Psicologia, Filosofia, Logica Pre (t1)

Psicología,
Filosofía y
Lógica
Guía Académica I - Letras (PRE-21) Psicología
Capítulo
1 LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA
MARCO TEÓRICO
LA PSICOLOGÍA • tener una relación estrecha con los procesos

fisiológicos.
La primera definición que se tiene de la psico-
• tener una relación con el mundo externo o
logía es etimológica, indica dos voces griegas:
realidad objetiva.
j
psykhe (alma) y logos (estudio o tratado), que sig-
nifica, literalmente, ‘tratado del alma’.
La psicología se define como una “ciencia social ocial
que se encarga de estudiar la conducta de los or-
ganismos vivos (hombre y animales) s) en relación
con el medio que le rodea”. En sentido más res-
tringido y orientado hacia el hombre, estudia los
procesos mentales del individuo
ividuo partiendo de sus
manifestaciones externass o conductas.
conducta
¿Qué son los procesos
esos mentales?
menta
En todo momento de nuestra vida nos compor-
tamos de diversas maneras, es decir, en nuestras
actividades cotidianas
as expresamos deseos, moti-
vaciones, recordamos,, imaginamos, pensamos,
nos alegramos, nos enamoramos,
amos nos sorprende-
sorp
mos, sentimos emociones, etc. A todas estas ex-
presiones les denominamos procesos mentales o ¿Qué es la conducta?
fenómenos psicológicos. Es toda acción o reacción que un animal o una
persona manifiesta con respecto al ambiente; sa-
Estos procesos se caracterizan por: ludar, gritar, hablar, temblar, estornudar, etc., son
• ser subjetivos: cada individuo experimenta la ejemplos de conductas motoras, verbales o no ver-
realidad de manera personal. bales, musculares o glandulares.
• ser intransferibles: no se pueden transmitir las Las conductas, en tanto sean manifestadas obje-
vivencias individuales a otros sujetos. tivamente, pueden ser observadas y medidas con
• ser temporales: se producen en un momento procedimientos directos e indirectos.
y lugar determinado. Las conductas o comportamientos son, en este senti-
• ser imperceptibles por los sentidos: son fenó- do, el punto de partida de la investigación psicológica.
menos íntimos e internos. Nuestro comportamiento expresa nuestra actividad
psíquica. De igual manera, un mismo contenido
273
Psicología Guía Académica I - Letras (PRE-21)
psíquico puede expresarse conductualmente de  John Watson (1878-1958). Psicólogo nor-

formas muy distintas, así por ejemplo: la ansiedad teamericano, creador del conductismo.
puede provocar en algunos un incremento del ape- Considera que la Psicología solo puede inves-
tito, mientras que en otros, por el contrario, puede tigar científicamente lo observable, siendo
provocar su disminución. para él lo observable solo la conducta que se
Como toda ciencia, la Psicología delimita su obje- presenta como respuesta a
to de estudio, utiliza el método científico general los estímulos. Rechazó el
y desarrolla métodos particulares adecuados a su concepto de mente por re-
objeto de investigación. Encierra un cuerpo de co- presentar una entidad inob-
nocimientos objetivos, metódicamente obtenidos servable y consideró que la
y sistemáticamente organizados, aún cuando en conducta es aprendida y
su interior convergen diversos enfoques teóricos que el ambiente es el agente
sobre el psiquismo y el comportamiento humano. causal del comportamiento.
La Psicología posee una tarea compleja como
ciencia: descubrir las leyes que rigen la actividad  Burrhus Skinner (1 (1914-1990). Psicólogo
psíquica, la conciencia y la personalidad. Estos norteamericano que exp experimentó en los ani-
fenómenos no están determinados por un solo nuevo tipo
males un nue o de
d condicionamiento
evento o variable, sino que más bien están tán multi-
i al que llamó o operante.
nte. La conducta opera
determinados, vale decir, lo que en realidad
ealidad ocurre
o sobre el ambiente
mbie produciendo
pro cambios y
es que existen muchos factores que interactúan ny
inteeractúan se incrementa
ncre enta o disminuye
dismi según las conse-
los producen o determinan. Se trata, a, pues,
trata pues, de un cuencias
cuenc as que produce
produ su emisión (refuerzos
determinismo complejo. y castigos).
astigos). Fue el
ca e más
m destacado promotor
programada y destacó que
de la enseñanza pro
Representantes de la ps psicología
olog científica
ient constituye el elemento principal
el refuerzo constitu
La etapa científica dee la psicología
p log nacee en el año de la misma.
1879 con la fundación ón del primer
rimer laboratorio de
Psicología en Alemania
nia por
p Wilhelmelm Wundt (1832-  Sigmund Freud (1856-1939). Médico
Sig
1920), quien dirigió sus
us investigaciones en torno al austriaco fundador del psicoanálisis, el cual
análisis introspectivo de la mente humana en un u es el nombre de:
intento por convertir la psicología en una ciencia. - un método para la in-
Wundt sostuvo que lo psíquico y lo orgánico son vestigación de procesos
dos estructuras paralelas, pero no interactuantes. anímicos apenas accesi-
bles de otro modo.
 William James (1842-1910) - un método terapéutico
Médico, psicólogo y filósofo de perturbaciones neu-
norteamericano que planteó róticas, basados en tal
que la Psicología debe inte- investigación; y
resarse en la función, utilidad - una serie de conoci-
o fin del comportamiento. La mientos psicológicos.
Psicología debe ocuparse de Freud abandonó pronto
estudiar la consciencia como sus investigaciones neu-
resultado de ciertas funciones de adaptación rológicas para dedicarse de pleno al estudio
al medio. de los entonces llamados “enfermos nervio-
sos”. Los primeros años de trabajo fueron
274
años de aislamiento y durante ellos Freud Desarrolló una escuela

llegó a una serie de conclusiones fruto de sus que postula que el com-
investigaciones y práctica privada: función e portamiento debe ser
importancia de los sueños; división de la es- comprendido como una
tructura psíquica, existencia de la sexualidad evolución en la que cada
infantil, mecanismos de defensa. etapa se basa en la ante-
Puso énfasis en las experiencias de la primera rior, que es seguida por
infancia y las causas inconscientes del desa- otra más avanzada hasta
rrollo y mantenimiento de la personalidad. llegar a la maduración.
 Howard Gardner (1943). Nacido en

 Abraham Maslow (1908-1970). Impulsor
EE.UU. Neuropsicólogo, hijo de refugiados
de la psicología humanista, junto con Carl
de la Alemania nazi; es conocido en el am-
Rogers, basada en términos como la auto-
biente de la educación por su teoría de las
rrealización, los niveles superiores de cons-
múltiples
últiples inteligencias,
inteligenci basadas en que cada
ciencia y la transcendencia.
persona tiene por lo menos
me ocho inteligencias
y ocho habilidades
habil cognoscitivas.
cogn Investiga-
 Carl Rogers (1902-1987). Psicoterapeuta
terapeuta a dor de la Universidad
Unive d de Harvard, quien tras
estadounidense que entre 1938 y 1950 años de estudio ha puesto
pue en jaque todo el
concibió juntonto conn sus cola- sistema de educación
educ ión escolar
e en los EE.UU.
boradoresres la psicoterapia
centrada
ada en el cliente. Sostie- Ramas de la psicolo
psicología
p ogía
ne que el terapeuta debe en-
Para una mejor comprensión
ccompren del comportamiento,
trar
rar een una relación intensa-
la Psicología se ha dividido en campos especiali-
mente
men personal y suficiente
zados, los cuales
cuale permitirán elaborar las teorías y
con
co el cliente
liente (no los llama
utilizarlas con
c la finalidad de ayudar a las personas
“pacientes”)
“pa ”) y actuar no
a mejorar
me su calidad de vida.
como médico ni científico
sino como una persona
ona que trata a un ser hu-hu
1. Psicología general
mano.
Se interesa por explicar los procesos cognitivos
en sujetos adultos normales, tales como la me-
 Alfred Binet (1857-1911). Psicólogo fran-
moria, el aprendizaje, la inteligencia, el pensa-
cés pionero de la psicometría. A él se debe la
miento, etc. Así como también procesos afecti-
primera escala para medir la inteligencia y el
vos como los sentimientos, las pasiones, etc.
concepto de “edad mental”. Su obra fue de
gran trascendencia para el ulterior desarrollo
2. Psicología fisiológica
de los test de inteligencia y aptitudes. Es uno
Permite el conocimiento de las estructuras
de los principales representantes de la psico-
biológicas del individuo que sirven de fun-
logía experimental francesa.
damento. Estudia el papel que desempeña la
herencia y la maduración. Describe qué áreas
 Jean Piaget (1896-1980). Destacado psi- del sistema nervioso y qué glándulas se acti-
cólogo suizo. A él debemos el estudio científi- van en la ejecución de los procesos cognosci-
co del desarrollo cognitivo durante la infancia. tivos y dinámicos.
275
3. Psicología comparada zando un estudio exhaustivo de los aconte-

Se dedica a la investigación de la conducta cimientos psicológicamente considerables de
animal. Utiliza métodos de experimentación y cada una de la etapas evolutivas del hombre.
observación en laboratorios o en el hábitat
natural de la especie.
Sus conclusiones son importantes porque per- 6. Psicología patológica
miten entender mejor el comportamiento hu- O psicología de lo anormal, estudia e inves-
mano mediante relaciones de comparación. tiga las causas (etiología) y los síntomas (se-
miología) de las enfermedades mentales y de
4. Psicología diferencial los transtornos de la personalidad.
Establece qué factores pueden contribuir a La complejidad del ser humano y la diversi-
que las conductas sean diferentes en los indi- dad del medio en el que actúa determina la
viduos. Investiga los patrones determinantes existencia de diferentes especialidades psico-
del sexo, la edad, el lugar de nacimiento, lo lógicas y la aparición de otras nuevas.
hereditario, etc. La Psicología tiene su aplicación en proble-
mas que surgen prácticamente
práctic en todas las
áreas de la vida social. La
L creciente demanda
de aplicaciones psicológicas
psicológ desde diversos
planos de la vida social contemporánea tiene
como
mo consecuencia la l constante incorpora-
ción de nuevas ramas
ram y orientaciones.
7.
7 aplicada
Psicología aplicad
a
A continuación
ntinuació presentaremos un breve re-
cont
sumen de las principales áreas de la psico-
logía
logí aplicada:
A. Psicología clínica
La psicología clínica consiste en la aplica-
ción de los conocimientos psicológicos al
tratamiento y curación de los individuos
que muestran un comportamiento pertur-
bado. Es, por tanto, la vertiente terapéuti-
ca de la Psicología.
- La fase previa a cualquier psicoterapia
es la del diagnóstico, en ella desempe-
ña un papel fundamental la informa-
ción referida por el propio enfermo
a indicación del psicoterapeuta. Este
relato del paciente se denomina anam-
5. Psicología evolutiva nesis y su interpretación es de capital
Establece las leyes, etapas y características del importancia para determinar el tipo de
desarrollo ontogenético del individuo, reali- perturbación que aqueja al individuo.
276
B. Psicología educacional C. Psicología laboral, organizacional o

