EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – N° 01

“Reflexionamos sobre las decisiones que tomamos para mejorar

nuestra convivencia”
1. DATOS GENERALES
1.3 DRE : CUSCO
1.4 UGEL : CUSCO
1.5 Institución Educativa : Emblemática Inca Garcilaso de la Vega
1.6 Director : Humberto Suarez Ríos
1.7 SUB director : Herminio Rojas Zavaleta
1.8 Docentes : A, B,C,D,E,F,G,H,I,J
1.9 Área(s) Curricular(es) : Ciencia y Tecnología, Personal Social, Arte y Cultura, Matemática, Comunicación, Tutoría,
Religión
1.10 Grados : 3°: “A,B,C,D,E,F,G,H,I,J “
1.11 Fecha : Del 03 de abril al 31 de abril
1.12 Periodo de duración : TRES semanas

2. SITUACION DE CONTEXTO:

Los alumnos de tercer grado de primaria de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega de la ciudad del Cusco . En nuestra vida
cotidiana, siempre tomamos decisiones. Diariamente, participamos realizando diversas actividades en el hogar y en nuestra
institución educativa. Conforme vamos creciendo, participamos en nuevas tareas y responsabilidades que traen consigo nuevas
decisiones. Es importante prestar atención y cuidado a las decisiones que tomamos, ya que muchas de ellas favorecen nuestro
bienestar personal y bien común, pero otras pueden perjudicarnos. Ante esta situación, nos preguntamos:

¿Cómo ayudamos a nuestros estudiantes a tomar mejores decisiones? ¿Qué deben tener en cuenta para tomar
decisiones?
3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
Evidenci Inst.
a de
Áre Competencias / Criterios de
Estándares Desempeños de 3° Actividad eval
a Capacidades evaluación
uaci
ón
Se comunica Se comunica oralmente mediante  Adecúa su texto oral a la - Se expresa con Escribimos y
oralmente en su diversos tipos de textos; identifica situación comunicativa, de claridad al presentar compartimos
lengua materna. información explícita; infiere e acuerdo al propósito su texto. un texto de
interpreta hechos, tema y propósito. comunicativo, así como a las recomendaci
• Obtiene
Organiza y desarrolla sus ideas en características más comunes del - Respeta a sus ones para
información del
torno a un tema y las relaciona género discursivo. compañeros tomar
texto oral.
mediante el uso de algunos escuchando mientras decisiones Exponem
• Infiere e interpreta  Expresa oralmente ideas y
conectores y referentes, así como de ellos participan. que ayuden os
información del emociones en torno a un tema, y
un vocabulario variado. Se apoya en a una nuestro
texto oral. evita reiterar información
recursos no verbales y paraverbales convivencia texto
innecesariamente. Establece
• Adecúa, organiza para enfatizar lo que dice. Reflexiona - Comunica sus escolar
relaciones lógicas entre las ideas
COMUNICACIÓN

y desarrolla las sobre textos escuchados a partir de ideas de manera armoniosa

(en especial, de adición,
ideas de forma sus conocimientos y experiencia. Se clara y precisa. Lista
secuencia y causa-efecto), a
coherente y expresa adecuándose a situaciones de
través de algunos referentes y
cohesionada. comunicativas formales e informales. - Comparte su texto cotej
conectores.
• Utiliza recursos En un intercambio, comienza a de forma o
 Emplea gestos y movimientos creativa con sus
no verbales y adaptar lo que dice a las
corporales que enfatizan lo que compañeros y
paraverbales de necesidades y puntos de vista de
dice. profesora.
forma estratégica. quien lo escucha, a través de
• Interactúa comentarios y preguntas relevantes. .
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
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Áre Competencias / Criterios de
Estándares Desempeños de 3° Actividad eval
a Capacidades evaluación
uaci
ón
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que • Predice de qué tratará el texto, - Predice de qué va Leemos un
de textos en su presentan estructura simple con palabras, frases, colores y tratar el texto antes texto
lengua materna. algunos elementos complejos y con dimensiones de las imágenes; de leerlo. descriptivo
• Obtiene vocabulario variado. Obtiene asimismo, contrasta la e Responde
información del información información del texto que lee. - Interpreta identificamo preguntas
texto escrito. información de los s adjetivos de
poco evidente distinguiéndola de • Identifica información explícita
• Infiere e textos y responde comprens
otras próximas y semejantes. Realiza que se encuentra en distintas
interpreta preguntas de ión.
COMUNICACIÓN

