SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

Título: ADICION Y SUSTRACCION

I. DATOS GENERALES
Institución Educativa: ENRIQUE LOPEZ ALBUJAR
Ciclo: III Grado: 1 Sección: UNUCA
Director: JOSIAS MALQUI ESTACIO
Profesora de Aula:
Estudiante en formación: REYES AQUINO YOSELIN
Fecha:04/07/2023 Hora: 8:00 a.m

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeño de grado y ¿Qué nos dará evidencia de
Área Competencia y capacidades del área
desempeños precisados aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Establece relaciones entre
1. Traduce cantidades a expresiones Resuelve y explica los
datos y acciones de
numéricas. problemas de adición y
agregar, quitar y juntar
1.2. Comunica su comprensión sobre los sustracción
MATEMATI cantidades, y las
CA números y las operaciones. transforma en expresiones
1.3. Usa estrategias y procedimientos de numéricas (modelo) de
estimación y cálculo. adición o sustracción con Técnica e Instrumento
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las números naturales hasta 20 (Anexo 1)
relaciones numéricas y las operaciones Lista de cotejos
(Anexo 2)
Fichas de trabajo
Competencias transversal
competencia tic “se desenvuelve en entornos virtuales generados por el tic” 28 (X)
competencia “gestiona su aprendizaje de manera autónoma” 29 (X)
Enfoques transversales Valores Acciones observables
Libertad y responsabilidad. Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y
Orientación al bien común.
participan en las actividades y decisiones
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para
Superación personal:
Búsqueda de la excelencia. producir los resultados esperados
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Currículo nacional - Fotocopias de la noticia
Analiza la programación curricular - Plumones
Analiza la matriz diversidad • Papelote.
Analizar programación manual • Limpia tipo o más King tape
Analizar el aprendizaje y experiencia . tijera
Cuaderno de trabajo
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado de 10 minutos
Realizamos las actividades rutinarias como: saludo, la oración de la mañana y la asistencia.
Ponemos los acuerdos de convivencia para el desarrollo de las clases.
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
Mantenemos el orden en horas de clase.
Se presenta un juego como motivación llamada:
- @ La formadora presenta un problema en un papelote mediante imágenes colocando en la pizarra:
- @ Rosita y Carmen se fueron al mercado a comprar frutas, rosita compro 10 manzanas y Carmen compro 8 naranjas.
- @ Los estudiantes responden las siguientes interrogantes:
- ¿Cuántas frutas en total compraron rosita y Carmen?
¿Cuántas manzanas compro rosita?
Desarrollo Tiempo aproximado de 65 minutos
En grupos
1.Procesos didácticos por competencia
1. FORMALIZACIÓN O PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
 Sofía y Luis han traído galletas para su clase.
¿Cuantas galletas trajo cada uno?
 ¿Cuáles son los datos?
 ¿De qué trata el problema?
2.BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.
 La facilitadora pide a los estudiantes que desarrollan el problema en grupos que se formó.
 La formadora pide a los estudiantes que socializan sus respuestas que obtuvieron.
 ¿Cómo lo as resuelto?
 ¿Qué materiales utilizaste?
 ¿Qué procedimiento as realizado?
 La facilitadora brinda espacio y tiempo a los estudiantes para que reflexionen sobre las posibles soluciones, y
el uso de representaciones, términos matemáticos, procedimientos, estrategias e ideas matemáticas.
 La formadora juntamente con los estudiantes aporta ideas o proponen más de una estrategia de resolución
del problema.
3.SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES.
 La Facilitadora pide a los estudiantes que explican detalladamente que procedimientos uso para resolver el
problema.
 La formadora pregunta que materiales utilizaron para realizar el problema.
 La facilitadora pide a los estudiantes los pasos que han utilizado para desarrollar el problema.
 La formadora despeja dudas de los estudiantes.
4.REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN.
@ La Facilitadora gestiona la reflexión y la formalización de procedimientos y nociones matemáticas para ello:
@ La formadora Reflexionan con los estudiantes sobre, como han llegado al resultado y soluciones a partir de
sus propias experiencias.
@ La Facilitadora construye definiciones siguiendo una metodología y estructura.
@ Resumen las conclusiones del tema en un organizador de conocimientos y los estudiantes escriben en sus
cuadernos.
 Propiedad conmutativa.
 Propiedad asociativa.
 Propiedad del elemento neutro
 Propiedad clausurativa.
Las facilitadoras juntamente con los estudiantes desarrollan el problema.
Sofía y Luis han traído galletas para su clase.
¿Cuantas galletas trajo cada uno?

Sofía trajo 8 galletas

Luis trajo 12 galletas
Resolvemos:
8 +12= 20
12+8= 20
 Las facilitadoras juntamente con los estudiantes desarrollan el problema.
Sofía y Luis han traído galletas para su clase.
¿Cuantas galletas trajo cada uno?
La formadora explica detalladamente el tema.
La facilitadora resuelve otros problemas de las propiedades de la adición y sustracción
5.PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS.
La formadora solicita a los estudiantes que crean un problema de manera libre.
La facilitadora entrega fichas de trabajo para evaluar a estudiantes

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?
     
     
     

Cierre Tiempo aproximado de 15 minutos

Evaluación formativa
¿Qué aprendemos?
¿Que diferencia tenemos?
¿Realizamos la tarea con sus ayudas de su padres?
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

VI. BIBLIOGRAFÍA
Cuadernos de trabajo del MINISTERIO.
Currículo Nacional.
Mundo de Letras.

………………………………………………………….. …………………………………………………………..
Mg.………………………………….. Mg.……………………………………….
Director Docente de aula
 ………………………………………………………….. …………………………………………………………..
Est.………………………………………. Mg. Wilder Oscar Eunofre Colca
Docente en formación Docente de Práctica e Investigación

Anexo 1

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo (MAPA DE CALOR)
Docente de formación: REYES AQUINO YOSELIN Fecha:04/07/2023

Título de la actividad: Adición y sustracción Grado 1 Sección:UNICA

Evidencia de aprendizaje: Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades,

Competencia/Capacidad RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Desempeños:

Interpreta y explica el tema

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterio 01: Cumple los acuerdos de convivencia

Criterio 02: participa en la
ESTUDIANTES Criterio 03: responde las preguntas
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

01 CADIL

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado No participa

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Wilder Oscar, EUNOFRE COLCA
Docente de Aula