Rama de la Psicología que se ocupa de del trabajo
ajo
los problemas asociados con el aprendi- desempeñan diversas ta-
Los psicólogos dese
zaje y de la influencia del ambiente es- reas en organizaciones
organizac empresariales y
colar en la personalidad
alidad del individuo. lugares de trabajo;
trabaj en el departamento de
El objetivo de la psicología escolar es la personal o recursos
ecurso humanos, en asesorías
rec
mejora del nivelel de enseñanza y de las para la contratación
coontratac y selección de perso-
técnicas de aprendizaje.
prendizaje. Por esto, los psi- nal, en
e la entrevista
entre y realización de test a
cólogos educacionales
cacionales o escolares con- los candidatos,
candi en la elaboración de cursos
ceden especial
cial atención a las aptitudes de formación
f y en el mantenimiento en un
docentes del profesorado y a las relacio- ambiente laboral adecuado. Otros investi-
nes entre estee y los alumnos, así como gan para los departamentos de marketing
a los planes de estudio
studio y a los modelos
mod y publicidad de las empresas, o directa-
educativos vigentes. mente para las agencias de publicidad;
por último, también se dedican a investigar
la organización metódica del trabajo y a
acondicionar el equipo o espacios laborales
adaptándolos a las necesidades y potencia-
lidades de los usuarios (ergonomía).
D. Psicología comunitaria
Los psicólogos comunitarios se especializan
en organizar a los integrantes de una comu-
nidad urbana o rural, con la intención de
que a través del uso de sus propios recursos
y materiales puedan satisfacer sus necesi-
dades como salud, educación, salubridad,
trabajo, alimentación, deporte, etc.
277
E. Psicología del deporte A. Observación

Todas las variables psicológicas de una
Es el registro sistemático y detallado de las
persona son necesarias en la práctica de
características del objeto estudiado.
un deporte de competición que le exige
participación, resistencia y un óptimo ren- • Pasos
dimiento.
– Determinar claramente lo que se
Como es suficientemente conocido, desde pretende observar.
hace bastantes años los deportistas y at- – Determinar el ambiente donde se
letas de élite cuentan con la presencia de va a observar.
psicólogos en sus equipos para mejorar su
– Determinar aquellas observaciones
rendimiento.
relevantes para nuestro estudio.
Liberar angustias y tensiones mediante – Realizar un informe de la observa-
prácticas, técnicas de relajamiento y con- ción realizada.
centración y un sinnúmero de aspectos
• Ventajas
relacionados con la dimensión psicológica
y que son tan necesarios como una buenaena – Sus datos son directos.
preparación física en el mundo dee la alta – Sus datos nos ayudan a elaborar
competición deportiva, son tareas de d la hipótesis.
póte
psicología del deporte.
• Desventajas
F. Psicología política ca – Puede intervenir
inter la subjetividad del
Investiga los mecanismos
canismos más
m eficaces,
efica , a observador.
obseervado
través de los cuales,
uales los
os individuos
in duo vincu- – No establece
estab relaciones de causa –
lados a la política
ítica puedan
eda llegar ar a dotarse efecto
efe (causalidad).
de la capacidad
dad de convencer,
nvencer, influir e im-
En el desarrollo histórico de la Psicología,
pactar a fin de conservar
c ar y/o aumentar los
se han presentado dos formas de observa-
adherentes, neutralizar
eutralizar a los indiferentes, y
ción:
derrotar a los adversarios.
dversarios.
a. Introspección: Es la autoobservación,
autorregistro que realiza un sujeto de
Métodos de la psicología
sus vivencias internas y sus procesos
psicológicos en forma sistemática y di-
1. Definición de método
recta. Este método requiere preparación
Es el conjunto de normas, reglas, procedi-
por parte del que lo realiza, sus datos
mientos y técnicas que nos permiten alcanzar
son relativos y carece de validez científi-
el conocimiento objetivo de la realidad. (Con-
ca cuando se la usa en forma exclusiva.
junto sistemático de acciones y reglas, para
alcanzar un objetivo propuesto). • Desventajas
– Sus datos son incontrastables por
2. Tipos de métodos otros observadores.
En su condición de ciencia, la Psicología
cuenta con los siguientes métodos que le per- – No se puede repetir la misma con-
miten obtener información. dición de la observación.
278
– Los informes son subjetivos (critica- c. Marco teórico

bles).
d. Determinar variables.
– Ya que el lenguaje es el medio de
comunicación elegido por la in- – Variable independiente (VI):
trospección, la utilización de este Condición causal o evento ma-
método no nos permite entrar en nipulado por el investigador y
relación con niños pequeños, ani- que genera modificaciones en
males, ni personas con alteraciones el grupo experimental.
mentales graves. – Variable dependiente (VD):
b. Extrospección: Es la observación de la Efecto provocado o conducta
conducta de una persona o animal en registrada en los sujetos experi-
forma directa, pudiendo realizarse en mentales.
condiciones naturales o artificiales de
– Variables controladas (VC):
laboratorio, para lo cual el sujeto no
Condiciones
Condi controladas por el
será consciente de ella.
experimentador.
experimen
• Desventajas
– Variables extrañas
e (VE): Con-
– Puede participar la subjetividad
ividad del diciones qu
que escapan al control
observador. del experimento
exper y que apare-
– La presencia del observador influye cen de manera
m sorpresiva, alte-
en los observados.
ados. rando el proceso de experimen-
B. Experimentación
ón tación y sus resultados.
Mientras la observación
servación es un método
méto des- e. Selección de sujetos (deben cumplir
criptivo, la experimentación
xperimentación es un método ciertos
ciert requisitos en el experimento).
explicativo, ess decir, busca establecer rela- f. Selección de instrumentos (pruebas,
ciones de causa-efecto
usa-efecto (causalidad) entre test, etc.).
los fenómenoss psicológicos.
psicológ
g. Establecimiento del grupo experi-
• Objetivos mental (al cual se aplica la variable
– Permite verificar una hipótesis. independiente) y del grupo de con-
– Permite reproducir (replicar) situa- trol (es útil para comparar procedi-
ciones experimentales para una miento y resultados).
mejor observación del fenómeno h. Realización del experimento y reco-
que se investiga. lección de datos.
– Todo experimento busca la manipu-
i. Establecimiento de conclusiones
lación de variables para la provoca-
(busca responder a las hipótesis plan-
ción de una conducta bajo situacio-
teadas al inicio del experimento).
nes controladas.
• Pasos • Ejemplo de problema de experimenta-
ción:
a. Identificación del problema científico
¿Cuál es el efecto de la aplicación de
b. Plantear la hipótesis
un programa de videos de orientación
279
vocacional sobre la elección profesio- D. Entrevista

nal en un grupo de estudiantes preu-
Es la interacción personal terapéutica
niversitarios, de ambos sexos, de 16 a
entre el psicólogo o entrevistador y el pa-
20 años, que residan en El Agustino y
ciente o entrevistado. Sus objetivos son:
que sean de condición socioeconómica
baja? – obtener la anamnesis (explorar los an-
tecedentes del problema a través de la
– Variable independiente: El progra-
biografía o historia del sujeto).
ma de videos de orientación voca-
cional. – elaborar un adecuado diagnóstico.
– ejercer una psicoterapia acertada.
– Variable dependiente: La elección
profesional. En todo este proceso se debe tomar en
cuenta el establecimiento del rapport (pri-
C. Psicometría mera impresión entre dos personas) y la
Método que busca “medir” los procesos empatía
mpatía (capacidad
(capa del terapeuta para
psíquicos en forma indirecta (por medio ponerse en el lugar de su paciente; capa-
del rendimiento del sujeto ante una prue- ue- cidad de comprenderlo);
nderl tratando de evitar
ba o test) y aproximado (no es una na medi- la transferencia
transferen (loss afectos
af del paciente se
da exacta). Utiliza para ello test, cuestiona-
st, cuest
tiona- dirigen
di hacia
acia el terapeuta)
rape y la contratrans-
rios y encuestas. ferencia
fere (los afectos
ctos del
d terapeuta se dirigen
hacia
hac el paciente).
pac ente).
PREGUNTAS
S RESUELTAS
1. La introspección
n fue
fu el método
étodo principal em- 2.
2 escuela psicológica que enfatiza la influen-
La esc
pleado por la corriente
orriente psicológica
lógica denomi-
denom cia determinante del ambiente en el compor-
nada (UNMSM 2008-I) tamiento humano se denomina
(UNMSM 2005-I)
A) funcionalismo.
A) gestaltismo.
B) estructuralismo.
B) estructuralismo.
C) conductismo.
C) funcionalismo.
D) psicoanálisis.
D) psicoanálisis.
E) gestaltismo.
E) conductismo.
Sustentación: El estructuralismo empleó el
Sustentación: El conductismo (behavioris-
método de la introspección, un tipo especial
mo), representado por John Watson, difundió
de autoobservación que estudia la conciencia
en psicología un esquema (E-R), poniendo
y los elementos que la constituyen.
énfasis en el estímulo (E) o medio ambiente.
Rpta.: B
Rpta.: E
280
3. ¿Cuál de las siguientes alternativas no incluye 5. Evocación exagerada, detallada y morbosa

ningún proceso cognitivo? (UNMSM 2003) de una experiencia. Hacemos referencia a un
trastorno de la memoria denominado
A) Pensamiento - interés
(CEPREVI 2007)
B) Memoria - atención
C) Sentimiento - estado de ánimo A) hipoamnesia.
D) Percepción - emoción B) hipermnesia.
E) Inteligencia - sentimiento C) amnesia anterógrada.
D) dismnesia.
Sustentación: Los sentimientos y el estado E) paramnesia.
de ánimo son procesos afectivos.
Sustentación: La hipermnesia es la exalta-
Rpta.: C ción de la memoria.
4. Constituye una ley perceptual a través de la Rpta.: B

cual el sujeto percibe elementos, figuras o for-
mas como completas.
(CEPRE UNMSM 2008) 008)
A) Constancia perceptual
B) Figura y fondo
C) Cierre
D) Proximidad
E) Fenómeno phi
Sustentación: Según la corriente gestáltica

(forma), el sujeto
o tiende a percibir las partes
como un todo organizado.
rganizado.
Rpta.: C
281
PRÁCTICA PARA LA CLASE

