UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

NOS REEENCONTRAMOS CON MUCHA ALEGRÍA Y COMPARTIMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. :N° 81557
DIRECTORA : Gladys Esther Chuquiruna Cholán
DOCENTE : Miriam Urcia Carlos
GRADO : 1°-3°

DURACIÓN : DEL 3 DE ABRIL AL 28 DE ABRIL DEL 2023

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la RER N° 05, se ha observado que al inicio del año escolar los estudiantes se vuelven a encontrar con entusiasmo y llenos de alegría dentro de sus
preocupaciones (influidos por los medios de comunicación) a la vez pasan por un proceso de adaptación mediante el cual, el niño(a) va elaborando,
desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la ganancia que le supone esta separación nuevamente de la familia, hasta llegar
voluntariamente a una aceptación interna de la reintegración a la nueva situación.
La incorporación de los niños(as) a la escuela, es un acontecimiento de gran trascendencia en su desarrollo integral, y por ello todo docente debe
tener nociones de cómo debe llevarse a cabo estas tres semanas de inicio del año escolar 2023.
Fomentar la integración de las niñas y niños de manera espontánea en la vida escolar, brindando un espacio agradable , que fortalezca el aprendizaje
y la una convivencia entre los diferentes actores bajo un clima de confianza y el cuidado de la salud en la I.E. y aula, motivando el aprendizaje a través
de diferentes actividades

AREA COMP Y CAPAC 1° 2° 3° ¿QUÉ NOS DARÁ CRITERIOS DE INST DE

EVIDENCIA DE EVALUACION EVALUACION
APRENDIZAJE?
COM SE COMUNICA ORALMENTE Dice de qué Dice de qué Explica el tema, el 1° 3° Narra hechos 1º-2º.- Dice con Lista de Cotejo
 Obtiene información del texto oral trata el texto y trata el texto y propósito o sucesos de los sus propias
 Infiere e interpreta información del cuál es su cuál es su comunicativo, las textos narrativos palabras lo que
texto oral propósito propósito emociones y los que escucha escuchó del texto.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto comunicativo; comunicativo; estados de ánimo utilizando gestos y
de forma coherente y cohesionada para ello, se para ello, se de las personas y mímicas. 3º- Explica el
 Utiliza recursos no verbales y apoya en la apoya en la los personajes, así tema, el
paraverbales de forma estratégica información información como las propósito
 Interactúa estratégicamente con recurrente del recurrente del enseñanzas que se comunicativo, las
distintos interlocutores texto y en su texto y en su desprenden del emociones y el
 Reflexiona y evalúa la forma, el experiencia. experiencia. texto; para ello, estado de ánimo
contenido y contexto del texto oral. recurre a la de las personas y
información los personajes.
 relevante del
mismo.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Lee diversos Lee diversos Lee diversos tipos 1° 2° -Identifica, los 1°2° Responde a Lista de Cotejo
ESCRITOS tipos de textos tipos de textos de textos que personajes del preguntas
 Obtiene información del texto de estructura de estructura presentan texto, pintándolos. sencillas del texto
escrito. simple en los simple en los estructura simple - Reconocen (anécdotas, La
que predominan
 Infiere e interpreta información del que predominan con algunos palabras: lluvia, Lluvia, cuentos)
texto escrito. palabras palabras elementos ciclón, agua, que lee con ayuda
 Reflexiona y evalúa la forma, el conocidas e conocidas e complejos y con huaico, ríos, nubes del docente.
contenido y contexto del texto ilustraciones ilustraciones vocabulario y las subrayan.
escrito. que apoyan las que apoyan las variado. Obtiene 3° Reconoce los
ideas centrales. ideas centrales. información poco 3° Elabora un hechos más
Obtiene Obtiene evidente organizador importantes del
información información distinguiéndola de gráfico, de los texto
poco evidente poco evidente otras próximas y hechos más
distinguiéndola distinguiéndola semejantes. Realiza resaltantes del
de otra de otra inferencias locales texto.
semejante y semejante y a partir de
realiza realiza información
inferencias inferencias explícita e
locales a partir locales a partir implícita.
de información de información Interpreta el texto
explícita. explícita. considerando
Interpreta el Interpreta el información
texto texto relevante para
considerando considerando construir su
información información sentido global.
recurrente para recurrente para Reflexiona sobre
construir su construir su sucesos e ideas
sentido global. sentido global. importantes del
Opina sobre Opina sobre texto y explica la
sucesos e ideas sucesos e ideas intención de los
importantes del importantes del recursos textuales
texto a partir de texto a partir de más comunes a
su propia su propia partir de su
experiencia. experiencia. conocimiento y
experiencia.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Escribe en nivel Escribe en nivel Escribe textos de 1° 2° -Utilizan 1°2° Escribe Lista de Cotejo
 Adecúa el texto a la situación alfabético en alfabético en forma coherente y grafías Para escribir vocales (a,e) y
comunicativa torno a un tema, torno a un tema, cohesionada. palabras. palabras
 Organiza y desarrolla las ideas de aunque en aunque en Ordena las ideas en relacionadas al
forma coherente y cohesionada ocasiones pude ocasiones pude torno a un tema y tema, haciendo
 Utiliza convenciones del lenguaje salirse de este o salirse de este o las desarrolla para uso de las
escrito de forma pertinente reiterar reiterar ampliar la mayúsculas
 Reflexiona y evalúa la forma, el información información información, sin (abecedario).
contenido y contexto del texto innecesariament innecesariament contradicciones, 3° Escribe textos 3°Escribe textos
escrito e. Establece e. Establece reiteraciones sobre las sobre las
relaciones entre relaciones entre innecesarias o vacaciones y vacaciones y sus
las ideas, sobre las ideas, sobre digresiones. anécdotas; anécdotas, en
todo de adición, todo de adición, Establece haciendo uso de los forma ordenada y
utilizando utilizando relaciones entre las signos ortográficos. coherente
algunos algunos ideas, como
conectores. conectores. adición, causa-
efecto y
consecuencia, a
través de algunos
referentes y
conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.

