UNIDAD DIDÁCTICA: “LOS ÁRBOLES DE MI JARDÍN”

FUNDAMENTACIÓN:
Los árboles son algo familiar para el niño, forman parte del paisaje natural y como sabemos
aportan infinitos beneficios a los seres humanos: purifican el aire, nos dan alimentos,
medicinas, madera, papel, sombra, etc.
A través de esta unidad se propone llevar a los niños a conocer más sobre ellos, que aprendan a
conservar, querer, valorar y cuidar a los árboles.
A través de las diferentes propuestas los niños irán conociendo más, entendiendo que los
árboles son muy importantes para la existencia de la vida en nuestro planeta y que podemos
ayudar plantando árboles y cuidando los que ya tenemos.

ÁMBITO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

AMBIENTE NATURAL Y CULTURAL
PROPÓSITOS:
 Generar situaciones de enseñanza que favorezcan el aprendizaje por “descubrimiento”,
a través de la interacción con la realidad circundante.
 Propiciar la curiosidad e interés y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones
dinámicas con el entorno, la valoración y preservación del medio ambiente.

CONTENIDOS
 Aproximación a algunas exploraciones activas y sistemáticas: observación, selección y
registro de la información en listas, cuadros, fotos, tablas.
Los seres vivos y su entorno
 Indagación sobre los rasgos más comunes en los árboles de la zona: hojas, tronco,
frutos, etc (necesidades para vivir, agua, sol, etc.)
 Análisis de comportamientos que contribuyan a la protección del medio ambiente.

AMBIENTE SOCIAL Y TECNOLÓGICO

PROPÓSITOS
 Iniciarse en la identificación de problemas ambientales que afectan la vida cotidiana.
CONTENIDOS
 Generar situaciones de enseñanza que favorezcan el aprendizaje por “descubrimiento”,
a través de la interacción con la realidad circundante.
 Propiciar la curiosidad e interés y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones
dinámicas con el entorno, la valoración y preservación del medio ambiente.

MATEMÁTICA
PROPÓSITOS
 Promover situaciones problemáticas secuenciadas para poner a prueba, re significar y
profundizar los conocimientos matemáticos de número y medida.
CONTENIDOS
Número
 Funciones y uso del número: memoria de cantidad, comparación de cantidades,
memoria de la posición y para la anticipación de resultados o calcular
Espacio físico y geométrico
 Uso social de la medida convencionales y no convencionales. Comparación de
longitudes.
ÁMBITO DE EXPERIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN:

EXPRESIÓN PLÁSTICA
PROPÓSITOS
 Propiciar el gusto por la actividad plástica bi y tridimensional, respetando las
expresiones propias y las de los otros.
 Ofrecer y experimentar variados materiales, herramientas y técnicas, a fin de facilitar su
apropiación y dominio.
CONTENIDOS
 El color: los puros, sus mezclas: los secundarios.
 La textura: las sensaciones que transmiten: áspero-suave; rugoso-liso; blando-duro, etc.
Las fuentes para encontrarlas: la naturaleza (naturales) La apreciación: a través del
tacto (táctiles) o de la vista (visuales).
 El punto: usado como elemento expresivo, con sus diversas formas, colores, tamaños y
texturas, en composiciones planimetrías como volumétricas.

EXPRESIÓN CORPORAL
PROPÓSITOS
 Respetar el derecho de la necesidad de los niños de comunicar sus vivencias a través de
la expresión corporal.
CONTENIDOS
El cuerpo como medio de comunicación:
 Exploración de la capacidad, disponibilidad y utilización del propio cuerpo como
elemento expresivo.

EXPRESIÓN SONORA Y MUSICAL

PROPÓSITOS
 Generar una actitud permanentemente abierta y experimental hacia el sonido y la
música.
 Promover la participación de niños en experiencias musicales lúdicas.
CONTENIDOS
El canto:
 Interpretación expresiva de canciones en forma grupal o individual.
Fuentes sonoras e instrumentos:
 Exploración de los diferentes modos de producir sonidos: sacudir, percutir, raspar,
frotar, entrechocar, soplar.

