Primer Bloque

ESCUELA PARTICULAR LOS “SAUCES”
PLANIFICACIONES DIARIAS PRIMER BLOQUE

¡EXPLORO Y CONOZCO MI CUERPO!
INICIAL II (4 AÑOS)
Primera semana
Jueves 8-10-2015
Ejes de Destreza con criterio
Contenido Estrategias Metodológicas Indicadores de logros
Hora aprendizaje de desarrollo
8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción
Familiarizarse con la  Conocer y explorar su nuevo ambiente.  Conoce las

organización educativa con  Salir de observación por las dependencias de instalaciones y sus
Descubrimiento y
las personas que las la escuela. funciones.
comprensión del Conocer su nueva
8:30 – 9:00 componen los diferentes  Conocer y relacionarse con el personal que
medio natural y escuela
ambiente y funcionamiento labora en la institución.
cultural
para relacionarse en el
espacio escolar.
 Jugar rondas infantiles.
 Introducir la palabra círculo para jugar a la  Participa en las rondas
ronda  Identifica el círculo en
Relaciones lógico Descubrir formas básicas Mi amigo el  Realizar expresión corporal con el círculo. objetos del aula
9:00 – 9:30
matemático circulares en el entorno. círculo  Identificar el círculo en objetos del aula.  Rellenar el círculo con
 Pasar el dedo índice por el borde del círculo, papel trozado
siguiendo la dirección de la flecha.
 Rellenar el círculo con papel trozado
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
 Cantar una canción siempre que tengan que
Cada cosa en su lugar guardar los materiales  Menciona los nombres
Comprender la importancia  Rotular las estanterías con pictogramas para de los útiles escolares
Comprensión
10:30 – 11:00 de tener en orden todos los que el niño se ubique en el aula.
oral y escrita
materiales.  Jugar con material concreto para luego
guardar en la estantería.
 Mencionar los nombres de los útiles escolares
11:00 – 11:30 Expresión Integrarse progresivamente Rondas infantiles  Armamos un tren con los niños, uno detrás  Participa en juegos
corporal en juegos grupales de reglas de otro. grupales siguiendo
 Cantamos la canción (este es el juego del reglas y asumiendo
sencillas que le permita calentamiento y hay que seguir la orden del roles
mantener un ambiente sargento..)
armónico con sus pares  Vamos adquiriendo varias posturas mientras
vamos marchando en forma circular
11:30 – 12:00 Ingles
 Representar el papel de diferentes texturas.

Utilizar las técnicas  Describir las características del material.
Expresión  Realiza correctamente
12:00 – 12:30 grafoplásticas para Rasgado  Rasgar papel
artística el rasgado.
desarrollar la pinza digital  Pegar el papel brillante arriba y el de seda
abajo.
RP/2015
Primera semana
Viernes 9-10-2015
Descubrimiento y
Identificar a su  Nombra correctamente
comprensión del Nombres de maestros  Conversar sobres sus experiencias en el aula.
8:30 – 9:00 maestra y compañeros a su maestra y
medio natural y y compañeros.  Jugar con los nombres de los compañeros
por sus nombres compañeros.
cultural
 Introducir la palabra cuadrado para jugar a la ronda  Participa en las rondas
Descubrir formas  Realizar expresión corporal con el cuadrado  Identifica el cuadrado
Relaciones lógico Mi amigo el
9:00 – 9:30 básicas cuadradas en  Identificar el cuadrado en objetos del aula. en objetos del aula
matemático cuadrado
el entorno.  Pasar el dedo índice por el borde del cuadrado,  Rellenar el cuadrado
siguiendo la dirección de la flecha. con papel trozado
 Pintar el cuadrado
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
Identificar al maestro y  Identificar las personas que están dentro de la clase.  Menciona el nombre
Comprensión
10:30 – 11:00 alumnos y relacionarse Miembros de mi clase  Mencionar el nombre de cada uno de sus de cada uno de sus
oral y escrita
con ellos. compañeros compañeros
 Dar la instrucción a los niños (deben tomar la pelota  Coordina los miembros
Coordinación al
y correr hacia el ula ula y colocarlo dentro de el) al correr de un lado
Expresión caminar y al correr Corriendo por
11:00 – 11:30  Mostrarle como deben hacer hacia otro,
corporal manteniendo el diversión
 Formamos dos filas y a la cuenta de tres ejecutamos manteniendo su
equilibrio.
la actividad equilibrio.
11:30 – 12:00 Expresión Rasgar papel de Rasgado  Calentar los músculos de los dedos.  Sigue la técnica
artística manera libre para  Simular el rasgado del papel. correcta para rasgar el
estimular la pinza  Entregar la hoja para el rasgado. papel.
digital.  Preguntar las características de la hoja.
 Rasgar el papel.
 Pegar libremente en la hoja.
Ser perseverante en las  Observar y conversar sobre las actividades que realizan  Identifica los horarios
actividades cotidianas a diario. del día
12:00 – 12:30 Identidad Actividades diarias
en resolución de  Presentar la lámina de aseo personal  Realiza las actividades
problemas sencillos.  Observar la lámina e imitar las acciones diarias en orden.
RP/2015
Primera semana
Lunes 12-10-2015
 Realizar ejercicios con el cuerpo  Realiza los ejercicios que