1. Respecto a la psicología como ciencia, se 3. La función de la psicología como ciencia no
puede afirmar de modo correcto que se limita a la mera observación y descripción
de la conducta de un individuo. La psicología
I. comienza en Alemania con el fisiólogo
explica, predice, modifica y aplica.
Iván Pavlov.
II. emplea los métodos de observación y ex- Con relación a las siguientes expresiones, in-
perimentación. dique las que son incorrectas.
III. la perspectiva psicodinámica tiene como
I. La explicación es el procedimiento que
representante a Burruhs Skinner.
establece las características objetivas del
IV. estudia solo los procesos anímicos de comportamiento.
forma sistemática. II. En la predicción se establecen las probabi-
V. es una ciencia porque emplea una meto- lidades de ocurrencia de una conducta en
dología rigurosa. cond
determinadas condiciones.
III. Para la modificación de la conducta solo
A) I, II y V B) II y V
nica conductuales deri-
se emplean las técnicas
C) III, IV y V D) Solo IV
el condicionamiento
vadas del condiciona operante.
IV. La experimentación es indispensable en la
2. La psicología es una cienciacia joven,
joveen, con una psi
aplicación de la psicología en un escenario
antigua tradición. Sus orígenes
rígenes se encuentran
enccuentran social.
en las ideas y propuestas
estas de
de los grandes
g andes filó-
ló-
sofos griegos como Sócrates,
Sócr es, Aristóteles,
A ótele entre tre A) Solo IV B) I y II
E) I y III
otros. La psicología
gía como
mo ciencia
c a comienza C) II y III D) Solo III
en Alemania en n 1879
18 con
on la fundación
dación del
primer laboratorio
rio de psicología
icología experimen- 4. desarr
El desarrollo de la psicología como ciencia se
tal, con Wilhelm Wundt.
Wu cara
caracterizó por la aparición de las denomina-
das escuelas psicológicas que definieron un
Respecto a la psicología,
ología, señale los enuncia- objeto de estudio y una metodología.
dos correctos.
Señale las afirmaciones correctas respecto a
I. La psicología emplea la medición en las escuelas psicológicas.
forma directa y exacta.
I. El psicoanálisis estudia, mediante experi-
II. Su objeto de estudio debe ser objetivo y
mentación, las parapraxias.
observable.
II. El conductismo de John Watson se funda-
III. La prueba de las hipótesis requiere la con-
menta en el positivismo del filósofo Augus-
trastación.
to Comte.
IV. La psicología estudia el alma humana y
III. Skinner considera que la psicología es la
sus funciones.
ciencia natural de la conducta de los or-
A) I, II y III B) II y III ganismos vivos y sus interacciones con el
C) I y IV D) I y II ambiente.
IV. El funcionalismo de William James pro-
pone el estudio de los procesos cognitivos
como procesamiento de la información.
282
A) I y II B) III y IV 7. Relacione correctamente las perspectivas psi-

C) Solo II D) II y III cológicas con los correspondientes temas tra-
tados.
5. Los procesos mentales describen el “reflejo de
I. Cognitiva
la realidad en el cerebro del hombre” y cum-
II. Psicoanalítica
plen la función de representación y elabora-
III. Psiconeurológica
ción de información. Respecto a los procesos
IV. Conductual
mentales, escriba verdadero (V) o falso (F)
según corresponda, luego marque la alterna- a. Papel de las áreas cerebrales y de los neu-
tiva correcta. rotransmisores
b. Estructuras psíquicas denominadas ello,
 Tienen una base biológica solo en el siste-
yo y superyó
ma límbico. (F)
c. Comportamientos como manifestaciones
 Se observan y se miden de manera objeti- observables, registrables y medibles
va. ( F) d. Procesos mental
mentales como la percepción,
 Están mediatizados por el lenguaje. ( V ) memoria y los sentimien-
pensamiento, la mem
 Son constructos hipotéticos. (V) tos
A) VVFF B) VFVF IVa

A) Id, IIb, IIIc, IV
C) FFFV D) FFVV
VV IVb
B) Id, IIc, IIIa, IV
C) Ic, IIb, IIIa, IVd
6. La psicología es la ciencia
iencia que estudia la D) Id, IIb, IIIa, IVc
conducta y los procesos
esos mentales de manera
sistemática y rigurosa
rosa a través de la investi- 8.
8 Con respecto o a la psicología como ciencia,
gación. Cuando se investiga, por ejemplo, escriba vverdadero (V) o falso (F) según co-
el bajo rendimiento
ento académico de un grupo rresponda.
de estudiantes se emplean diversos procedi- Las escuelas psicológicas son más sistemá-
 L
mientos y técnicas
as en base al método cientí- ticas y modernas que los enfoques. ( F )
fico. Con relación a la investigación se podría
 Los enfoques se caracterizan como dog-
afirmar que
máticos. ( F)
I. analiza de manera directa los procesos  La psicología como ciencia se inicia en
mentales implicados en el bajo rendimiento Rusia en 1904 con Pavlov. ( F)
II. formula hipótesis en las que se establecen
 El enfoque conductista tiene su base en
probables relaciones funcionales.
John Watson. ( V)
III. usan la estadística inferencial para genera-
lizar los resultados obtenidos. A) VVVF B) FFFV
IV. solo se toman en cuenta las variables inde- C) FFVV D) VVFF
pendientes que participan en el proceso.
A) I y IV B) II y III
C) I, II y III D) II, III y IV
283
9. El neurólogo Sigmund Freud desarrolló una 10. Dos psicólogos educacionales conversan
compleja teoría psicológica sobre la dinámica sobre los problemas de conductas disruptivas
de la personalidad denominada psicoanálisis. de los adolescentes en el aula. Javier sostiene
Respecto al psicoanálisis, señale lo correcto. que para lograr cambios se debe trabajar las
ideas y creencias que tienen los adolescentes
I. El ello se conduce por el principio de la
y el qué los impulsa a actuar de esa manera.
realidad.
Fernando sostiene que la solución es utilizar
II. Los procesos de la actividad inconsciente
un programa de recompensas con fichas por
son accesibles a la observación directa.
el buen comportamiento en el aula. Los en-
III. La actividad onírica es la expresión de los
foques propuestos por estos psicólogos son,
procesos inconscientes.
respectivamente,
IV. Los lapsus linguae son equivocaciones en
el habla. A) humanista y gestáltico.
B) psicodinámico y conductual.
A) I y III B) I, II y III C) cognitivo y conductual.
C) III y IV D) II y IV conductual.
D) humanista y condu
ASESORÍA
1. Anita desea seguir durmiendo
durm ndo pero se levanta 3.
3 La ________ se encargaría
enc de estudiar si un
para ir a sus clases
es ya quee sabe que así logra- a al lesionarse
futbolista lesiona el cerebro por cabecear
rá su meta de ingresar
ngre a la universidad. Esto balón vería
el ba ver afectados sus procesos cogniti-
evidencia un proceso
oce psíquico
quico de tipo vos.
A) motriz. A) psicofisiología
B) afectivo. B) psicología clínica
C) cognitivo. C) psicopatología
D) conativo. D) psicología genética
2. Un psicólogo ________ al decir que un obre- 4. Te das cuenta de que tienes hambre y decides
ro producirá más si su ambiente laboral le ir a casa en lugar de quedarte conversando
resulta agradable, cumple con la finalidad de con tus amigos. Lo anterior hace notar, res-
________. pectivamente, la función de procesos
A) clínico - aplicar A) fisiológicos y cognitivos.

B) evolutivo - predecir B) conductuales y afectivos.
C) organizacional - predecir C) motivacionales y afectivos.
D) educativo - controlar D) cognitivos y volitivos.
284
5. Señale la alternativa que muestra lo relacio- HELICODESAFÍO

nado con procesos cognitivos.
9. Si notamos que una persona es ordenada,
A) Sentir sueño perseverante, responsable y amable, estamos
B) Estar nervioso cumpliendo la finalidad de
C) Querer celebrar un cumpleaños
A) describir. B) explicar.
D) Sentir alegría
C) predecir. D) aplicar.
6. La terapia que realiza un psicólogo ________
10. Entender cómo un sujeto se vuelve cabecilla
para resolver un caso de neurosis fóbica se
de una barra brava y las formas en que in-
basa en los estudios de la ________.
fluye para mantener su posición es objeto de
A) forense - psicofisiología estudio de la psicología
B) clínico - psicopatología
A) clínica. B) educacional.
C) publicitario - psicología social
C) del desarrollo. D) social.
D) educativo - psicopatología
11. Desarrollar una psicoter

psicoterapia para cambiar la
7. Cuando sabemos que la baja autoestima ma
cleptómano se relaciona con
conducta de un cleptóm
está vinculada a los desórdenes alimenti-
la función de
cios, la ________ cumple con la
a finalidad
ad de
finalida
________. A) describir. B) explicar.
C) predecir. D) modificar.
A) psicología clínica - controlar
ontrolaar
B) psicopatología - describir
describ r
C) psicofisiología - regular
regu
D) psicopatologíaa - explicar
ex car
8. Entendiendo quee la psicología

ogía es una ciencia,
señale la expresión
ión correcta sobre su objeto
de estudio.
A) Estudio sobre las cualidades esenciales del
alma
B) No se ocupa de la base biológica de la
conciencia y el psiquismo.
C) Se define recién en el siglo XX.
D) El psiquismo se expresa en la conducta.
285
TAREA DOMICILIARIA
1. La actual psicología se define como “la cien- 4. El comportamiento humano tiene dos dimen-
cia que estudia la conducta y los procesos siones: los procesos mentales y la conducta.
mentales”. En esta definición se pueden ob- Los primeros se caracterizan como
servar los conceptos derivados de los enfo-
I. observables.
ques
II. subjetivos.
A) humanista y psicodinámico. III. cuantificables.
B) conductual y cognitivo. IV. abstractos.
C) cognitivo y biológico. V. abiertos.
D) psicodinámico y conductista.
A) III y IV B) II y III
C) I y II D) II y IV
2. Los procesos mentales que elaboran “mo-
delos” o representaciones de la realidad en
5. En el desarrollo histórico
históri de la psicología se
forma de imágenes, ideas, conceptos, entre
reconocen las etapas precientífica
pre y científica.
otros, se clasifican en cognitivos, conativos
os y
El inicio de la psicología científica está marca-
afectivos. El rendir una práctica calificada
ficada de
do por
p
psicología y tomar la decisión de dónde ir a
almorzar al terminar las clases,
ases, constituyen, I. el desarrollo del pri
primer test de inteligencia
respectivamente, procesosos por Binet.
II. la fundación del conductismo por John
A) afectivos y conativos.
vos.
Watson.
B) conativos y afectivos.
ectivo
III. el descubrimiento
descubrimien de los reflejos condicio-
C) cognitivos y conativos.
nados por Pavlov.
D) afectivos y volitivos.
olitiv
fundación del primer laboratorio de psi-
IV. la fun
cología experimental por Wundt.
3. Arturo es un estudiante
tudiante preuniversitario que
se prepara para postular a una universidad A) III y IV B) I y II
privada, pero no tiene seguridad respecto
res a C) I y IV D) Solo IV
la carrera profesional a la que debe postular.
Arturo debe solicitar apoyo del psicólogo
A) clínico. B) educacional.
C) organizacional. D) social.
286
Capítulo
2 BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA
MARCO TEÓRICO
FACTORES BIOLÓGICOS DEL COMPORTAMIENTO

