Proyecto:

"A CRECER”

FUNDAMENTACIÓN:
La huerta ofrece múltiples posibilidades de enseñanza-aprendizaje. Es un
eje integrador que nos deja avanzar hacia múltiples contenidos. Además, nos
brinda la posibilidad de acercar al niño hacia el entorno natural y reflexionar sobre
el cuidado del mismo. Permite el “aprender/haciendo”.
Conocer el ambiente implica: conocer la diversidad de seres y elementos
que lo componen, respetar las diferentes manifestaciones de vida, buscar
explicaciones a los fenómenos naturales y hacer un uso adecuado de los recursos
naturales. Poder mirar “con otros ojos” el entorno natural y social que nos rodea.
Poco a poco, lograrán descubrir, lo que nace, lo que se transforma, y lo que
muere, observando, explorando, relacionando, preguntando y sobre todo haciendo
que el ambiente se transforme en el objeto de conocimiento. Promoviendo su
capacidad de asombro, descubriendo el valor de trabajar colaborativamente y en
equipo, escuchando, cooperando, dividiendo tareas y respetando el trabajo del
otro.
Este proyecto, además, tiene como objetivo articular el Nivel Inicial con el
Nivel Primario. Es decir, generar un puente entre ambos para dar continuidad
pedagógica en el proceso de aprendizaje del niño. Lograr complementar los
niveles, manteniendo sus características específicas y negociando estrategias
para crear acuerdos y construir significados comunes, logrando superar las
fragmentaciones entre niveles.
A través de esta articulación cada alumno transitará su escolaridad en
forma continua, vivenciando el paso de un nivel a otro como un puente que
favorece la apropiación de las competencias necesarias para su permanencia en
el sistema escolar.
OBJETIVOS GENERALES:
• Articular entre sala de 5 años y primer grado.
• Favorecer la autonomía y el desarrollo de destrezas de los niños en
diferentes ámbitos (exploración de materiales, seguir instrucciones básicas,
curiosidad por preguntar, registro de información)
• Promover y profundizar el desarrollo de la alfabetización inicial, a través de
diferentes portadores de textos como lectura de cuentos, poesías,
instructivos, recetas, revistas, imágenes, videos, juegos y propiciando
espacios de intentos de escritura espontánea y convencional.
• Conocer y apropiarse de los procesos que implican armar una huerta (de
siembra, germinación y cosecha)
• Promover y estimular el trabajo colaborativo y la toma de
responsabilidades.
• Fomentar la sensibilidad ecológica y el respeto por el medio ambiente,
cuidando de otro ser vivo.
• Propiciar la exploración, la creatividad y el disfrute en la realización de
actividades y juegos, en contacto directo con el ambiente natural,
fomentando actitudes de preservación y cuidados del ambiente.
• Cultivar actitudes de agradecimiento, entendiendo a Dios como creador de
la naturaleza, que requiere la cuidemos con amor.
• Jesús sembrador de amor en nuestros corazones.

CONTENIDOS
Área Ciencias Naturales y Sociales:
• Elementos del medio natural y cultural: reconocimiento de elementos más
destacados, comparación de espacios distintos.
• Actividades humanas: identificación y reconocimiento de las que afectan al
ambiente.
• PROCESO DE PREPARACIÓN DE LA HUERTA.
• PROCESO DE SIEMBRA, GERMINACIÓN Y COSECHA DE LAS
PLANTAS.
• Siembra directa o por esquejes.
• Los seres vivos del ambiente terrestre (plantas). Introducción a la diversidad
vegetal: arbustos, árboles, hierbas. Clasificación de plantas, según su
tamaño, forma y frutos. Similitudes y diferencias entre plantas y órganos
que forman parte de ellas. Crecimiento y desarrollo de las plantas. Cuidado
de las plantas. Elementos de crecimiento, necesidades básicas.
Área Matemática:
• Representación en el plano y en el espacio.
• Clasificación de semillas.
• Designación oral.
• Representación escrita de la cantidad.
• Reconocimiento de números.
• Conteo hasta 10: organización de colecciones (de semillas). Formación de
filas, agrupaciones.
• Determinación y uso de relaciones numéricas: mayor, igual, menor, uno
mas que, uno menos qué.
• Operaciones: adición y sustracción. Resolución de situaciones que pongan
en acto diferentes sentidos: juntar y agregar. Nociones de decena y unidad.
• Reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos en el contexto (en
elementos de reciclaje) Denominación de los mismos (cuadrado, triángulo,
rectángulo, círculo, esfera, cubo, cilindro, prisma, pirámide). Reproducción
de los cuerpos. Juego con figuras geométricas en contexto lúdico.
Área Lengua:
• Discursos de lengua oral: comunicación y argumentación
• Usar diferentes formas de registro del crecimiento de la planta.
• Textos: comprensión y disfrute de textos literarios y no literarios (cuentos,
instructivos, recetas, invitaciones, poesías/canciones/adivinanzas).
Reconocimiento de las funciones de cada tipo. Reconocimiento de
portadores y características.
• Escritura asidua: espontánea (para el registro en el área de ciencias, para
identificar plantas en la huerta) y planificada (escrita por medio del docente
a partir de un tema, por ejemplo un instructivo o una receta).
• Noción de oración. Identificación de la misma en un texto en relación al
tema.
Área expresión musical:
• Trabajo de la melodía y el ritmo a partir de una canción.
• Expresión corporal
• Producción de instrumentos, cotidiáfonos personales

