UNIDAD DIDACTICA: LA GRANJA “PEQUEÑA HOLANDA”

Docente: Gerstner María Emilia

OBJETIVOS:

 Conocer características básicas de la granja “pequeña Holanda”

 Ampliar los conocimientos de los niños sobre las características y
cuidados de los animales.
 Diferenciar los roles de las personas que trabajan allí.
 Reconocer diferentes usos que las personas le dan a los animales.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:

 ¿Cuáles son los animales de la granja?

 ¿Cómo es el espacio donde viven?
 ¿Qué necesitan para vivir?
 ¿Quién los cuida? Actividades y roles.
 ¿Cuáles herramientas se utilizan en la granja?
 ¿Qué es una granja?
 ¿Todas las granjas son iguales?

CONTENIDOS:

El ambiente social y natural:

 Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple una

institución o un espacio social y los trabajos que desempeñan las
personas para que este funcione.
 Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitación
que requieren, las herramientas y maquinarias que se utilizan, la
organización del espacio donde se desarrolla, las normas que la
regulan.

 Elaboración y realización de encuestas y entrevistas.

 Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.
  Indagación de características comunes de distintos animales.
 Reconocimiento de los diferentes usos que hacen las personas de los
animales y las plantas.
 Respeto y cuidado por los seres vivos.

MATEMATICA:

 Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.

 Representar posiciones y trayectos: interpretación y producción de
dibujos que representen posiciones y trayectos.

JUEGO:

 Construcción compartida y aceptación de pautas, normas y limites.

 Anticipación a las escenas a dramatizar, de los materiales, de la
temática inicial.
 Organización del espacio de juego.
 Construcción de diferentes estructuras en el espacio, explorando las
diversas posibilidades de los materiales.
 Conocimiento de las reglas d juego.

Prácticas del lenguaje:

Práctica vinculada con hablar y escuchar:

 Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas

por el grupo.
 Interpretar el planteo de un juego o de una actividad.

Prácticas sociales de la lectura y de la escritura:

 Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer,

intercambiando opiniones.

LENGUAJE DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS:

Literatura:

 Responder a las adivinanzas.

 Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras.

Educación visual:

 Dibujo, pintura, collage, modelado.

 Los diversos usos de las herramientas y de las características de los
materiales.

ITINERARIO DE ACTIVIDADES

Actividades de inicio

 Indagación sobre los saberes de los niños con respecto a la visita a

realizar.
 Elaboración de preguntas para realizar a quién guíe la visita.
 Conversación sobre las normas a tener en cuenta en la salida.

Actividades de desarrollo

 Experiencia directa: visitamos la granja “pequeña Holanda” (ver

planificación adjunta).
 Conversamos sobre los animales que encontramos en la granja,
repasamos las preguntas que le hicimos al guía del lugar, dibujamos
animales que vimos.
 Si queremos visitarla con nuestra familia ¿cómo nos trasladamos?,
horarios de visita, entrada.
 Funciones de la granja: organización, personas trabajan allí,
herramientas y máquinas que utilizan para realizar su trabajo, para
qué? ¿Puedo tener una granja en mi casa? , dibujamos con lápices.
 Conversamos sobre las características de los animales: alimentación,
cuidados, necesidades.
 Realizamos un afiche con los animales de la granja.
 Elaboramos un cuadro comparativo con semejanzas y diferencias
entre los animales: cantidad de patas, alimentos, cobertura del
cuerpo, forma de las bocas.
 Observamos imágenes sobre el uso que las personas hacen de los
animales por ejemplo alimentos y sus derivados.

 Dibujar en el pizarrón el trayecto que realizamos en la granja,

tratando de ubicar a cada animal en el lugar en que estaban
ubicados.
 Jugamos a la búsqueda del tesoro: la maestra da pistas que los
niños deberán buscar en el jardín para encontrar el tesoro
escondido.
 Armar colecciones de animales (con figuritas). Contar la cantidad de
animales y realizar la correspondencia entre la serie de los números
y los objetos contados.
 Miramos la película “la granja”, conversamos y comparamos con lo
que vimos en la salida.
 Investigar en enciclopedias, libros sobre los animales observados.
 Escuchamos cuento: Invitamos a las mamás a leer un cuento sobre
animales.
 Seguimos trabajando con el nombre propio e incluimos los días de la
semana y la agenda diaria.
 Jugamos con adivinanzas sobe animales de la granja.
 Jugamos a adivinar sonidos onomatopéyicos.
 Realizar juegos rimando palabras.
 Inventar un cuento sobre la visita a la granja.
 Dibujo con plásticola de color e hisopos sobre hoja blanca.
 Realizamos un collage con cascaras de huevo, lana, semillas, etc.
 Pintamos con pinceles y temperas.
 Observamos pinturas de artistas sobre animales de granja ,
comentamos lo que vemos y realizamos nuestras propias
producciones.
 Modelado con masa de diferentes animales de la granja.
 Juego dramático: Jugamos a ser diferentes animales de la granja,
previamente realizamos orejas narices, etc. para disfrazarnos.
 Juegos tranquilos: jugamos con rompecabezas de animales, jugamos
con secuencias temporales de animales por ejemplo: crecimiento.
 Juego de construcción: construir corrales con pequeños bloques,
incorporamos animales de la granja de plástico.

Actividades de cierre

 Realizamos una maqueta de la granja.

 Realizamos un libro sobre nuestra visita y lo incorporamos a la
biblioteca.

EVALUACION: