Unidad Didáctica:

“El vivero”

Sala: Tercera sección

Docente: Pedraza Natalia

Duración: 20 días

Propósito:

 Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que

amplíen y profundicen sus experiencias en relación al vivero,
fomentando nuevos aprendizajes.
 Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del
placer por explorar y conocer, y de la participación en actividades
colectivas.
 Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a
través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.

Justificación: ¿Qué es un vivero?, ¿qué función cumple?,¿qué se puede

comprar allí?, ¿quiénes trabajan?,¿qué herramientas utilizan para trabajar?,
¿todas las plantas son iguales?, ¿cómo debemos cuidarlas?

Contenidos:

Ambiente Natural y Social:

 Reconocer algunas relaciones entre las funciones que cumple el vivero

con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas.
 Reconocer las relaciones entre el vivero y los trabajos que desempeñan
las personas en ese ámbito.
 Reconocer las características comunes y diferencias entre plantas
 Comparar las mismas partes entre distintas plantas.
 Asumir diferentes roles en el juego dramático.

Prácticas del Lenguaje:

 Explorar habitual y libremente distintos tipos de textos relacionados con

las plantas.
 Plantearse y sostener un propósito para la escritura.
 Relatar experiencias y acontecimientos que ha protagonizado.
Capacidades:

 Trabajo con otros.

 Comunicación.

Indicadores de avance:

 Participa de las actividades respondiendo a las consignas con ayuda del

docente.
 Escucha atenta y comprensivamente consignas, informaciones. Expresa
respetuosamente, con claridad y precisión crecientes, sus experiencias,
deseos, intereses, inquietudes, puntos de vista respetuosamente.

Ámbitos de experiencia:

 Ámbito de experiencias de descubrimiento del entorno.

 Ámbito de experiencias de comunicación.

Actividades:

Inicio:

Antes:

 La docente pegará sobre un afiche la foto del frente del vivero. Les
preguntará si reconocen el lugar, si saben qué es. Se indagará los
saberes previos de los alumnos: ¿saben qué es un vivero?, ¿qué se
puede comprar allí?, ¿quiénes trabajan?, ¿todas las plantas son
iguales?, ¿cómo debemos cuidarlas?. Registraré sus respuestas en un
afiche.
 Observaremos distintos textos para descubrir información sobre las
plantas.
 Conversación grupal sobre las normas de comportamiento que deben
seguir durante la visita. Realizaremos un registro.
 A partir del dictado de los niños a la docente, confeccionaremos una
entrevista para realizarle al dueño del vivero.

Durante:

 Visitamos el vivero.
 Se dividirá al grupo en subgrupos y se le asignará una tarea a cada uno,
ya sea dibujar o escribir lo que observamos en el vivero: cómo se
encuentran organizadas las distintas plantas y flores, las herramientas y
materiales que utilizan para el cuidado de las mismas, qué realiza cada
trabajador, los sectores y demás.
 Sacaremos fotos de la visita.
 Le realizaremos la entrevista al dueño.
Después:

 Cada grupo contará y mostrará al resto de los compañeros sus registros.

 La docente le mostrará a los alumnos fotos sacadas en la salida al
vivero y el afiche con las hipótesis formuladas al inicio de la unidad
didáctica. Realizaremos una confrontación con los saberes previos. Se
registrarán los nuevos conocimientos.
 Dibujarán en una hoja lo que se encuentra en un vivero.

Desarrollo:

 Conversaremos sobre las distintas personas que trabajan en el vivero,

qué funciones realizan y qué herramientas utilizan.
 Analizaremos las distintas partes de una planta (flor, fruto, tallo, raíces) y
sus funciones. Individualmente lo plasmarán en su cuaderno.
 A partir de un video observaremos el ciclo de vida de las plantas.
 Conversaremos sobre los diferentes usos que el hombre le da a las
plantas. Indagación acerca de las plantas en los hogares, si ellos tienen,
si las cuidan y cómo. Conversaremos sobre las necesidades de las
plantas para su crecimiento y lo escribirán individualmente.
 Conversaremos sobre lo que es el cultivo y lo que implica.
 La docente les presentará variedad de semillas, conversaremos sobre
las mismas y las clasificaremos (flores, frutas, verduras).
 Observaremos un video sobre el cultivo de alpiste.
 Le propondré a los alumnos crear un “Señor cabeza de pasto”
 Individualmente dibujaremos con fibras un emoji sobre vasos plásticos
para realizar nuestras propias macetas. También deberán escribirle su
nombre.
 Sembraremos semillas de alpiste en ellas.
 Ubicaremos las macetas en cajones de madera en el patio y
conversaremos sobre los requerimientos para su crecimiento.
 Diariamente los encargados se ocuparán de regar las plantas.
 Le presentaré a los alumnos distintas plantas y analizaremos sus
similitudes y diferencias.
 Analizaremos a partir de imágenes los cambios que ocurren en las
plantas en las distintas estaciones del año.

Cierre:

 Realizaremos una enciclopedia con información sobre las plantas,

contendrá fotografías, dibujos y escrituras de los alumnos. Por
subgrupos realizarán una página de la misma.
 Juego dramático con palas, baldes, rastrillo, macetas, flores. Ofreceré el
material para que los niños se dispongan a jugar. Armaremos los
distintos espacios que hay en el vivero.

Recursos: imágenes, videos, plantas