UNIVERSIDAD ETAC

ALUMNO: UZIEL ARAGN FARFN

TRABAJO:

SESIN 1.

CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

MATERIA:

TEORAS COMTEMPORANEAS

17 AVA GENERACIN

NOMBRE DEL ASESOR RICARDO ESTEBAN SOLANO BARRAZA

FECHA DE ENTREGA: 27/05/2017

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SESIN 1. CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y ESCUELA
NUEVA

INTRODUCCIN

El presente documento es resultado de la revisin de una proporcin de la

literatura existente sobre la escuela tradicional y escuela nueva, como dos formas
de concebir al ser humano, su educacin (o formacin), el papel del alumno, el
docente y las metodologas propuestas.

La escuela nueva surge en contracorriente para ofrecer alternativas que

apuntan a la formacin del ser humano en armona con la naturaleza. Busca el
rescate y fomento de los valores libertad, autonoma, amor, paz, entre otros. Se
basa en una metodologa flexible y acorde a las necesidades del alumno. Acercan
al alumno a su realidad contextual, motivndolo y respetndolo.

No es raro escuchar sobre el tradicionalismo en la educacin (mtodo o

escuela tradicional). La mayora, si no es que todos, hemos pasado por una
experiencia de este tipo. La maestra se dedica a dictar, repetir y exponer. Uno
como alumno imita al profesor, memoriza y prepara exmenes. No se lee ms que
el libro de texto y se da como verdadero, no se le cuestiona. En fin, toda una serie
de hechos que revelan una concepcin de educacin.

La escuela tradicional surge en el siglo XVIII y tiene su mximo esplendor en el

siglo XIX. Su concepcin deviene de Ignacio de Loyola, a partir de principios
eclesisticos, caracterizado por la disciplina y el orden. Comenius, considerado el
padre de la pedagoga y, posteriormente, el padre de la didctica, crea la
concepcin de escuela popular.

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REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y DE LA ESCUELA
NUEVA.

Escuela Representante Nacionalidad Aportaciones

Nueva Pedagoga eclesistica.

Objetivo: disciplina (poder del

Papa y fortalecer la iglesia),
conducta formada en la rigidez
y el orden absoluto.
Padre de la Didctica. Uso de
ilustraciones y objetos.
Mtodo pedaggico:
Ignacio de Espaol
Proceso natural del
Loyola (Espaa)
aprendizaje: la induccin, la
observacin, los sentidos y la
razn.
Proceso de enseanza:
disposicin de tiempo, objeto y
mtodo. Proceder de lo
conocido a lo desconocido,
desde lo simple a lo complejo.

Busc eliminar la violencia

(represin y dureza) en el
proceso educativo.
Exigi la educacin primaria
Checoslovaco como obligatoria.
Jan Ams (Republica
Comenius Un solo maestro para un grupo
Checa) de alumnos (homogneo en
edad y distribuidos por grados
de dificultad: principiantes,
medios y avanzados)

Tradicional Insisti que los alumnos

deban ser tratados como
adolescentes ms que como
Jean-Jacques Ginebrino
adultos en miniatura.
Rousseau (Ginebra)
Atender la personalidad
individual.
Ensear a leer a una edad

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 posterior.
Estudio de la naturaleza y de
la sociedad por observacin
directa.
Propuestas radicales slo a
nios, las nias deban recibir
una educacin convencional.
Seguidor de Rousseau.
Johann Alemn Abri escuelas en Alemania.
Bernhard (Alemania) Idea de todo segn la
Basedow
naturaleza.
Seguidor de Rousseau.
Objetivo: adaptar el mtodo de
Johann enseanza al desarrollo
Suizo
Heinrich natural del nio. Desarrollo
(Suiza)
Pestalozzi armonioso de todas las
facultades del educando
(cabeza, corazn y manos).