MAT Resuelve problemas de forma, Expresa con Expresa con Expresa con 1°2° Ubica objetos 1°2° Ubica Lista de Cotejo
material material gráficos los y personas objetos en el aula,
movimiento y localización concreto, concreto, desplazamientos y haciendo uso de los haciendo uso de:
• Modela objetos con formas
bosquejos o bosquejos o posiciones de puntos de derecha e
geométricas y sus transformaciones
gráficos los gráficos los objetos o personas referencia, izquierda, arriba,
• Comunica su comprensión sobre las
desplazamientos desplazamientos con relación a (derecha e abajo, dentro
formas y relaciones geométricas
y posiciones de y posiciones de objetos fijos como izquierda, arriba, afuera)
• Usa estrategias y procedimientos para
objetos o objetos o puntos de abajo, dentro
orientarse en el espacio
personas con personas con referencia; hace afuera) 3°Ubican pares
• Argumenta afirmaciones sobre
relación a un relación a un uso de algunas 3°.Elaboran en ordenados en el
relaciones geométricas
punto de punto de expresiones del cuadricula los plano cartesiano
referencia; hace referencia; hace lenguaje desplazamientos formando
 uso de uso de geométrico. siguiendo modelos diversas figuras
expresiones expresiones dados, haciendo
como “sube”, como “sube”, uso de flechas.
“entra”, “hacia “entra”, “hacia
adelante”, adelante”,
“hacia arriba”, “hacia arriba”,
“a la derecha”, “a la derecha”,
“por el borde”, “por el borde”,
“en frente de”, “en frente de”,
etc., poyándose etc., poyándose
con códigos de con códigos de
flechas. flechas.
Resuelve problemas de Realiza Realiza Realiza 1°2°Resuelven 1°2°Explica como Lista de Cotejo
afirmaciones afirmaciones afirmaciones sobre problemas sencillos realizó el
cantidad sobre los sobre los la comparación de utilizando el ludo recorrido de la
• Traduce cantidades a expresiones
resultados que resultados que números naturales ficha en el ludo.
numéricas
podría obtener podría obtener y la conformación 3°Resuelve 3° Representa
• Comunica su comprensión sobre los
al sumar o al sumar o restar de la centena, y las problemas, realiza números hasta las
números y las operaciones
restar y las y las explica con explica con comparaciones en decenas,
• Usa estrategias y procedimientos de
explica con apoyo de material concreto. un ábaco y tablero Centenas, UM.
estimación y cálculo
apoyo de material de valor posicional. utilizando
• Argumenta afirmaciones sobre las
material concreto. material Base
relaciones numéricas y las operaciones
concreto. Asimismo, Diez y el ábaco
Asimismo, explica los pasos para realizar
explica los pasos que siguió en la comparaciones
que siguió en la resolución de un según su valor
resolución de un problema. posicional y su
problema. valor aditivo

