Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023 4º Grado de Educación Primaria

“Nos reencontramos y convivimos en armonía en un aula acogedora”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: ………………………………………………………
Distrito/lugar: ……………………………………………………………………………
Institución educativa N°: ……………………………………………………………..
Grado /sección: “……” ………………………………………………………………
Director: …………………………………………………............................... ..............
Docente: …………………………………………………...........................................
Temporalización/ Inicio: Del 13 al 31 de marzo.
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: 3 semanas
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia y Desempeños Nombre de la Evidencia de Criterios Instrumentos

Área

capacidades sesión de aprendizaje de

aprendizaje evaluación

Se comunica oralmente Recupera información  Proponemos  Ordena sus ideas  Se Escala de

en su lengua materna. explícita de los textos ideas para para explicar, narrar mantiene en el valoración
orales que escucha, tema durante
 Obtiene información del organizarnos anécdotas, a partir
su
texto oral. seleccionando datos mejor. de sus saberes participación.
C  Infiere e interpreta específicos, y que previos y de alguna
información del texto oral.  Muestra
presentan expresiones fuente de disposición por
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
con sentido figurado, información. participar
vocabulario que
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Área

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forma coherente y incluye sinónimos y  Expone sus

cohesionada. ideas con
términos propios de los
 Utiliza recursos no claridad
verbales, y paraverbales campos del saber.
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

Lee diversos tipos de  Identifica información  Leemos para  Obtiene  Infiere Escala de
textos escritos en su explícita y relevante que aprender a información explícita información
valoración
C se encuentra en distintas anticipando el
lengua materna. regular a que se encuentra en el
partes del texto. título al leer una historia contenido del
nuestras
 Obtiene Distingue esta con ilustraciones.
texto, a partir
emociones. de algunos
información del información de otra
indicios.
texto escrito. semejante, en la que
 Infiere e interpreta selecciona datos  Leemos y
específicos, en diversos  Identifica  Deduce Lista de
información del comprendemos
información explícita y características
texto.
tipos de textos de un texto: “El cotejo
estructura simple, con complementaria, de objetos a
primer día de seleccionando datos partir de
 Reflexiona y evalúa algunos elementos
clases para específicos y detalles indicios
la forma, el complejos, así como
“Ernesto” en el texto que lee. presentados.
contenido y vocabulario variado, de  Deduce la
contexto del texto. acuerdo a las temáticas causa de un
abordadas. hecho y la idea
 Deduce características de un texto
sobre la
implícitas de personajes,
convivencia en
animales, objetos y la escuela.
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lugares, y determina el  ¿Cuáles son  Ordena sus ideas en  Identificarán Escala de

significado de palabras y mis derechos torno a un tema qué dice y valoración
frases según el contexto, como cotidiano a partir de dónde dice
así como de expresiones sus saberes previos. en los textos
consumidor? que lee
con sentido figurado  Localiza
 Leemos un mediante la
(refranes, información en un asociación
comparaciones, etc.). comprendemos texto narrativo con con palabras
Establece relaciones un texto: “En algunos elementos conocidas.
lógicas de intención- busca de complejos en su  Interpreta el
finalidad y tema y amigos” estructura y con sentido global
subtema, a partir de vocabulario variado. del texto,
C información relevante explicando el
explícita e implícita. tema.
 Lee un
 Explica el
 Interpretamos texto de
significado de la
moralejas acuerdo con
moraleja de fábulas
el nivel de
leídas. apropiación
del lenguaje
escrito.

