SESIÓN DE APRENDIZAJE

Docente : Edgar Martínez Sánchez

Grado : 3º A
Duración : 2 horas pedagógicas
Fecha : 18 de octubre del 2019

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Emprender un negocio

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Evidencia de Instrumentos de
Competencia y capacidades Desempeños precisados
Aprendizajes evaluación
Traduce cantidades a expresiones  Traduce a cantidades a expresiones numéricas  Reconoce y aplica lo que Texto de portafolio
numéricas. Establece relaciones el interés simples y
entre datos y acciones de comparar compuesto
e igualar cantidades o trabajar con
tasas de interés simple y
compuesto y las transforma a
expresiones numéricas (modelos)
que incluyen operaciones con
números racionales y modelos
financieros de interés simple y
compuesto.
COMPETENCIA TRANSVERSAL/ CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera  Determina metas de aprendizaje viables  Cuadro de organización
autónoma: asociadas a sus conocimientos y actitudes para con metas.
 Define metas de aprendizaje el logro de la tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.
Convive y participa democráticamente:
Construye y asume acuerdo y normas
ENFOQUE TRANSVERSAL Valor / Acción Observable:
Orientación al bien común Responsabilidad:
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

III. SECUENCIA / ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJE

Inicio (20 minutos)
 Los estudiantes responden el saludo de la docente.
 Los estudiantes se organizan y conforman los equipos de trabajo para la presente unidad 4con la orientación de la docente.
 Se presenta la situación significativa de la unidad 4: “¿Cómo nos organizamos para convivir con respeto en un ambiente agradable y resolver
problema e cantidad?
Juana ingresó a trabajar a la municipalidad de su distrito en donde vive, desde el 2 de enero del 2018 con un sueldo
básico de S/ 930. Si a medio año recibe un incremento del 20% y a final de año recibe otro incremento del 25%, ¿cuál
será su sueldo básico al final del año?
 Se comparte con los estudiantes lo que van a aprender (propósitos de aprendizaje), mediante qué actividades lo harán y cómo se darán cuenta
de lo que están aprendiendo, así mismo se indica los acuerdos de convivencia priorizados.

Desarrollo (50 minutos)

Cualquier emprendedor que inicia un negocio, se enfrentará a diversos problemas antes y después de empezar el
negocio, desde el dilema de qué negocio poner, cuanto de capital se necesita, hasta problemas una vez puesta el
negocio. Las oportunidades que existen en el mercado local, a partir de estas oportunidades, crear ideas de negocios
que sean compatibles con la oportunidad y con sus aspectos personales (experiencia, habilidades, recursos, etc). Las
alternativas para obtener recursos financieros, siendo particularmente importantes los más ligados a usted, como
ahorros, inversión en el negocio de familiares, amigos y socios. Muy pocos son los negocios que tienen éxito sin un
plan de negocios. Incluso hay un grado de suerte en estos negocios que tienen éxito sin un plan. La realidad obliga a
cualquier emprendedor con una idea de negocio, que desarrolle un plan de negocios, que convierta a la idea en algo
más tangible. Es decir, podemos tener una buena idea de negocios, pero al final debemos de analizarla y determinar
si es rentable o no, y cómo la desarrollaremos en la realidad
Actividad 1. Actuamos y pensamos matemáticamente
¿Cuáles son las razones de los negocios que tienen éxito tu localidad?
¿Qué oportunidades hay en tu localidad para emprender un negocio?
¿Qué entidad financiera en tu localidad ofrece préstamos con bajo interés?
 Actividad 2. En grupo, resuelve y argumenta
Juana ingresó a trabajar a la municipalidad de su distrito en donde vive, desde el 2 de enero del 2018 con un sueldo
básico de S/ 930. Si a medio año recibe un incremento del 20% y a final de año recibe otro incremento del 25%, ¿cuál
será su sueldo básico al final del año?
Actividad 3. En grupo, resuelve y argumenta
Pedro desea saber ¿En cuánto tiempo S/ 1200 se acumularán a S/ 1800 al 5% de interés simple?
Actividad 4.
La familia Ramírez proyecta poner un negocio propio en su comunidad en un plazo de cuatro años. Para ello, acuerdan
colocar en una caja municipal un capital de S/ 3000 anuales durante cuatro años con una tasa de interés de 5% anual
capitalizable.
 Se realiza el monitoreo activo a con el apoyo de su texto de portafolio de la unidad 4, brindando una atención simultánea a los estudiantes
 Se realiza la retroalimentación reflexiva o descubrimiento (mediante preguntas metacognitivas) que permita a los estudiantes reflexionar durante
el proceso de aprendizaje.
 Se hace recordar el propósito de la sesión y si sus acciones permitirán lograrlo.
 Los estudiantes socializan sus evidencias. Se aplica la coevaluación oral.

Cierre (20 minutos)

 Se verifica el progreso de los aprendizajes respecto al propósito de la sesión a partir de preguntas, y reflexionando sobre cómo hicieron para
lograrlo.
 Se contrastar los aprendizajes desarrollados en la sesión con los aprendizajes que tenía al inicio.
 Con los estudiantes se extrae las conclusiones, puntualizar ideas o conceptualizaciones, recordar procedimientos y plantear soluciones.
 Se realiza la reflexión crítica sobre el trabajo realizado sus dificultades y potencialidades: ¿Qué has aprendido el día de hoy? ¿Cómo lo han
aprendido? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿fue importante realizar las preguntas para reconocer sobre la competencia matemática, los
valores y actitudes? ¿Qué necesitas reforzar? ¿Cuál es tu compromiso? POR TRABAJ EN CASA
 Como tarea, los estudiantes conversan con sus padres sobre la competencia matemática los valores.

V. MATERIALES Y RECURSOS
 Materiales: texto de consulta texto interdisciplinario y portafolios de evidencia pagina 136 - 140
 Recursos: Plumones de pizarra, mota, etc.

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