Mantener el equilibrio
 Poner en el piso masking en línea recta. la maestra indica
Expresión al caminar sobre líneas
8:30 – 9:00 Caminar en línea recta  Pedir a los niños que caminen sobre ella
corporal rectas, manteniendo el
 Caminar colocando los pies uno delante de otro si
control postural.
salirse de la línea.
 Introducir la palabra triangulo para jugar a la ronda  Participa en las rondas
Descubrir formas  Realizar expresión corporal con el triangulo  Identifica el triángulo en
Relaciones lógico Mi amigo el
9:00 – 9:30 básicas triangulares en  Identificar el triángulo en objetos del aula. objetos del aula
matemático triangulo
el entorno.  Pasar el dedo índice por el borde del triángulo,  Rellenar el triángulo con
siguiendo la dirección de la flecha. papel trozado
 Pintar el triángulo
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
 Tema: los amigos del bosque van a la escuela
 Motivar a los niños sobre la historia del cuento  Escucha con atención
 Narrar el cuento con ritmo, entonación, suspenso. con atención el cuento
 Observar las escenas mientras se escucha el cuento  Responde las
Escuchar narraciones
Comprensión Cuento sobre el  Volver a narrar el cuento siguiendo la secuencia de preguntas realizadas
10:30 – 11:00 sobre el ambiente
oral y escrita ambiente escolar. las páginas. por la maestra.
escolar.
 Preguntar sobre los personajes, acciones y lugares
del cuento.
 Pintar el lugar donde se desarrolla el cuento
 Encerrar los personajes del cuento
Expresión Experimentar a través  Realizar ejercicios con las manos y dedos.  Realiza los ejercicios
11:00 – 11:30 Plastilina
artística de la manipulación de  Calentar la plastilina con las manos hasta que esté que la maestra indica.
materiales, utilizando suave.  Moldea plastilina,
las técnicas  Moldear la plastilina realizando bolitas realizando bolitas con
grafoplásticas. ella.
11:30 – 12:00 Ingles
Reconocer sus  Memorizar una poesía: Mi cuerpo humano  Reconoce la diferencia

