SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07: El Ahorro como medio de obtener el capital para invertir en alguna actividad

económica relacionadas al turismo de nuestra comunidad.

I. DATOS INFORMATIVOS:
Docente Docentes Grupo 5 N°. de estudiantes
Ejecución Duración
Área Matemática H M Total
A 90 min 13 10 23
Grado 2° Secciones
B

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Evidencia e instrumento
Competencias Capacidades Desempeños
de evaluación
Usa Selecciona y combina recursos, estrategias - Plantea diversas
RESUELVE estrategias y heurísticas y el procedimiento matemático más situaciones y halla la
PROBLEMAS DE procedimiento conveniente a las condiciones de un problema para solución de ecuaciones
REGULARIDAD, s para solucionar ecuaciones lineales, que se obtengan del lineales.
EQUIVALENCIA encontrar planteamiento de los problemas de las actividades
Y CAMBIOS. reglas económicas relacionadas al turismo de nuestra
generales. comunidad.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias y capacidades Marcar solo si se trabaja
Cumple con enviar sus
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
evidencias de
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
manera oportuna
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC Usa calculadora científica
Gestiona información del entorno virtual para calcular el
Interactúa en entornos virtuales interés
Crea objetos virtuales en diversos formatos

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Actitudes o acciones observables
ENFOQUE
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
ORIENTACIÓN AL
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
BIEN COMÚN

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Copia de ficha informativa anexo 1: libro de texto, links, enlaces, videos, cuaderno, lecturas, otros.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (20 minutos aprox.)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 El docente presenta una situación tomando como referencia al Ahorro como medio de obtener el dinero para invertir en
alguna actividad económica relacionadas al turismo de su comunidad.
  El docente recoge los saberes previos de los estudiantes mediante la dinámica de lluvia de ideas para determinar qué
saben y qué no saben respecto a las interrogantes presentadas.
 El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los
indicadores que desarrollarán los estudiantes y que están vinculados a la situación significativa; luego, los plasma en
la pizarra virtual.
 El docente puede llevar el aprendizaje esperado en una diapositiva.

Desarrollo (60 minutos aprox.)

 El docente invita a los estudiantes a observar unas imágenes referidas al ahorro

 Los estudiantes, después de observar las imágenes, responden a la siguiente interrogante:

a. ¿Qué les sugiere las imágenes?
 Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 1:
“El ahorro” (anexo 1). Los estudiantes anotando las ideas principales mediante la técnica del
subrayado
 Los estudiantes se organizan y comparten sus ideas para dar respuesta a las interrogantes
presentadas en la lectura.
a. ¿Si conocemos los ingresos y los gastos podemos calcular el ahorro?
b. Si conocemos los ingresos y nos fijamos el ahorro, ¿cuánto serían los gastos?

 Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan las situaciones problemáticas de la

actividad 2: “Ingresos, gastos y ahorros”(anexo 1). En esta actividad, harán uso de variables y su
representación simbólica para realizar cálculos y plantear ecuaciones lineales en las diferentes
situaciones presentadas

 Los estudiantes se organizan y comparten sus ideas para dar respuesta a las interrogantes.
 a. ¿La inversión es una forma de ahorro?
b. Si contamos con un capital y dos oportunidades de inversión, ¿cuánto deberíamos invertir en cada
una?
 Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad3: “Los bonos de la señora
Pérez” (anexo1).

●Conclusión: Podemos concluir que si logran consumir más de 90 miligramos de vitamina C se contribuye a
mejorar el sistema inmune.
Cierre (15 minutos aprox.)
 Reflexionamos en conjunto y llegamos a la siguiente conclusión:
 Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que
aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?
VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

________________ ______________________________

Docente Coordinador Pedagógico

 Anexo1

Ficha de trabajo

Propósito:-Hacer uso de los sistemas de ecuaciones para dar solución a la situación

presentada.

Integrantes:

NOMBRE:......................................................................................................................................
NOMBRE:......................................................................................................................................
NOMBRE:......................................................................................................................................
NOMBRE:......................................................................................................................................
NOMBRE:......................................................................................................................................