• El cerebro es el motor de nuestro comportamiento y de nuestra vida. Dada su importancia en el compor-
tamiento del ser humano, los constantes avances tecnológicos se han abocado especialmente a develar sus
misterios.
• Pasaremos a mencionar al sistema nervioso así como al sistema endocrino.
EL SISTEMA NERVIOSO
NERVIOS
Es un conjunto organizado de estructuras
structuras nerviosas que permiten al organismo relacionarse
rela con el medio
externo e interno.
1. Sistema nervioso centralentra
Está compuesto porr el encéfalo y la médula espinal, sistema que se encarga de
d procesar la información
recibida de los nervios
rvios y de enviar mensajes al organismo.
Este sistema tiene
ne como unidad anatómica funcional a la neurona.
• Sinapsis: Espacio
pacio existente entre las neuronas a través del cual se comunican los mensajes quími-
cos.
• Neurotransmisores: S Sustancias
t i químicas liberadas por las vesículas sinápticas que atraviesan el
espacio sináptico y afecta la neurona vecina.
División del sistema nervioso central
Sinapsis neuronal
Botón Núcleo Dendritas
terminal
Vaina de mielina Cuerpo Nucleolo

Axón celular
Célula de Base del axón

Schwann Nódulo
de Ranvier
La neurona: unidad básica del sistema nervioso
287
A. Encéfalo
Está constituido por un conjunto de estructuras que están dentro de la cavidad craneal: cerebro,
cerebelo y tronco encefálico.
• Cerebro: Es el órgano más importante del sistema nervioso.
• Corteza cerebral: Está relacionada con los procesos psíquicos superiores (percepción, imagina-
ción y memoria). Posee tres áreas: sensorial, motora y asociativa.
Funciones de los lóbulos de la corteza cerebral. Los occipitales: visión; parietales: sensación
corporal; temporales: audición y lenguaje; frontales: control motor, habla y razonamiento abstracto.
El daño a cualquiera de esas áreas deteriora sus funciones.
Las áreas asociativas están relacionadas con habilidades como el lenguaje, la memoria, el recono-
cimiento y la solución de problemas. No tienen función sensorial ni motora.
ke causa problemas de afasias (incapacidad
El daño en el área de Broca o área de Wernicke (i para usar
el lenguaje).
El daño en otras áreas causaría agnosia (incapacidad para identificar objetos por
p medio de la vista).
288
Los impulsos eléctricos pa-

san de una neurona a otra
a través de una unión deno-
minada espacio sináptico.
CORTEZA
Cuando una señal alcanza el CEREBRAL
terminal del axón, estimula la
liberación de moléculas neu- HIPOCAMPO
rotrasmisoras de los sacos o
vesículas que los contienen.
Estas moléculas cruzan el es-
pacio sináptico y se adhieren
a los receptores de la neurona
destinataria. Esto permite que
los iones —átomos cargados
eléctricamente— entren en la
neurona receptora, de modo
que influyen sobre los ritmos NEURONA
EUR
de descarga. PRESINÁPTICA
SIN
(AXÓN)
(AX
SINAPSIS
S APS
VESÍCULA
TRANSMISOR
RECEPTOR
POSTSINÁPTICO
289
• Sistema activador reticular ascendente

(S.A.R.A)
Grupo de células nerviosas del cerebro
que excitan al cuerpo para prepararlo a
una acción adecuada, regula los ciclos
de actividad nerviosa expresándose en
ritmos diferenciados como la relaja-
ción, alerta, atención, sueño, etc.
B. Médula espinal
Es un cordón nervioso ubicado dentro del
canal neural de la columna vertebral. Su
parte superior se conecta con el bulbo ra-
Áreas de la subcorteza cerebral
quídeo en la parte
part terminal del encéfalo.
• Tálamo
Funciones:
Presenta centros especializados en tradu-
adu-
cir y enviar mensajes que llegan de los re-  Conduce
onduce los impulsos
im sensoriales
ceptores sensitivos a excepción
ción del olfato.
o desde los órganos
órgan periféricos a los
centros superiores
superio del encéfalo (vía
• Sistema límbico
aferente)
ferente) y los impulsos motrices desde
Tiene núcleos que ue están
están en conexión
el encéfalo a los
lo músculos y glándulas
directa con los estados
estad s afectivos
afec vos (miedo,
(vía eferente).
eferrente).
cólera y placer),
cer), controla
c ntrola lass reacciones
emocionaleses y la conducta
ond sexual.
exual. los actos reflejos.
 Coordina lo
• El hipotálamo
ála
2. Sistema nervioso periférico
Sistem
Contiene centros
cen especializados
pecializados en re-
Lleva mensajes y los envía al sistema nervio-
L
gular el hambre,
ambre, la sed y el comporta-
so central. Sin él no puede llegar la informa-
miento sexual.l. Aquí se encuentran los
lo
ción a la médula espinal ni al cerebro, y el
centros responsables de las reacciones
cerebro no puede dar órdenes a los músculos
fisiológicas ante una emoción.
y a las glándulas del cuerpo. Incluye:
• El cerebelo
• Sistema nervioso autónomo
Se localiza justo encima del bulbo y de-
trás del puente o protuberancia, se en- Transmite impulsos nerviosos entre el S.N.C.
carga del equilibrio del cuerpo, del tono y los órganos internos del cuerpo. El S.N.A.
muscular y sobre todo de la regulación es necesario para funciones como la respira-
de movimientos coordinados sutiles. ción y para asegurar un adecuado flujo de
sangre. Pero es también importante en la
Otras áreas importantes: experiencia de varias emociones, por lo cual
• Bulbo raquídeo es de especial interés para los psicólogos.
Es la continuación de la médula espinal,
• División: simpática y parasimpática
rige funciones vitales como movimien-
tos cardiorespiratorios, fenómenos del Las dos divisiones actúan casi en total
sueño y la vigilia. oposición una de otra, pero ambas se
290
encargan, directamente de controlar e in- La mayoría de los axones están protegidos

tegrar las acciones de las glándulas y los por una capa denominada vaina de mielina.
músculos lisos dentro del organismo. Cuando un axón recibe un mensaje para que
dispare, libera un potencial de acción, una
carga eléctrica que viaja a través de la neuro-
Preguntas y respuestas
na. Las neuronas operan con base en una ley
• ¿Qué es la maduración? de todo o nada: o se encuentran en estado de
reposo o un potencial de acción viaja a través
Es un proceso de cambios internos
de ellas. No existe ningún estado intermedio.
relacionados estrechamente a procesos
anátomo–fisiológicos, tales como la Una vez que la neurona dispara, los impulsos
estructura, la forma y habilidad. nerviosos se transmiten a otras neuronas por
Estos cambios producidos por la maduración medio de la producción de sustancias quími-
siguen un orden regular y se dan en un cas, los neurotransmisores, que tienden un
tiempo similar en todos los seres humanos, puente entre las separaciones —denominadas
donde dichos cambios se presentan a través sinapsis— que existen entre las neuronas. Los
de etapas progresivas, desde la concepción pueden ser excitatorios,
neurotransmisores pued
hasta el fin de la senectud. neuronas que se activen,
que indican a otras neur
Ejemplo: El desarrollo de la habilidad
ilidad para impiden o disminuyen la
o inhibitorios, que impid
caminar se presenta alrededor dor de los 12 probabilidad de que ot otras neuronas se acti-
meses en el ser humano. ven.
n. Entre los principales
princip neurotransmisores
acetilcolina (ACH), que produce
destacan la acetilco
contracciones de los músculos esqueléticos
• ¿Por qué los psicólogos
ólogos estudian el ce-
y la dopamina, que se ha relacionado con
rebro y el sistema
ma nervioso?
nervios
Parkinson y con ciertos trastornos
el mal de Parkinso
Para comprender er por completo el comporta- mentales, como
co la esquizofrenia, por ejemplo.
miento humano se requiere del conocimiento
Las endorfinas, otro tipo de neurotransmiso-
de las influenciass biológicas que lo subyacen.
res, se relacionan con la inducción del dolor.
Ayudan en la producción de analgésicos natu-
• ¿Cuáles son los elementos básicos del rales y tal vez sean las responsables de la espe-
sistema nervioso? cie de euforia que experimentan en ocasiones
los deportistas después de hacer ejercicios.
Las neuronas, los elementos fundamentales
del sistema nervioso, permiten que los impul- Sinapsis: Espacio existente entre las neuronas
sos nerviosos pasen de una parte del cuerpo a a través del cual se comunican los mensajes
otra. La información por lo general sigue una químicos.
ruta que comienza en las dendritas, continúa
Neurotransmisores: Sustancias químicas que
por el cuerpo celular y llega al final a la exten-
llevan mensajes a través de la sinapsis a la
sión en forma de tubo: el axón.
dendrita (y a veces al cuerpo celular) de una
neurona receptora.
• ¿Cuáles son los procedimientos mediante
Mensaje excitatorio: Secreción química que
los cuales el sistema nervioso comunica
“probabiliza” que una neurona receptora se
mensajes químicos y eléctricos de una
active y que un potencial de acción viaje a
parte del cuerpo a otra?
través de su axón.
291
Reabsorción: Resorción de neurotransmiso- además que, en pequeña medida, los cere-

res por parte de un botón terminal. bros de los hombres y las mujeres pueden
diferir en su estructura.
Mensaje inhibitorio: Secreción química que
evita que una neurona receptora se active.
Neuronas
• ¿Cómo operan independientemente las Células especializadas que constituyen los elemen-
dos mitades del cerebro? tos básicos del sistema nervioso y que transmiten
los mensajes emitidos.
El cerebro se divide en dos mitades o hemis-
• Dendritas: Conjunto de fibras en uno de los
ferios, cada una de las cuales controla por lo
extremos de la neurona que recibe mensajes
general el lado opuesto del cuerpo a aquel en
provenientes de las demás neuronas.
el que se encuentra. Sin embargo, se puede
concebir a cada uno de los hemisferios como • Axón: Larga extensión de uno de los extremos
si estuviera especializado en las funciones de una neurona que lleva mensajes a otras
que desempeña: el hemisferio izquierdo se células.
desempeña mejor en tareas verbales, como
• Botones terminales: Pequeñas
Pequ protuberancias
el razonamiento lógico, el habla y la lectura;
ctura;
ubicadas en el extremo del
d axón que envían
el hemisferio derecho actúa mejorr en tareas
mensajes a las demás células.
cé
no verbales, como la percepciónión espacial, el
reconocimiento de patroneses y la expresión de • Vaina
ina de mielina: Recubrimiento
R protector
las emociones. Algunass evidencias sugieren del axón compuesto por grasa y proteínas.
292
293
EL SISTEMA ENDOCRINO
Se refiere a una red química de comunicación que envía mensajes a través del sistema nervioso por medio
del torrente sanguíneo y secreta hormonas que afectan el funcionamiento y el crecimiento del cuerpo.
Hormonas
Sustancias químicas que circulan a través de la sangre y que afectan el funcionamiento y el crecimiento de
distintas partes del cuerpo.
Glándula Su función e influencia en la

