SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES :
AREA : COMUNICACIÓN
GRADO : 2º
I.E. P : 70246 “JCM” DESAGUADERO
DOCENTE:
TITULO : COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TIEMPO DE DURACIÓN: 90 MINUTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO/ CAMPO
TEMATICO
-LEER DIVERSOS DE TEXTOS -Obtiene información del texto Lectura narrativa:
ESCRITOS escrito.
- Infiere e interpreta información LA NARANJA
del texto escrito
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito

MATERIALES O RESURSOS
-Hojas fotocopiadas
-Cuaderno
-Libro del MED

SECUENCIA DIDACTICA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES CON DIVERSAS ESTRATEGIAS
INICIO (momentos)
MOTIVACIÓN (PROCESOS PEDAGÓGICOS)
El maestro narra una anécdota sobre las frutas que consumimos a diario
-Niños ayer fui al mercado y me compre toda clase de frutas como:.........................

SABERES PREVIOS

Mediante interrogantes extraemos los saberes previos de los niños

-¿Qué frutas consumen a diario?
-¿Cuál es la fruta preferida?
-¿Qué se prepara con las frutas?
-¿Dónde producen las frutas?
PROBLEMATIZACIÓN
La mayoría de los estudiantes tienen dificultades para comprender la lectura
PROPÓSITO
Hoy desarrollaremos una lectura para que todos estudiantes lleguen a comprendan con facilidad el
texto leído y respondan las interrogantes con facilidad

DESARROLLO (MOMENTOS)
GRSTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
-Localiza información en un texto
* El docente presenta el texto de la lectura con una estructura o imágenes
* Los estudiantes observan el texto, las imágenes y leen el titulo
* Cada estudiante predice de se trata la lectura con comentarios personales
 LA NARANJA
La naranja es una de las frutas más conocidas en el mundo. Crece de un árbol llamado naranjo
-La naranja tiene forma redonda. Su cascara es brillante y de color anaranjado. Si pelamos una
naranja. Encontraremos la parte blanda y comestible de esta fruta.

-La naranja contiene mucha vitamina C. Por eso, ayuda a prevenir la gripe. Si queremos beber el
zumo de la naranja. Lo mejor es hacerlo apenas la hayamos exprimido. Si dejamos pasar más
tiempo, no podremos aprovechamos sus vitaminas.

-Existe dos tipos de naranja: la dulce y la amarga. La naranja dulce es la que más usamos para
comer o prepara jugos. La naranja amarga tiene un sabor demasiado fuerte. Este tipo de naranja
se emplea para fabricar mermelada.

-LEEN EL TEXTO EN VOZ ALTA O SILENCIOSA

* Parafrasea el contenido de los textos. Expresando en forma resumida el contenido con

sus propias palabras
-Luis, ¿Qué has entendido de la lectura?
-Deysi, ¿Qué más has entendido?
-Felipe, ¿Algo más puedes agregar?

* Reconoce la silueta de la escritura o estructura de los diversos tipos de textos

-¿Qué tipo texto has leído?
-¿Por qué será un texto narrativo?

* Responde las interrogantes de carácter LITERAL

1-¿Cuántos tipos de naranjas hay?
2-¿Qué forma tiene la naranja?
3-¿Qué vitamina tiene la naranja?
4-Según el texto ¿Cómo es la cascara de la naranja?
a- Dañina
b-Brillante
C-Dulce

Deduce información a partir de la estructura del texto, como subtítulos, títulos, etc.
* Responde las interrogantes de carácter INFERENCIAL
5-¿Busca en el texto la palabra “zumo” ¿Qué significa esta palabra?
a-Es la cascara de la naranja
b-Es la pepa de la naranja
c-Es el jugo de la naranja
6-Según el texto ¿por qué debemos beber el zumo de la naranja apenas lo hayamos
exprimido?
a- porque así podemos aprovechar sus vitaminas
b-Porque así podemos calmar nuestra sed
c-porque así podemos saborearla mejor
7-Este texto trata principalmente sobre:
a-Cómo es la naranja y para qué sirve
b-Cómo se hace el jugo de naranja
c-Cómo es el árbol de la naranja
8-¿Para qué escribió este texto?
a- Para hacernos una invitación
b-Para contarnos una historia
c-Para darnos información

 Opina en forma breve sobre el contenido del texto.

- ¿Niños ustedes consumen naranja a diario? ¿Para qué consumen?