EXPRESIÓN LITERARIA
PROPÓSITOS:
 Promover situaciones que peritan disfrutar de la literatura como acto creativo,
ampliando las posibilidades de imaginar, sorprender y conocer.
 Generar situaciones de escucha de narraciones de obras literarias.
CONTENIDOS:
Iniciación en los distintos géneros literarios:
 Narrativo o género narrativo: cuento
 Lírico: poesía, canción, rima
LENGUA:
PROPÓSITOS
  Favorecer el desarrollo lingüístico y discursivo de todos los niños en el marco de
situaciones de juego.
 Promover la participación infantil en intercambios verbales donde tengan
oportunidades de desarrollar habilidades comunicativas, adquieran vocabulario más
preciso, y aprendan a narrar, a describir, a explicar, a argumentar
CONTENIDOS
 Habilidades comunicativas para desempeñarse en contextos de referencia distintos de
la familia.
 Compresión y producción de diferentes tipos de textos orales y escritos.
 Vocabulario: estructura fonológica y significado conceptual de las palabras.
 Usos y funciones de la escritura, el sistema de escritura (el desarrollo de la conciencia
fonológica. Relaciones entre la oralidad y el sistema de escritura), el estilo de lenguaje
escrito en la producción de textos.

EDUCACIÓN FÍSICA
PROPÓSITOS
 Contribuir a la constitución corporal y motriz de los niños y niñas en juegos y
actividades.
CONTENIDOS
CORPOREIDAD Y SOCIOMOTRICIDAD:
 Participación activa en juegos grupales.
 Reconocimiento, aceptación y modificación de reglas y roles en juegos y actividades.

ESI
PROPÓSITOS
 Propiciar aprendizajes basados en el respeto a la diversidad y el rechazo a toda forma de
discriminación, promoviendo vínculos afectivos.
CONTENIDOS
 El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos.

EDUCACIÓN DIGITAL, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA

PROPÓSITOS
 Promover la participación de niños en experiencias que los acerquen a recursos
digitales.
CONTENIDOS
 La utilización con confianza y seguridad de los recursos digitales propios para el nivel.
 El reconocimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como
elementos distintivos e integrados en la realidad de la vida cotidiana.
 La identificación y utilización básica de los recursos digitales para la producción,
recuperación, transformación y representación de información, en un marco de
creatividad y juego.
ACTIVIDADES:
 Salir de paseo por los alrededores del jardín. Observar si todos los árboles son iguales, qué
los diferencia, cómo son sus colores, su tamaño, sus hojas, sus troncos, sus ramas, su
corteza, si tienen flores, frutos, etc. Sacar fotos durante el recorrido.
 Al volver a la sala recopilar la información obtenida en el recorrido, dictar a la docente para
que registre en un afiche.
 Aprender la canción “Este Árbol Que Les Cuento” de El Reino Infantil. Conversar sobre lo
que va diciendo la canción: ¿Dónde está? ¿qué tiene? ¿Cómo hace?, etc.

 Sentados en el patio observar y responder a algunas preguntas como: ¿los árboles son
iguales? ¿tienen la misma forma? ¿cómo son? ¿cómo se unen a la tierra? ¿por dónde se
alimentarán? Conversar sobre las partes de un árbol (hojas, tallos, ramas, raíz, copa). Pensar
y realizar una puesta en común qué función tendrá cada una.
 Elegir un árbol y dibujar a partir de lo percibido: mirar bien la forma del tronco, como se une
al suelo, cómo nacen las ramas, las formas de las ramas, seguir las formas con el dedo,
cómo se ven las hojas, etc. dibujar con fibrón negro en hoja blanca sobre banquillas.
 En la sala mirar un video las partes del árbol, conversar sobre la función de cada una de
ellas, hacer un afiche y dictar a la docente para que escriba en un cuadro la función y
características de cada parte.

 Observar en el proyector las fotos obtenidas en el recorrido.

 Escuchar el cuento “La planta de Bartolo” de Laura Devetach. Comentar.
 Imaginar un árbol que de algo que te guste. Dibujarlo con lápices.
 Armar árboles efímeros en el piso de la sala, sacar fotos para mirarlas luego.
 Jugar con el dado: tirar el dado y colocar en el árbol tantas frutas como indica el dado
(manzanas, naranjas), comparar cantidades.

