TERCER GRADO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 - 2019

“NOS ORGANIZAMOS PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA EN LA ESCUELA ”

I. DATOS INFORMATIVOS
 DOCENTE:
MARIA ELVA ENCINAS MATTOS
LUZ MARY SOUZA MEZA
HERCILIA DEL ROSARIO URIBE CORREA
SIMON VILCARROMERO CAHUACHI
ISIDORA LELIZ NUÑEZ GRANDES
EDSON ROJAS DEL AGUILA

 GRADO : 3ro
 SECCIONES : “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”
 DIRECTOR : FERNANDO PANDURO IGLESIAS
 SUBDIRECTOR : SIMON VILCARROMERO CAHUACHI
 DURACION : DEL 11 AL 29 DE MARZO (15 días)
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II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUE NOS DARA INSTRUMEN
ÁRE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACION) EVIDENCIA DE TO DE
A CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓ
N
COMUNICACION

SE COMUNICA ORALMENTE EN  Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de  Explica el tema, el
SU LENGUA MATERNA. ánimo, así como las enseñanzas que se desprenden del texto, para ello, propósito
recurre a la información relevante del mismo (narramos nuestras anécdotas) comunicativo, las
• Obtiene información de textos emociones y los Lista de cotejo
orales estados de ánimo,
• Infiere e interpreta información de así como las
textos orales enseñanzas que se
• Adecua, organiza y desarrolla las desprenden del
ideas de forma coherente y texto, para ello,
cohesionada recurre a la
• Utiliza recursos no verbales y información
paraverbales de forma estratégica relevante del
• Interactúa estratégicamente con mismo.
distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Identifica información explicita que se encuentra en distintas partes del texto .  Identifica Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN SU (preparamos nuestra aula) información
LENGUA MATERNA.  Dice de que tratara el texto a partir de algunos indicios como silueta del explicita que se
texto, palabras, frases, colores, imágenes, así mismo contrasta la información encuentra en
 Obtiene información del texto
del texto que lee. (el delegado del aula, el niño que no sabía jugar, como usar distintas partes del
escrito.
el cepillo de diente) texto.
 Dice de que tratara
 Infiere e interpreta información
el texto a partir de
del texto.
algunos indicios
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como silueta del

 Reflexiona y evalúa la forma, el texto, palabras,
contenido y contexto del texto frases, colores,
imágenes, así
mismo contrasta la
información del
texto que lee.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Escribe textos de forma coherente y cohesionada . (elaboramos las normas de  Escribe textos de Lista de cotejo
TEXTOS EN SU LENGUA convivencia) forma coherente y
Ordena sus ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la cohesionada.
MATERNA.
información, estableciendo relaciones entre las ideas e incorporando un
• Adecúa el texto a la situación vocabulario claro. (elaboramos afiches)
comunicativa
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito
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MATEMATICA

RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una  Establece relaciones Lista de cotejo
CANTIDAD colección de objetos en partes iguales y las transforma en expresiones entre datos y
numéricas. acciones de partir
• Traduce cantidades a expresiones (representamos números) una unidad o una
numéricas colección de
• Comunica su comprensión sobre  Establece relaciones entre datos y una o más acciones comparar y objetos en partes
los números y las operaciones transformar en expresiones numéricas. iguales y las
• Usa estrategias y procedimientos (comparamos y ordenamos números) transforma en
de estimación y cálculo expresiones
• Argumenta afirmaciones sobre las numéricas
relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de gestión  Lee tablas de frecuencia simple(absolutas), gráficos de barra horizontales  Lee tablas de Lista de cotejo
de datos e incertidumbre. simples (organizamos datos en tabla) frecuencia
 Representa datos con gráficos y  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con simple(absolutas),
medidas estadísticas o preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y gráficos de barra
probabilísticas. organiza en listas de datos o cuadro de frecuencia simple para escribirlo y horizontales
 Usa estrategias y procedimientos analizarlo. simples.
(aproximamos y estimamos cantidad)  Recopila datos
para recopilar y procesar dato. mediante encuestas
sencillas o
entrevistas cortas
con preguntas
adecuadas
empleando
procedimientos y
recursos; los
procesa y organiza
en listas de datos o
cuadro de
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frecuencia simple
para escribirlo y
analizarlo.