Actividad 1

LECTURA: EL AHORRO

El ahorro es aquella parte del ingreso que no se destina al gasto y se reserva para ser usado
en el futuro. El ahorro se mide en el tiempo y se calcula como la diferencia entre el ingreso
disponible y el gasto efectuado durante un determinado periodo. No podemos hablar de
ahorro si los gastos son mayores o iguales que los ingresos. El ahorro es importante
para cualquier persona ya que sirve para sortear dificultades económicas como la pérdida
del trabajo, atender imprevistos como una enfermedad o para materializar sueños como la
compra de una propiedad, sin necesidad de endeudarse. Independientemente de cuánto
sean los ingresos, es recomendable que siempre se destine una parte de ellos para
ahorrar. La clave del ahorro consiste en juntar de manera regular durante un periodo de
tiempo. Lo importante es separar la misma proporción del ingreso para convertirlo en un
hábito semanal, quincenal o mensual. Según un estudio, el 34,5% de los peruanos
guarda el dinero ahorrado en casa lo que constituye un riesgo. Las instituciones financieras
captan el ahorro de las personas en forma de depósitos y les pagan por la entrega de su
dinero. A esta ganancia se le llama rentabilidad y se expresa a través del interés ganado que
depende de las características dela cuenta de ahorros, como: el tiempo del depósito, la tasa
de interés y el tipo de moneda entre otros.

-Responde las siguientes interrogantes:

1. ¿Qué es el ahorro?_________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. ¿Cómo se calcula el ahorro?__________________________________________________

___________________________________________________________________________
3. Si representamos con R el ingreso mensual, con G el gasto mensual y con S el
ahorro mensual, ¿cómo representarían matemáticamente la relación entre estas variables?
___________________________________________________________________
 Actividad 2

Ingresos, gastos y ahorros

1. Completar:
 Si en el mes de Marzo una persona tuvo ingresos por S/. 1600,00 y gastos de
S/.1480,00, entonces diremos que su ahorro fue de S/. __________ en dicho mes.
 Durante el mes de Junio los ingresos de la familia Suarez fueron de S/. 2150,70 y
lograron ahorrar S/. 358,40 debido a que los gastos familiares mensuales fueron
de S/. __________ .
 Juan, un joven trabajador independiente, tiene ingresos variables y se ha
propuesto ahorrar mensualmente $ 260,00 para la compra de un auto. Si sus
gastos mensuales son de S/. 2174,30 entonces, para cumplir con su meta, su
ingreso mensual debería ser -al menos- de S/. ____________ .
2. Una persona que tiene un ingreso mensual de S/. 1800,00 ha decidido ahorrar la
décima parte de sus ingresos, ¿cuánto debería ser su gasto mensual?
________________
3. Los gastos mensuales de Betty son de S/. 2081,60 y se propone ahorrar el
15% de su ingreso mensual. ¿Cuánto deberían ser sus ingresos para lograr su meta?
_________
4. Los ingresos mensuales de la familia Flores son de S/. 2693,90 y siempre
ahorran el 12%del gasto mensual. ¿Qué cantidad de dinero ahorran mensualmente
los Flores?_________
5. Toño y Toto, dos compañeros de trabajo con el mismo sueldo, están discutiendo
acerca de sus hábitos de ahorro.
 Toño dice que él lo hace mejor porque todos los meses ahorra el 10% de sus
gastos.
 Toto dice que él lo hace mejor porque todos los meses ahorra el 1% de sus
ingresos.
¿A quién le darías la razón? ¿Por qué?
6. Una familia tiene un plan de ahorro mensual en el que se implican todos sus miembros.
Si se cuenta la mitad de lo ahorrado por Luis junto a la tercera parte de lo ahorrado por
Rosase obtienen 15 nuevos soles. Sabiendo que entre los dos hermanos ahorraron 39
nuevos soles ¿cuánto ahorró cada uno?
7. Un hombre invierte sus ahorros en dos cuentas. En una recibe 6 % y en la otra 10 % de
interés simple por año. Si pone el doble en la cuenta de menor rendimiento por ser la
de menor riesgo y su interés anual obtenido por las dos cuentas es de 3520 nuevos
soles. ¿Cuánto invirtió a cada tasa?
 LISTA DE COTEJO
Unidad : 7
Grado y sección: 2do Secundaria “A“

Aplica el Aplica el método

Reemplaza el
método de de igualación
conjunto Comprueba
sustitución para resolver
solución gráficamente la
para resolver problemas
en una de las solución de
problemas referidos a
Nº ESTUDIANTE ecuaciones para sistema de
referidos a sistemas de
comprobar el ecuaciones
sistemas de ecuaciones
conjunto lineales
ecuaciones lineales.
solución.
lineales.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
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1
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1
9
2
0