I.

E N° 32817 – Pucajaga -Molino

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 – EXPER. APREN. N°

TÍTULO
03 : Leemos anécdotas sobre las vacaciones.

ÁREA : Comunicación.

DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : N° 32817.
Grado y Sección : 6° 3º Y 4º primaria
Duración : 3 horas pedagógicas.
Nivel : Primaria.
Docente : Prof. ARTURO HILARIO
Fecha : 16 de abril del 2024.
Turno : Mañana

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y ¿QUÉ NOS

CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA
MATERNA
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
DARÁ
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
DE
APRENDIZAJE?
DESEMPEÑOS 3° - Predice de qué va a tratar la - Opina y justifica
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como sus ideas a partir
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las
lectura.
de la información
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
de la anécdota
• Identifica información explícita que se encuentra en distintas - Identifica las mayúsculas y
partes del texto. el punto en el texto. leída.
• Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales. - Menciona la importancia del Predice de qué va
DESEMPEÑOS 4° uso de la mayúscula y el a tratar la lectura.
• Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como punto.
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee. - Explica los diferentes tipos
• Identifica información explícita que se encuentra en distintas de puntos.
partes del texto.
• Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de - Opina y justifica sus ideas a
algunos recursos textuales a partir de su experiencia y contexto.
partir de la información de la
anécdota leída.
Lista de cotejo.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de sus
Bien común Respeto compañeros, evitando cualquier forma de acoso escolar

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderemos el uso de las mayúsculas y el punto a partir de un texto para usarlo correctamente al escribir
textos y opinar acerca de lo leído.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA

SESIÓN? SESIÓN?
Elaborar la sesión Plumones
Fichas de aprendizaje Lápiz, Borrador, tajador, resaltador
Imprimir imágenes Imágenes
 Lectura

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN (Concretiza los procesos pedagógicos y didácticos)

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Momentos
Procesos Tiempo
de la sesión Secuencia Didáctica
Pedagógicos aproximado
Motivación Actividad permanente: Se saluda cordialmente a los estudiantes, se les
invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a
partir de la oración dirigida por un estudiante.
Se les presenta en la pizarra los siguientes rotulos:

 ¿Qué oracion se puede formar en ella?

Saberes Previos
 ¿Se comprende al leerlo como se presenta?
 ¿Con que tipo de letra inicia la oracion?
 ¿Qué crees que se esta omitiendo?

INICIO 20
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos el uso de las
mayúsculas y el punto a partir de un texto para usarlo correctamente al escribir
textos y opinar acerca de lo leído.
Propongo los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Problematizació
n
 Respetar las opiniones
 Levantar la mano para
 Mantener el aula limp

DESARROLL En grupo clase 100

O
Antes de la lectura.
• Lee el título, observa la imagen que lo
acompaña, luego responde:
- ¿De qué crees que tratará?
- ¿Por qué llevará este título?;
- ¿Por qué el autor habrá colocado esta
imagen al texto?
Propósito y
organización
Registramos las respuestas en la pizarra. El maíz morado
Durante la lectura
Se invita a los estudiantes a leer de
manera personal, para ello se les da
un tiempo pertinente.
Luego, organiza la participación de
los estudiantes para que cada uno
lea en voz alta cada uno de los
Gestión y párrafos de manera alternada, sin
acompañamient
o embargo, se indica que al ver un
en el desarrollo punto hagan una ligera pausa. La
de
competencias
lectura está en la ficha. (anexo II)
(Procesos Se invita a subrayar la parte más importante de cada párrafo.
didácticos según
competencias) Actividad física: Invitamos a los estudiantes a cantar y bailar la canción “si
tu tienen muchas ganas de…”. Se les da diversas indicaciones a fin de que
puedan desplazarse y estirarse en el aula.
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Después del diálogo

Les hago las siguientes preguntas y luego resuelven la ficha de comprensión de
texto
¿Cuál es el nombre del maiz morado en quechua?
¿Cómo es la planta del maíz morado?
¿En que orden aparece la siguiente informacion en el texto?
¿Qué se puede preparar con el maíz morado?
¿Por qué el maíz morado tiene un nombre en quechua?
¿Por qué crees que se hacían pausas cuando se leyó?
¿todos los puntos observados se usaban de la misma manera? Se les pide que
encierren con rojo los puntos.
Luego del punto, ¿Cómo se presenta la siguiente palabra? ¿en que otras
situaciones se usan las mayusculas?
¿Qué opinas acerca de lo leido?
IDEAS FUERZA

La mayúscula

La letra mayúscula se usa en la primera palabra de una oración y

después del punto. Además, se usa para escribir nombres propios.
Ejemplo:
- La planta tiene un tallo bien derecho y hojas largas que crecen
muy pegadas a él.
Así mismo, se usa el punto al final de toda oración, cuando se culmina
una idea. Existen 3 tipos de puntos:
- Punto y seguido: separa oraciones dentro de un párrafo.
- Punto aparte: indica el final de un párrafo del texto.
Evaluación
- Punto final: indica el final de un texto.
Finalmente resuelven una ficha de aplicación y autoevaluación.
- Reflexionan respondiendo las preguntas:
- ¿Que hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
- Al conocer los tipos de puntos ¿Cuántos puntos y seguidos hay? ¿puntos
aparte? ¿punto final?
- ¿Cómo puede ayudarnos lo aprendido hoy?
CIERRE 15
- ¿Cómo se han sentido en el desarrollo de la actividad? ¿Qué
dificultades se les ha presentado? ¿Les gustó la anécdota?
- Se evalúa con una lista de cotejo.
- Felicitamos por el trabajo realizado.
- Como extensión: Escriben en sus cuadernos una anécdota que
vivieron con su familia.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
enseñanza?