CyT Explica el mundo físico basándose  Describe las  Describe las  Relaciona las partes 1° 2° 1° 2° Lista de Cotejo
en conocimientos sobre los seres características y características y externas de los Menciona las partes Señalan las partes
necesidades de necesidades de seres vivos con sus de tu cuerpo de su cuerpo
vivos, materia y energía, los seres vivos. los seres vivos. 3° humano
funciones. Ejemplo:
biodiversidad, Tierra y universo Ejemplo: El Ejemplo: El El estudiante Reconocen en su 3°
 Comprende y usa conocimientos sobre estudiante estudiante relaciona la función cuerpo Explica con tus
los seres vivos, materia y energía, describe qué describe qué de los dientes (que propias palabras
biodiversidad, Tierra y universo. necesitan los necesitan los sirven para masticar cada una de las
seres vivos para seres vivos para
 Evalúa las implicancias del saber y del vivir: alimentos, vivir: alimentos,
los alimentos antes partes de tu
de ingerirlos) con la cuerpo y sus
quehacer científico y tecnológico oxígeno, etc. oxígeno, etc. buena salud.
funciones
 1° 2°
Reconocen en su 1° 2°
cuerpo sus sentidos Explican cada uno
y órganos de los sentidos con
tus propias
3° palabras
Reconocen en su 3°
cuerpo los sentidos Explica los sentidos,
y en una lámina sus cualidades,
partes enfermedad que
les ataca

Construye su identidad -Expresa de -Expresa de -Describe sus -Nombra sus 1º y 2º.-- Lista de Cotejo
•Se valora a sí mismo diversa diversa características características Menciona sus
•Autorregula sus emociones Manera alguna Manera alguna físicas, cualidades físicas, cualidades, características
• Reflexiona y argumenta éticamente de sus de sus ejemplo: practico gustos y físicas, cualidades
• Vive su sexualidad de manera integral características características la higiene preferencias, que y gustos,
y responsable de acuerdo a su etapa de físicas, físicas, personal; lo hacen diferente aceptándose
desarrollo y madurez cualidades, cualidades, intereses, y las de los demás. como es.
ejemplo: ejemplo: fortalezas que le
practico la practico la permiten lograr sus
higiene higiene metas, manifiesta
personal; gustos personal; gustos que esta lo hacen
y preferencias y y preferencias y una persona única
las diferencia de las diferencia de y valiosa, que
las de los las de los forma parte de una
demás, ejemplo. demás, ejemplo. comunidad familiar
“El estudiante, “El estudiante, y escolar. Participa
al realizar al realizar con seguridad y
actividades actividades confianza en las 1° 2°.-Reconocen 1° 2°.-Pinta en
individuales y individuales y tradiciones las emociones em una hoja de
colectivas, colectivas, costumbres y el gesto y mímicas trabajo la
podría decir: yo podría decir: yo prácticas culturales que realizan sus emoción que
soy bueno soy bueno que caracterizan a compañeros. sintió el primer
dibujando y mi dibujando y mi su familia e día de clases.
amiga es buena amiga es buena Institución 3°Relaciona las
bailando” ó es bailando” ó es educativa, y emociones que 3°.-Dibujan ,
capaz de realizar capaz de realizar muestran aprecio experimentan pintan y escriben
tareas, “yo tareas, “yo por ellas. frente a situaciones el nombre de las
barro”, barro”, -Describe sus o casos diferentes
emociones en emociones,
 situaciones completando una
cotidianas; ficha de trabajo
reconoce sus
causas y
-Describe las -Describe las consecuencias.
emociones a emociones a Aplica estrategias
partir de su partir de su de
experiencia y de experiencia y de autorregulación .
lo que observa lo que observa
en los demás, y en los demás, y
las regula las regula
teniendo en teniendo en
cuenta normas cuenta normas
establecidas de establecidas de
manera manera
conjunta. Aplica conjunta. Aplica
estrategias de estrategias de
autorregulación autorregulación
(respiración), (respiración),
con la guía del con la guía del
docente. docente.
Convive y participa Participa en la Participa en la Participa en la 1° 2°Menciona 1° 2°. Reconocen Lista de Cotejo
democráticamente en la elaboración
acuerdos
de
y
elaboración de
acuerdos y
elaboración
acuerdos y normas
de normas de
convivencias en el
las normas de
convivencia que
búsqueda del bien común normas que normas que de convivencia en aula. se practican en el
• Interactúa con todas las personas reflejen el buen reflejen el buen el aula, teniendo aula, en una ficha
• Construye normas y asume acuerdos y trato entre trato entre en cuenta los de trabajo.
leyes compañeros, y compañeros, y deberes y derechos 3° Proponen y 3°escriben las
• Maneja conflictos de manera los cumple. los cumple. del niño, y escucha elaboran normas normas de
constructiva las propuestas de de convivencias en convivencia para
• Delibera sobre asuntos públicos sus compañeros; el aula. ambientar el
• Participa en acciones que promueven explica la sector
el bienestar común importancia de la
participación de
PS todos en dicha
elaboración.
Gestiona responsablemente el Identifica las Identifica las Identifica en su 1°-2°.- Dibuja los 1° 2° Explica con Lista de Cotejo
posibles causas posibles causas escuela los lugares desastres que sus propias
espacio y el ambiente y consecuencias y consecuencias seguros y ocasionaron las palabras por que
• Comprende las relaciones entre los
de los de los vulnerables ante lluvias, en su se presentan las
 elementos naturales y sociales problemas problemas desastres de comunidad. lluvias
• Maneja fuentes de información para ambientales ambientales diversos tipos, y torrenciales, los
comprender el espacio geográfico y el (contaminación (contaminación participa en huaicos, e
ambiente de aire, suelo y de aire, suelo y actividades para la 3°-Elabora un cuadro inundaciones.
• Genera acciones para conservar el del aire) que del aire) que prevención donde explica que es 3°-Describe y
ambiente local y global afectan su afectan su (simulacros, el ciclón Yaku y sus explica sobre el
espacio espacio señalización, etc.). efectos en el Perú. ciclón Yaku y
cotidiano; cotidiano; como se origina
participa de participa de este fenómeno
acciones acciones meteorológico.
sencillas sencillas
orientadas al orientadas al
cuidado de su cuidado de su
ambiente. ambiente.

