ACTIVIDAD N° 1

Aprendo en casa WEB

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 12/08/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA PLAN LECTOR

Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma el contenido y contexto del texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Identifica información explícita que es claramente - Explica el tema y el El estudiante Escala de
distinguible de otra porque la relaciona con propósito de los textos responde a valoración
palabras conocidas o porque conoce el contenido que lee considerando la preguntas de los
del texto y que se encuentra en lugares evidentes información explícita que textos la puya y el
como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos se encuentra en estos. grano de oro en
con ilustraciones. Establece la secuencia de los una ficha.
textos que lee (instrucciones, historias, noticias). - Deduce el significado de
Deduce características de personajes, animales, palabras y expresiones de
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de los textos que lee a partir
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente del contexto.
a partir de información explícita del texto. - Opina sobre el contenido
Predice de qué tratará el texto y cuál es su de los textos a partir de su
propósito comunicativo, a partir de algunos propia experiencia.
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por
sí mismo.
Explica la relación del texto con la ilustración en
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
3. ESTRATEGIAS:
 Saludamos a los niños /as con entusiasmo
 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud

 Normas virtuales

INICIO

 Para iniciar la lectura prepara tu espacio.

 Solicita a un familiar que te acompañe en este momento tan divertido.

EL RETO DE HOY

Leer un texto
informativo y
localizamos
información

DESARROLLO
 Lee el título del texto y observa la siguiente imagen

Responde ¿Alguna vez has visto esta planta? ¿Dónde?

¿En qué lugar del Perú crees que crece esta
planta?, ¿Qué tipo de texto es?, ¿De qué tratará lo que
leeremos a continuación?

 Lee el texto conjuntamente con el familiar que te acompaña párrafo por párrafo y respondes las
preguntas subrayándolas en el párrafo
LA PUYA
La puya es una planta que vive solamente en lugares andinos ¿Cuál es su habitat de la puya?
muy fríos, como Áncash y Puno. Crece en suelo pedregoso y en (Dónde vive)
zonas de gran altura. No solo existe en el Perú, sino también en ¿Dónde existe la puya?
Bolivia.
¿Cuánto tiempo vive la puya ¿Cuándo
florece la puya? La puya vive por mucho tiempo, pero recién florece
¿Cuántas flores llega a tener? cuando alcanza los 100 años. Es la planta que más tarda
en florecer en el mundo y llega a tener hasta diez mil
flores blancas, más que cualquier otra planta.
La puya solo florece durante un año entero. Al terminar este tiempo, la planta comienza a
carbonizarse como si le hubieran prendido fuego, y finalmente muere.

¿Por qué esta planta está en

peligro de desaparecer?
¿Por qué los pastores queman el
tallo de la puya?
 Esta planta está en peligro de desaparecer. Su existencia está amenazada por la gente que vive
cerca de ella, ya que la utilizan como leña, comida para sus animales y material de construcción.
Los pastores también queman el tallo, pues sus ovejas se enganchan con sus espinas.

Tomado de Ministerio de Educación. (s. f.). La puya. En Mis lecturas favoritas (p. 16). Lima, Perú:
Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes.

 Escucha toda la lectura realizada por la persona que te acompaña en ese momento.
 Completa el siguiente organizador
Habitat

Ciclo de vida
¿Cuánto tiempo ¿Cuánto tiempo
tarda en
florecer?
La puya vive la puya?

¿Por qué está en peligro

de extinción?

CIERRE

 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con uina X el recuadro que corresponda a tus logros.

Mis metas
 Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
intentando
Explica el tema y el propósito de los
textos que lee considerando la
información explícita que se
encuentra en estos.
Deduce el significado de palabras y
expresiones de los textos que lee a
partir del contexto.
Opina sobre el contenido de los
textos a partir de su propia
experiencia.
INSTRUMENTO

Escala de valoración

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
N° Criterios de evaluación

Explica el tema y el Deduce el significado de Opina sobre el contenido de

propósito de los textos palabras y expresiones de los textos a partir de su
que lee considerando la los textos que lee a partir propia experiencia.
Nombres y información explícita que del contexto.
apellidos de los se encuentra en estos.
estudiantes
Necesita apoyo

Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso

En proceso
 Lo hizo

 Lo hizo

 Lo hizo
1

4
 Ficha

 Lee el titulo ,observa la siguiente imagen y responde las preguntas

El grano de oro
¿Qué significa grano de oro?
¿Alguna vez has escuchado sobre el gano de oro?
¿Dónde?