METACOGNICIÓN
-¿Los ha gustado la lectura?
-¿Qué parte de la lectura los ha gustado?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES
AREA : COMUNICACIÓN
GRADO : 4º
I.E.P. : 70246 “JCM” DESAGUADERO
DOCENTE:
TITULO : EL SUSTANTIVO
TIEMPO DE DURACION : 90 MINUTOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES DE
CAPACIDAD/TEMAS
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecúa el texto a la situación 2.1-Escribe diversos tipos
TEXTOS comunicativa de texto con diversas
temáticas gramaticales
-El sustantivo
MATERIALES ORESURSOS
-Hojas fotocopiadas
-Cuaderno
-Libro del MED
MOTIVACIÓN
El docente presenta una lámina

EL DOCENTE INTERACTUA DIALOGANDO CON LOS ESTUDIANTES ACERCA DE LA LÁMINA

-¿Qué animales observan?
¿Cuántas personas vez en la lámina?
¿En qué lugar están las personas?
SABERES PREVIOS
-Saúl, Qué animales tienes en tu casa?
-¿Qué nombre pondrías a las persona que está en la lámina?
¿Niños saben, como se les dice cuando las palomas vuelan en grupo?
-¿Qué ser les dice cuando hay varios perros?
PROBLEMATIZACIÓN
-La mayoría de los estudiantes no diferencian la clase de sustantivos
PROPÓSITO
-Es reconocer y diferenciar correctamente el sustantivo y la clase de sustantivos
PROCESO/gestión y acompañamiento

EL SUSTANTIVO

El sustantivo es la palabra que nombra a las personas, animales, lugares, cosas y sentimientos
PERSONAS ANIMALES COSAS SENTIMIENTOS
-Doris -Perro -Libro - cariño
-Niño -Oveja -Lapicero -Amistad
Abuelo -Gallina -Cuaderno -Amor
 SUSTANTIVOS COMUNES: SUSTANTIVOS PROPIOS:
Nombran a las personas, animales, cosas y Nombran a las personas, animales, cosas y lugares
lugares en forma general. por su propio nombre a cada uno

 Niña  Yeni
 Gato  Minino
 Doctora  Betty
 Periódico  Correo
 Río  Ilave

SUSTANTIVOS INDIVIDUALES: SUSTANTIVOS COLECTIVOS:

Es cuando nombran o designan a una sola Es cuando nombran a un conjunto de seres de la
persona, animal o cosa misma especie (personas, animales, o cosas)

 Oveja  Manada
 Perro  Jauría
 Libro  Biblioteca
 Paloma  Bandada
HOJA DE APLICACIÓN

Identifique y extrae los sustantivos comunes y los sustantivos propios que encuentres en el texto

La señora Rosario fue a la feria de Zepita a comprar una oveja llamada Panchita y al regreso a
desaguadero ingreso a la librería para adquirir los siguientes productos. Un cuaderno marca atlas,
un lapicero marca faber Castell y un libro coquito.
SUSTANTIVOS COMUNES SUSTANTIVOS PROPIOS

Identifica y extrae los sustantivos individuales y los sustantivos colectivos que encuentres en el texto

Fui a la playa con mi familia, allí encontramos muchas islas que forman un hermosos archipiélago,
también observamos manadas de focas, bandadas de guanayes. En el camino encontramos soldados
Que caminaban y forman todo un ejército y alrededor de ellos había carros que parecía un terminal.
Qué lindo fue el paseo.
SUSTANTIVOS INDIVIDUALES SUSTANTIVOS COLECTIVOS

SALIDA

EVALUACIÓN O EXTENCIÓN

Complete los sustantivos propios y los sustantivos colectivos

SUSTANTIVOS COMUNES SUSTANTIVOS PROPIOS

-Policia
-polo
-Revista
-Tío
-Profesor
-Lago
-País
-Ciudad
-Cerro

SUSTANTIVOS INDIVIDUALES SUSTANTIVOS COLECTIVOS

-Cerdo
-Pez
-Abeja
-Libro
-Medicina
-Alumno
-Flor

METACOGNICIÓN
¿Te gusto los temas de hoy?
¿Cómo identificaste los sustantivos?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES

AREA : COMUNICACIÓN
GRADO : 4º
I.E. 70246 “JCM” DESAGUADERO
DOCENTE:
TITULO : ESCRIBE DE UN AVISO PUBLICITARIO
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO/CAMPOS
TEMATICOS
-ESCRIBE DIVERSOS 1- Organiza y desarrolla las ideas 2.1-Escribe diversos tipos de
TIPOS DE TEXTOS 2- Utiliza convenciones del lenguaje texto
escrito de forma pertinente
3- Reflexiona y evalúa la forma, el AVISO PUBLICITARIO
contenido y contexto del texto escrito
MATERIALES ORESURSOS
-Hojas fotocopiadas
-Cuaderno
-Siluetas
-Lápiz
-Colores

MOTIVACIÓN
El docente narra que días atrás había observado un afiche publicitario en la pared , en donde
decía………………………………………………………….
SABERES PREVIOS
¿Niños que observo avisos publicitarios?
¿Qué decía en el aviso?
¿Quiénes colocan el aviso?
¿Para qué colocan los avisos publicitarios