Hormona
endocrina conducta y la experiencia
1. Pituitaria • Hormona del • Es la glándula maestra: las hormonas
crecimiento pituitarias controlan la secreción de las
• Corticotropina demás glándulas.
(ACTH • recimiento del esqueleto y del cuerpo.
Crecimiento
• Vasopresina • Estimula a la
a glándula
gá adrenal
adrenal, influye en la
• LH conducta emociona sión sanguínea y
emocional, presión
• FSH regulación del agua.
• TH
STH
• TH
• Oxitoci na
Oxitocina
• pro tina
prolactina
2. Tiroides roxi
Tiroxina • Ritmo metabólico, peso pes del cuerpo, grado
de actividad física,
físi desarrollo intelectual e
irritabilidad a los estímulos.
3. Timo d l timo
Hormona del • Rea
Reacciones a la inmunidad del cuerpo.
4. Paratiroides Hormona de la • Metabolismo de calcio; mantiene la
paratiroides reactividad normal del sistema nervioso.
5. Páncreas Insulina • Metabolismo del azúcar.
6. Suprarrenales Cortisona • Metabolismo de la sal y de carbohidratos;
Noradrenalina o características secundarias del sexo (voz,
Norepinefrina pelo, etc.). En las tensiones emocionales
Adrenalina libera azúcar de la sangre, aumenta la
(o epinefrina) presión sanguínea, la palpitación cardiaca,
los sentimientos de tensión y ansiedad.
7. Gónadas Andrógenos • Las características sexuales primarias y
– (Testículos Estrógenos secundarias están vinculadas con las tres
masculinos) Progestina hormonas. La menstruación, el embarazo y
– (Ovarios la irritabilidad emocional están vinculados
femeninos) con el estrógeno y con la progestina.
294
Glándulas endocrinas
nas y sus funciones reguladas por su secreció
secreción
• Hipófisis anterior
or
Hormonas que influyen
nfluyen en la secreción de la glándula
glándu tiroidea, islotes de Langerhans, corteza adrenal
y gónadas. También secreta la hormona del de crecimiento.
• Hipófisis posterior
Metabolismo del agua, metabolismo de las sales.
• Tiroides
Tasa metabólica
• Páncreas (islotes de Langerhans)
La insulina y el glucagón controlan el metabolismo de la glucosa.
• Corteza adrenal (capa externa)
Controla el metabolismo de la sal y de los carbohidratos; controla las reacciones inflamatorias.
• Médula adrenal (capa interna)
Actúa sobre la activación emocional y en el sueño a través de sus hormonas adrenalina y noradrenalina.
• Ovarios o testículos
Producen hormonas que afectan al desarrollo del cuerpo y que mantienen los órganos sexuales en los
adultos.
295
PREGUNTAS RESUELTAS
1. El área de comprensión del lenguaje es el Sustentación:
área de (CEPRE UNMSM 2007)
 Acetilcolina: presente en toda sinapsis,
A) Broca. B) Jereine. memoria.
C) Wernicke. D) Penfield.  Dopamina: actividad motora.
E) somatoestésica.  Serotonina: sueño.
 Norepinefrina: regula la actividad para-
simpática.
Sustentación: El área de Wernicke ubicada
 Endorfinas: emociones, alegría, inhibe el
en la zona temporoparietal occipital del he-
dolor.
misferio izquierdo genera la comprensión del
lenguaje escuchado. Su lesión produce la afa- Rpta.: E
sia de Wernicke.
4. parasimpática depende del neuro-
La acción parasimpát
Rpta.: C transmisor (CEPRE UNMSM 2006)
(CE
A) adrenalina.
2. Glándulas que producen hormonas que regu-
regu
u
B) dopamina.
lan el crecimiento y desarrollo.
C) serotonina.
(CEPREVI
REVI 2006)
(CEPR
D)) noradrenal
noradrenalina.
na.
A) Pineal. acetilcolina.
E) acetilcoli na.
B) Suprarrenal.
C) Tiroides. Sustentación: La acción simpática se rela-
D) Hipófisis. adrenalina; la parasimpática, con
ciona con la ad
E) Páncreas. noradrenalina.
la noradre
Sustentación: La glándula tiroides

id segrega Rpta.: A
las hormonas tiroxina
xina y triyodotironina, res-
ponsables del crecimiento, desarrollo
d y meta- 5. La comunicación neuronal se hace por medio
bolismo. de un proceso (CEPRE UNMSM 2007)
A) cerebral. B) sináptico.
Rpta.: C
C) cognitivo. D) hormonal.
E) neuronal.
3. Neurotransmisor que inhibe la transmisión
del mensaje del dolor. (CEPREVI 2008)
Sustentación: Se produce en un proceso
A) Acetilcolina sináptico a través de la bomba de sodio y
B) Dopamina potasio, generando una despolarización de la
C) Serotonina membrana celular.
D) Norepinefrina
E) Endorfinas Rpta.: B
296

1. El sistema límbico es una estructura nerviosa III. la regulación del lenguaje articulado con el
compleja ubicada debajo de la corteza ce- área de Wernicke.
rebral y cumple diversas funciones como el IV. la apreciación musical y la percepción tri-
control de las emociones, el aprendizaje y la dimensional.
memoria, transferencia de información de la
MCP (memoria a corto plazo) a la MLP (me- A) I y III B) I, II y III
E) Solo I
moria a largo plazo), entre otras. C) III y IV D) I y IV
Existe el caso de un sujeto que sufrió de hi-

3. El tronco encefálico está situado detrás del
poxia durante el parto, y el test de APGAR
lóbulo occipital y se prolonga hasta la mé-
arrojó un valor que indicaba sufrimiento fetal.
dula espinal. Consta de tres partes: el bulbo
Exámenes neurológicos posteriores revela-
raquídeo,
ídeo, la protuberancia
protu y el mesencéfalo.
ron daño en el sistema límbico. Hoy el sujeto
tiene un historial delictivo enorme, a pesar de En su conjunto ejercen control de procesos
sus veinte años de edad. vitales como respiración, ritmo cardiaco, acti-
vidad gastrointestinal. Para
Pa Luria (1974) está
Del texto se puede inferir, con seguridad,
uridad, que relacionada con la respuesta
respu general a los es-
I. el sistema límbico tiene una relación fun- tímulos
mulos novedosos que provienen del medio
cional con las lesioness en el cerebro. ambiente.
mbiente.
II. el oxígeno es esencial
cial para el normal fun- Una de sus estructuras
tructur se denomina forma-
estr
cionamiento del cerebro.
ción reticular,
reticular, que posee
p dos subsistemas de
III. las lesiones cerebrales
rebrales pueden desencade-
dese
activación
ión y autorregulación
activació aut según las necesi-
nar trastornoss de tipo psicopático.
dades externas
exte e internas: un sistema activa-
IV. las personas con lesiones cerebrales en el
dor reticular
re ascendente (SARA) y un sistema
sistema límbico
ico carecen de control de sus
reticular descendente (SRD).
emociones.
A) II y III B) III y IV Respecto al sistema activador reticular ascen-
C) Solo I D) II y IV dente (SARA), señale sus funciones.
I. El control de procesos relacionados con la

2. El cerebro funciona como un todo integrado. cognición
Es la base material de los procesos mentales y II. Coordinar con la corteza la ejecución de
la conducta del individuo. El cerebro está di-
movimientos con facilidad y precisión
vidido por los hemisferios cerebrales derecho
III. La atención sostenida y algunos niveles de
e izquierdo y separados por el cuerpo calloso.
conciencia
Respecto al hemisferio cerebral izquierdo, su
IV. El estado de alerta y regulación de proce-
actividad está relacionada con
sos mentales
I. controlar las funciones de cálculo numéri-
co y pensamiento abstracto. A) I y IV B) Solo III
II. los centros relacionados con el pensa- C) I y II D) III y IV
miento divergente.
297
4. Señale la proposición correctamente expresa- C) cerebelo que es controlado por el lóbulo

da con relación a las partes del sistema ner- parietal.
vioso y su función. D) sistema nervioso parasimpático controla-
I. El estado de vigilia es función del tronco do por las suprarrenales.
cerebral.
II. Planificar mis actividades diarias es fun- 7. El líder de un equipo de producción de una
ción del lóbulo frontal. empresa requiere planificar las actividades de
III. El sistema límbico tiene como función las los miembros de su equipo para alcanzar un
emociones. buen coeficiente de rendimiento. Debe tener
IV. El hipotálamo regula la coordinación de un adecuado control emocional para solucio-
movimientos. nar los problemas entre el personal y poder
A) III y IV B) II y III supervisar su trabajo. Estas funciones señala-
C) I, II y III D) II, III y IV das tienen como base biológica la estructura
del cerebro
rebro denominada
deno
5. Una persona desarrolla una enfermedad neu- lóbulo parietal.
A) ló
rodegenerativa que afectó varias áreass de hipocampo.
B) hipocampo
su cerebro, especialmente el área de Broca. a. motora.
C) corteza moto
¿Cuáles son los indicadores de esta lesión?
lesió
ón? prefrontal.
D) área prefront
I. Defectos al momento de articular
articular las pala-
bras 8.
8 cerebrales más importantes
Una de las áreas cere
II. Le cuesta trabajo entender
o ente der lo que lee
l en área prefrontal, que tiene
del cerebro es el áre
un libro. funciones.
entre sus funciones
III. Dificultad para
a repetir
rep frases
fra orales
ales
IV. No comprende de el
e significado
nifica de símbolos I. hacer pla planes, establecer prioridades y con-
ni letras. trolar el desarrollo de las tareas.
trol
III. registrar y almacenar minuciosamente la
A) I, III y IV B) I y II memoria de fisonomías.
C) II y IV D) I y III
III. integrar y coordinar actividades complejas
como resolver ecuaciones.
6. Arturo es un postulante a la carrera de Me-
IV. regular la memoria de largo plazo con epi-
dicina Humana por cuarta vez consecutiva.
sodios de gran carga emocional.
Al llegar al local para rendir su examen pre-
V. controlar el pensamiento abstracto y sim-
senta trastorno de pánico que se manifiesta
con sensaciones como aceleración del ritmo bólico.
cardiaco, sequedad de la garganta, sudor ex- A) I, IV y V
cesivo, miedo intenso, entre otros. Estas ma- B) II, IV y V
nifestaciones tienen como base biológica al C) II, III y IV
A) sistema límbico controlado por el hipo- D) I, III y V
campo.
B) sistema nervioso simpático controlado por
el hipotálamo.
298
9. El sistema nervioso es uno de los sistemas 10. Las complejas funciones ejecutivas que rea-
más complejos e importantes de nuestro or- liza el hombre tienen como base biológica al
ganismo, siendo el soporte biológico de todos lóbulo frontal. Identifique aquellas funciones
los procesos mentales y la conducta. El siste- que le corresponden directamente al lóbulo
ma nervioso se subdivide funcionalmente en frontal.
A) sistema nervioso simpático y sistema ner- I. Regular funciones como el hambre, la sed
vioso parasimpático. y la actividad sexual
B) sistema límbico y sistema endocrino. II. Contiene el área de Wernicke: compren-
C) sistema nervioso central y sistema nervio- sión del lenguaje hablado.
so periférico. III. Fijarse metas, establecer propósitos y con-
D) sistema nervioso simpático y sistema ner- trolar emociones
vioso hipotalámico. IV. Planificación, tomar decisiones y razonar
A) III y IV B) II y III
C)) Solo IV D) Solo III
ASESORÍA
1. El poder recordar los nombres de los amigos 4.