inferencias locales a partir de partes del texto.

información del información explícita e implícita. comprensión.
• Explica el tema, el propósito, la Lista
texto. Interpreta enseñanza, las relaciones texto- Leemos un de
• Reflexiona y - Identifica la
el texto considerando información ilustración. cuento cotej
evalúa la forma, estructura de cada
relevante para construir su sentido  Opina acerca del contenido del sobre la Describe o
el contenido y tipo de texto.
global. Reflexiona sobre sucesos e texto, explica el sentido de toma de a una
contexto del
ideas importantes del texto y explica algunos recursos textuales. - Identifica los decisiones persona o
texto
la intención de los recursos textuales adjetivos que se un lugar
más comunes a partir de su presenta en el texto. turístico.
conocimiento y experiencia. - Opina y justifica sus
ideas a partir de la
información de los
textos leídos.
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Estándares Desempeños de 3° Actividad eval
a Capacidades evaluación
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Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de • Adecúa el texto a la situación - Escribe de forma
tipos de textos en forma reflexiva. Adecúa su texto al comunicativa considerando el coherente su texto
Reglas para
su lengua destinatario, propósito y el registro a propósito comunicativo, el descriptivo teniendo
destinatario y las características más en cuenta el uso de el uso de
materna. partir de su experiencia previa y de
comunes del tipo textual. mayúsculas y las Texto de
 Adecúa el texto a alguna fuente de información.
Organiza y desarrolla lógicamente • Escribe textos de forma coherente y puntos. mayúsculas situacione
la situación cohesionada. Ordena las ideas en s de los
las ideas en torno a un tema. y el punto
comunicativa. torno a un tema y las desarrolla para - Utiliza primeros
Establece relaciones entre ideas a
 Organiza y través del uso adecuado de algunos ampliar la información. correctamente días de
desarrolla las tipos de conectores y de referentes; Establece relaciones entre las ideas, signos de puntuación clase
ideas de forma emplea vocabulario variado. Utiliza como causa-efecto y secuencia, a en cada texto. Escribimos
coherente y recursos ortográficos básicos para través de algunos referentes y un texto
cohesionada. darle claridad y sentido a su texto. conectores. - Utiliza adjetivos descriptivo
 Utiliza Reflexiona sobre la coherencia y • Utiliza recursos gramaticales y para escribir su texto Texto de
teniendo en
convenciones del cohesión de las ideas en el texto que ortográficos que contribuyen a dar descriptivo. sus
sentido a su texto. cuenta las vacacione Lista
lenguaje escrito escribe, y explica acerca del uso de
También, revisa el uso de los - Escribe la primera mayúsculas s de
de forma algunos recursos textuales para
pertinente. reforzar sentidos y producir efectos recursos ortográficos empleados en versión de su texto y y el punto cotej
en el lector según la situación su texto y verifica si falta alguno luego lo corrige o
 Reflexiona y
comunicativa. (como los signos de interrogación), teniendo en cuenta
evalúa la forma, con el fin de mejorarlo. los criterios que debe
el contenido y Escribimos
considerar. Texto de
contexto del texto
un texto de anécdota
escrito.
recomenda s
ciones para
tomar
decisiones
que ayuden
a una
convivencia
escolar
armoniosa
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Estándares Desempeños de 3° Actividad eval
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Resuelve problemas referidos a una - Establece relaciones entre datos y Resuelve
o más acciones de agregar, quitar, una o más acciones de agregar, Leemos y ficha de
igualar, repetir o repartir una quitar, comparar, igualar, reiterar, - representa aplicación
cantidad, combinar dos colecciones agrupar, repartir cantidades y Representa mos
de objetos, así como partir una combinar colecciones diferentes de diferentes cantidades cantidades
Resuelve unidad en partes iguales; con la base 10
objetos, para transformarlas en
problemas de traduciéndolas a expresiones gráfica y simbólica.
expresiones numéricas (modelo) de
cantidad aditivas y multiplicativas con Resuelv
 Traduce adición, sustracción, multiplicación y
números naturales y expresiones Explica a través de Comparamo e páginas
cantidades a división con números naturales de ejemplos las sy del
aditivas con fracciones usuales.
expresiones hasta tres cifras. diferentes formas de ordenamos cuadernill
Expresa su comprensión del valor
numéricas posicional en números de hasta representar un cantidades o de
- Expresa con diversas
 Comunica su cuatro cifras y los representa número de 3 o 4 matemáti
representaciones y lenguaje
comprensión cifras. ca.
MATEMÁTICA