 Observar la galería de imágenes de árboles del jardín. Observar la obra de Martín Malaharro
“Mis amigos los árboles”, a partir de eso comentar, ¿por qué se llamará así? ¿por qué ese
artista pensará eso?
 Elaborar hipótesis, porqué son importante los árboles, dictar para que la docente las
registre.
 Escuchar la canción “Este Árbol Que Les Cuento” de El Reino Infantil y acompañar con
movimientos corporales.
 Mirar el video educativo “Los árboles” de Happy Learnning. Conversar sobre lo observado.

 Salir a recolectar hojas de los diferentes árboles, hojas caídas y una que esté en el árbol,
para luego trabajar en la sala.
 Trabajar con las hojas recolectadas, Observar, describir, comparar, agruparlas, contar,
clasificar, etc.
 Observar un texto expositivo de la clasificación de los árboles (Árboles de hoja caduca,
Árboles de hoja perenne, Árboles de coníferas, Árboles frutales, Árboles medicinales).
 Traer información de las casas sobre si conocen algún árbol medicinal y todo lo que puedan
compartir con los compañeros.

 Investigar sobre el eucalipto: ¿todos son medicinales? ¿Cuáles son las propiedades y los
beneficios?, etc.
 Hacer vapor de eucalipto.
 Hacer caramelos de eucalipto. Dibujar los pasos de la receta.
 Mirar una lámina con variedad de árboles, identificar según la clasificación anterior.
Identificar cuáles vemos en nuestro jardín.
 Jugar al juego de la memoria con diferentes árboles.

 Escuchar la leyenda del Ceibo. Conocer la flor nacional.

 Elegir un árbol sentarse rodeando su tronco: tomar aire, cerrar los ojos contar ¿Qué sienten?
¿Cómo se sienten? ¿Qué perfume o aroma sienten? ¿qué sonidos? ¿cómo se sentirá si lo
tocamos el tronco, las hojas? ¿se siente igual? Tocar las hojas, tocar el tronco, notar cómo
es, recorrer los surcos con el dedo. Observar de qué color es. Mirar si los troncos de otros
árboles son iguales.
 Hacer frottage sobre la corteza de diferentes árboles con crayones oscuros.

 Medir el tronco de un árbol, observar si podemos medirlo uniendo nuestras manos, pensar
cuántos brazos necesitamos para abrazar un árbol. Medir con una soga, comparar
longitudes. Comparar con otros. Descubrir cuál es el tronco más grueso y cuánto miden.
Resolver situaciones como: ¿Cuántos nenes se necesitan para rodear cada árbol? ¿cuál es el
más alto? ¿qué necesitaríamos para medirlo?

 conversar en grupo con la docente sobre las plantas, si tienen en su casa, en dónde están
plantadas, quien las cuida, cómo, si saben qué necesitan las plantas para vivir. Comentar
qué usan en sus casas para cuidarlas. Buscar información en internet, qué necesitan los
árboles para vivir.
 Jugar a ser jardineros en el sector de dramatización.
 Buscar información sobre árboles en la biblioteca del jardín, en revistas, en enciclopedias,
pedir ayuda a las familias.

 Identificar el nombre propio, armar el nombre con letras móviles, con plastilina.
 Escribir con la ayuda de la docente el nombre a los árboles de las fotos. Comparar si
empiezan igual a algún nombre de los nenes y nenas del jardín. (pedir a alguien que conozca
de árboles que nos visite o buscar información en internet)
 Salir al patio elegir un árbol para dibujar, mirar a través de la ventanita de cartón y dibujar el
 árbol se ve.

 Germinar semillas de naranja, mandarina o limón en una servilleta, observar pasados unos
días, realizar en una hoja de trabajo un registro poniendo fechas.
 Decorar tarros para hacer macetas.

 Plantar las plantitas. Registrar que ocurre en cada uno de ellos con el paso de los días.
 Sacar fotos de los árboles en las casas para compartir en la sala, observar si hay alguno igual
a los del jardín.
 Ordenar secuencias temporales de los árboles.

 Realizar cotidiafones con botellitas o tubos de cartón con arroz o semillas para acompañar
la canción “Este Árbol Que Les Cuento” de El Reino Infantil.