características desde Mi cuerpo humano  Observar láminas grandes de un niño y de una niña. entre niño y niña,
la observación,  Conversar sobre las semejanzas y diferencias entre  Nombra las partes del
12:00 – 12:30 Identidad
identidad, un niño y una niña. cuerpo
descripción de su  Nombrar las diferentes partes del cuerpo dialogar
cuerpo sobre el cuidado y respeto cuerpo humano
RP/2015
Primera semana
Martes 13-10-2015
 Identificar a las personas que están dentro de mi  Identifica a las
clase. personas que están
Identificar al maestro y
 Recordar el nombre de la maestra y de sus amigos. dentro de tu clase.
8:30 – 9:00 Convivencia alumnos y relacionarse Miembros de mi clase
 Conversar sobre la importancia de la amistad.
con ellos.
 Observar y describir los gráficos de la lámina.
 Dibujar y pintar a tus mejores amigos.
 Presentar el tema  Identifica el color
 Jugar libremente con objetos del aula (legos, cuentas, amarillo entre los
Reconocer e identificar
Relaciones lógico pelotas ) demás colores, y usa
9:00 – 9:30 objetos de color El color amarillo
matemático  Identificar el color amarillo en diferentes objetos del para pintar el sol. Pág.
amarillo en el entorno.
aula. 15 libro
 Pintar el sol de color amarillo
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
 Motivar sobre la historia del cuento  Narra el cuento
 Narrar el cuento con ritmo, entonación, suspenso. siguiendo la secuencia
Comprensión  Preguntar sobre los personajes, acciones, lugares del de las páginas.
10:30 – 11:00 Escuchar narraciones Relato de cuentos
oral y escrita cuento.
 Volver a narrar el cuento siguiendo la secuencia de
las páginas.
 Entregar una hoja de revista y rasgar.  Rasga papel y pega en
Rasgar papel de
 Observar que todos los niños al rasgar el papel toda la hoja.
Expresión manera libre para
11:00 – 11:30 Rasgado utilicen la pinza digital.
artística estimular la pinza
 Corregir errores si los hay.
digital.
 Pegar papel rasgado en toda la hoja.
11:30 – 12:00 Ingles
Lograr la coordinación Saltos verticales  Colocar a los niños en filas Logra la coordinación
dinámica global en  Explicar a los niños la instrucción. mientras salta en dos pies
Expresión diferentes formas de  Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculos de en sentido vertical.
12:00 – 12:30
corporal locomoción para 20 a 30 cm. en altura.
desplazarse con
seguridad.
RP/2015
Primera semana
Miércoles 14-10-2015
 Dialogar con los niños sobre la importancia de  Identifica la ropa que

realizar algunas cosas solos como vestirse, ir al baño, utilizan los niños y
bañarse, comer, etc. niñas
 Motivar para que los niños sean independientes y se  Le agrada la idea de
Desarrollar la
vistan solos. hacer solo las cosas
8:30 – 9:00 Convivencia independencia al Yo puedo solo
 Diferenciar la ropa que utilizan los niños y niñas.
vestirse y desvestirse
 Observar la lámina
 Pintar el dibujo que se parece a ti.
 Trozar papel y pegar en la prenda de vestir que más
te guste
 Recordar el tema anterior  Identifica el color azul
 Observar en el aula objetos de color rojo en objetos del aula
Reconocer e identificar
Relaciones lógico  Clasificar los legos según el color: azul en una mesa
9:00 – 9:30 objetos de color rojo en El color rojo
matemático azules en otra.
el entorno.
 Modelar plastilina de color azul
9:30 – 10:00 Lunch

10:00 – 10:30 Recreo
 Motivar sobre la historia del cuento  Narra el cuento
 Narrar el cuento con ritmo, entonación, suspenso. siguiendo la secuencia
 Preguntar sobre los personajes, acciones, lugares del de las páginas.
Comprensión
10:30 – 11:00 Narrar cuentos Relato de cuentos cuento.
oral y escrita
las páginas.
11:00 – 11:30 Expresión Lograr la coordinación Saltos horizontales  Colocar a los niños en filas Logra la coordinación
diferentes formas de  Saltar en dos pies en sentido horizontal longitudes en sentido horizontal.
corporal locomoción para aproximadamente 20 a 30cm. en altura.
desplazarse con
seguridad.
11:30 – 12:00 Música
Experimentar a través de  Presentar al niño el material a utilizar  Utiliza su creatividad y

Expresión la manipulación de  Hablar sobre su estructura arma legos, rosetas
12:00 – 12:30 Legos, rosetas
artística materiales, utilizando la  Pedir al niño que arme libremente libremente.
creatividad
RP/2015
Primera semana
Jueves 15-10-2015
 Conocer y explorar su nuevo ambiente.  Conoce las