mediante equivalencias, así también numérico (números, signos y

sobre los la comprensión de las nociones de Lista
números y las expresiones verbales) su Descomposi de
multiplicación, sus propiedades
operaciones comprensión sobre la centena como Compara los ción de cotej
conmutativa y asociativa y las
 Usa estrategias y nociones de división, la noción de nueva unidad en el sistema de números con apoyo números o
procedimientos fracción como parte – todo y las numeración decimal, sus de la base diez y la
de estimación y equivalencias entre fracciones equivalencias con decenas y TVP.
cálculo usuales; usando lenguaje numérico y unidades, el valor posicional de una Resolvemos
 Argumenta diversas representaciones. cifra en números de tres cifras y la Ordena los números problemas
afirmaciones comparación y el orden de números. de forma ascendente de agregar y
sobre las y descendente. quitar
relaciones
numéricas y las Pirámides
operaciones. numéricas
con adición
y
sustracción
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Estándares Desempeños de 3° Actividad eval
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Resuelve problemas que presentan • Relaciona datos Resuelve
“Resuelve dos equivalencias, regularidades o • Establece relaciones entre para identifica el páginas
los datos que se repiten (objetos, patrón musical y Jugamos y del
problemas de relación de cambio entre dos
regularidad, magnitudes y expresiones; colores, diseños, sonidos o grafico que continua formamos cuadernill
equivalencia y traduciéndolas a igualdades que movimientos) o entre cantidades que en la serie. patrones o de
cambio” contienen operaciones aditivas o aumentan o disminuyen con sonidos matemáti
• Traduce datos y multiplicativas, a tablas de valores y regularmente, y los transforma en • Representa ca.
condiciones a a patrones de repetición que patrones de repetición (con números diversos patrones
expresiones combinan criterios y patrones de hasta 3 cifras). musicales.
algebraicas y aditivos o multiplicativos. Expresa su
gráficas. comprensión de la regla de • Usa estrategias
• Comunica su formación de un patrón y del signo para encontrar el
patrón y crear su Lista
comprensión sobre igual para expresar equivalencias.
propio patrón. de
las relaciones Así también, describe la relación de
coteo
algebraicas. cambio entre una magnitud y otra;
• Usa estrategias y usando lenguaje matemático y
procedimientos diversas representaciones. Emplea • Explica el
para encontrar estrategias, la descomposición de procedimiento que
equivalencias y números, el cálculo mental, para siguió.
reglas generales. crear, continuar o completar patrones
• Argumenta de repetición. Hace afirmaciones
afirmaciones sobre sobre patrones, la equivalencia entre
relaciones de expresiones y sus variaciones y las
cambio y propiedades de la igualdad, las
equivalencia. justifica con argumentos y ejemplos
concretos.
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Estándares Desempeños de 3° Actividad eval
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Indaga al establecer las causas de • Propone posibles respuestas Propone posibles  Calentami Lista
Indaga mediante un hecho o fenómeno para formular con base en el reconocimiento de respuestas a la ento global de
métodos preguntas y posibles respuestas regularidades identificadas en pregunta de cotej
y su
científicos para sobre estos sobre la base de sus situaciones similares. investigación sobre o
construir experiencias. Propone estrategias • Propone un plan donde describe las la relación que relación
conocimientos. para obtener información sobre el acciones y los procedimientos que tiene el con las Conclusio
Problematiza hecho o fenómeno y sus posibles utilizará para responder a la calentamiento tormentas nes