Resuelve problema de forma  Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos,  Establece Lista de cotejo
movimiento y localización. persona y lugares cercanos, así como la traslación de los objetos y figuras y relaciones entre los
 Modela objetos con formas los expresa en croquis teniendo los objetos y lugares fijos como punto de datos de ubicación
geométricas y sus referencia. y recorrido de los
transformaciones. (nos ubicamos en el aula) objetos, persona y
 Comunica su comprensión sobre lugares cercanos.
las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
CIENCIA Y TECNOLOGIA P

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Describe
Comunicaaquellas características
las conclusiones de su personales
indagación cualidades, habilidades
y lo que aprendió usandoy  Describe
Comunica aquellas
las Lista
Lista de
de cotejo
cotejo
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR conocimientos científicos, así como el procedimiento los logro y las conclusiones de su
CONOCIMIENTOS dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. indagación y lo que
Da a conocer su indagación en forma oral o escrita. (jugamos con los aprendió usando
• Problematiza situaciones para sentidos) conocimientos
hacer indagación  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales y científicos, así
•Diseña estrategias para hacer tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles como el
indagación respuestas con base en el reconocimiento de regularidades identificada en procedimiento los
• Genera y registra datos e situaciones similares.(como podemos evitar enfermedades) logro y las
información dificultades que
• Analiza datos e información tuvo durante su
• Evalúa y comunica el proceso y los desarrollo.
resultados de su indagación  Hace preguntas
sobre hechos,
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fenómenos u
objetos naturales y
tecnológicos que
explora y observa
en su entorno.
INDAGA MEDIANTE METODOS  Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que Propone un plan Lista de cotejo
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR utilizara para responder a la pregunta. Selecciona los materiales e donde describe las
SUS CONOCIMIENTOS instrumentos que necesitara para su indagación, así como las fuentes de acciones y los
información que le permitan comprobar la respuesta procedimientos que
•Problematiza situaciones para hacer utilizara para
indagación. responder a la
•Diseña estrategias para hacer pregunta.
indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
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CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
RELIGION

COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA  Identifica la
RELIGIÓN, ABIERTO AL  Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la historia de la acción de Dios en
salvación. (pasión y muerte de Jesús) diversos Lista de cotejo
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
acontecimientos
CERCANAS de la historia de la
 Conoce a Dios y asume su salvación. (pasión
identidad religiosa como persona y muerte de
digna, libre y trascendente Jesús).
•ASUME
Cultiva y valora DEL
LA EXPERIENCIA las
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA SU  Participa en
COHERENCIA CON SU
momentos de Lista de cotejo
CULTUARTE Y

APRECIA DE MANERA CRÍTICA

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES

•Percibe manifestaciones artístico-

CREA PROYECTOS DESDE LOS  Planifica sus
LENGUAJES ARTISTICOS proyectos sobre la
 Explora y experimenta los  Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas base de las
lenguajes del arte. han usado los elementos del arte y las técnicas. (por ejemplo, en prácticas maneras en que
 Aplica procesos creativos. artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar sus propias otros artistas han Lista de cotejo
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
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ENFOQUE DE DERECHO  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus
pares y adultos.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.
BÚSQUEDA DE  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
LA EXCELENCIA objetivos de mejora personal o grupal.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños del tercer grado llegan al aula con una baja experiencia organizativa en diversas formas que la escuela les ha ofrecido. Sin embargo,
en muchos casos estas experiencias no han sido reflexionadas lo que genera que constituyan solo procedimientos a cumplir. La convivencia en la
escuela, como en cualquier otro espacio, con lleva diferentes dificultades propias de las relaciones humanas por lo que se necesita de una
organización del espacio y del grupo que, acompañado de nuestra mediación, canalice positivamente las potencialidades individuales de cada uno
de los niños cuando afrontan diferentes retos en su ejercicio ciudadano.
Entonces, surge el reto: ¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática
en el aula?
La presente unidad parte de las actividades escolares iniciales, en las que se busca la organización y el compartir en medio de un clima propicio
para promover la participación, el protagonismo y la reflexión de nuestros niños sobre las diferentes formas de organización a las que los
confronta la vida en sociedad, concretamente en su ámbito más próximo que es el aula.
Para ello se promueve situaciones que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, propongan
alternativas de solución, asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral, así como la comprensión y producción de textos
escritos de manera reflexionada, buscando que la participación del niño sea cada vez más autónoma.