Escribe diversos tipos de • Utiliza recursos  Escribimos  Escribe con ayuda  Reflexiona Escala de
textos en su lengua gramaticales y recomendacion una ficha con sobre el texto valoración.
ortográficos (por es para ayudar a recomendaciones de que escribe,
materna”
ejemplo, el punto manejar las acuerdo al propósito revisando si
 Adecúa el texto a seguido y las comas emociones. comunicativo, se ajusta al
la situación enumerativas) que considerando el destinatario,
comunicativa. contribuyen a dar destinatario y el tema
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 Organiza y sentido a su texto, e e incorporando propósito y

desarrolla las ideas incorpora algunos vocabulario familiar. tema. Rúbrica
de forma recursos textuales (por  Elabora afiches  Revisa la
coherente y ejemplo, el tamaño de sobre la importancia coherencia
 La hora del entre las ideas
la letra) para reforzar de la participación en
cohesionada. planeta y el uso de los
dicho sentido. Emplea la hora del planeta.
 Utiliza comparaciones y recursos
convenciones del ortográficos
adjetivaciones para
Produce una empleados.
lenguaje escrito de caracterizar personas,  Escribimos


historia personal Corrige su

forma pertinente. personajes y escenarios, nuestra teniendo en cuenta el


Lista de
y elabora rimas y juegos historia
C historia y lo propósito y cotejo
verbales apelando al personal con
compartimos destinatario de
ritmo y la musicalidad una ficha de
manera coherente. revisión.
de las palabras, con el
fin de expresar sus Considera
Escala de


experiencias y  Creamos Planifica y redacta dentro de su

valoración


nuestros cuentos respetando presentación

emociones.
los pasos a
Revisa el texto para propios su estructura.
seguir para
determinar si se ajusta a cuentos
crear un
la situación a la cuento.
situación comunicativa,
Reconoce las Prueba
si existen


 Utilizamos mayúsculas en textos Utiliza escrita

contradicci


adecuadame dados y escribe adecuadame

ones innecesarias que nte las
nte las haciendo uso de
afectan la coherencia mayúsculas al
mayúsculas mayúsculas,
entre las ideas, o si el uso escribir
de conectores y considerando los nombres
referentes asegura la pasos a seguir. propios y al
cohesión entre ellas. inicio de su
escritura.
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También revisa el uso  ¿Por qué  Dice de qué trata

de los recursos deberíamos el texto a partir del Explica el Escala de
ortográficos vacunarnos?


título y las imágenes. significado valoración

empleados en su texto y
Ubica información de algunas
verifica si falta alguno
(como el punto aparte),
sobre las vacunas palabras o
con el fin de mejorarlo. que se encuentran frases que
en el texto. se
 Explica el efecto de su encuentran
texto en los lectores, en el texto.
considerando su Explica las
propósito al momento semejanzas
C de escribirlo. Asimismo, y
explica la importancia diferencias
de los aspectos de los textos
gramaticales y
que lee.
ortográficos más
comunes.
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Resuelve problemas de • Establece relaciones entre  Componemos  Establece  Represent Escala de

cantidad. datos y una o más números de relaciones entre a con valoración
acciones de agregar, hasta 3 cifras material
 Traduce quitar, comparar, igualar,
datos de una
situación y las concreto,
cantidades a reiterar, agrupar, repartir
gráfico y
expresiones cantidades y combinar transforma a
simbólico la
colecciones, para expresiones
numéricas. transformarlas en descomposic
numéricas con ión de la
expresiones numéricas
 Comunica su (modelo) de
números hasta 10. centena
comprensión sobre adición, sustracción, según el
multiplicación y división valor
los números y las con números naturales de posicional de
M operaciones. hasta cuatro cifras. sus cifras.
• Establece relaciones entre  Establece Rúbrica
 Nos  Represent
 Usa estrategias y datos y acciones de partir relaciones entre
una unidad o una divertimos a números
procedimientos de representando acciones de de hasta 4
colección de objetos en
estimación y partes iguales y las números de conformación de la cifras
transforma en expresiones cuatro cifras decena como considerand
cálculo.
numéricas (modelo) de grupo de 10 o los pasos a
fracciones usuales, unidades. seguir.
 Argumenta adición y sustracción de  Descompone
afirmaciones sobre  Representa  Expresa el
estas. mos números
las relaciones • Expresa con diversas números de dos valor de
a partir del
numéricas y las representaciones y valor cifras con cubitos y cada cifra
operaciones. lenguaje numérico posicional de barras. en números
(números, signos y de cuatro
sus cifras en
expresiones verbales) su
situaciones de cifras.
comprensión de:
- La unidad de millar agrupamiento
como unidad del
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sistema de numeración  Implementam  Elabora ➢ Expresa Prueba