situaciones para causas, registra datos, los analiza pregunta. Selecciona los materiales e global con las de lluvia finales.
hacer indagación. estableciendo relaciones y instrumentos que necesitará para su lluvias.
Diseña estrategias evidencias de causalidad. Comunica indagación, así como las fuentes de
para hacer en forma oral, escrita o gráfica sus información que le permitan Indagamos Organiza
indagación. procedimientos, dificultades, comprobar la respuesta. Plantean su plan de sobre el dor visual.
Genera y registra conclusiones y dudas • Obtiene datos cualitativos o acción y lo llevan a fenómeno
datos e cuantitativos al llevar a cabo el plan cabo mediante del niño
información. que propuso para responder la textos confiables. costero
Analiza datos e pregunta.
información. ● • Comunica las
Evalúa y comunica conclusiones de su Indagación
el proceso y y lo que aprendió usando Indaga en textos El
resultados de su conocimientos científicos, así confiables sobre
fenómeno
indagación. como el procedimiento, los cómo se origina
logros y las dificultades que fenómeno del niño. del niño y
tuvo durante su desarrollo. su relación
con
Escribe conclusiones enfermedad
finales para es.
responder las
preguntas de
investigación.
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Estándares Desempeños de 3° Actividad eval
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Explica el mundo Explica, con base en evidencias - Describe los órganos que Elplica las funciones El sistema Responde
físico basándose documentadas con respaldo conforman el sistema respiratorio y del sistema respiratorio la
en conocimientos científico, las relaciones que las enfermedades relacionadas. respiratorio. pregunta
sobre establece entre: las fuentes de de
Compara las diferentes
los seres vivos, energía o ¿Cómo investigac
manifestaciones del clima a lo Explica las
materia y energía, sus manifestaciones con los tipos de afecta el ión Lista
largo de un año y en las diferentes enfermedades por
biodiversidad, cambio que producen en los cambio de explicand de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

zonas en la superficie terrestre. el cambio de clima

Tierra y materiales; entre las fuerzas con el clima a o sus cotej
Ejemplo: El estudiante diferencia y cómo prevenirlo.
universo. movimiento de los cuerpos; conclusio o
las características de la época del nuestro
la estructura de los sistemas vivos nes
año en que llueve y otra en que no. sistema
• Comprende y usa con sus funciones y su agrupación
conocimientos en especies; la radiación del sol con respiratorio
sobre los seres las zonas climáticas ?
vivos, materia y de la Tierra y las adaptaciones de los
energía, seres vivos. Opina sobre los
biodiversidad, impactos de diversas tecnologías en
Tierra y universo. la solución de problemas
• Evalúa las relacionados a necesidades y estilos
implicancias del de vida colectivas.
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
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Áre Competencias / Criterios de
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Construye su identidad al tomar Describe aquellas características Identifica que cada Lista
conciencia de los aspectos que lo personales, cualidades, uno tiene de
hacen único, cuando se reconoce habilidades y logros que hacen que características que cotej
a sí mismo a partir de sus se sienta orgulloso de sí mismo; se lo hacen ser único Autoestima, Frase que o.
características físicas, cualidades, reconoce como una persona y quererse como identidad y lo motive
Construye su habilidades, intereses y logros y valiosa con características únicas. son. cambios
identidad valora su pertenencia familiar y
escolar. Distingue sus diversas
Identifica cambios
emociones y comportamientos,
PERSONAL SOCIAL

