CUADRO COMPARATIVO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

PAULA VALENTINA HERNANDEZ ROJAS

ID: 713065

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS (UNIMINUTO)

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
NEIVA – HUILA
2019
 INTRODUCCION

En la elaboración del siguiente trabajo se podrá observar el cuadro comparativo de las características de las ideas socialistas románticas

y de la escuela nueva, contrastando la importancia de la enseñanza y aprendizaje en cada una, con el propósito de retomar las ideas en

la pedagogía en el siglo XIX y en la escuela de la primera mitad del siglo XX.

 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

 Uno de los objetivos es tener más conocimientos, de cómo fueron los avances de la educación, ya que como futuras docentes es

importante saber, sobre todas las dificultades que la pedagogía ha atravesado en el transcurso de los tiempos, para así aportar

para el mejoramiento de la educación.

 Conocer los principales desarrollos de la teoría y el concepto de enseñanza y aprendizaje.

 Distinguir las teorizaciones acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la antigüedad.

 CONCEPTOS DIFERENCIAS TECNICAS AUTORES FILOSOFOS PEDAGOGOS
Las técnicas de Jean Jacques Rousseau: Su teoría de la educación condujo a
La enseñanza ref La enseñanza, por enseñanza pueden métodos de enseñanza infantil más permisivos y de mayor
iere a la el contrario, se ser muy variadas, orientación psicológica.
transmisión de produce, por lo por ejemplo una Para aprender a enseñar hay que aprender a aprender.
conocimientos, general, estando es la del Enseñar a niños a contar es bueno, pero enseñarles lo que
valores e ideas presente por lo “interrogatorio”, realmente cuenta es mejor.
entre las menos una donde se
personas. Si persona más; no presentan los Louis Michel de Lepelletier: proponía organizar una casa de
bien esta acción es algo que ocurra conocimientos a educación nacional que se sostendría con recursos del estado,
ENSEÑANZA suele ser dentro de la partir de propuso también el programa instructivo y educativo donde
relacionada solo cabeza de un solo preguntas para abogó por la educación física en primer lugar, fortalece el
con ciertos individuo. que los mismos cuerpo y los músculos y, lo más importante desarrolla hábitos
ámbitos alumnos de trabajos.
académicos, La enseñanza reflexionen y
cabe destacar puede ser planteen sus Claudio Adrián Helvecio: Enseñanza sobre las bases
que no es el impartida moral o conocimientos científicas de las matemáticas, física, química, ciencias
único medio inmoralmente. previos. Además, Naturales y la Astronomía.
de aprendizaje suele generar Enseñanza técnica, y efectiva.
la enseñanza mucho interés en
implica dar algo los mismos. Por
otro lado existen Anne Robert-Jacques Turgot: Organizar una enseñanza
las técnicas cívica y nacional, inspeccionar la producción de libros y
expositivas, estas textos.
suelen ser
dictadas por los
mismos profesore
s o gente que
conozcan el tema
a tratar en
 profundidad. La
misma puede ser
estimulada o
guiada por la
pregunta de los
interesados en el
aprendizaje

Se entiende JOHAN HEINRICH PESTALOZZI: El principal objetivo

por aprendizaje El aprendizaje era integrar a niños de escasos recursos a la vida social, a
al proceso a puede realizarlo través de la enseñanza de un oficio. Pensaba que sus propios
través del cual el uno mismo; se alumnos -a largo plazo- serían los educadores del mañana.
ser humano produce dentro de JHON DEWEY:
APRENDIZAJE adquiere o la propia cabeza El objetivo era enseñar al niño a vivir en el mundo real.
modifica de cada uno. Desarrolló su experiencia bajo el principio máximo de la
sus habilidades, El aprendizaje educación por acción, frente a la clásica pedagogía herbartiana
destrezas, conoc implica la de la educación por la instrucción. Dewey piensa que el mejor
imientos o cond adquisición de método para que el niño aprenda es uno que contemple lo
uctas, como algo social y realice su actividad. Es una enseñanza experimental.
fruto de la
experiencia
directa, el
estudio, la
observación, el
razonamiento o
la instrucción.
Dicho en otras
palabras,
el aprendizaje es
el proceso de
formar
 experiencia y
adaptarla para
futuras
ocasiones:
aprender.

