Jardín:

Sección:
Docente:
Duración:

Proyecto: “Infografía de las plantas”

Fundamentación:

Las plantas son algo familiar para el niño, forman parte del paisaje y
nosotros sabemos que aporta infinitos beneficios a los seres humanos:
alimentos,medicinas, madera, papel, sombra, purificar el aire, etc.

Nos proponemos iniciar a los niños desde temprana edad a conocer,

conservar querer, valorar y cuidar a las plantas. Al relacionarlos con la vida
cotidiana del niño, lo llevaremos a expresar un comportamiento afectivo
hacia ellos y desarrollar un sentido de “compartir” con otros seres vivos el
medio que los rodea.

A partir de diversas situaciones de enseñanza, los niños irán entendiendo

que las plantas son seres vivos que nacen, crecen, se reproducen y
mueren, conocerán así su ciclo vital y qué condiciones necesitan para
poder desarrollarse.

Como producto, los niños elaborarán una infografía sobre las plantas.

Propósitos:

● Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del

placer por explorar y conocer y de la participación en actividades
relacionadas con el conocimiento de las plantas.
 ● Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del
placer por explorar y conocer, y de la participación en actividades
colectivas 

Ámbitos de experiencias:

● Comunicación;
● Descubrimiento del entorno.

Capacidades:

● Comunicación

Indicador: Explora portadores de textos y textos en busca de información al

● Indagar características de las plantas.

Contenidos:

Ambiente social y Natural:

LOS SERES VIVOS: ANIMALES Y PLANTAS
- Reconocimiento de diferencias entre las plantas (tienen diferentes
tamaños, tallos y formas)
- Reconocimiento de características comunes entre distintas plantas (la
mayoría de las plantas tienen flores, tallos, hojas, raíces, frutos y
semillas). Las plantas tienen ciertos requerimientos para vivir
(necesitan agua, luz, sustrato)
- Semejanzas y diferencias entre las mismas partes en distintas plantas
(por ejemplo: los frutos son diferentes entre sí tienen múltiples
tamaños, texturas, colores, son secos o carnosos, pero todos
contienen las semillas; las hojas son de diferentes colores, bordes,
tamaños, formas, pero todas tienen nervaduras).

Prácticas del lenguaje:

- Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.

Tomando decisiones acerca del género, el registro, el soporte, la
 información que se incluirá y la que se obviará, el orden de
presentación de la información, los propósitos y los destinatarios.
- Buscar en distintas fuentes de información para producir sus propias
escrituras

Actividades:
- La docente propone a los niños observar plantas cercanas al jardín
(patio-vereda). Antes de realizar el recorrido-observación, solicita a
los alumnos prestar atención a las partes de las plantas, su tamaño y
forma.
- En el lugar, propone a los niños, registrar lo observado a través de un
dibujo (registro gráfico). Para ello, podrán elegir una de ellas.
- En la sala, la docente expone los dibujos realizados e invita a cada
niño/a a describir su producción. Para ello, interroga: ¿cómo es la
planta que dibujaste?¿qué tamaño tiene?¿tiene hojas?¿tienen frutas o
flores?¿qué color son sus hojas?¿la conocías?¿cómo habrá llegado a
ese lugar?¿necesita cuidados?¿vive?¿cómo? y agrega otros
interrogantes que considere y surjan.
- La docente propone a los niños organizar en una cartelera una lista
sobre todo aquello que saben de las plantas, mediante dictado al
docente:
¿Qué sabemos de las plantas?
- En otra oportunidad, la docente con los niños elaboran una cartelera
listando ¿qué queremos saber sobre las plantas?
- Búsqueda de información (con ayuda de la PR): Se propone armar
pequeños grupos (son 5)para buscar información en libros de texto
(biblioteca) e internet. Los temas son algunos de los querían aprender
y otros que están entre los objetivos. Los temas son: Grupo 1-¿cómo
nace una planta? (buscan en internet, mediante buscador por voz)
Grupo 2-¿Qué tipos de plantas hay? Grupo 3-¿Qué necesitan las
plantas para vivir? Grupo 4¿Cuáles son las partes de las plantas?
Grupo 5 ¿Para qué sirven las plantas?
- Sistematización de la información: A partir de un cuadro de doble
entrada.
 ¿Cómo nace ¿Qué tipos ¿Qué ¿Cuáles son ¿Para qué
una planta? de plantas necesitan las partes sirven las
hay? las plantas de las plantas?
para vivir? plantas?

- La docente invita a observar el siguiente video:

La Germinación | ¿Cómo Crece Una Planta? | Videos Educativos Para Niños
- La docente propone registrar la información obtenida del video a
partir de un registro gráfico y escrito: Registro escrito: listado de
palabras mediante copia con sentido, ¿qué necesita una planta para
nacer?. Registro gráfico: Proceso de germinación, etapas.

- La docente invita a los niños, a recrear este proceso, en la sala. Para

ello, ofrece a los niños los materiales necesarios, como macetas,
tierra, semillas y agua. Luego, colocan las macetas en un lugar donde
haya sol.
- La docente propone ver los siguientes vídeos (clasificación de las
plantas):
Clasificación de las plantas | Camaleón
Clasificacion de las plantas explicado para niños

Luego de ver el video, la docente propone a los niños clasificar plantas a

partir de imágenes que la misma ofrece.
- La docente propone ver el siguiente vídeo (qué necesita una planta
para vivir)
¿Qué necesitan las plantas para vivir y crecer?
 - Los niños a partir de un registro gráfico individual, comparten al
grupo total los elementos que necesita una planta para vivir y crecer.
- La docente propone ver el siguiente vídeo (cuáles son las partes de
una planta).
- Luego de ver el video, la docente propone realizar en el cuaderno
agenda, un registro de las partes de la planta.

- La docente propone observar el siguiente video:

- La utilidad de las plantas para niños
- Responder al interrogante planteado ¿qué aprendimos?
Elaboración de una infografía de las plantas.
Para ello, la docente ofrece algunos ejemplos de infografía de plantas y se
seleccionará de la información recogida y a partir de todas las
producciones realizadas, la información escrita y gráfica que se incluirá en
la misma:
 - Comunicación: la infografía realizada, será socializada a otras salas.
Evaluación:

- La misma será global, continua y formativa, teniendo en cuenta las

expectativas de logro enunciadas en cada área abordada.
Instrumentos:
- A partir de la observación directa de los procesos de aprendizaje;
- Registro escrito y gráfico de la participación de los alumnos.