Se valora a sí físicos y
mismo menciona las causas y las
emocionales que
consecuencias de estos y las
Autorregula sus tiene actualmente.
regula usando estrategias
emociones diversas. Explica con sus propios
Reflexiona y argumentos por qué considera
argumenta buenas o malas determinadas
éticamente acciones. Se relaciona con las
Vive su sexualidad niñas y niños con igualdad,
de manera plena reconociendo que todos tienen
y responsable diversas capacidades. Desarrolla
comportamientos que fortalecen
las relaciones de amistad.
Identifica situaciones que afectan
su privacidad o la de otros y busca
ayuda cuando alguien no la
respeta.
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Estándares Desempeños de 3° Actividad eval
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Convive y Convive y participa Muestra un trato respetuoso e - Explica mediante Lista
participa democráticamente cuando se inclusivo con sus compañeros de ejemplos sobre el de
democráticamente relaciona con los demás aula y expresa su desacuerdo en bullying y el El bullying cotej
en la búsqueda respetando las diferencias, situaciones de maltrato en su ciberbullying. escolar y el Improvisa o
del bien común. expresando su desacuerdo frente institución educativa. Cumple con ciberbullyin ción
• Interactúa con a situaciones que vulneran la sus deberes. g sobre
todas las personas. - Analiza situaciones algún
convivencia y cumpliendo con sus • Describe algunas manifestaciones
• Construye normas para identificar si caso de
deberes. Conoce las culturales de su localidad o de su
y asume acuerdos ha sido victima de acoso
manifestaciones culturales de su pueblo de origen. Se refiere a sí
y leyes. acoso escolar y Los escolar
localidad, región o país. Construye mismo como integrante de una
• Maneja conflictos como parar con conflictos y
y evalúa acuerdos y normas localidad específica o de un pueblo
de manera eso. el trabajo en
tomando en cuenta el punto de originario.
constructiva. vista de los demás. Recurre al - Muestra un trato equipo
• Delibera sobre • Participa en la elaboración de empático,
diálogo para manejar conflictos.
asuntos públicos. acuerdos y normas de convivencia respetuoso e Propuesta
Propone y realiza acciones
en el aula, teniendo en cuenta los inclusivo hacia sus de
• Participa en colectivas orientadas al bienestar
deberes y derechos del niño, y compañeros/as de Proponemo actividade
acciones que común a partir de la deliberación
escucha las propuestas de sus aula, favoreciendo s s
promueven el sobre asuntos de interés público,
compañeros; explica la importancia la integración, el actividades
bienestar común. en la que se da cuenta que existen
de la participación de todos en dicha diálogo y la buena para una
opiniones distintas a la suya.
elaboración. convivencia. convivencia
• Interviene al observar un conflicto - Participa en los armoniosa
entre compañeros: recurre al diálogo trabajos grupales
o a un adulto cercano para que evitando conflictos
intervenga si es necesario. y/o sabiendo
solucionarlos.
- Elabora una lista
de actividades que
se pueden realizar
para mejorar la
convivencia del
aula.
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Estándares Desempeños de 3° Actividad eval
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Gestiona Gestiona Describe los problemas ambientales - Identifica los Exposició Lista
responsablemente responsablemente el espacio y de su localidad y región; propone y riesgos y n de de
el espacio y el ambiente al realiza actividades orientadas a beneficios de un organizad cotej
ambiente. realizar actividades específicas para solucionarlos y a mejorar la desastre natural Riesgos y or visual o
su cuidado conservación del ambiente desde su como las lluvias. beneficios
• Comprende las a partir de reconocer las causas y escuela, evaluando su efectividad a de las
relaciones entre consecuencias fin de llevarlas a cabo. lluvias
los elementos de los problemas ambientales. - Elabora de forma
naturales y Reconoce cómo grupal un mapa
sociales. sus acciones cotidianas impactan en conceptual a partir
•Maneja fuentes de el ambiente, de los textos
información para en el calentamiento global y en su leídos.
comprender el bienestar, e
espacio geográfico identifica los lugares vulnerables y - Se compromete a
y el ambiente. seguros de su contribuir en la
•Genera acciones escuela frente a riesgos de cultura de
para conservar el desastres. Describe prevención de su
ambiente local y las características de los espacios comunidad.
global. geográficos
y el ambiente de su localidad o
región. Utiliza
representaciones cartográficas
sencillas, tomando
en cuenta los puntos cardinales y
otros elementos
cartográficos, para ubicar elementos
del espacio.
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Estándares Desempeños de 3° Actividad eval
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Crea proyectos Crea proyectos artísticos en una • Improvisa y experimenta maneras Experimenta y Lista
desde los variedad de lenguajes que de usar los elementos del arte y exploran el uso de de
Descubrien
lenguajes comunican experiencias, ideas, reconoce los efectos que puede materiales para la Dibujo cotej
artísticos. sentimientos y observaciones. lograr combinando diversos medios, elaboración de su do los creativo o
Explora, selecciona y combina los materiales, herramientas y técnicas dibujo aplicando colores
• Explora y elementos del arte y utiliza medios, para comunicar ideas. diversas técnicas. secundari
experimenta los materiales, herramientas y técnicas • Planifica sus proyectos sobre la base os
lenguajes del arte. de los diversos lenguajes del arte de las maneras en que otros artistas Planifica la
Arte y cultura