 Lee conjuntamente con el familiar que te acompaña.

El grano de oro
Los incas calificaron a la quinua como el grano de los dioses. Este no
solo constituyó —junto al maíz y la papa— la base de su alimentación,
sino que tuvo un significado divino en su cultura. Hoy, en pleno siglo
XXI, se reconoce a la quinua como el grano más exquisito del mundo
por su gran valor nutritivo, así como por su versatilidad para la
preparación de comidas. No solo posee más proteínas que ningún otro
grano e importantes contenidos de aminoácidos, minerales y
vitaminas, sino que viene convirtiéndose en protagonista de las cartas
de los restaurantes más exclusivos del planeta.
 El ‘oro de los incas’, como lo llaman los expertos, además de ser un cultivo que se adapta con
rapidez a diversos climas y terrenos, es un alimento ligero, de sabor agradable y fácil digestión,
que puede degustarse en diferentes platos como entremés, sopa, postre o guarnición. El mundo
celebra la importancia de un grano que hace miles de años fue ofrecido al Sol en una vasija de
oro y que hoy sigue cautivando al mundo.
Tomado de PromPerú. (2013). El grano de oro. En Quinua [folleto] (p. 3). Recuperado de
https://www.siicex.gob.pe/siicex/resources/sectores productivos/final%20quinua%20referencia.pdf

 Respondo las siguientes preguntas marcando con una X

¿Qué es el grano de oro?

¿Quiénes calificaron a la quinua como el grano de los dioses?

RESPONDE ¿Qué posee el grano de oro?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Tu familia consume el grano de oro ¿Cómo lo consume?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Te agrada el grano de la quinua?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 ACTIVIDAD N° 2

Aprendo en casa WEB

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1º grado

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 12/08/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Educación Física

Competencia / Capacidad Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
- Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Asume roles y funciones de - Muestra una actitud de respeto -Identificar su lado Lista de
manera individual y dentro de un evitando juegos violentos y derecho y su cotejos.
grupo; interactúa de forma humillantes. lado izquierdo
espontánea en actividades - Comprende cómo usar su cuerpo realizando diferentes
lúdicas y disfruta de la compañía en las diferentes acciones que juegos.
de sus pares para sentirse parte realiza utilizando su lado
del grupo. dominante.

3. ESTRATEGIAS:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta sesión?

Preparar los videos. Portafolio.

Preparar el ambiente para realizar los ejercicios. Tiza.
Tener listos los materiales para los juegos. Reloj.
Colores.

INICIO
 Saluda cordialmente y se da la bienvenida a los niños y niñas Padre de familia o familiares que
los acompañan.
 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.
Lavado de manos.
Uso de tapabocas o protector facial.
Distanciamiento social.
 Se ubican en un espacio adecuado, libre de objetos para evitar daños personales o familiares.
 Se pone ropa adecuada y cómoda para que puedan moverse y realizar diferentes actividades de
calentamiento y activación corporal.
 Preparan una toalla pequeña, agua para hidratarse y alcohol gel para desinfectarse.

RETO:

Identifica el lado derecho y su lado izquierdo con diferentes movimientos

DESARROLLO

 Realiza ejercicios de activación y calentamiento corporal para evitar estiramientos o contusiones

musculares.

 Observan el siguiente video sobre ejercicios de calentamiento muscular y articular para evitar
lesiones o estiramientos musculares.
https://www.youtube.com/watch?v=6su4sW36GsI
 Iniciamos esta actividad observando la siguiente imagen:

 Ahora, responde las siguientes preguntas:

