Nombre del estudiante: Karina Andrade Canales

Nombre del trabajo: Línea del tiempo

“Teoría Curricular”

Fecha de entrega: 16/09/20

Campus: Toluca

Dra. Elizabeth Cortés Palma

Materia: Diseño curricular por competencias

 Línea del tiempo Teoría Curricular

Bruner y
Franklin Bobbit
Schwab Hilda Taba Daniel Tanner
El currículum es Desarrollaron Acentúa la necesidad
simplemente una un movimiento de elaborar los
descripción de los programas escolares, Las experiencias de
objetivos que los alumnos del currículo basándose en una aprendizaje
deben alcanzar, para lo que insistió en teoría curricular que se planificadas y
que hay que desarrollar la estructura de fundamente en las
una serie de exigencias y dirigidas son
procedimientos las necesidades de la resultados
estandarizados. disciplinas. sociedad y la cultura. intencionales.

1918 1949 1958 1962 1978 1980 1992

Glazman e
Ralph Tyler Ibarrola Philip W.
Jackson
El modelo curricular debe Es un proceso El currículo oculto
irse adaptando al grupo y a dinámico de sirve como
la realidad, su fin último es adaptación al mecanismo de
que se genere un cambio social y al adaptacion a la
aprendizaje y por esto su sistema educativo. sociedad y consiste
diseño parte de los objetivos en una introducción a
y no de las actividades. las exigencias de las
relaciones sociales
del trabajo.
María Concepción Barron
Menciona queslos actores de Schmal y Ruiz
la institución educativa se analizó el estado del
quedan rezagados o al margen arte mediante una revisión
del proyecto curricular, se
del concepto de
producirá un ?punto
ciego? que terminará por competencia y de los
socavar el proyecto curricular modelos curriculares en
este ámbito.

1997 2003 2008 2011

Diaz Barriga MODELO BASADO

EN
COMPETENCIAS
Las tendencias
El método basado
de la educación
en competencias es
se encuentran en
apropiado para
constante
proveer de
cambio.
habilidades a los
estudiantes
 CONCLUSION

Despúes de conocer toda la evolución de la teoria curricular, puedo concluir que estas han sido
un tema fundamental en el quehacer de la actividad docente, desde finales de la década de los
setenta e inicio de los ochenta, se buscó una mayor participación de los diferentes actores en el
diseño, reestructuración y evaluación del currículum, en un intento por superar una visión
técnica y neutral.
El curriculo, es una selección de contenido de acuerdo al profesor Francisco Beltrán debe ser
entendido más como un proceso, que como un objeto, porque en termino de proceso nos
permitirá reflexionar sobre todas las series de agentes de decisión curricular y de personas que
intervienen en el, además de la instancias de ellos.
Por medio de todos estos autores, he podidio ver la evolución de la teoria curricular, sus
definiciones y las mejoras que se han dado, ara que al final un docente pueda desarrollar un
adecuado plan de estudio para crear un perfil de egresado.
La teoría curricular su fin es el desarrollo y preparación de las habilidades y destrezas
necesarias en la práctica escolar, debe ajustarse a las necesidades del desarrollo del educando
y de una formación suficiente que garantice una vida adulta libre e integral.
 REFERENCIAS

 Hernández, R., y Murillo, F. (2014). Teorías y modelos curriculares. En Pino-Juste, M.,

y Pino-Juste, M. Diseño y desarrollo del currículum.
 Díaz, F. (2005). Desarrollo del currículo e innovación: Modelos e investigación en los
noventa.

 Díaz-Barriga, Á, (2011). Competencias en educación. Corrientes de pensamiento e

implicaciones para el currículo y el trabajo en el aula. En Revista Iberoamericana de
Educación Superior, II(5).
 Díaz Barriga, A. La investigación curricular en México en la década de los
noventa. México: Consejo Mexicano de Investigación Educativa.