PROBLEMATIZACIÓN
La mayoría de los estudiantes desconocen cómo están estructurados los avisos publicitarios
PROPÓSITO
De hoy es escribir los avisos publicitarios y ello nos sirva para para invitar cuando tengamos un
evento
DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Para escribir el aviso presentamos una silueta con imágenes en una lámina

-El docente hace participar a los estudiantes colocando las frases sueltas y así estructurar el aviso

GRAN FESTIVAL DE Se realizara en el día 1 Lugar: en la plaza mayor

PLATOS TIPICOS de mayo de desaguadero
-Posteriormente se formara grupos de 4 estudiantes.
-A cada grupo se les entregara papelotes, plumones y las siluetas de imágenes
- Cada grupo planifica con ideas claras

-Cada grupo debe elaborar el aviso der acuerdo a la estructura

-Los estudiantes usan un lenguaje adecuado
-CADA GRUPO SOCIALIZA CON EL PRODUCTO FINAL

SALIDA- EXTENSIÓN
Pega otra lámina similar para que en el estudiante escriba otro aviso
METACOGNICIÓN
¿Les gusto escribir el aviso?
¿Qué les ayudo para crear el aviso?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE O ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

AREA: MATEMÁTICA
GRADO : 3º
I.E. 70246 “JCM” DESAGUADERO
DOCENTE:
TITULO : RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
FECHA :
TIEMPO DE DURACION: 90 MINUTOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS/CAMPOS
TEMATICOS
RESUEL PROBLEMAS DE Traduce cantidades a expresiones Plantea problemas aditivos
CANTIDAD numéricas con:
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones  Problemas DE ADICION
Usa estrategias y procedimientos de Y SUSTRACCION.
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.

MATERIALES ORESURSOS
-Hojas fotocopiadas
-Cuaderno
-Lápiz
-Colores
INICIO
MOTIVACIÓN
El docente de aula cuenta sobre las compras que realizo en el mercado. Ella puede ser con un
papalote donde contenga precios de productos
Niños y niñas les cuento. Ayer fui al mercado para realizar compras .…………..................
……………………………………………………………………………………………
SABERES PREVIOS
¿Quién van a comprar al mercado?
¿Los niños pueden comprar cuando no están los padres?
¿Qué instrumento se utiliza para pesar los productos?
¿Puedes encontrar en la tienda los mismos productos?
¿Sabes pedir vuelto después de las compras?
PROBLEMATIZACIÓN
Algunos estudiantes no tienen el dominio de resolver los problemas cotidianos que se presentan en
la escuela
PROPÓSITO
Hoy aprenderemos a resolver los problemas de adición y sustracción para que nos puedan ser útiles
todos los días

PROCESO
María va a la feria de Bolivia y se comprar lo siguiente: una casaca a S/ 78, una falda a S/ 50, un par
de zapatos a S/ 85 y un abrigo a S/ 96. Si paga con 2 billetes de S/ 100 y 6 billetes de S/ 20 ¿cuánto
recibe de vuelto?
 S/ 78 S/ 50 S/ 85 S/ 96

Sumamos los productos Sumamos los billetes

- Casaca 78 + 2 billetes de S/ 100 200 +
- Falda 50 6 billetes de S/ 20 120
- Par de zapatos 85 320
- Abrigo 96
309

Restamos

Del total de billetes 320 -

Del total de gastos 309
11

RESPUESTA: Después de realizar todas las compras y pagar los billetes recibe de vuelto 11 soles

2-Juan es un coleccionista de peluches, de la feria de Puno se compra un peluche de oso a S/ 36, dos
peluches de conejo a S/ 42 cada uno y dos peluches de perro a S/ 50 cada uno. Si paga con 3 billetes
de S/ 50 y 4 billetes de S/ 20 ¿Cuánto recibe de vuelto?

S/ 36 S/ 42 S/ 42 S/ 50 S/ 50

Sumamos el precio de los peluches Sumamos los billetes

- Oso 36 + 3 billetes de S/ 50 150 +

- Conejo 42 4 billetes de S/ 20 80
- Conejo 42 230
- Perro 50
- Perro 50
220

Restamos
Del total de billetes 230 -
Del total de gastos 220
10

RESPUESTAS: Francisco después de hacer los gastos recibe de vuelto 10 soles

SALIDA
EVALUACIÓN O ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
Resuelva los siguientes problemas:
1-La señora Dora va a la tienda de artefactos y se compra una plancha S/ 60, dos celulares a S/ 145 y
un equipo de sonido a s/ 220 . Si paga con 3 billetes de S/ 100 y 3 billetes de S/ 50 ¿Cuánto recibe de
vuelto?

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo aprendí a resolver los problemas?