Construye su identidad como Descubre que Descubre que Identifica la acción 1°3°Realizan los 1°3°Sigue en Lista de Cotejo
Dios nos creó, Dios nos creó, de Dios en diversos pasos correctos orden la Señal de
persona humana, amada por por amor, a su por amor, a su acontecimientos de para la señal de la la Cruz.
Dios, digna, libre y imagen y imagen y la Historia de la Cruz. 3° Elabora lista de
trascendente, comprendiendo semejanza, y semejanza, y Salvación. cosas creadas por
la doctrina de su propia valora sus valora sus Dios y por el
características características hombre.
religión, abierto al diálogo con personales personales
las que le son cercanas como hijo de como hijo de 1º - 3º.-Reza el 1º-2º.-Reza en
• Conoce a Dios y asume su identidad Dios. Dios. Padre Nuestro, con posición oración.
religiosa y espiritual como persona apoyo.
digna, libre y trascendente. 3º.- Reza el Padre 3ºReza el Padre
• Cultiva y valora las manifestaciones Nuestro, Nuestro,
religiosas de su entorno argumentando correctamente. siguiendo la
su fe de manera comprensible y secuencia.
respetuosa. Menciona el
3°Explica con sus significado de las
propias palabras partes del Padre
sobre todo lo que Nuestro.
creo Dios
Arte Aprecia de manera crítica Explica sus ideas Explica sus ideas Especula sobre los 1°2°Elaboran con la 1°2°Reconocen en Lista de Cotejo
y expresa los y expresa los procesos que el arena mágica las sus compañeros
manifestaciones artístico- sentimientos sentimientos artista ha seguido diferentes la emoción que
culturales que le generan que le generan para crear su obra emociones que siente durante los
• Percibe manifestaciones artístico- las las e identifica los presenta el ser primeros días de
culturales. manifestaciones manifestaciones distintos usos y humano clase
 Contextualiza manifestaciones artístico- artístico- propósitos de
artístico-culturales. culturales, con culturales, con manifestaciones
 Reflexiona creativa y críticamente base en sus base en sus artístico-culturales
sobre manifestaciones artístico- observaciones y observaciones y de su comunidad
culturales: experiencias. experiencias. (ritual, recreativo,
Ejemplo: El Ejemplo: El comercial,
estudiante estudiante decorativo,
comparte con comparte con utilitario, etc.).
sus compañeros sus compañeros 1°3° Realiza 1°3° -Demuestran
lo que siente y lo que siente y escenificaciones de dominio de tema,
piensa sobre los piensa sobre los episodios de gestos adecuados,
personajes de personajes de semana Santa. tono de voz.
una obra de una obra de Identifica y
teatro, y lo teatro, y lo describe los
asocia con el asocia con el elementos básicos
tema de la tema de la del arte que
historia. historia. encuentra en su
Mantiene Mantiene entorno y en
conversaciones conversaciones manifestaciones
y hace registros y hace registros artístico-culturales
sobre los sobre los diversas. Reconoce
contextos contextos que los elementos
históricos y históricos y pueden transmitir
culturales de culturales de múltiples
manifestaciones manifestaciones sensaciones.
artístico- artístico-
culturales con culturales con
las que las que
interactúa. interactúa.
Ejemplo: La Ejemplo: La
estudiante estudiante
conversa sobre conversa sobre
las similitudes y las similitudes y
diferencias diferencias
entre las danzas entre las danzas
peruanas que ha peruanas que ha
observado. observado.
Registra de Registra de
manera visual y manera visual y
 escrita cómo se escrita cómo se
lleva a cabo lleva a cabo
cada danza, la cada danza, la
forma en que forma en que
visten los visten los
danzantes y con danzantes y con
qué música o qué música o
sonidos se sonidos se
acompañan. acompañan.