¿De qué forma está parado el niño?
¿Utiliza el pie derecho o el pie izquierdo?
¿Podrás pararte de la misma forma? Prueba hacerlo.
 En esta actividad, aprenderás a utilizar ambos lados de tu cuerpo, e identificar tu lado derecho y
tu lado izquierdo. Además, jugaremos en familia.
 Ahora, con ayuda de un familiar, realiza algunas actividades siguiendo los pasos que te
mostramos a continuación:
 Elige un lugar de casa y acondiciónalo para evitar accidentes.
 Vístete con ropa adecuada para que puedas moverte con libertad.
 Para iniciar, deberás acostarte en el piso y un integrante de tu familia dibujará la silueta de tu
cuerpo con una tiza.
 Después de ello, te pondrás de pie y dibujarás en la silueta tus ojos, tu nariz, tu boca, etc. ¡No
olvides ponerle un nombre al dibujo!
 Una vez realizado el dibujo de tu cuerpo, haz lo siguiente:
Nombra todas las partes de tu cuerpo. ¡No olvides ninguna!
Luego, señala el ojo derecho de tu dibujo.
Después, señala la rodilla izquierda de tu dibujo. ¡No te preocupes si te
equivocas!
 Seguidamente, le harás tres preguntas de las partes de tu
cuerpo al integrante de tu familia que te acompaña. De preferencia que
las preguntas sean para identificar una parte del cuerpo que tenga lado
derecho o lado izquierdo.
Al terminar, no olvides tomar una foto (de ser posible) al dibujo realizado
en el piso y luego límpialo.
 Seguidamente, responde las siguientes preguntas:
¿Llegaste a identificar las partes de ambos lados del cuerpo?
¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad con otra persona?, ¿por
qué?
 Muy bien, ahora jugaremos a “El tictoc del reloj”. Para este juego, debes desarrollar lo siguiente:

 Para este juego, invita a uno o más familiares de tu casa para que se integren a esta actividad.
 Pónganse de acuerdo sobre quién iniciará el juego.
 Una o un integrante tendrá que aplaudir al mismo ritmo del tictoc del reloj. Al inicio, lo podrá hacer
lento, no tan rápido, mientras que tú caminas al ritmo de sus aplausos. Cada vez que haga “tic”
 (aplauso) darás un paso, y cuando haga “toc” (otro aplauso) darás otro paso. Cada vez que des
un paso, debes decir el lado del cuerpo que estás utilizando: derecha o izquierda.
 Luego, podrá aplaudir de la forma que desee, ya sea más rápido o más lento; ustedes van a fijar
la velocidad. Tienen la opción de realizar tres tipos de aplausos diferentes.
 Al finalizar, aplaudirás al ritmo del tictoc mientras que tus familiares caminarán siguiendo ese
ritmo. Podrás dar la velocidad que desees a los aplausos que realizas. Después de tres aplausos
diferentes, descansarán.
 Ahora que ya está todo claro, acuerden quién será la persona que tome las fotos de la actividad.
 Si ya terminaron, durante cinco minutos desarrollen juntos algunos ejercicios de estiramiento.

CIERRE

 Ahora, con ayuda de tu familia, responde en una hoja o en tu cuaderno de Educación Física las
siguientes preguntas:
¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?
¿Se pusieron de acuerdo al desarrollar los juegos? ¿Qué acuerdos tomaron?
¿Te gustó jugar con tus familiares?, ¿por qué?
¿Qué lados de tu cuerpo utilizaste para desarrollar los juegos?
 Dibújate en una hoja. Luego, pinta de verde el lado derecho de tu dibujo y de rojo el izquierdo.
 Se evalúa a través de una lista de cotejo.

Recuerda pegar la imagen o dibujar lo que más te

haya gustado en tu cuaderno o en una hoja de papel
de reúso. Luego, coloca el título de la actividad y la
fecha en la que la realizaron.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

COMPETENCIAS Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

DESEMPEÑO - Asume roles y funciones de - Interactúa de forma
manera individual y dentro espontánea en actividades
de un grupo. lúdicas y disfruta de la
compañía de sus pares
para sentirse parte del
grupo.
ESTUDIANTES
Sí No Sí No
 ACTIVIDAD

APRENDO EN CASA TV
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 12/08/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Relaciona el - Explica sobre las - El estudiante - Escala de
comportamiento de los características de las registra datos y valoración
seres vivos con los cambios lluvias en diferentes explica a partir de
de clima. Ejemplo: El zonas del Perú. sus observaciones
estudiante da razones de en una ficha
por qué cuando hace frío
tenemos que abrigarnos
más y cuando hace calor
buscamos lugares frescos.

3. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los niños /as con entusiasmo

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
 Explica sobre las
características de las
lluvias en diferentes
zonas del Perú

 Normas virtuales

INICIO

 Observa el siguiente video https://magicanaturaleza.com/c-lluvia/tipos-de-lluvia/

 Como has podido ver sobre las nubes

EL RETO DE HOY

DESARROLLO
 Responde a la pregunta: ¿En todo el Perú llueve en forma igual?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Dónde podríamos comprobar nuestra respuesta?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 Lee la siguiente información.
Perú es un país extremadamente diverso, con 11 regiones ecológicas y 84 de 117 diferentes tipos
de «Zonas de Vida» del mundo. La costa, selva y sierra se extienden por todo el país

La costa:
La costa árida se extiende a lo largo del
Océano Pacífico, donde se pueden
encontrar acantilados, penínsulas, bahías y
playas. El clima es diferente en la costa,
donde el verano tiene su auge de enero a
marzo. Así que si disfrutas de unas
vacaciones de sol esta época es perfecta
para viajar a Perú. Por favor, ten en cuenta
que las temperaturas en Lima y otras
ciudades importantes pueden
aumentar durante el verano, por lo que
podría ser una buena idea pasar más tiempo en las playas para escapar del calor urbano. A
partir de abril, la temperatura desciende en las zonas costeras y alrededor de Lima una
niebla perpetua domina el periodo de abril a septiembre. En la región costera del norte de
Piura y Tumbes (cerca de la frontera con Ecuador), el clima de verano se hace sentir durante
todo el año. Rara vez llueve en la costa.
La Sierra y los Andes:

Las montañas de los Andes. Es temporada de

lluvia en los meses de enero, febrero y marzo en
Cusco y sus alrededores y tus vacaciones podrían
volverse muy húmedas. Durante todo febrero, el
Camino Inca está cerrado y por lo general no es
recomendable ir por el Camino Inca en enero,
febrero y marzo, cuando las lluvias intensas
pueden causar retrasos o cancelaciones. Durante
el período de abril a enero que es mayormente soleado en y alrededor de Cusco, pero por
favor ten en cuenta que puede hacer mucho frío por la noche, ya que las temperaturas
fluctúan drásticamente entre el día y la noche en la
sierra. Las precipitaciones dispersas pueden y va a
ocurrir en cualquier momento durante todo el año
en esta zona, por lo que es importante llevar ropa
adecuada.
La selva representa el área más grande que ocupa
el 60% del territorio del Perú y está lleno de exótica
flora y fauna. La selva comúnmente se divide en
dos zonas: una zona alta altitud entre 3.500 metros
y 800 metros con un clima semi-tropical húmedo, y
una zona de baja altitud entre 80m y 800m con un clima tropical muy húmedo.
La lluvia siempre se presenta en estado líquido. Sin embargo, en algunas ocasiones puede
 hacerse acompañar en diversos estados tales como el gaseoso por medio de la neblina y el
sólido en presentación de granizo. La lluvia junto con la luz solar, son esenciales para
la vida en el planeta tierra.

 Escucha esta información por el video “Aprende con el SENAMHI” https://www.youtube.com/watch?

v=sChyFoBcdBo
 Responde:
¿En qué región vives?
____________________________________________________________________
En qué lugar hay más lluvias en el Perú
_____________________________________________________
En qué mes se incrementa las lluvias en la
Sierra______________________________________________
Infórmate en el siguiente afiche que en el Perú se presenta diferentes precipitaciones :

Responde: En tu región ¿Qué precipitación se da más?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Costa
Desde Tacna hasta Piura: clima templado cálido, moderado, pero con una alta humedad y densas
neblinas en invierno. En verano, hay muy poca neblina. Desde Piura hasta Tumbes: clima cálido,
muy seco. Fuertes lluvias entre diciembre y abril, sobre todo en las zonas más altas.
Sierra
La sierra tiene dos estaciones: verano (abr. - oct.), con días soleados, noches frías y poca lluvia
(época ideal para visitarla); e invierno (nov. - mar.), con lluvias abundantes.
Selva
 Igual que en la sierra, la selva tiene dos estaciones bien marcadas: época de lluvias (nov. - mar.),
con precipitaciones abundantes; y época de pocas lluvias (abr. - oct.), ideal para visitarla. La
humedad es muy alta durante todo el año. Eventualmente, entre mayo y agosto, se producen
"friajes" o "surazos".
Clima Seco y Templado: Clima tropical:
Es clima netamente de la sierra Se caracteriza por ser cálido
(Cajamarca. Parte de San Martín), y tener a la vez mucha
con variaciones de temperatura en precipitación clima de selva
un mismo día (Entre 20°C-2°C por húmeda. Abarca regiones de
la presencia de la Cordillera de los Loreto, Amazonas
Andes