• Aplica procesos para expresar de diferentes maneras han usado los elementos del arte y las elaboración de su
creativos. sus ideas y resolver problemas técnicas (por ejemplo, en prácticas dibujo con colores Técnica del Aplica la
• Evalúa y creativos. Demuestra habilidad para artísticas tradicionales de su secundarios para puntillism técnica en
comunica sus planificar trabajos usando sus comunidad) para comunicar sus comunicar sus o y el algún
procesos y conocimientos del arte y adecúa sus propias experiencias o sentimientos. emociones. rayado dibujo
proyectos procesos para ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en Comparte e
observaciones o problemas del interactúa con sus
entorno natural, artístico y cultural. compañeros los Manualidad Manualid
procesos realizados por día de ad
en sus creaciones. la tierra.
 Evidenci Inst.
a de
Áre Competencias / Criterios de
Estándares Desempeños de 3° Actividad eval
a Capacidades evaluación
uaci
ón
Construye su Describe el amor de Dios presente • Menciona hechos y Lista
identidad como en la creación y en el Plan de • Identifica la acción de Dios en significado de cada Semana de
persona humana, Salvación. Construye su identidad diversos acontecimientos de la día de la Semana santa cotej
amada por Dios, como hijo de Dios desde el mensaje Historia de la Salvación. Santa. Ficha de o
digna, libre y de Jesús presente en el Evangelio. aplicación
trascendente, Participa en la Iglesia como
comprendiendo la comunidad de fe y de amor, • Conoce a Dios Padre, que se La creación
doctrina de su respetando la dignidad humana y las manifiesta en las Sagradas • Escribimos nuestro de Dios
propia religión, diversas manifestaciones religiosas. Escrituras, y acepta el mensaje que compromiso a ser para Comprom
abierto al diálogo Fomenta una convivencia armónica le da a conocer para vivir en armonía mejor cada día en convivir con iso
con las que le son basada en el diálogo, el respeto, la con Él y con los demás. Semana Santa. respeto
más cercanas. tolerancia y el amor fraterno.
EDUC. RELIGIOSA

Conoce a Dios y
asume su . Explica todo lo que
identidad religiosa • Se compromete a una convivencia Dios creó y cómo era Adan y Eva
y espiritual como cristiana basada en el diálogo y el la convivencia en un una
persona digna, respeto mutuo. inicio. decisión
libre y . difícil que
trascendente. tuvo
Explica las consecuenc
Cultiva y valora consecuencias de ia
las una mala decisión a
manifestaciones Dios.
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.

