FUNDAMENTACIÓN:

Las plantas constituyen una pieza fundamental para el ser humano. Desde la educación ambiental
es importante que el niño conozca hábitos y costumbres, adoptando un estilo de vida ecológico.

Este proyecto se propone dar a conocer las características principales de las plantas, observar
diferentes germinaciones, comparar y registrar sus cambios y diferencias, reconocer y valorar a las
plantas como seres vivos.

ESCENARIO PEDAGÓGICO:

Las actividades se desarrollarán en la sala y en el patio.

PROPÓSITOS:

Que los alumnos logren:

Acercar y crear en el niño conciencia del cuidado de nuestro planeta, como logro del bien
común.
Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y
enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la
posibilidad de acceder a otros más desconocidos.
Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones
problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de
arribar a conclusiones provisorias.

CONTENIDOS:

En cuanto a las prácticas del lenguaje:

Prácticas del lenguaje de hablar y escuchar:

Pedir explicación sobre algo que se está escuchando o algo que está sucediendo.
Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos.
Confrontar opiniones.

En cuanto al ambiente natural y social:

Los seres vivos: las plantas

Reconocimiento de diferencias entre las plantas (tamaños, tallos y formas).
Reconocimiento de características comunes entre distintas plantas.
Semejanzas y diferencias entre las mismas partes en distintas plantas.
Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información (dibujos, dictados a
docente, fotografías).
Respeto y cuidado por los seres vivos

El cuidado de la salud y del medio:

Identificación de problemas ambientales.

Valoración del cuidado de la salud y el ambiente.
Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.
ACTIVIDADES:

Dialogamos acerca de los saberes previos de los niños con respecto de las plantas y sus
cuidados.

Lunes: los frutos

Observación de las frutas y sus características.

Se propone incentivar a los niños para que indaguen a través de los sentidos (vista, olfato,
gusto, tacto) las diferentes frutas, tratando de que en cada caso la observación sea
profunda y el lenguaje apropiado.
Para eso los chicos traerán una variedad de frutas de la estación (naranjas, mandarinas,
manzanas, bananas, por ejemplo)

Se les propondrá:

Observarlas: ¿Cómo son las frutas? ¿Son todas iguales? ¿Podes descubrirlas por su olor?
¿Todas tiene semillas adentro? ¿Cómo es la cáscara? ¿Se sienten igual al tacto?
Clasificarlas: Según diversos criterios como forma, tamaño, color.
Explorar su interior: para descubrir si todas tienen semillas.
Jugar. Identificarlas con los ojos cerrados oliéndolas, tocándolas o probándolas.

Martes: las semillas

Muchas plantas nacen y crecen a partir de semillas. Se propone armar una colección de semillas de
frutos que los chicos consuman en lo cotidiano, juntándolas en casa o en el jardín.

Observamos diferentes tipos de semillas (alpiste, porotos, lentejas, garbanzos) y

comparamos sus características físicas (color, tamaño, forma).
Repartir cajas vacías. ¡A poner todas las semillas juntas y después agruparlas como les
parezca!

¿Las semillas de los frutos son todas iguales? A comprobarlo.

¿Tienen todas los mismos colores, tamaño y forma? ¿Cómo son por dentro? ¿Tienen olor?
Se pueden separar semillas grandes y chicas

Miércoles: la Germinación

Germinación: Experiencia 1: La docente entregará a cada niño una huevera para que la
decoren. Luego les indicará que coloquen en cada hueco un poco de tierra y alpiste.
Deberán regarla cada dos días. Se observará el crecimiento a lo largo de las semanas.
Germinación: Experiencia 2: La docente realizará un “Loco Lope” para cada niño con
medias de nylon, tierra y semillas de alpiste, las colocará sobre una bandeja de telgopor y
se las entregará al cuidado de los niños. Una vez germinado “el pelo”, los niños podrán
cortarlo y hacer divertidos peinados.

Jueves: experimentamos con las plantas

Experiencia “la absorción del agua”: La docente pedirá con anticipación un clavel blanco a
cada niño. Les ofrecerá un vaso con tinta de color y agua, los niños deberán sumergir el
 tallo del clavel donde observarán de qué manera absorben el líquido y llega a la flor,
provocando que ésta cambie de color.
Experiencia: “el interior de un tallo”: Retomando la actividad anterior, la docente
entregará a cada niño un apio para observar su interior. Luego se sumergirán en un vaso
con tinta y agua y se los dejará reposar algunos minutos. Más tarde, se podrán observar los
diferentes tubos que se encuentran dentro del tallo, manteniendo a las plantas erguidas.

Viernes: Los colores de la primavera.

Realizar un intercambio acerca de la primavera y los cambios que se generan en esta

estación del año.
Recorrer el patio o la manzana del Jardín para observar el entorno natural. A cada niño se le
entregará una bandeja de plástico que usarán para recolectar recortes relacionados con la
primavera (hojas, flores, plantas, árboles, etc.) Conversar sobre lo observado de regreso a
la sala.
Exponer en la sala distintas reproducciones de obras de artistas plásticos relacionadas con
la primavera.
Observar cómo los artistas pintaron las flores de la primavera. Guiarlos con preguntas para
que describan y comparen: ¿Son todas iguales? ¿Qué formas tienen? ¿Son todas grandes?
¿De qué colores son?
Observar en fotos, macetas o ramos, distintos tipos de flores naturales, describir y
comparar.
Invitar a los niños a pintar su flor o flores, de las formas que quieran, con los colores que
quieran y necesiten hacerlas. Usarán distintas herramientas para dibujar y pintar ( pinceles,
esponjas, hisopos , etc.) y trabajarán sobre soportes individuales, en forma horizontal o
sobre atriles.
Preguntar a los niños de qué color es el cielo ¿Siempre es azul o celeste? Salir al patio y
tumbarse en el piso para observar el cielo.
Observar distintas representaciones de pinturas con distintos tipos de cielos (celestes,
azules, anaranjados, rosados, violetas , amarillos).
Observar distintos cielos en fotografías.
Invitar a los niños a pintar distintos colores de cielos. Se trabajará en tres grupos
repartiendo a cada uno de ellos una cartulina como soporte y dos colores de témpera
( azul y blanco o rojo y amarillo o magenta y azul). Se explicará que hay una esponja para
usar con cada color y que deben pintar toda la cartulina probando que pasa cuando
superponen los colores.
Volver a mirar las obras para descubrir imágenes de color verde. Guiarlos para que
describan y comparen: ¿todos los verdes son iguales? Vamos a ver cuántos verdes ay ¿Con
qué colores se puede formar el verde?
Invitarlos a pintar en grupos sobre cartulinas cubriendo toda la superficie. En cada grupo
habrá dos bandejas con témpera azul y amarilla. Se les explicará que usarán esponjas para
pintar y que pueden poner un color sobre otro para probar qué sucede. Compararán los
distintos tonos de verde obtenidos.

Lunes 21 de septiembre de 2021 exposición de las obras de arte