Clima tropical-
subtropical:
Clima de la selva
con humedad y
Clima Cálido: lluvias
Costa Norte (Piura,
Tumbes, Chiclayo), sol Clima Sub - Tropical:
casi todo el año, en verano Este dima influye en los
precipitaciones por la departamentos de Ucayali
presencia de la Corriente y Madre de Dios.
del Niño Periódicamente sin lluvias,
periodo seco bien
pronunciado causa daños
en la agricultura

Clima Templado Árido:

Costa Central y Sur del
Perú, sin precipitaciones, Clima Frío.
húmeda y con alta Este clima lo tiene
nubosidad Puno, Cuzco,
Pasco,
Huancavelica, con
temperaturas que
van de 5°C a 13°C

 Responde:
¿Qué clima tiene tu región?
___________________________________________________________________________
 Ve el programa de televisión para ampliar tus conocimientos.

CIERRE

 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con una X el recuadro que corresponda a tus logros.

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Explique sobre las
características de las lluvias
en diferentes zonas del Perú
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y

tecnológico.
Capacidades
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Nº Criterios de evaluación
Explica sobre las características de las lluvias en diferentes zonas del
Perú
Nombres y Apellidos de los

Necesita apoyo
Satisfactorio
estudiantes

En proceso
Lo hizo
1

10
 FICHA
1. Lee esta información con el familiar que te acompaña

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 1°
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 12/08/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
AREA
Competencia / Capacidad
Desempeño
Comprende los principales hechos
de la Historia de la Salvación y los
relaciona con su familia y su
institución educativa.
3. ESTRATEGIAS:
 Saludamos a los niños /as con entusiasmo
 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
ACTIVIDAD N° 3
Adicional
Educación religiosa
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Explica con sus propias El estudiante reflexiona y Escala de
palabras sobre el arca de responde a preguntas valoración
Noé. sobre el arca de Noé en
una ficha.
El estudiante reflexiona y
responde a preguntas de
Jesús calma la tempestad
en una ficha.
El estudiante reflexiona y
responde a preguntas
sobre Santa Rosa de
Lima.
 Normas virtuales

INICIO

 Escucha la siguiente canción “El arca de Noé” https://www.youtube.com/watch?v=wgSGZwaU3TI

Quiero Contarles una historia
de un hombre que creyó en Dios
Aunque la gente se burlaba
Con su fe un arca construyó

Pronto vinieron muchas lluvias

y un gran diluvio apareció
junto con toda su familia
y los animales en el arca entró

Quiero conocer el arca de Noé

con los animales yo quiero correr
escuchar rugir al fuerte león
y con los canguros saltar de emoción

Luego pasaron muchos días

hasta que la tierra se seco
Dios dibujó un Arco iris
para recordarnos de su amor

Quiero conocer el arca de Noé

con los animales yo quiero correr
escuchar rugir al fuerte león
y con los canguros saltar de emoción

Quiero conocer el arca de Noé

con los animales yo quiero correr
 Danzar con los monos y cantar así
lalalalalala lalalalala

//Quiero ver jugar

al elefante con la jirafa y la tortuga,
quiero ver danzar
las mariposas y oír las aves cantando juntas//

Quiero conocer el arca de Noé

con los animales yo quiero correr
escuchar rugir al fuerte león
y con los canguros saltar de emoción

Quiero conocer el arca de Noé

con los animales yo quiero correr
Danzar con los monos y cantar así
lalalalalala lalalalala
RETO DE HOY

Explicar con tus

propias palabras
sobre el arca de Noé

DESARROLLO
Ver
 Lee o escucha sobre el arca de Noé
 El arca de Noé
Después de que Adán y Eva
Salieran del Jardin, nacieron muchas
personas.
Estas personas hicieron cosas malas
y se olvidaron de Dios.
Dios estaba triste con las personas, pero no
con Noé. Dios le habló acerca de su plan de
empezar de nuevo. Por ello le dijo:
“Construye un Arca” y Házlo de ésta manera
y le dio las instrucciones Noé y su Familia
empezaron la construcción del Arca.
Menos Noé
Noé amaba de Dios.
Cuando el arca estuvo listo, Dios le dijo a
Noé: Lleva a tu familia al Arca y a dos
animales de cada especie.
Animales que se arrastran, que saltan, que
galopan, que vuelan, etc.
Todos entraron en el arca.
 Cuando estuvieron dentro del arca, el agua
comenzó a caer.
Y llovia, y llovia…
El arca se movia para un lado y para otro
sobre las aguas.
Un día Noé envió una paloma, para ver si
había tierra. Voló, voló pero no encontró
nada. Una semana después, Noé soltó otra
paloma, pero esta vez volvió con una ramita
de olivo. Noé se alegró y dijo:
Ha encontrado tierra.
 Relata por audio sobre el texto que leiste o escuchaste por audio
Finalmente la lluvia paró.
Había agua por todos lados.
Todos dentro del arca estaban a salvo.
Noé y su familia estaban muy felices y
daban gracias a Dios.
El arca finalmente se posó sobre una
montaña y Noé salió del arca. Noé y su
familia alabaron a Dios y éste colocó un arco
iris en el cielo, como símbolo de la promesa
divina de que nunca más habría un diluvio
otra vez en la tierra.
 Une la historia de Noé
 Ordena las viñetas y colorea.

 Lee el siguiente texto

El arca de Noé
Como Dios vió que la maldad en el mundo se esparció como la mala hierba decidió salvar a
aquellos hombres con bondad en su corazón. Quienes todavía no habían sido tocados por la
soberbia. Y vio en Noé a un hombre bueno, con un corazón puro y con una familia
ejemplar y le ordenó.
Noé construye un arco y mete en él toda la familia a tu esposa y a tus hijos y a sus
esposos también. Debes de asegurarte que también entren animales de todas las especies
y vegetales.
Y así Noé empezó a construir el arca y cuando estuvo terminado empezó a meter a todos los
animales hembra y macho, conforme a la voluntad de Dios cerró las puertas y ventanas.
El poder de Dios hizo que se diera un gran diluvio y que todos los pecadores no pudieran
salvarse pues llovió sin parar por cuarenta días.
Cuando las aguas se calmaron Noé en su arca envió a una paloma mensajera para tener la
certeza que había tierra seca en algún lado.
Dios bendijo a Noé y a sus hijos y dijo: Crece y multiplicaos y poblad la tierra e inició una
vida nueva sobre la faz de la tierra junto a su familia.
 Completa las oraciones:
a. Noé ______________________ un arca y meta en él a toda tu familia.
b. Como Dios vio la maldad en el mundo decidió _____________________ a aquellos hombres
con bondad y de buen corazón.
c. El poder de Dios hizo que se diera una gran ________________
d. Dios bendijo a Noé y a sus hijos y dijo: Crece y multiplicaos y poblad la ________________
e. Noé era un hombre bueno y con una ________________ ejemplar, por eso Dios lo eligió.

 Enumera los hechos de acuerdo a la lectura

 Relaciona luego escribe las oraciones en tu cuaderno y dibuja

Noé empezó a construir a una paloma mensajera.

Noé terminando el arca lo encontramos en la biblia.

Noé en su arca envió el arca, tal como Dios lo indico.

El texto “El arca de Noé” empezó a meter a todos los animales

 Descifra completa y aprende:

 Une el animales con su nombres.

Elefante hipopótamo mono canguro

 Sopa de letras

 Lee y escribe en letra ligada.

El arca de Noé

Dios ordenó un diluvio

 Responde:
¿Qué acciones realizas para alabar a Dios?
 ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________

¿Te agrada los animalitos?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________
 Ayuda a los animales a llegar al Arca de Noé

CIERRE

 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas marca con uina X el recuadro que corresponda a tus logros.

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Explique con mis palabras sobre el
arca de Noé.
Instrumento

Escala de valoración

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.

N° Criterios de evaluación

Explica con sus propias palabras sobre el arca

de Noé.
Nombres y apellidos de los estudiantes

Necesita apoyo
Satisfactorio

En proceso
 Lo hizo
1

4
 Ficha
Ayuda a los animales a llegar al arca de Noé.

COLOREA EL ARCA DE NOE

Busca estas palabras en la sopa de letras