 Armar un afiche con las normas para proteger y cuidar a los árboles y otro con los derechos,
exponer en la galería de la escuela.

 Con ayuda de las familias, escribir mensajes, frases, rimas y pegarlas sobre hojas y armar
una guirnalda para ambientar la sala.
 Observar pinturas de árboles de diferentes artistas, analizar, en qué se diferencian, qué
parecido tienen las imágenes, cómo están pintados esos árboles, qué colores utilizaron los
artistas, todos los verdes son iguales, cómo habrán hecho para lograr esos colores, qué
herramientas habrán utilizado, con qué herramientas podrían realizarlas en el jardín. ¿Hay
árboles distintos a los que podemos ver en el jardín?, etc.

 Pintar con pincel, hisopos utilizando colores puros, mezclar para descubrir colores
secundarios y diferentes tonalidades el árbol que más les haya gustado o el que se
imaginan.

 Jugar al juego “El árbol de los corazones”. Conversar sobre los lazos afectivos.
 Reflexionar luego de la obra sobre el problema de la tala de árboles, los sufrimientos de los
árboles que son cortados y de los animales que conviven con él.
 Jugar los niños del primer ciclo a al Juego “Talando árboles”.

 Realizar una confrontación de puntos de vista sobre todo lo aprendido, ¿por qué son
importantes los árboles? Dictar a la docente las respuestas. Elegir uno de los puntos para
hacer un afiche; junto con la familia; para concientizar sobre el cuidado de los árboles.
Exponerlos en el patio de la escuela y luego en algún lugar público.
 Armar una carpeta con la información obtenida.
 Buscar palabras desconocidas; que vayan apareciendo; en el diccionario (Durante toda la
unidad).

 Buscar un lugar adecuado para plantar árboles, cuidarlos.

 Hacer folletos para compartir con las familias, comunidad educativa, conocidos, etc.

ESTRATEGIAS
 Asumir una actitud entusiasta que estimule el proceso creativo del niño/a.
 Motivar y apoyar al niño/a para que confíe en sus posibilidades, no se desanime y se
exprese libremente.
 Ofrecer distintos momentos de intercambios, puestas en común donde los niños
aprendan a narrar, a describir, a explicar, argumentar, etc.
 Seleccionar propuestas interesantes que impliquen un desafío, despierten la curiosidad
y movilicen las ganas de aprender sobre los árboles.
 Brindar espacios para que los niños puedan observar, plantearse interrogantes,
anticipar hipótesis, experimenten y saquen sus propias conclusiones.
 Ofrecer diferentes juegos matemáticos para que los niños se familiaricen con
vocabulario matemático (contar, ordenar, medir, agrupar, etc.)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Reconoce la importancia de los árboles en la vida de los seres humanos.
 Identifica los rasgos más comunes en los árboles de la zona: hojas, tronco, frutos, etc y
las necesidades para vivir como el agua, sol, etc.
 Usa el lenguaje verbal para comunicarse y relacionarse con sus pares y docente, expresa
mediante palabras sus emociones, deseos o inquietudes.
 Participa de intercambios verbales, adquiriendo vocabulario más preciso, puede narrar,
describir, explicar, argumentar.
 Reconstruye cuentos y/0 narraciones recordando personajes principales.
 Canta en situaciones de ronda y acompaña canciones con cotidiafones.
 Se expresa; en las propuestas de plástica; utilizando adecuadamente materiales,
herramientas y técnicas.
 Respeta las opiniones de los demás.
 Participa en juegos grupales respetando reglas.
 Realiza relaciones de equivalencia (“tantos como”, “es igual a”) y las relaciones de
orden mayor y menor que.
 Resuelve la tarea que demanda el juego a partir de algunos de los tres modos
principales: la correspondencia término a término, el conteo y la percepción global de la
cantidad.

RECURSOS MATERIALES:
 Marcadores. Útiles escolares. Afiches.
 Notebook, Tablet, Cámara de foto, Celulares, proyector.
 Fotos, imágenes, láminas.
 Juegos. Secuencias. Libros, revistas, enciclopedias, Videos etc,
 Tarros, tapitas.