decimal, sus os nuestro representaciones de de forma escrita
equivalencias entre banquito en el números hasta tres oral o escrita
unidades menores, el
aula cifras en forma el uso de los
valor posicional de un
dígito en números de concreta (monedas números en
cuatro cifras y la y billetes) y simbólica contextos de
comparación y el orden (números, la vida
de números. diaria.
La multiplicación y
composición aditiva,
división con números valor posicional en
naturales, así como las millares, centenas,
propiedades conmutativa decenas y
M y asociativa de la
multiplicación.
unidades).
 Elabora ➢ Explica a
 Representamo representaciones de través de Lista de
s la unidad de ejemplos las cotejo
números hasta
millar en diferentes
cuatro cifras en
nuestro formas de
banquito forma concreta
(Base diez, monedas representar
y billetes) y simbólica un número
de cuatro
(números, valor
cifras y sus
posicional en
equivalencia
millares, centenas,
s en
decenas y
centenas,
unidades). decenas y
unidades.
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Resuelve problemas de  Organizamos  Identifica las ➢ Elabora n Prueba

forma, movimiento y Establece relaciones y distribuimos referencias necesarias un croquis escrita
localización. entre los datos de los objetos en situaciones de usando
ubicación y recorrido de de nuestra localización en el referentes
 Modela objetos con
los objetos, personas y entorno escolar, paralelos,
formas geométricas y aula
lugares cercanos, así expresándolos en un perpendicula
sus transformaciones.
como la traslación de los croquis. res y oblicuos,
 Comunica su para ubicar
objetos o figuras, y los
comprensión sobre objetos.
expresa en gráficos o
las formas y las
croquis teniendo a los
relaciones
objetos y lugares fijos
geométricas.
como puntos de
M  Usa estrategias y referencia.
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
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Resuelve problemas de • Establece relaciones  Jugamos en  Utiliza lenguaje ➢ Emplea Escala de

regularidad, equivalencia entre los datos de una nuestro matemático para procedimiento valoración
y cambio. regularidad y los banco describir la s de cálculo
transforma en patrones para ampliar
 Traduce datos y regularidad en los patrones
de repetición (que
condiciones a patrones numéricos. aditivos.
combinan criterios
expresiones perceptuales y un ➢ Usa
algebraicas y criterio geométrico de material
gráficas. concreto
simetría) o patrones
adecuadame
 Comunica su aditivos o multiplicativos nte.
comprensión sobre (con números de hasta  Elabora tarjetas
 Jugando, ➢ Crea
4 cifras).
las relaciones numéricas como parte patrones Lista de
• Expresa, usando ando con de la organización del
algebraicas. patrones. aditivos que cotejo
M lenguaje algebraico sector de Matemática y
 Usa estrategias y aumentan o
(ícono y operaciones) y las utilicen para crear
procedimientos disminuyen
diversas patrones aditivos
crecientes y jugando con
para encontrar representaciones, su
decrecientes. las tarjetas
equivalencias y comprensión de la
numéricas.
reglas generales. regla de formación de
un patrón, de la
 Argumenta
igualdad (con un
afirmaciones sobre término des- conocido)
relaciones de y del signo igual,
cambio y distinguiéndolo de su
equivalencia. uso en el resultado de
una operación.
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Construye su identidad. • Describe sus Escala de