Área Tecnología:
 • Proceso de producción y herramientas a emplear.
Área Educación Física:
• Prácticas referidas al cuidado y la preservación del propio cuerpo y el de los
demás en la interacción con el medio ambiente.
• Juegos cooperativos, en contacto con el medio natural.

ACTIVIDADES:
• Como disparador del proyecto utilizaremos el video y la canción de
Canticuénticos: “Vamos a plantar”. Charla introductoria con los niños
acerca de los que es una huerta para conocer ideas previas. Registramos
en un afiche.
• Observación de la canción escrita. Comparación con otros textos.
Identificación de la palabra en el mismo (canción).
• Dibujo de plantas para exploración de ideas previas. Observación directa de
plantas prestando atención a detalles como tipo de hoja, el grosor de los
tallos, con flor o sin flor. Clasificación y sistematización en láminas.
• Entrevista a algún especialista que nos brinde información sobre la huerta.
Se invitará a un ingeniero agrónomo. Previamente, formularemos una lista
de preguntas y dudas.
• Lectura de imágenes. Observación de espacios urbanos y naturales.
Observación de diferentes espacios naturales (diferentes campos).
Observación de diferentes espacios urbanos (diferentes ciudades). Registro
de lo observado por medio de fotocopias y dibujos.
• Búsqueda de información en diferentes portadores sobre temas como el
proceso de crecimiento de la planta, qué semillas germinan más rápido que
otras, el porqué del espantapájaros, el porqué del color verde de las hojas.
• Realizaremos el experimento que demuestre el proceso de clorofila. Para
esto, pediremos a los niños que traigan diferentes tipos de hojas. Las
dejaremos un día en alcohol y observaremos como quedó el agua
(clorofila). Se arribarán a conclusiones y, a modo de cierre, realizaremos
una técnica con el agua desteñida.
• A partir de la exploración de elementos reciclables, trabajaremos figuras
geométricas e indagaremos cuáles son las más convenientes a emplear en
la huerta como macetas. Cada niño traerá de casa la suya.
• Trabajo con material concreto (semillas) para realizar conteos y
operaciones.
• Reconocimiento de formas geométricas en el espacio propio (la ciudad).
Observación de formas en la naturaleza.
• Juego con poesías o adivinanzas de figuras y cuerpos geométricos.
 • Creación de paisajes con figuras.
• Armado de cuerpos geométricos como almácigos.
• Conocimiento y exploración del espacio geográfico donde se realizará la
huerta. Con tizas, sobre el patio se diseñará una especie de plano en donde
cada niño delimitará la ubicación de su planta.
• Conversamos sobre el proceso de siembra a partir de videos e imágenes.
¿Qué elementos necesitamos? Se invitarán a las familias a colaborar
enviando tierra, semillas, cajones, macetas, entre otros. Exploración de las
diferentes semillas.
• Lectura de un instructivo.
• Realizamos germinadores (semillas). Reconocemos las necesidades y
cuidados de las plantas. Observaremos los cambios que comienzan a
aparecer y registramos.
• Confección de carteles identificatorios de las diferentes semillas plantadas.
• Indagación sobre formas de abono del suelo. Realizaremos el experimento
de poner lentejas en agua, una vez que saquen raíz, serán colocadas en la
tierra como forma de abono.
• Conocer cuál es la función del espantapájaros. Búsqueda de los elementos
que necesitamos para su creación. Lectura de un cuento relacionado al
tema.
• Riego y cuidado continuo de la huerta. División de tareas y horarios
designando días a cada grado.
• Creación de invitaciones a repartir en el colegio para conocer la huerta.
• Indagación sobre la cosecha de las semillas plantadas, para luego
recolectar y llevarse a casa. Búsqueda de recetas en donde se utilice dicha
cosecha. Lectura y observación del tipo de texto. Planificación de escritura
y reescritura del mismo.
• Vivencia de actos (no regar, contaminar) que afectan el espacio natural.
Lectura de textos relacionados al tema.
EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará a través de la observación y registro de la
información continua de todas las actividades realizadas, teniendo en cuenta el
interés y participación de los niños, de la resolución cooperativa de problemas,
interpretación y reflexión de consignas ante el uso de materiales y reglas de
comportamiento.