4 podemos formar imágenes
Al leer un texto pod
tiene que ver con la función del sobre su contenido, eestamos haciendo uso de
A) cerebelo. imaginación, cuya base biológica es
nuestra imaginación
B) hipocampo. A) la corteza cerebral.
C) tronco encefálico.
álic hemisferio derecho.
B) el hem
D) hipotálamo. C) el lóbulo parietal.
D) el hemisferio izquierdo.
2. Señale lo relacionado
do con el área asociativa.
A) Regular la temperatura corporal 5. Centro nervioso relacionado con la planifica-
B) Actividad motora fina ción, organización y verificación de nuestras
C) Procesa la información visual actividades.
D) Planificar tu horario de estudio A) Lóbulo temporal
B) Corteza motora
3. Los procesos mentales superiores tienen C) Lóbulo frontal
como base biológica D) Lóbulo parietal
A) el lóbulo de la ínsula.
B) el hemisferio derecho. 6. Indique la relación correcta.
C) el sistema límbico. A) Razonamiento: lóbulo occipital
D) la corteza cerebral. B) Saltar la soga: cerebelo
C) Área de Broca: hemisferio derecho
D) Parpadear: lóbulo frontal
299
7. El lóbulo frontal está relacionado con 10. Si el lóbulo occipital sufre un traumatismo po-
A) el procesamiento de la información senso- dría existir problemas en
rial. A) recuperar la información visual.
B) la regulación de la temperatura. B) procesar los datos auditivos.
C) el control consciente de la emoción. C) la orientación del cuerpo en el espacio.
D) la actividad motora involuntaria. D) la conciencia.
8. La respuesta sexual o la regulación de las ne- 11. El cerebro, el tronco encefálico y el cerebelo
cesidades fisiológicas se vincula con forman parte
A) la médula espinal.
A) del tálamo
B) el SARA.
B) del hipotálamo
C) la neurona.
C) del hipocampo
D) el hipotálamo.
D) del encefálo
HELICODESAFÍO
9. La base biológica de la agresividad es
A) la médula espinal.
B) el cerebelo.
C) el sistema límbico.
D) la corteza cerebral.
300
TAREA DOMICILIARIA
1. El tronco del encéfalo se encuentra situado III. son la unidad anatómica-fisiológica del
por debajo del lóbulo occipital y se prolonga sistema nervioso.
hacia la médula espinal. Señale sus funcio- IV. envían señales de tipo sensorial única-
nes. mente.
I. Procesos vitales como la respiración y el A) III y IV B) II y III
ritmo cardiaco C) Solo IV D) I, II y III
II. La actividad gastrointestinal
III. Atención sostenida y algunos niveles de 4. Identifique los enunciados correctos respecto
conciencia a las funciones de los lóbulos cerebrales.
IV. El control del tono muscular y la postura
I. El occipital es el centro de integración de
corporal
imágenes
ágenes visuales.
visua
A) III y IV B) II, III y IV II. El temporal interpreta
interpre la información táctil.
C) I, II y III D) I, III y IV III. El pariet
parietal registra y aalmacena datos mné-
micos.
micos
2. Establezca la relación correcta entre
ntre corteza
corteeza analiza alternativas
IV. El frontal an alte para tomar
cerebral y su función. decisiones.
I. Lóbulo occipital a. Control
Control de movi- A) III y IV B) I y II
mientos
m entos C) I, II y III D) I y IV
II. Lóbulo parietal
b. Centro acús
b acústico
III. Lóbulo temporal
al c. Centro ópt
óptico 5. Identifique
dentifiquee las proposiciones
Ide pro correctas res-
IV. Lóbulo frontall d.. Control ejecutivo pecto a los hhemisferios cerebrales derecho e
izquierdo.
izquierdo
A) Ia, IIb, IIIc, IVd
Vd B) Ic,
c, IIa, IIIb, IVd
C) Id, IIc, IIIb, IVa
a D) Ib, IId, IIIa, IVc I. El razonamiento lógico-abstracto corres-
ponde al hemisferio izquierdo.
3. La neurona es la base fundamental de la es- II. La habilidad para reconocer rostros se en-
tructura y funcionamiento del sistema nervio- cuentra en el hemisferio derecho.
so. Respecto a las neuronas se puede afirmar III. La imaginación y el pensamiento diver-
correctamente que gente se encuentran en el hemisferio iz-
quierdo.
I. son las encargadas de recibir, transportar y IV. La apreciación musical se corresponde
procesar la información. con el hemisferio cerebral derecho.
II. presentan una membrana externa que fa-
cilita la conducción de los impulsos ner- A) I, II y IV B) I, II y III
viosos. C) III y IV D) II y III
301
Capítulo
3 BASES SOCIALES DE LA CONDUCTA
MARCO TEÓRICO
BASES SOCIOCULTURALES DE porque hace posible la formación de una

LA CONDUCTA personalidad única en un proceso activo
llevado a cabo por el propio individuo al in-
I. Socialización terior de un sistema de relaciones sociales.
Es un proceso por el que un individuo con
2. Es universal
una amplia gama de potencialidades (condi-
En toda sociedad hayha cultura y agentes
cionados filogénica y ontogénicamente) e) llega
que la transmitan. La familia, por ejem-
a desarrollar una conducta limitada a a un mar-
plo, es denominador
denominado común de toda ci-
gen estrecho, el margen de lo que es costum-
vilización humana y la información social
bre de él y aceptable para a él de acuerdo con
(normas, conocimientos,
conocim creencias, etc.)
las normas de su grupo. o.
será de alguna manera
m transmitida, vía
Interviene en ello:
oral o escrita, directa
d o indirectamente.
• adquisición de patrones de conducta.
condu
Este proceso se inició con la presencia de
• representación n de papeles sociales.
los primeros
primer homínidos que comenzaron
• desarrollo de actitudes sociales.
so
a organizarse
org socialmente (probablemen-
La socialización también se considera un pro-
te el Homo habilis) y no se ha detenido
ceso por el cual ell sujeto ingresa a un medio so-
hasta nuestros días.
cial utilizando sus mecanismos de adaptación.
3. Es dinámica
Características de la socialización Tanto para el grupo social como para el
individuo, los modelos de conducta varían
1. Es individualizadora
de acuerdo a la relación persona, espacio
Si consideramos que los gemelos criados en
y tiempo. Por ejemplo: un adolescente de
la misma familia y educados igualmente ten-
la década de los 60 recibió influencias dis-
drán la misma personalidad es mentira por-
tintas en su entorno cultural de la que reci-
que no cabe la menor duda que está fuera
be un adolescente de la actual generación.
de toda probabilidad científica “clonar” (es
decir, duplicar psicológicamente la perso- 4. Es constante
nalidad de un individuo). Es evidente que Se mantienen las diferentes etapas del de-
por tener un sistema de relaciones interper- sarrollo. Ejemplo: el desarrollo de la moral
sonales únicas, un cúmulo de experiencias que se inicia en la infancia, prosigue y
singulares y una forma peculiar de procesar- adquiere otras connotaciones durante el
las, vamos configurando una personalidad resto de la vida.
propia. La socialización es individualizadora
302
5. Es homogenizadora existe reglamentación formal o estatus que

Con esto permite la adaptación social, produ- rijan su funcionamiento. Podemos apreciar
ciéndose en 3 niveles: biológico (necesidades estas características en una pandilla calle-
fisiológicas, gustos o preferencias), afectivo jera: los liderazgos se irán formando con
(expresión o inhibición de ciertos sentimien- las iniciativas exitosas que, cotidianamen-
tos) y mental (conocimiento, imágenes, pre- te, algunos miembros vayan presentando,
juicios o estereotipos). Ejemplo: los tipos de o el respeto impuesto por la ley del más
música y bailes que “están de moda”. Sin fuerte; las sanciones serán establecidas to-
embargo, este proceso adquiere un carácter mando modelos de los más avezados.
individual ya que cada persona asimila de
manera peculiar estas influencias.
III. El líder y el liderazgo
El líder es la persona que ocupa el máximo
II. Grupo social estatus dentro de un grupo. Por lo general,
Definición el líder es visto como la persona más capaz
Es un conjunto de personas que establecen miembros del grupo hacia las
de dirigir a los miemb
relaciones en función a motivaciones comu- metas propuestas.
p líder es la persona con
El líd
nes. mayor poder social dentro
den del grupo en la
medida que logra
logr influir,
luir, efectivamente, sobre
Citemos otra definición:
tareas y niveles
las tare nive de ejecución
ej del grupo.
Cartwright y Zander (1968), destacando
destacando comoc
rasgo central la interdependencia,
pende ncia, afirman:
a firman :
“Un conjunto de individuos
viduos cuyas relaciones
relaci es
los hacen interdependientes
ndien s en algún
gún grado
significativo. Así definido,
finid ell término
té grupo se
refiere a una clase de entidades
dade sociales que
tienen en común la a propiedad
p ad de la interde-
pendencia entre suss miembros constitutivos”.
tit ti
Clases de grupo social

1. Grupo formal
En este caso, la mayor parte del com- El liderazgo es el conjunto de tareas o funcio-
portamiento grupal está determinado nes (roles) que le compete al líder.
por acuerdos explícitos y reglamentados
que definen funciones, fines, elección de Clases de líderes
representantes, exclusión de miembros, 1. Líder democrático
sanciones, promociones, etc. Este tipo de Facilita y promueve la participación de
función lo encontramos en una institución todos los miembros del grupo. En el plano
deportiva, religiosa, un sindicato, etc. de la participación permite una doble inje-
rencia: tanto en la toma de decisiones como
2. Grupo informal
en la ejecución de las acciones. No impone
Se caracteriza porque los roles, el esta-
su punto de vista, sino expresa y representa
tus, el liderazgo y otras características del
las decisiones tomadas grupalmente.
grupo se generan espontáneamente. No
303
2. Líder permisivo
Cuando el líder no cumple con las funcio-
nes de dirección, control y organización de
las actividades del grupo recibe el nombre
de líder permisivo. El dicho: “Deja hacer,
deja pasar...” se constituye en la línea de
acción de este tipo de liderazgo. En una
familia, padres permisivos generan un in-
adecuado desarrollo moral en el niño.
3. Líder autoritario
Se caracteriza por establecer una relación
vertical con los otros miembros del grupo; las
normas las aplica con rigidez e inflexibilidad,
la toma de decisiones es unilateral, genera
intimidación y no respeto. Además, el clima 2. La escuela
psicológico está caracterizado por el distan- Institución formalmente
Institució lmen constituida que se
ciamiento entre los miembros y el líder. encarga de lal transmisión
smi de conocimien-
Dentro del liderazgo autoritario existe una un
na tos, la formación
forma de valores
v y principios, la
modalidad especial denominada minada a auto- búsqueda constante
co ante de identidad, respeto al
ritario-paternalista. En este caso,
aso, el líder
ca l contexto social,
soc al, etc.
busca imponer su punto unto de vista, pero por
po
or
medio de la protección,
ección el afecto;
af cto; busca
b sca 3. La com
comunidad
munida ad
ser querido y obedecido.
bedec o. Es un tipo o de organización
o social cuyos
miembros se unen
un para participar de obje-
IV. Agentes de socialización
cial ión tivos comunes.
com Esta integración se realiza
por vínculos naturales o espontáneos y
1. La familia por objetivos que transcienden los particu-
Es el primer agente socializador. Nacemos lares. Son importantes en una comunidad
dentro de una familia, al interior de ella los siguientes puntos a desarrollar:
aprendemos a caminar, usar el lengua- • la formación de actitudes.
je, expresar nuestros afectos, desarrollar • la transmisión de costumbres.
sentimientos, etc. Al interior de la familia • el aprendizaje de valores.
se recrea la religión del grupo dominan-
te, aprendemos el sentido de lo bueno y 4. Los medios de comunicación
de lo malo, nos formamos una primera Poderosos agentes de influencia social, ac-
visión del mundo. Asimilamos de papá, túan sobre la opinión pública creándola o
mamá y los hermanos rasgos de persona- modificándola, sugestionan o condicionan
lidad; desarrollamos nuestra autoestima, necesidades sociales e individuales, etc.
generamos actitudes positivas y negati- Básicamente se toman en cuenta los siguien-
vas frente al mundo, etc. Es por ello que tes aspectos:
suele afirmarse que la familia es la primera • Generan y orientan la opinión pública.
“moldeadora” de la personalidad. Sin em- La transmisión de informaciones a través
bargo, el término mencionado no es muy de noticiarios, con objetividad o sin ella,
adecuado. influyen en la opinión de la población, en
304
temas de importancia colectiva para la • Son utilizados como instrumentos de con-

vida social: política, educación, deportes, trol social.
cultura, economía, etc. Es decir, generan un ilusorio estado de
bienestar social por medio de “distraccio-
nes”: sonrisas inagotables de incontables
animadores, modelos y artistas, progra-
mas concurso (que venden la idea de la
suerte, el destino como actor de felicidad),
telenovelas (productoras de un efecto de
identificación afectiva), etc.
V. Factores de socialización
Son las condiciones que posibilitan y regulan la
acción del proceso de socialización en cuya di-
• Modelan actitudes.
námica se forma la pers
personalidad del individuo.
Los prejuicios raciales, por ejemplo, son
reproducidos constantemente en los pro- ro- 1. Edad
gramas cómicos, de igual forma, la elevada La socialización
socializac rea
se realiza de manera cons-
frecuencia de conductas agresivas ivas en nues-
n dinám a lo largo de toda la vida,
tante y dinámica
tros niños reflejan la fuertee influencia
influen ncia de la aract
pero existen características específicas en
programación televisiva va (recordemos
(recordemo os que d
cada etapa del desarrollo, así la adapta-
los programas para niños contienen
contienen mayor
mayor ción es mayor y másm rápida durante los
cantidad de conductas
ductas violentas
violen s por minu- nu- primeros años
primeros añ
ños de la infancia.
tos que los programas
gram para público lico adulto).
2. Sexo
Según la sociedad en la que el sujeto se
desa
desarrolla, los roles masculinos y femeni-
nos van adquiriendo características espe-
cíficas. De esta manera van apareciendo,
según el tiempo y el espacio en que la per-
sona se ubique, diferentes conductas de
acuerdo a su género.
3. Cultura
Se define como un conjunto de rasgos dis-
tintivos espirituales, materiales, intelectuales y
afectivos, que van caracterizando a un grupo
social en un tiempo determinado. Esto tam-
bién engloba los modos de vida, el arte, las
investigaciones, los sistemas de valores, etc.
4. Etnia
Su influencia se encuentra determinada
por los papeles y los roles que han desa-
rrollado las etnias en los diferentes contex-
tos sociales.
305
VI. Manifestaciones de la socialización a interrogantes referentes a: ¿cómo es el

mundo?, ¿cómo llegó a su estado actual?,
1. El lenguaje
¿cuál es la relación del hombre con el
Es el medio de comunicación entre seres
mundo?, entre muchas otras.
humanos a través de signos orales y escri-
Según una de sus acepciones, las creen-
tos que poseen un significado. Nos intere-
cias se diferencian de los conocimientos,
sa el lenguaje como instrumento o vehí-
en tanto estos últimos constituyen repre-
culo que hace posible la transmisión y la
sentaciones objetivas de la realidad, como
acumulación de la información social.
lo son, por ejemplo, los contenidos de la
ciencia.
5. La sugestión
Es la transmisión inmediata, llegando in-
cluso a la imposición de sensaciones, imá-
genes o voliciones a un sujeto por parte
valiéndose de la reducción o
de un agente valién
suspensión
p de suu control
con personal.
influencia dominadora
Es la influe omi de un indivi-
duo sobre re otro
ot o sobre
sobr un grupo. A través
de eella see logra
lo influir
influ en el pensamiento,
2. La imitación los sentimientos,
s timie os, la voluntad o los actos de
Es la reproducción total o parcial
parc al de las otra persona sin pasar por la esfera racio-
conductas presentadas
ntadas por un modelo. Es nal de esta.
el primer mecanismo
anism de aprendizaje
endizaje so- rumor
6. El rum or
cial. Incluso antes de hablar
ha aprendemos Es la propagación de una información am-
l propa
a señalar con n el dedoo índice,
índ a sonreír y bigua temporal mal intencionada e irres-
caminar por vía de la imitación.
mitación. ponsable, que va variando su contenido
También se lee define como o la reproduc-
reprod de persona a persona.
ción instantánea a o moldeada de patrones
de comportamientos como parte t del pro- 7. La opinión pública
ceso de adaptación. Es el conjunto de ideas o puntos de vista,
predominantes en una población, acerca
3. La costumbre de temas de importancia colectiva o inclu-
Consiste en conductas repetitivas que se so de importancia nacional. Se manifiesta
van manifestando sobre una base históri- como la actitud o criterio que predomina en
co-social. Las costumbres se dan a nivel una población sobre aspectos comunes.
colectivo o grupal.
8. La muchedumbre
4. Las creencias Agrupación de personas que se van des-
Son ideas desarrolladas históricamente plazando emotivamente y sin control in-
y transmitidas socialmente. Responden dividual.
306
PREGUNTAS RESUELTAS
1. El conjunto de rasgos psicológicos comunes A) necesidad de aprobación.
que tienen los individuos de una determinada B) aprobación.
sociedad se denomina (CEPREVI 2005) C) grado de aspiración.
D) gregarismo.
A) interacción social.
E) necesidad de seguridad.
B) personalidad básica.
C) temperamento social.
Sustentación: Según Maslow, el gregarismo,
D) idiosincracia.
como parte de las necesidades del hombre,
E) identidad social.
sostiene la búsqueda y necesidad de pertene-
cer a un grupo social.
Sustentación: La identidad social tiene re-
lación con las costumbres, valores y normas Rpta.: D
que nos hacen sentir parte de un grupo o so-
ciedad, asimilando lo negativo y positivo. El 4. El proceso mediante el cual se asimilan nor-
representante de este enfoque fue Raymondond mas de conducta e integración
integ que permiten
Cattell. la valoración del comportamiento
comp se llama
(CEPRE
(CE UNMSM 2007)
Rpta.: E
A) identificación. B) socialización.
2. La escuela psicológica que remarca la impor- C) culturización. D) comportamiento.
tancia de las características
erísticas del conjunto fren- E) asimilación.
te a los elementos aisladamente considerado
es la (CEPRE UNMSM 2006) Sustentación: A través de la socialización, el
sujeto asimila,
asim interioriza y transmite la heren-
A) estructuralista.
a. cia cultural.
cu
B) conductista.
C) hipermnesia. Rpta.: B
D) amnesia parcial.
E) olvido. 5. Pensar que las personas de raza negra son
buenos bailarines es un caso de
Sustentación: El estructuralismo, propuesto (CEPREVI 2007)
por Wilhelm Wundt, sostiene que la conscien- A) prejuicio. B) opinión.
cia está estructurada por sensaciones, imáge- C) discriminación. D) creencia.
nes y sentimientos. E) rumor.
Rpta.: A
Sustentación: El prejuicio es la manifesta-
3. Una persona sometida a un aislamiento ac- ción social basada en la generalización y eti-
cidental o forzado se ve en la necesidad de quetación despectiva de un grupo o situación
“inventar o imaginar” un compañero con el determinada.
cual se interrelaciona. Este fenómeno es de-
Rpta.: A
nominado (CEPRE UNMSM 2007)
307