características físicas,
 Se valora a sí cualidades e intereses, y  Reconozco  Reconoce y ➢ Describe sus valoración
mismo. las fortalezas que le mis cualidades valora sus cualidades característica Escala de
permiten lograr sus metas; que le caracterizan s y valoración
 Autorregula sus
manifiesta que estas lo cualidades y
emociones. hacen una persona única las explica
 Reflexiona y y valiosa que forma parte
ante sus
argumenta de una comunidad
familiar y escolar. Participa compañeros.
éticamente.
con seguridad y confianza
 Vive su sexualidad en las tradiciones,  Expresa con
 Expresamos ➢ Describe sus
de manera integral costumbres y prácticas carteles de
culturales que nuestras emociones y Lista de
y responsable de descripción,
PS caracterizan a su familia e emociones plasma lo cotejo
acuerdo a su emociones de sus que más le
institución educativa, y
etapa de desarrollo muestra aprecio por ellas. vacaciones y del gusta a través
y madurez. primer día de clases. de dibujos

Convive y participa  Proponemos  Participa

democráticamente en la cosas para una activamente en la ➢ Menciona
Ficha de
búsqueda del bien • Participa en la convivencia elaboración de propuestas
observación
común. elaboración de democrática normas de de cómo
 Interactúa con todas las acuerdos y normas que convivencia. convivir
personas. reflejen el buen trato  adecuadam
 Construye normas y entre compañeros, y los
ente en un
asume acuerdos y leyes. cumple. Propone
ambiente de
 Maneja conflictos de alternativas de solución
manera constructiva. a los conflictos por los respeto.
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 Delibera sobre asuntos que atraviesa: recurre

públicos. al diálogo y a la
 Participa en acciones que intervención de
promueven el bienestar ➢ Explica Escala de
común.
mediadores si lo cree
• Identifica las modos o valoración
necesario.  El agua es
Gestiona responsablemente acciones correctas acciones de
el espacio y el ambiente.
importante…
• Describe los problemas para cuidar dicho cómo cuidar
¡Cuidémosla!
 Comprende las relaciones ambientales de su recurso y las ejecuta el agua.
entre los elementos naturales localidad y región e
PS y sociales. en su familia.
identifica las acciones
 Maneja fuentes de cotidianas que los
información para generan, así como sus
comprender el espacio consecuencias. A partir
geográfico y el ambiente. de ellas, propone y
 Genera acciones para realiza actividades
conservar el ambiente local y orientadas a la
global. conservación del
ambiente en su institución
educativa, localidad y
región.
➢ Menciona las
Indaga mediante Conocemos • Plantea preguntas Lista de
CY métodos científicos para • Hace preguntas sobre características
hechos, fenómenos u las acerca de las de los seres cotejo
T construir conocimientos. características características de vivos utilizando
objetos naturales o
 Problematiza tecnológicos que explora. de los seres los seres vivos y imágenes
Elabora una posible señalarán el rol que teniendo en
situaciones para vivos.
explicación como cuenta los
hacer indagación. tienen los seres vivos pasos a seguir.
respuesta, donde
 Diseña estrategias establece una relación en un organizador
para hacer entre los hechos y los gráfico.
indagación. factores que producen los
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 Genera y registra cambios. Ejemplo: El  ¿Cómo • Reconoce las