La Escuela Nueva  Adolphe Ferriere: fue el que más entusiastamente

La Escuela , es la corriente difundió Quien en la liga internacional de la
Nueva pedagógica educación nueva, exponen los principios que han de
transforma el reformadora que reunir las escuelas que aspiren a la denominación de
enfoque trata de cambiar “escuela nueva”.
tradicional del el rumbo de la
aprendizaje, educación tradicio  Cecil Reddie: fundo en 1889, en Abbots holme, una
centrado en el nal, intelectualista institución denominada NEW SHCOOL.
docente, al y libresca dándole  Edmon Demolins: quien introdujo las escuelas
trasladar la un sentido vivo y nuevas al abrir en verneuil se Ecole des Roches en
atención de la activo, integrada 1899.
transmisión del por otros factores  Lietz: fundó en 1898 la primera escuela nueva
conocimiento a que los puramente alemana llamada Hogar De educación en el campo,
su construcción metódicos, como destinada para niños 8 a 12 mixto, 12 a 16 solo
ESCUELA las ideas,
social. Es un varones, 16 a 20 mixto. En las tres escuelas se ve la
NUEVA O las instituciones y
método de educación integral del ser humano en un ambiente
ACTIVA las
aprendizaje familiar y natural, se fomenta la libertad del educando
activo, centrado Reformas para decidir y resolver situaciones.
en el alumno, escolares.
 Cousinet: Pedagogo francés, ampliamente conocido
colaborativo y Reconociendo
por ser el creador del método de trabajo en equipo
que le permite el desarrollo actua
libre y por incentivar la escuela activa, este pedagogo
avanzar a su l de los métodos
propone un trabajo en equipo debido a que, según él,
propio ritmo”, en la educación,
los estudiantes así tendrán las respuestas de sus
explicó Colbert hasta el punto que
podría afirmarse
en una entrevista que en la compañeros de grupo cuando surja alguna pregunta
con la Unesco. actualidad existen académica.
A esto se suma más técnicas y  Ovide Decroly: El ideario pedagógico de Decroly el
la integración de métodos escolares cual gira en torno a que el hecho educativo debe
la comunidad en que los que ha dirigirse a la práctica y a la experimentación, de
los procesos de habido en todo forma tal que permitan a los alumnos que aprendan
aprendizaje y el al historia de experimentando, otorgando relevancia e importancia a
fortalecimiento la pedagogía. los intereses de estos, tomando en cuenta el juego
de la como herramienta relevante dentro del contexto
escolar.
 Ovide Decroly: El aporte de su práctica pedagógica es
básicamente educar para la vida, significando integrar
al niño en su medio social y otorgarle las herramientas
necesarias para sus necesidades básicas.
 John Dewey: Es llamado por muchos el “padre de la
educación renovada”. Pensaba que la labor de la
escuela era establecer reglas, por medio de las cuales,
los alumnos obraran de tal modo que, aun después de
haber obrado, a esos alumnos no se les lleve a ver la
relación entre el resultado y el método seguido, ya que
solo por medio de sus propias observaciones,
reflexiones, formación y comprobación de sugestiones
puede un alumno ampliar y rectificar lo que sabe.
 Estos elaboraron  Saint Simón,
una crítica al  Charles Fourier
sistema  Robert Owen
SOCIALISMO capitalista,  Antón Makarenko
plantando una  (1888-1939) Pedagogo soviético, decía que la
sociedad libre de educación no está al servicio de individualidad, sino
explotación. A para la colectividad, la persona al servicio del bien
cambio común
propusieron una  Freinet celestin: (1896-1966) Fue uno de los
sociedad educadores que más marcó la escuela fundamental de
igualitaria.
su país en ese siglo. Afirmaba la existencia de una
dependencia entre la escuela y el medio social, para
concluir que no existe una educación ideal, sólo una
educación de clases.
Paulo freire (1921-1997) Desarrolló el método con el que
se conocería en todo el mundo fundado en el principio de
que el proceso educativo debe partir de la realidad que
rodea al educando.