1. El gran filósofo Aristóteles de Estagira con- A) fusionada. B) nuclear.
cibió al hombre como un “animal político”, C) ensamblada. D) extensa.
destacando que la condición fundamental
del hombre es el de vivir en una sociedad o 3. La familia es una institución determinada so-
grupo social. El hombre va, gradualmente, cialmente, sus objetivos y funciones tienden a
asimilando, interiorizando normas, valores, adecuarse al marco histórico-social dentro del
costumbres, entre otras, con el propósito de cual se desenvuelve. La familia corrige y da
adaptarse e integrarse a su medio sociocul- consejos, anima ante las angustias, fracasos
tural. El mecanismo de aprendizaje social se y derrotas; incentiva deseos de autorrealiza-
denomina socialización, que se inicia en la ción, necesarias para el desarrollo de la per-
familia. Aquí se van modelando conductas y sonalidad. Esta función de la familia se descri-
actitudes mediante los estilos de crianza. Es- be como
tablezca la relación correcta. A) socializadora.
I. Autoritario B) reproductiva.
reproductiv
II. Permisivo C) recreativa.
D) afectiva.
afe
III. Democrático
IV. Negligente
4. Rosario Córdova
Córdova García,
G Luis Ramírez Gar-
a. Los padres tienen poca exigencia
exigencia para los cía y Miguel
Migueel Andrade
Andrrade Oré son hermanos, es-
hijos. tudian en el mismo
m colegio, y viven con su
b. La palabra de los padres
p res es ley, no hay dis- mamá y el papá de Miguel. Se puede afirmar
cusión. que este caso presenta una clase de familia
c. Ponen límites,
s, escuchan
e an la objeciones de
A) nuclear.
nu B) extensa.
los hijos.
C) elemental. D) reconstituida.
d. Delegan sus funciones
unciones a otros parientes.
A) Ia, IIb, IIIc, IVd 5. Eduardo es un adolescente que está en cuar-
B) Ia, IId, IIIc, IVb to de secundaria, él sigue las indicaciones de
C) Ib, IIa, IIIc, IVd sus padres y profesores, respeta las reglas de
D) Id, IIc, IIIb, IVa convivencia del colegio, y recibe un mereci-
do reconocimiento en la escuela por su ele-
2. Muchos estudios afirman que “la convivencia vado rendimiento académico y su excelente
diaria con parientes afianza redes de alianza y comportamiento. Eduardo es un adolescente
apoyo principalmente para los padres, quie- que proviene de una familia con un estilo de
crianza
nes trabajan y se ausentan del hogar. Asimis-
mo, en caso hayan problemas entre los pa- A) permisiva.
dres, los hijos buscarán apoyo psicológico en B) desapegada.
los parientes para la estabilización familiar”. C) autoritaria.
La cita anterior está haciendo referencia a la D) democrática.
familia de tipo
308
6. Uno de los problemas actuales de nuestra 9. La Organización Mundial de la Salud (OMS)

sociedad es que ambos padres se ven con- define a la familia como “los miembros del
dicionados a trabajar en tanto los ingresos hogar emparentados entre sí, hasta un grado
económicos del padre no alcanzan para sa- determinado de sangre, adopción y matrimo-
tisfacer las necesidades de la familia. Ello trae nio. La familia es el grupo primario de per-
como consecuencia que los padres descuiden tenencia de los individuos”. En este sentido,
la crianza de los hijos, generando conductas la familia cumple diversas funciones en el
inadecuadas. Esto constituye una desventaja proceso de socialización: la familia es trans-
del tipo de familia misora de valores éticos-culturales a través de
modelos; proporciona descanso, estabilidad e
A) ampliada. B) monoparental.
integración familiar mediante las actividades
C) elemental. D) ensamblada.
compartidas. Estas expresiones corresponden
a las funciones
7. Es común escuchar a algunos padres de-
cirles a sus hijos “En esta casa mando yo”, I. afectiva.
“Mientras vivas bajo este mismo techo, estás II. socializadora.
supeditado a mis órdenes”. Estas expresiones III. educativa.
III
indican el estilo de crianza descrito como
o IV. recreativa.
A) autoritativo. B) democrático.
crático. A) I y II B) III y IV
B
C) permisivo. D) autoritario.
toritario
o. C)) II y IV D) II y III
8. Eduardo es un adolescente
cente que se va a resi- 10.
0. Liliana es una
una estudiante
estudia que proviene de un
dir a la ciudad de Panamá,
Panamá, donde irá a una hogar eenn el que
ue no se toman en cuenta sus
qu
nueva escuela paraara concluir
c cluir la secundaria. opiniones
iniones o puntos
opin punto de vista; por tanto, ella
Tendrá que aprender
rend nuevas costumbres, muestra conformismo
confo y una baja autoestima.
creencias y pautas
as de
d comportamiento
mportamiento social. Liliana ha recibido, probablemente, un estilo
A este proceso see le denomina
mina de ccrianza
A) socialización primaria.
rimaria. A) permisivo. B) democrático.
B) socialización. C) autoritativo. D) autoritario.
C) resocialización.
D) adaptación.
309
ASESORÍA
1. La idiosincrasia que diferencia a los perua- 7. La familia donde las decisiones que afectan
nos de los argentinos ejemplifica el carácter al conjunto se toman observando el punto de
________ de la socialización. vista de todos se llama
A) subjetivo B) homogenizador A) autoritaria. B) permisiva.
C) individualizador D) dinámico C) desvinculada. D) nuclear.
2. El que la publicidad genere en el público el 8. Si suponemos que al pasar un cuy por el

interés en productos que incluso no necesita cuerpo de una persona podremos ver los
sería un ejemplo de males que la aquejan, estamos manifestando
A) sugestión. B) creencias. A) una creencia.
C) liderazgo. D) hábitos. B) un rumor.
C) una opinión pública.
públi
3. La práctica del baby shower y el regalar ropo- D) una imitación.
nes de color rosado o azul en función del sexo
xo
del bebé son ejemplos, respectivamente,
nte, de
HELICODESAFÍO
HE ODE
A) hábito e imitación.
B) costumbre y rol social. 9.
9 El sistema de signos doblemente
d articulados
C) estereotipo y prejuicio.
o. comunicación entre los seres
que permite la com
D) costumbre y estereotipo.
otipo. humanos se llama
A) sugestión. B) lenguaje.
4. Originalmente, el quinceañero
quin añer se hacía
hac para C) comunidad. D) rumor.
buscar esposo a la adolescente,
esc pero ahora
no. Esto muestra
a que
qu la socialización
ociali es 10. El japo
japonés es muy trabajador y La mujer ama
A) individualizadora.
dora B) universal.
niversal. lla ropa son ejemplos de
C) homogenizadora.
ora. D) dinámica.
A) estereotipos. B) actitudes.
C) prejuicios. D) discriminación.
5. Una familia donde los padres en lugar de dia-
logar simplemente mandan se llama
11. Después de cinco años de estudio en la facul-
A) autoritativa. B) desvinculada. tad de Psicología, Paco se ha vuelto más to-
C) autoritaria. D) democrática. lerante, analítico y controlado en la expresión
de sus emociones; esto es producto
6. La influencia que se ejerce sobre un grupo
para orientar su actividad se llama A) de la resocialización.
B) de los prejuicios.
A) mando. B) poder.
C) de la socialización secundaria.
C) liderazgo. D) ideología.
D) del apego.
310
TAREA DOMICILIARIA
1. En una comunidad de la zona altoandina del 4. Constituye la necesidad básica del hombre de
Perú observamos que las personas hablan el interactuar con sus semejantes y establecer
mismo dialecto y tienen una forma de vestir relaciones afectivas con sus integrantes.
que es común para la mayoría. En este ejem-
A) Instinto de supervivencia
plo se evidencia la característica de la sociali-
B) Gregarismo
zación denominada
C) Familia
A) individualizadora. D) Impulso de vida
B) constante.
C) universal. 5. Los roles sociales se van transformando con
D) dinámica. el desarrollo social, cultural y tecnológico, por
E) Homogenizadora ejemplo, mujeres graduadas de ingenieras de
2. Con relación al proceso de la socialización es minas, pilotos de aviones
avio de combate o gene-
verdad que rales en la Policía Nacional.
Nacion Esta característica
de la socialización se denomina
den
I. comienza con la etapa de la adolescencia.
cencia.
II. es un proceso de carácter invariable
riable en los A) universal.
u
grupos. B) homogenizadora.
III. permite la integración
n sociocultural del C) individualizadora.
hombre. D) dinámica.
dinámica
IV. la escuela representa
senta un papel determi-
nante.
A) VVVV B) FFVF
FF
C) FFFV D) VFVF
3. Como los contenidos

nidos propalados por la tele-
visión (violencia, crímenes
menes de odio, crímenes
crímene
sexuales, etc.) no tienen control alguno de la
sociedad, se le puede considerar un agente
de socialización
A) primario. B) formal.
C) informal. D) secundario.
311

Psicologia, Filosofia, Logica Pre (t1)

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Psicología,

1 LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

LA PSICOLOGÍA • tener una relación estrecha con los procesos

psíquico puede expresarse conductualmente de  John Watson (1878-1958). Psicólogo nor-

años de aislamiento y durante ellos Freud Desarrolló una escuela

 Howard Gardner (1943). Nacido en

3. Psicología comparada zando un estudio exhaustivo de los aconte-

B. Psicología educacional C. Psicología laboral, organizacional o

E. Psicología del deporte A. Observación

– Los informes son subjetivos (critica- c. Marco teórico

vocacional sobre la elección profesio- D. Entrevista

3. ¿Cuál de las siguientes alternativas no incluye 5. Evocación exagerada, detallada y morbosa

4. Constituye una ley perceptual a través de la Rpta.: B

Sustentación: Según la corriente gestáltica

PRÁCTICA PARA LA CLASE

A) I y II B) III y IV 7. Relacione correctamente las perspectivas psi-

A) VVFF B) VFVF IVa

A) clínico - aplicar A) fisiológicos y cognitivos.

5. Señale la alternativa que muestra lo relacio- HELICODESAFÍO

11. Desarrollar una psicoter

8. Entendiendo quee la psicología

2 BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA

FACTORES BIOLÓGICOS DEL COMPORTAMIENTO

División del sistema nervioso central

Vaina de mielina Cuerpo Nucleolo

Célula de Base del axón

La neurona: unidad básica del sistema nervioso

Los impulsos eléctricos pa-

• Sistema activador reticular ascendente

encargan, directamente de controlar e in- La mayoría de los axones están protegidos

Reabsorción: Resorción de neurotransmiso- además que, en pequeña medida, los cere-

Glándula Su función e influencia en la

Sustentación: La glándula tiroides

PRÁCTICA PARA LA CLASE

Existe el caso de un sujeto que sufrió de hi-

I. El control de procesos relacionados con la

4. Señale la proposición correctamente expresa- C) cerebelo que es controlado por el lóbulo

1. El poder recordar los nombres de los amigos 4.

3 BASES SOCIALES DE LA CONDUCTA

BASES SOCIOCULTURALES DE porque hace posible la formación de una

5. Es homogenizadora existe reglamentación formal o estatus que

Clases de grupo social

temas de importancia colectiva para la • Son utilizados como instrumentos de con-

VI. Manifestaciones de la socialización a interrogantes referentes a: ¿cómo es el

PRÁCTICA PARA LA CLASE

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3. Como los contenidos

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