PROTECCIÓN DE LA
INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
VIDA
 Identifica en su  Resuelve problemas  Se plantea una meta de aprendizaje,  Describe sus características, cualidades,
casa, de la vida cotidiana posible de ser lograda, a partir de lo que habilidades y logros, sintiéndose una
 institución realizando necesita aprender. persona valiosa y única.
educativa y operaciones de  Propone cómo la logrará, plantea  Explica con sus palabras por qué
otros espacios adición, sustracción y alternativas de cómo se organizará; revisa considera buenas o malas algunas
públicos, los multiplicación con cómo la está desarrollando y realiza acciones que observa o escucha.
lugares números hasta 999, cambios, si es necesario. Finalmente,  Respeta a sus padres, maestros y
seguros y que implican una o explica cómo lo hizo, qué obtuvo, qué personas mayores; se relaciona con sus
zonas de más acciones dificultades encontró y los ajustes o compañeros respetando sus derechos y
peligro ante operativas y cambios que realizó para alcanzar su meta. los derechos de los demás; promueve el
desastres; aplicando el  Lee con placer diversos tipos de textos buen trato y la amabilidad.
además redondeo: cortos, con palabras conocidas y en  Explica las causas y consecuencias de
participa en aproximación de ocasiones utilizando vocabulario variado. sus emociones, y las autorregula con
actividades números. Opina de manera clara sobre las ideas, algunas estrategias; por ejemplo: cuenta
para la personajes o hechos del texto. Identifica hasta diez para calmarse, cuando siente
prevención las ideas principales y secundarias del ira, miedo, etc.
(simulacros, contenido del texto.  Cumple con responsabilidad sus deberes
señalización,  Escribe textos descriptivos, sobre temas de y los acuerdos establecidos. Por
etc.). su interés, a partir de sus conocimientos ejemplo: Cuida los jardines o áreas
previos y en base a alguna fuente de verdes de su escuela y comunidad.
información, organiza sus ideas y hace uso  Participa en la elaboración de acuerdos y
de los signos de puntuación. normas de convivencia, respetando las
 Revisa su escrito con ayuda del docente opiniones de sus compañeros y
para mejorarlo. evaluando su cumplimiento en el aula.
 Comunica oralmente sus ideas, las ordena  Reconoce las diversas capacidades de
en torno a temas cotidianos, a partir de sus sus compañeros y otorga iguales
saberes previos y utiliza palabras nuevas. oportunidades para todos. Por ejemplo:
 Emite su opinión acerca de las ideas, Si a mi compañero le cuesta expresarse,
personajes o hechos del texto escuchado; le doy tiempo para que pueda
identifica las ideas principales y expresarse, lo escucho, lo aliento y tengo
secundarias. en cuenta sus opiniones

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTÁNDAR DESEMPEÑO

Se desenvuelve en entornos virtuales - Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica

generados por las TIC Personaliza - Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo según las
 entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
personaliza de manera coherente y organizada su espacio
virtual representando su identidad, conocimiento y formas de
interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones,
videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y
seleccionando distintas actividades según sus necesidades,
actitudes y valores.
necesidades, el contexto y las actividades en las que participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que
obtuvo, de manera que esté disponible para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de
identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
aprender al precisar lo más importante en la realización de
una tarea y la define como meta personal. Comprende que
debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
planteado incluya más de una estrategia y procedimientos que
le permitan realizar la tarea, considerando su experiencia
previa al respecto. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus procesos de realización en más de
un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios
de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios
mostrando disposición a los posibles cambios.
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que
le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función
del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados
obtenidos para llegar a la meta.