En la escena  Jean Jacques Rousseau romanticismo pedagógico

artística y esta extraída de Rousseau y de su libro “EMILIO” o
literaria surge el de la educación
ROMANTISISMO romanticismo  Jean Jacques Rousseau (1712-1778) romanticismo
que a su vez pedagógico está extraída de Rousseau y de su libro
conto con dos “Emilio, o De la Educación”. Rousseau señalaba que
variantes: una en la sociedad se encontraban todos los males de su
conservadora y época. Afirmaba que la sociedad era la que hacía
la segunda malos a los hombres y la que los corrompía.
auguraba un Como solución ante todas estas afirmaciones, el
futuro mejor filósofo propuso como alternativa la vía de la
para la trasformación interna del hombre por medio de
humanidad la educación.
atreves de  Jhoann Friedrich Herbart (1776-1841) sostiene que
planteamientos. la “naturaleza humana” es educable, argumentando
Influye en la que existen recursos y métodos de la actividad
actividad educativa con esto elabora el primer sistema de la
educativa de un teoría educativa para explicar y fundamentar la
modo esencial doctrina de la educación a partir de la ciencia
educativa.
 Alexander Sutherland Neill (1883-1973) fue un
educador progresista escocés, artífice y fundador de la
escuela no-directiva Summerhill, siendo sobre todo
conocido como entusiasta defensor de la educación en
libertad.
DEVOLUCION CREATIVA

¿Es lo mismo o son cosas diferentes aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo?

No es lo mismo, son cosas diferentes. Colaborar es contribuir con algo, ayudar a otros al logro de un fin. Cooperar es actuar

conjuntamente con otro para un mismo fin. El aprendizaje cooperativo establece un tipo de relación de cooperación entre los

estudiantes, que estimula su desarrollo cognitivo y socio afectivo, favorece la construcción social del conocimiento y crea las

condiciones para una formación en valores, además que se aprende para toda la vida.

¿Y qué hay de nuevo en el aprendizaje cooperativo con respecto al llamado aprendizaje grupal (dinámica de grupo)?

El aprendizaje cooperativo, es una metodología educativa innovadora que propone a partir de la teoría del constructivismo social una

manera distinta de organizar el proceso aprendizaje - enseñanza. Para algunos expertos, es toda una filosofía de vida. El aprendizaje

cooperativo es mucho más que aprendizaje grupal y dinámica de grupos por que propicia la interdependencia social entre los miembros

del equipo, desarrolla habilidades sociales, intensifica la participación de los alumnos en clase, alterna momentos de interactividad con

los de interacciones y enfatiza los procesos de sentido y significado, meta cognición y transferencia.
El aprendizaje cooperativo es mucho más que aprendizaje grupal. El modo de organizar y trabajar con el grupo del aula en su totalidad

como con los equipos que se forman en la misma, es lo que distingue a esta opción didáctica del simple aprendizaje grupal.

¿Es "nuevo" el aprendizaje cooperativo? ¿De dónde proviene? ¿Cómo surgió?

Las ideas pedagógicas esenciales del aprendizaje cooperativo no son nuevas, pues han estado presentes a lo largo de la historia de la

educación, lo que sí es nuevo es la re conceptualización teórica que se hace a partir de los puntos de vista de la ciencia contemporánea

y las investigaciones experimentales de la investigación – acción, su eficacia y eficiencia en cooperación con otras formas de organizar

el proceso educativo.

En los siglos XVI, XVII y XVIII aparecen las primeras tendencias pedagógicas que abordan el aspecto grupal de la educación. Es a

partir del siglo XIX cuando se empieza a difundir en Estados Unidos el aprendizaje cooperativo. Uno de los métodos que con mayor

frecuencia se aplicaban en la práctica pedagógica, a través de todo el siglo XX fue el "Método de Aprendizaje Colaborativo".

El aprendizaje cooperativo como metodología del aprendizaje – enseñanza surge para la década de 1980. Pero no fue hasta la década

de 1990 cuando tuvo impacto en la educación. Ésta es una estrategia fundamentada en una base sólida provista por la investigación y

experiencia. La misma ha sido reconocida por los educadores y exitosa en el aprendizaje de diversas disciplinas