IV. SECUENCIA DE SESIONES:

SESIÓN N° 1 SESIÓN N° 2 SESIÓN N° 3 SESIÓN N° 4 SESIÓN N° 5
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NOS NARRAMOS  PREPARAMOS EL DELEGADO DEL EL NIÑO QUE NO

REENCONTRAMOS NUESTRAS NUESTRA AULA AULA (Com) SABÍA JUGAR (Com)
(Com) ANÉCDOTAS (Com) (Com) Lee un texto con estructura Lee e interpreta el texto el
En esta sesión, los Narra sus anécdotas usando Lee y analiza el texto simple en los que niño que no sabía jugar
estudiantes participarán de un lenguaje claro de manera preparamos nuestra aula con predominan palabras considerando la información
una serie de juegos, a fin de coherente y cohesionada un vocabulario variado. conocidas e ilustraciones. relevante con una idea clara
celebrar el inicio del año para brindar información y precisa.
escolar; asimismo, conocerse relevante.
mejor y fortalecer los
vínculos de compañerismo y
amistad entre sus pares, y
construir una relación
respetuosa y positiva con el
docente. Además,
reflexionarán acerca de la
importancia de dialogar
entre ellos, y reencontrarse
con su grupo y reconocerse
como parte del mismo.
SESIÓN N° 6 SESIÓN N° 7 SESIÓN N° 8 SESIÓN N° 9 SESIÓN N° 10
IDENTIFICAMOS PRACTICAMOS ELABORAMOS NOS UBICAMOS EN REPRESENTAMOS
NUESTRAS HABITOS NUESTRAS NORMAS EL AULA (Mat) NÚMEROS (Mat)
CARACTERÍSTICAS Y SALUDABLES (P.S) (P.S) Los estudiantes graficaran Los estudiantes
CAMBIOS (P.S) Los estudiantes plantean Los estudiantes elaboraran croquis y ubicaran objetos y representaran cantidades
Los estudiantes organizaran acciones de hábitos de afiches con imágenes de figuras teniendo algunos numéricas utilizando
información sobre el tema higiene saludable para normas de convivencia. puntos de referencia. material base 10.
con el objetivo de establecer practicarlo en el aula.
semejanzas y diferencias
identificando sus
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características y cambios.

SESIÓN N° 11 SESIÓN N° 12 SESIÓN N° 13 SESIÓN N° 14 SESIÓN N° 15

COMPARAMOS Y APROXIMAMOS Y ORGANIZAMOS JUGAMOS CON LOS CÓMO PODEMOS
ORDENAMOS ESTIMAMOS DATOS EN TABLAS SENTIDOS (C y T) PREVENIR
NÚMEROS (Mat) CANTIDADES (Mat) (Mat) Los estudiantes indagarán ENFERMEDADES DE
Los estudiantes comparan y Los estudiantes Los estudiantes acerca de los sentidos a LOS SENTIDOS
ordenaran cantidades representaran cantidades representaran cantidades través de textos. (C y T)
numéricas de secuencia de numéricas utilizando numéricas utilizando Los estudiantes practicarán
patrones. gráficos de barra. gráficos de barra. hábitos de higiene para
prevenir enfermedades
realizando afiches con
imágenes.
SESIÓN N° 16 SESIÓN N° 17 SESIÓN N° 18 SESIÓN N° 19
DIBUJAMOS SOBRE AMBIENTAMOS EL PARÁBOLA DEL UN MANDAMIENTO
NUESTRAS AULA (Arte) BUEN SAMARITANO NUEVO (Religión)
VACACIONES (Arte) Los estudiantes ambientan (Religión) Los estudiantes participan en
Los estudiantes dibujan lo su aula con las palabras Los estudiantes participan la lectura de un texto bíblico
que más les gusto de sus mágicas hechos por ellos en la lectura de un texto sobre el nuevo mandamiento
vacaciones. mismos. (con imágenes). bíblico sobre la parábola que nos enseñó Jesús para
del buen samarito. interiorizarlo y asumir el
Reflexionan sobre el valor compromiso de ponerle en
de la solidaridad. práctica en su vida.
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V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 3 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 3 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, Tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedrecitas, botones, cuentas, etc.

DOCENTES RESPONSABLES
1. MARIA ELVA ENCINAS MATTOS 3ro. A
2. LUZ MARY SOUZA MEZA 3ro. B
3. HERCILIA DEL ROSARIO URIBE CORREA 3ro. C
4. SIMON VILCARROMERO CAHUACHI 3ro. D
5. LELIZ NUÑEZ GRANDES 3ro. E
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6. EDSON ROJAS DEL AGUILA 3ro. F