Alemn Introdujo los principios de la

Friedrich
(Alemania) psicologa y la filosofa en las
Froebel
ciencias de la educacin.
El conocimiento cientfico
Herbert Ingls
como el tema ms importante
Spencer (Inglaterra)
a ensear en la escuela.
Ideas pedaggicas que fueron
Francisco
Espaol la base para la ampliacin de
Giner de los
(Espaa) la educacin secundaria a toda
Ros
la poblacin.
Inspir a los educadores
progresistas (sistema de
enseanza basado en las
Sueca necesidades y en las
Ellen Key (Suecia) potencialidades del nio ms
que en las necesidades de la
sociedad o en los preceptos de
la religin).

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 ESCUELA NUEVA Y ESCUELA TRADICIONAL

ESCUELA NUEVA ESCUELA TRADICIONAL

Metodologa Aislamiento exterior. Escuela activa.

Disciplina y castigo. Educacin en auto
Mismo mtodo de gobierno.
enseanza para Trabajo en equipo,
todos los nios. desarrollo de la
Propiciar la iniciativa.
asimilacin de Centra la atencin
informacin a travs en el cambio de
de la repeticin y conductas y
memorizacin de los estructuras mentales
contenidos, sin
reflexin alguna

Materiales que utilizan Pupitres unidos y Libros como

fijos orientados hacia suplemento
el profesor. Mesas redondas
Tecnologa de la
informacin y la
comunicacin.
Concepcin de la Es unidireccional. Es bidireccional.
enseanza Slo el maestro es Tanto el alumno
quien ensea. Es el como el maestro
nico emisor de ensean y aprenden.
informacin y el La escuela prepara
conocimiento. la vida.
Ensear con el
ejemplo.

Rol del docente Ejecutor de Gua que orienta el

directivas aprendizaje de los
preestablecidas. alumnos.
Limitacin de la tutor o facilitador del
individualidad y aprendizaje.
creatividad. Facilitador del
Autoritario, Rgido, aprendizaje que
Controlador. muestra
Modelo a seguir posibilidades a los
Comunicador del alumnos.

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 conocimiento. Acto comn de
cooperacin con el
alumno: relacin de
afecto y
camaradera.

Rol del alumno Rol pasivo. El alumno se

Slo de receptor. convierte en
Imita al profesor, protagonista.
obedece, debe Elemento central de
acostumbrarse y los procesos
someterse. educativos.
El alumno es libre y
debe vivir en un
ambiente de libertad;
emprender sus
bsquedas, sus
investigaciones, con
entera libertad.

CONCLUSIN:

El presente trabajo dejo en mi un conocimiento amplio sobre la escuela

tradicionalista y la escuela nueva, cabe recalcar que la metodologa aplicada en
cada una de estas, es muy diferente pero en cada una se baja en fomentar una
educacin que para cada uno de los contemporneos es decir de los
representantes, para m la utilizacin dentro del aula de algunas metodologas de
la escuela nueva y tradicional dan resultado en l practica educativa, pero sin duda
alguna la que mejor se adapta es la escuela nueva, debemos fomentar en el
alumnos la prctica educativa responsable y al mismo tiempo protagonista de su
propia educacin, dejar atrs el rol pasivo, lograr que el adquiera sus propios
conocimientos y nosotros como docentes dejar de ser solo los modelos a seguir,
autoritario y rgido.

La educacin en la actualidad es el foco de atencin en Mxico, lograr una

educacin de calidad es poner en prctica las metodologas de la escuela nueva
pero por que no tomas algunas de las escuelas tradicionalistas, ya que en algunos
casa ayuda a lograr que los aprendizajes de los alumnos sean los esperados,

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REFERENCIA:

Adaptado de Principales representantes de la Escuela Tradicional, pp. 4-6.

Recuperado de
http://virtualbook.net/adistancia/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_1_SEM%201_
RepEsc.pdf

Adaptado deCaptulo2. Pedagoga de la Escuela Tradicional, 11 de junio de

2015. Recuperado de http://virtual-
book.net/adistancia/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_3_SEM3_PedTrad.pdf
; Algo sobre la escuela tradicional, por J. Palacios, 1999, pp. 16-23; y
Principales representantes de la Escuela Tradicional, 2015. Recuperado de
http://virtualbook.net/adistancia/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_1_SEM%201_
RepEsc.pdf