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
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sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
y cuáles no?
Otras observaciones

___________________________ __________________________________
VºBº DEL COORDINADOR ARTURO HILARIO AGUIRRE
Docente del 6° grado - B

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reglas para el uso de las mayúsculas y el punto 20/03/2024

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto escrito.
COMPETENCIA
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
EVIDENCIA • El uso de las mayúsculas y el punto a partir de un texto para usarlo correctamente al escribir
textos y opinar acerca de lo leído.
DESMPEÑO
Predice de qué va a tratar la lectura. Menciona la importancia del uso
N° NOMBRES Y APELLIDOS E - Identifica las mayúsculas y el punto de la mayúscula y el punto. Opina
en el texto. y justifica sus ideas a partir de la
información de la anécdota leída.
.
SI NO SI NO
1 ESPINOZA ATENCIA AQUIRI HIROSHI
2 ESPINOZA MORALES YUDER JEDOLIN
3 HERRERA BENAVIDES YONJIL NILMAR
4 SIMON ALANIA YOJAN MISAEL
5 SIMON SANDOVAL, IMER ALEXANDER
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6 MALPARTIDA MORA LORENZO

7 TOLENTINO BENANCIO, LUZ DANIA
8 TOLENTINO GONZALES, ROSA MARIA
9 JESUS SANTAMARIA, JEFERSON
10 DE LA CRUZ SIMON, DAYCLIN
11 4º GRADO
12 BERAUN LEON LUIS ROLANDO
13 DE LA CRUZ SANTAMARIA, BENJAMIN FRANKLIN
14 DE LA CRUZ SIMON JEFERSON
15 HERRERA BENAVIDES YUNMY YELY
16 SIMON BERROSPI ADAMEN ORLANDO
17
18
19
20

LISTA DE COTEJO

COMUNICACIÓN SEXTO GRADO

FICHA DE EVALUACIÓN N° 03 – EXPER. APREND. N°
01
APELLIDOS Y NOMBRES: ……………………………………………………………………………………
GRADO: …………… SECCIÓN: ……………………
“LEEMOS ANECDOTAS SOBRE LAS VACACIONES”

Reglas para el uso de las mayúsculas

y el punto

ANTES DE LEER
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1. Observa las imágenes, lee el titulo y piensa como se relacionan.

¿De qué tratara el texto? ¿Para qué leeré?

_________________________________________ _________________________________________

_________________________________________ _________________________________________

______________________________________ _________________________________________
_______________________________

El maíz morado

¿Qué tipo de texto crees qué será?
_________________________________________
_________________________________________
______________________________________
Observa el texto, ¿Cuántos párrafos
aprecias en el texto?
_________________________________________
_________________________________________
______________________________________

2. Lee atentamente, encierra en un círculo las palabras que no conozcas y

subraya el hecho más importante. Recuerda encerrar los puntos que
observes en el texto
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3. ¡COMPRENDO LO QUE LEO! Responde las siguientes preguntas.

- Según el texto ¿Cuál es el nombre del maíz morado en quechua?

- ¿Cómo es la planta del maíz morado? Marca (X)

Tiene hojas cortas que crecen muy

Tiene un tallo bien derecho.
pegadas al tallo.

- ¿En qué orden aparece la siguiente información en el texto? Enumera

¿Cómo se ¿para que se ¿Dónde ¿Qué se

saca el tinte? utiliza? crece? obtiene de él?
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- ¿Qué se puede preparar con el maíz morado?

- ¿Por qué el maíz morado tiene un nombre en quechua?

- ¿Qué imagen representa una mazorca? Marca.

- ¿Para qué has leído el texto “El maíz morado”? Delinea

Para aprender a preparar chicha Para informarte sobre un alimento

morada. del Perú.
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¡PUNTOS Y MAYUSCULAS! Completa las mayúsculas y los puntos que faltan

según corresponde.

a) ___osa es una niña que vive en la ciudad de __rujillo, estudia en el colegio

__anta __aria.

b) ___lla es muy responsable y ayuda a su mama a cuidar a sus hermanos

___scar y ___esar.

c) ___llos esperan con ansias las vacaciones para viajar a ___ajamarca.

d) ___e reúnen con toda su familia para celebrar la ___avidad y en febrero para

disfrutar de los carnavales.

4. ¡MAYUSCULAS! Identifica y clasifica según corresponda.

Neptuno, Adviento, Lima, Torres, Diana, Ecuador, Maria, Jupiter, Navidad, Venus,
Michifu, China, Fiestas Patrias, California, Raquel
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5. Identifico los errores y los corrijo escribiendo nuevamente en forma

correcta.
- el avión partió de lima (perù) y se dirigió a california (estados unidos).

- en el último eclipse la luna oscureció a la tierra.

- la brújula señala el norte.

- viajamos hacia el sur de lima.

- el día de la bandera se celebra el 7 de junio.

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6. Coloca los puntos de color rojo donde corresponda y escribe qué clase de
punto es:

- Punto _______________________________

- Punto _______________________________

- Punto _______________________________
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