GRUPO: ………………………………… FECHA:………………………………………………………….

3
 Localiza información Levantamos Leemos con
entre los párrafos de la mano mucha
descripciones de para atención
estructura simple, con participar. para
imágenes y sin ellas. encontrar
información
.
1

“Tucán de garganta blanca”

4
 FICHA DE
COMPRENSION LECTORA

1. Según el texto, ¿dónde vive el Tucán de garganta blanca?

a) En la Amazonía del Perú.
b) En la costa del Perú.
c) En el mar del Perú.

2. ¿En dónde anida el tucán?

a) En los frutos de los árboles.
b) En los huecos de la rocas.
5
c) En los huecos de los árboles.

3. Según el texto, ¿en qué se parecen el tucán y el pingüino?

a) En que pueden nadar por el mar.
b) En que hacen un sonido muy fuerte.
c) En que vuelan por los árboles.

4. El texto que has leído es:

a) Un cuento.
b) Una descripción.
c) Un afiche.

5. En el texto, ¿qué significa: “vuelan en bandadas”?

a) Que vuelan solos.
b) Que vuelan en grupos.
c) Que vuelan con los pingüinos.

6. ¿De qué trata principalmente este texto?

a) De dónde vive el tucán.
b) De las características del tucán.
c) De cómo es el pico del tucán.

7. ¿Para qué se escribió este texto?

a) Para contarnos un cuento sobre el tucán.
b) Para que visitemos la Amazonía del Perú.
c) Para conocer las características del tucán.

8. ¿Crees que es una buena idea tener un tucán de mascota en la casa?

Sí No
¿Por qué? (escribe tu respuesta en las líneas)
________________________________________________________________

_____________________________________________________________

6
7
El tucán de garganta blanca
¿Qué animal Ficha
descriptiva
es?

¿Cómo se
ve?

¿Cómo es?

¿Qué come?

¿Qué hace?

¿Dónde 8

vive?
 ¿Qué
Ficha descriptiva animal
es?

¿Cómo
se ve?

¿Cómo
es?

¿Qué
come?

¿Qué
hace?

¿Dónd 9

e vive?