E. Fisica Se desenvuelve de manera Se orienta en el Se orienta en el Se orienta en un 1° 2° Reconoce 1° 2° Ejecuta Lista de Cotejo
espacio y espacio y espacio y tiempo juegos derecha- diversos juegos
autónoma a través de su tiempo con tiempo con determinados, con izquierda, arriba- siguiendo las
motricidad relación a sí relación a sí relación a sí mismo, abajo, dentro- instrucciones del
 Comprende su cuerpo mismo y a otros mismo y a otros a los objetos y a sus fuera, cerca-lejos docente
 Se expresa corporalmente puntos de puntos de compañeros;
referencia; referencia; coordina sus 3°Coordina sus 3°Realiza
reconoce sus reconoce sus movimientos en movimientos y ejercicios
posibilidades de posibilidades de situaciones lúdicas equilibrios en corporales
equilibrio con equilibrio con y regula su diversos juegos siguiendo las
diferentes bases diferentes bases equilibrio al variar instrucciones del
de sustentación de sustentación la base de docente
en acciones en acciones sustentación y la
lúdicas. lúdicas. altura de la
superficie de
apoyo, de esta
manera, afianza sus
habilidades
motrices básicas.
COMPET Gestiona su aprendizaje Revisa con la Revisa con la Revisa con la ayuda Explora juegos Participa en
ENCIAS ayuda de un ayuda de un de un adulto su sencillos y trata de diversos juegos
TRANSVE
de manera autónoma. adulto su actuar adulto su actuar actuar con relación mejorar sus con apoyo de una
RSALES con relación a con relación a a las estrategias resultados familiar
 Define metas de aprendizaje las estrategias las estrategias aplicadas y realiza respetando las
 Organiza acciones estratégicas aplicadas y aplicadas y cambios, si es reglas propuestas
para alcanzar sus metas de realiza cambios, realiza cambios, necesario, para
aprendizaje si es necesario, si es necesario, lograr los
 Monitorea y ajusta su desempeño para lograr los para lograr los resultados
durante el proceso de aprendizaje resultados resultados previstos.
previstos. previstos.
 ENFOQUE TRANSVERSALES:ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

ORIENTACION AL BIEN COMUN Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda la situación en la que producen
dificultades que realizan sus posibilidades de afrontarlas

EJES INTEGRADORES REGIONALES

III. SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJES

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

Nos volvemos a encontrar
con alegría en nuestra I.E.
LUNES 20
Aplicación de evaluación
diagnóstica (Lectura)
LUNES 27
Escriben experiencias
sobre sus vacaciones
Recordamos los pasos para Establecemos nuestros Conocemos acerca de Yaku Autorregulamos nuestras
el lavado de manos acuerdos y convivencia emociones
MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
Aplicación de evaluación Aplicación de evaluación Realiza trazos y Representan sus vivencias
diagnóstica (Escritura) diagnóstica (Matemática) movimientos a través del dibujo y
pintura
MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
Jugando con ludo y Usando la arena mágica, Reconocen el amor de Dios Participa en diferentes
material del MINEDU elaboran siluetas de hacia sus hijos a través de juegos recreativos
resolvemos problemas emociones y paisajes su creación