datos o estudiante podría podemos partes de su cuerpo ➢ Explica de
preguntar: “¿Por qué manera Escala de
información. algunos globos inflados se
prevenir la y explicarán sus adecuada las valoración.
 Analiza datos e elevan y otros caen al Tuberculosis? funciones. causas y
información. suelo? Y, luego, consecuencias
responder: “El aire que de la
 Evalúa y comunica
contienen tiene diferente tuberculosis y
el proceso y peso y por eso unos caen menciona los
CY resultados de su al suelo mientras otros modos de
T indagación. siguen elevándose”. protección.
• Propone un plan donde  ¿Cómo
describe las acciones y los funciona • Elabora
procedimientos que nuestro sistema organizadores en ➢ Explica las
utilizará para recoger funciones del Prueba
nervioso? papelógrafos y
información acerca de los sistema escrita
factores relacionados con
registra situaciones nervioso a
el problema en su planteadas con través de
indagación. Selecciona respecto al Sistema imágenes.
materiales, instrumentos y nervioso.
fuentes de información
científica que le permiten
comprobar la respuesta.
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AY Crea proyectos desde los Combina y busca  Dibujamos lo • Expresa ideas para el ➢ Explica su Escala de
alternativas para usar
C lenguajes artísticos. elementos de los lenguajes
que más nos dibujo con la dibujo y el valoración.
 Explora y artísticos, medios, gustó de técnica de líneas y modo de
materiales, herramientas, nuestras expone ante los cómo lo ha
experimenta los
técnicas, recursos vacaciones, demás con la realizado.
lenguajes del arte. tecnológicos a su alcance, utilizando la técnica del museo.
 Aplica procesos así como prácticas
técnica de
tradicionales de su
creativos. comunidad, para expresar líneas. • Reconoce los útiles
 Evalúa y socializa de diferentes maneras sus  Aplicamos la de aseo utilizando la ➢ Aplica la
sus procesos y ideas. técnica del técnica del técnica del Ficha de
Desarrolla sus ideas a partir observación
proyectos. embolillado embolillado y embolillado
de
observaciones, para reconocer explica la y los pasos
experiencias y el trabajo a nuestros útiles importancia de a seguir.
artístico de otros, y de aseo. cada uno de ellos.
selecciona elementos y
materiales para componer
una imagen de acuerdo a  Elaboramos • Dibuja, explica y
➢ Explica
sus intenciones. Ejemplo: El un álbum de las elabora un álbum
estudiante crea una las acciones Escala de
cosas que acerca de sus que ha valoración
interpretación con base en
hicimos en experiencias vividas
un poema que ha leído. realizado en
Experimenta con diversas nuestras durante las su aula,
fuentes sonoras usando vacaciones vacaciones. basándose
objetos de su entorno,
decide cuánto debe durar en
cada sonido y con qué imágenes.
ritmo lo debe tocar, de
acuerdo al sentimiento
que desea transmitir.
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E. Construye su identidad Relaciona sus Somos • Explica porque ➢ Dialog Lista de

R como persona humana, experiencias de vida creación de somos creación de a sobre el cotejo
amada por Dios, digna, con los Dios Dios a su imagen y lo cuidado de
acontecimientos de la relaciona mediante la creación
libre y trascendente,
Historia de la la historia bíblica de y
comprendiendo la Salvación como Adán y Eva. mencionará
doctrina de su propia manifestación del n los modos
religión, abierto al diálogo amor de Dios. de cómo
con las que le son hacerlo.
cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
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Asume la experiencia del • Expresa su fe  Valora las • Valora las ➢ Señala Escala de
encuentro personal y mediante acciones enseñanzas enseñanzas de Jesús las valoración
comunitario con Dios en concretas en la de Jesús y explica la enseñanzas
su proyecto de vida en convivencia diaria; presencia de Dios en que Jesús
coherencia con su para ello, aplica las el plan de Salvación nos da.
creencia religiosa. enseñanzas bíblicas y y la relación que se
 Transforma su de los santos. establece con el ser
entorno desde el • Participa humano.
encuentro personal activamente y motiva
ER
y comunitario con a los demás en el  Somos • Reflexiona y explica ➢ Describe Lista de
Dios y desde la fe respeto y cuidado de responsables el mensaje de las el cuidado cotejo
que profesa. sí mismos, del prójimo del cuidado maravillas que Dios del medio
y de la naturaleza y la creación ha creado y las ambiente y
 Actúa
como creación de aplica en su vida decide
coherentemente
Dios cotidiana. cuidarlo
en razón de su fe
para la
según los principios
gloria de
de su conciencia
Dios.
moral en situacio-
nes concretas de la
vida.
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capacidades sesión de aprendizaje de

aprendizaje evaluación

o C
Gestiona de manera Propone por lo • Participa en la Plantea y Ficha de
C
autónoma. menos una estrategia y autoevaluación de propone observación
o
• Transforma su un procedimiento que las tareas que alternativa .
m
entorno desde el le permitan alcanzar la realiza de acuerdo s para
c
encuentro personal meta; plantea a los criterios que alcanzar
p
y comunitario con alternativas de cómo han sido una meta
e y desde la fe
Dios se organizará y elige la compartidos. Con como la
t profesa.
que más adecuada. ayuda del elaboració
e
• Actúa docente, n de
n
coherentemente en establece en qué normas de
n
razón de su fe según va a mejorar. convivenci
s principios de su
los a,
v
conciencia moral en formación
situaciones de
concretas de la equipos
vida. de
trabajo,
cartel de
responsabi
lidades y
elección
del
delegado
del aula.
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Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
EXCELENCIA aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
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III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del primer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° ………………
al reencontrarse después de sus vacaciones se observan y se dan cuenta que han cambiado, unos han
crecido, otros se muestran más sociables, etc. pero también cambian sus formas en que se relacionan,
en algunos casos comienzan a colocar apodos o rechazar a algunos compañeros. Además, notarán que
es necesario
organizar el aula para poder cumplir los diferentes roles.
En este sentido, requieren de un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de
aprendizaje y preferencias, donde se sientan cómodos y compartan sus actividades con alegría. Es así
que presentamos los
siguientes retos:
¿Cómo es nuestra convivencia en el aula? ¿Cómo podríamos demostrar que somos empáticos con los
demás? ¿Cómo nos organizamos para cumplir los diferentes roles? ¿Cómo nos podríamos organizar para
trabajar en equipo? ¿Cómo ubicar los sectores?, ¿Cómo debemos respetarnos los uno a los otros?
En esta experiencia proponemos diversas actividades lúdicas, de lectura, escritura y oralidad para que
los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la convivencia y participación
democrática; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas
que se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la democracia,
respeto, la empatía como una forma de vida. Los lazos entre estudiantes se forjan compartiendo normas,
acuerdos y metas en común.
De la misma forma se ubicarán en el espacio usando referencias, resolverán problemas matemáticos, así
como organizarán información. Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes
experimenten la convivencia y participaciones en el aula y la escuela, desarrolladas en las diferentes
áreas.
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Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión los estudiantes, localizarán información en un En esta sesión los estudiantes, participarán activamente en la
texto narrativo con algunos elementos complejos en su elaboración de normas de convivencia.
estructura y con vocabulario variado.

Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión los estudiantes, identificarán las referencias En esta sesión los estudiantes, explicarán porque somos
necesarias en situaciones de localización en el entorno creación de Dios a su imagen y lo relaciona mediante la
escolar, expresándolos en un croquis. historia bíblica de Adán y Eva.

Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus
saberes previos.
Identificarán qué dice y dónde dice en los textos que lee
mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
En esta sesión los estudiantes, ordenarán sus ideas para
explicar, narrar anécdotas, a partir de sus saberes previos y de
alguna fuente de información.
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Sesión 7: MATEMÁTICA

Establecerán relaciones entre acciones de conformación de la decena como grupo de 10 unidades.

Sesión 8: MATEMÁTICA Sesión 9: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión los estudiantes, elaborarán representaciones de En esta sesión los estudiantes, plantearán preguntas acerca de
números hasta tres cifras en forma concreta (monedas y las características de los seres vivos y señalarán el rol que tienen
billetes) y simbólica (números, composición aditiva, valor los seres vivos en un organizador gráfico.
posicional en millares, centenas, decenas y unidades).

Sesión 10: COMUNICACIÓN Sesión 11: ARTE y CULTURA

En esta sesión los estudiantes, obtendrán información explícita En esta sesión los estudiantes, expresarán ideas para el dibujo
que se encuentra en el título al leer una historia con con la técnica de líneas y lo expondrán ante los demás con la
ilustraciones. técnica del museo.
Inferirán información anticipando el contenido del texto, a
partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras y
expresiones conocidas).
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Sesión 12: COMUNICACIÓN Sesión 13: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión los estudiantes reconocerán las mayúsculas en En esta sesión los estudiantes identificarán las acciones
textos dados y escribirán haciendo uso de mayúsculas, correctas para cuidar dicho recurso y las ejecutarán en su
considerando los pasos a seguir. familia.

Sesión 14: MATEMÁTICA Sesión 15: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión los estudiantes, utilizarán lenguaje matemático En esta sesión los estudiantes reflexionarán y explicarán el
para describir la regularidad en los patrones numéricos. mensaje de las maravillas que Dios ha creado y las aplicarán
en su vida cotidiana.
Sesión 16: COMUNICACIÓN Sesión 17: MATEMÁTICA

En esta sesión los estudiantes, producirán una historia personal En esta sesión los estudiantes, establecerán relaciones entre
teniendo en cuenta el propósito y destinatario de manera datos de una situación y las transforma a expresiones
coherente. numéricas con números hasta 10.
Expresarán con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números y expresiones verbales) su comprensión de la decena
como nueva unidad en el sistema de numeración decimal
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(canjes) y de las descomposiciones según el valor posicional de

sus cifras.

Sesión 18: Plan Lector

En esta sesión los estudiantes identificarán información explícita y complementaria, seleccionando datos específicos y detalles
en el texto que lee.

Sesión 19: TUTORÍA Sesión 20: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión los estudiantes, reconocerán y valorarán sus En esta sesión los estudiantes, investigarán acerca de la
cualidades que le caracterizan. Tuberculosis, estableciendo sus causas, agentes que las
producen, transmisión, consecuencias y formas de prevención.
Sesión 21: COMUNICACIÓN Sesión 22: ARTE y CULTURA

En esta sesión los estudiantes, escribirán con ayuda una ficha En esta sesión los estudiantes reconocerán los útiles de aseo
con recomendaciones de acuerdo al propósito comunicativo, utilizando la técnica del embolillado, explicando la
considerando el destinatario y el tema e incorporando importancia de cada uno de ellos.
vocabulario familiar.
 Experiencia De Aprendizaje Nº 1/ 2023 4º Grado de Educación Primaria

Sesión 23: COMUNICACIÓN Sesión 24: PERSONAL SOCIAL

En esta sesión los estudiantes elaborarán afiches sobre la Expresarán con carteles de descripción, emociones de sus
importancia de la participación en la hora del planeta. vacaciones y del primer día de clases.

Sesión 25: MATEMÁTICA Sesión 26: EDUCACIÓN RELIGIOSA

En esta sesión los estudiantes, utilizarán lenguaje matemático Valora las enseñanzas de Jesús y explica la presencia de Dios
para describir la regularidad en los patrones numéricos. en el plan de Salvación y la relación que se establece con el
ser humano.

Sesión 27: COMUNICACIÓN Sesión 28: MATEMÁTICA

En esta sesión los estudiantes, explicarán el significado de la En esta sesión los estudiantes, representarán números de dos
moraleja de fábulas leídas. cifras con cubitos y barras.
Usarán el tablero de valor posicional para representar números
de tres cifras.
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Sesión 29: MATEMÁTICA Sesión 30: CIENCIA y TECNOLOGÍA

En esta sesión los estudiantes, elaborarán representaciones de En esta sesión los estudiantes, elaborarán organizadores en
números hasta cuatro cifras en forma concreta (Base diez, papelógrafos y registrarán situaciones planteadas con
monedas y billetes) y simbólica (números, valor posicional en respecto al Sistema nervioso.
millares, centenas, decenas y unidades).

Sesión 31: COMUNICACIÓN Sesión 32: ARTE y CULTURA

En esta sesión los estudiantes, dirán de qué tratará el texto a En esta sesión los estudiantes dibujarán, explicarán y
partir del título y las imágenes. elaborarán un álbum acerca de sus experiencias vividas
Ubica información sobre las vacunas que se encuentran en el durante las vacaciones.
texto.
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IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.

⮚ Cuaderno de trabajo CUARTO grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

V. FUENTE REFERENCIAL.
⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

…………………., de……………….del 2023

.…………………………………….. Lic.…………………………..

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)