5. Enfoques transversales
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Ambiental Responsabilidad El docente promueve la importancia de cuidar el ambiente desde la escuela y la casa para dejar
de contribuir al calentamiento global.
Conciencia Los estudiantes demuestran su responsabilidad y conciencia proponiendo acciones para cuidar el
medio ambiente y cuidarse de los desastres naturales sucedidos.
Bien común Respeto por las -Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de sus compañeros,
diferencias evitando cualquier forma de acoso escolar.
Solidaridad - La docente genera oportunidades para que los estudiantes valoren los bienes de su escuela o
su comunidad y demuestren su responsabilidad en cuidarlos porque saben que son de uso de
todos y generan bienestar colectivo

6. Secuencia de actividades
LUNES 3 DE ABRIL MARTES 4 DE ABRIL MIERCOLES 5 ABRIL JUEVES 6 VIERNES 7
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN
Calentamiento global y su MATEMÁTICA
Leemos un texto descriptivo e
relación con las tormentas de Comparamos y ordenamos
identificamos adjetivos
lluvia cantidades
3° 25 hasta el 31

MATEMÁTICA PLAN LECTOR

Leemos y representamos PERSONAL SOCIAL Lucas y Tomas escapan de
cantidades Riesgos y beneficios de las las inundaciones JUEVES SANTO VIERNES SANTO
3° 91 y 92 lluvias

TUTORÍA
ARTE Y CULTURA
Situaciones que afectan mi EDUC. RELIGIOSA
Dibujo libre Descubriendo los
bienestar Semana Santa
colores secundarios

LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

COMUNICACIÓN
Reglas para el uso de las MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
mayúsculas y el punto Descomposición de números Escribimos un texto Resolvemos problemas Técnica del puntillismo
Leemos la biografía del Inca 3° 17 hasta la 20 descriptivo teniendo en de agregar y quitar y el rayado
Garcilaso de la Vega cuenta las mayúsculas y el
EDUC. RELIGIOSA punto
PERSONAL SOCIAL
La creación de Dios para CIENCIA Y TECNOLOGÍA PLAN LECTOR
Autoestima, identidad y cambios
convivir con respeto 3° 32 hasta 35 El fenómeno del niño y Las conejitas que no
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL su relación con sabían respetar
TUTORÍA
Explicamos sobre el fenómeno El bullying escolar y el enfermedades
Tengo derecho al Buen trato
del niño costero ciberbullying
LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

MATEMÁTICA MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR
Practicamos la adición y Jugamos y formamos
Leemos un cuento sobre la toma Proponemos actividades para Día de la tierra
sustracción con pirámides patrones con sonidos
de decisiones una convivencia armoniosa ¡Bu, bu, bu! la Tierra
numéricas 3° 11 y 12
está llorando
PERSONAL SOCIAL EDUC. RELIGIOSA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
Los conflictos y el trabajo en Adán y Eva, una decisión que Escribimos un texto de ¿Cómo afecta el cambio Elaboramos una
equipo tuvo consecuencia recomendaciones para tomar de clima a nuestro manualidad por día de
 TUTORÍA
decisiones que ayuden a una
Mis decisiones son importantes CIENCIA Y TECNOLOGÍA
convivencia escolar sistema respiratorio? la tierra
para mi El sistema respiratorio
armoniosa
bienestar

Escribimos un texto descriptivo teniendo en cuenta las mayúsculas y el punto

Proponemos actividades para una convivencia armoniosa.

PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA Escribimos un texto de recomendaciones para tomar decisiones que ayuden a una
convivencia escolar armoniosa

Manualidad por día de la tierra

6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica para
el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_IV_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

_____, 03 de abril del 2023

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA