Unidad Didactica: ``Floreria Porra``.

Institución: Jardín de Infantes 907, Rayito de luz.

Sección: Segunda, sala de 4 años.

Profesora: Clara Álvarez.

Alumnas: Abigail Bernárdez.

Micaela Hernando.

Nadia Rodríguez.

Sabrina Zambelli.

Año 2020.

Propósitos:

* Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente

significativos que amplíen y profundicen sus experiencias
sociales, fomentando nuevos aprendizajes: La florería Porra.

Contenidos:

Áreas de enseñanza:

Ambiente Natural y Social.

*Exploración de las posibilidades de juego, brindando igualdad

de oportunidades a niños.

*Reconocimiento de algunos aspectos de la vida social: los

trabajos.

Prácticas del lenguaje:

* Hablar y escuchar en situaciones sociales.

Trayectorias:
* Asumir diferentes roles en el juego dramático (Ambiente Social
y Natural).

*Organizar el espacio de juego (Ambiente Social y Natural).

*Reconocer algunas relaciones que cumple la florería con las

necesidades, los intereses y deseos de las personas (Ambiente
Social y Natural).

*Escuchar a los compañeros y adultos por periodos cada vez más

prolongados, respetando progresivamente los turnos para hablar
(Practicas del lenguaje).

*Relatar experiencias y acontecimientos que ha protagonizado

(Practicas del lenguaje).

*Preguntar sobre algo desconocido o que no comprende

(Practicas del lenguaje).

*Acordar qué se va a escribir y cómo antes de empezar a escribir

(Practicas del lenguaje).

Capacidades:

*Trabajo con otros.

* Compromiso y responsabilidad.

*Comunicación.

Ámbitos de experiencias:

*Ámbito de experiencias Cotidianas.

*Ámbito experiencias de comunicación.

*Ámbito de experiencias estéticas.

*Ámbito de experiencias de juego.

*Ámbito de experiencias de descubrimiento del entorno.

Actividades:

1) Ambientar la sala con diferentes materiales para realizar un

juego centralizador sobre los trabajos de la florería:
herramientas, macetas de plástico, palas de plástico, flores
artificiales y rastrillos de plástico.
Abrir un espacio de intercambio:
¿A qué jugaron?
¿Qué elementos usaron?
¿Qué hicieron mientras jugaban?
¿Todos jugaron a lo mismo?
Escribir las respuestas en un afiche.

2) Presentar en pequeños grupos diferentes imágenes de

flores y plantas.
Abrir un espacio de socialización:
¿Qué ven en las imágenes?
¿Qué es eso que está adentro de la maseta?
¿Qué lugar creen que es?
¿Dónde creen que se compren lo que vemos en las
imágenes?
Anotar en un afiche las respuestas de los niños.
3) Recordar lo trabajado en la clase anterior.
Comentar que vamos a ir de visita a una florería y para eso
debemos confeccionar entre todos unas preguntas para la
persona que trabaja en el lugar.

● Posibles preguntas:

● ¿Cuántas personas trabajan en el lugar?

● ¿Qué trabajo realizan?
● ¿Necesitan capacitarse para este trabajo? ¿Por qué?
● ¿Cómo y de dónde traen las flores y las plantas?
● ¿Cómo las clasifican?
● ¿Cómo se conservan?
● ¿Cuáles son las que requieren mayor cuidado?
● ¿Cómo las cuidan?
● ¿Qué herramientas y materiales se necesitan?
● ¿Por qué hay plantas de interior y de exterior?
● ¿En qué época se venden más plantas? ¿Por qué?

4) Experiencia directa, visita a la florería ``Porras`` (Anexo 1).

5) Recordar lo visto y escuchado en la visita a la florería y

confrontar con los saberes previos. Armar entre todos un
panel con las fotos sacadas de los materiales y
 herramientas en la visita y escribir los rótulos mediante
dictado al docente.

6) Entregar en pequeños grupos imágenes de la visita para

que las exploren y manipulen. Invitar a un integrante de
cada grupo para que coloque en un cuadro en el lugar que
corresponda.

Herramientas que Cosas que venden Sectores.

utilizan. en la florería.

7) Ambientar la sala con los diferentes sectores y materiales

que se observaron en la florería visitada.
Colocar en una mesa: masetas, flores, plantas, caja
registradora, billetes, etc.

Indicadores de avance:

*Participar de tareas de grupo total, de pequeños grupos, en

parejas e individuales (Trabajo con otros)
*Escucha y expresa sus puntos de vista, sentimientos, intereses,
deseos para realizar una tarea grupal.

*Incorporar hábitos ligados al cuidado personal y de su entorno.

Autonomía en el uso y cuidado de objetos personales
(Compromiso y responsabilidad).

*Juega reconociendo y respetando las reglas propuestas por el

docente.
* Participar de intercambios verbales con diversos propósitos:
comentar, describir, relatar, opinar, explicar. (Comunicación).

*Participa respetuosamente en intercambios justificando el

acuerdo o el rechazo con las opiniones, argumentaciones de los
compañeros.

Formas de enseñar:

Construcción de escenarios de alfabetización cultural:

*Incluir juguetes que representen objetos del mundo social.

*Incluir objetos que permitan variedad de acciones sobre ellos.

Realización de acciones conjuntas:

*Colaborar en la caracterización.

*Asumir la representación de roles dentro del juego, para

movilizar roles y marcar los tiempos del juego.

Acompañar con la palabra:

*Anticipar el cierre del juego, ya sea desde ``adentro`` del juego

como desde afuera.

Dinámica: Grupos pequeños, individual y grupo total.

Recursos y herramientas: Afiches, teléfono, fibron, imágenes,

maceta de plastico, rastrillos de plástico, flores de plástico,
billetes, caja registradora, etc.

Espacio: Sala.

Tiempo: 2 o 3 veces por semana.

Experiencia directa: La Florería Porra.

Fecha: 19/04/2020

Lugar: Florería Porra.

Docente responsable: Clara Álvarez.

Alumnas: Abigail Bernárdez.

Micaela Hernando.

Nadia Rodríguez.

Sabrina Zambelli.

Contenidos:

*Exploración de las posibilidades de juego, brindando igualdad

de oportunidades a niños.

*Reconocimiento de algunos aspectos de la vida social: los

trabajos.

* Hablar y escuchar en situaciones sociales.

Actividad Previa:

*Conversar sobre los peligros y comportamientos durante la

visita.

Actividad durante:

*Organizar los grupos de niños con un adulto responsable por

cada uno.

*Distribuir las actividades: Sacar fotos y realizar la entrevista.

Actividad posterior:

*Recordar lo vivido.