Descubrimiento Identificar las diferentes
Conocer su nueva  Salir de observación por las dependencias de la instalaciones y sus
y comprensión dependencias y la función
8:30 – 9:00 escuela escuela. funciones.
del medio que cumple cada uno en la
 Conocer y relacionarse con el personal que labora
natural y cultural institución.
en la institución.
 Realizar expresión corporal para reforzar estas  Identifica objetos que
Nociones: nociones. están arriba, abajo
Reconocer la ubicación de
Arriba, Abajo  Identificar objetos que están arriba, abajo con con respecto a su
Relaciones lógico objetos en relación a sí
9:00 – 9:30 respecto a su cuerpo. cuerpo.
matemático mismo según las nociones
 Ubicar objetos siguiendo consignas. Por ejemplo:
espaciales.
- La cabeza está arriba del tronco
- Los pies están debajo del tronco
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
 Repito la siguiente rima con los niños:  Comprende y repite
Con las piernas doy saltos correctamente la rima
Con mi brazos, aplaudo
Repetir rimas identificando Con la nariz huelo flores
Comprensión
10:30 – 11:00 los sonidos que suenan Rima Y con los ojos, los colores veo
oral y escrita
iguales. Mi boquita me sirve
Para comer y besar
Cuando llego del jardín
A Mamá y a Papá.
 Memorizar la canción; saco una manito  Identifica las
 Jugar a “Simón dice” para identificar las diferentes diferentes partes del
partes del cuerpo. cuerpo
Expresión Identificar las partes de su Armado del cuerpo  Hacer parejas y con los ojos vendados reconocer  Arma el cuerpo
11:00 – 11:30 las partes del cuerpo en el compañero. humano.
corporal cuerpo humano
 Trabajar nociones arriba/abajo con las partes del
cuerpo.
 Armar el cuerpo humano con el que identificas.
11:30 – 12:00 Ingles
 Entregar una hoja de revista y rasgar.  Rasga papel y pega

Rasgado  Observar que todos los niños al rasgar el papel arriba de la hoja.
Expresión Reforzar el uso de la pinza
12:00 – 12:30 utilicen la pinza digital.
artística digital
 Pegar papel rasgado arriba de la hoja.
RP/2015
Primera semana
Viernes 16-10-2015
Descubrimiento y  Escuchar sonidos onomatopéyicos.  Identifica sonidos

comprensión del Diferenciar y reconocer los  Identificar diferentes sonidos y determinar a qué onomatopéyicos
8:30 – 9:00 Ruidos y sonidos
medio natural y sonidos de los ruidos. sonido del cuerpo pertenece
cultural
Nociones: nociones. están arriba, abajo con
Reconocer la ubicación de
Arriba, Abajo  Identificar objetos que están arriba, abajo con respecto a su cuerpo
Relaciones lógico objetos en relación a sí
9:00 – 9:30 respecto a su cuerpo. con los objetos.
matemático mismo según las nociones
espaciales.
- Colocar la pelota arriba de la mesa
- Colocar la pelota debajo de la mesa.
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
Participar en  Leer el cuento de la caperucita roja.  Cumple con el rol de
dramatizaciones,  Identificar los personajes acuerdo con el
Comprensión asumiendo roles de  Asignar un personaje a cada niño. personaje asignado.
10:30 – 11:00 Dramatización
oral y escrita diferentes personajes del  Identificarse con el personaje
entorno y de cuentos e  Iniciar la dramatización
historietas.
Lograr la coordinación  Colocar a los niños en filas Logra la coordinación
Expresión diferentes formas de  Saltar en dos pies en sentido vertical longitudes en sentido vertical.
11:00 – 11:30 Saltos verticales
corporal locomoción para aproximadamente 50 a 70cm. en altura.
desplazarse con
seguridad.
11:30 – 12:00 Expresión Rasgar papel de manera  Entregar una hoja de revista y rasgar.  Rasga papel y pega
Rasgado  Observar que todos los niños al rasgar el papel debajo de la hoja.
libre para estimular la utilicen la pinza digital.
artística
pinza digital.  Corregir errores si los hay.
 Pegar papel rasgado debajo de la hoja.
Nombres y  Presentación de la profesora  Dice correctamente
Comunicar algunos datos Apellidos  Pedir al niño que indique cuales son sus dos nombres sus nombres y
12:00 – 12:30 Identidad
de su identidad. completos apellidos. apellidos.
 Ayudarle al niño a recordar sus nombres completos
RP/2015
Segunda semana
Lunes 19-10-2015
Lograr la coordinación  Colocar a los niños en filas Logra la coordinación

Expresión Saltos
8:30 – 9:00 diferentes formas de  Saltar en dos pies en sentido horizontal longitudes en sentido horizontal.
corporal horizontales
locomoción para aproximadamente 50 a 70cm. en altura.
desplazarse con seguridad.
nociones. están dentro-fuera con
Reconocer la ubicación de  Identificar objetos que están dentro y fuera con respecto a su cuerpo.
Nociones:
Relaciones lógico objetos en relación a sí respecto a su cuerpo.
9:00 – 9:30 Dentro-Fuera
matemático mismo según las nociones  Ubicar objetos siguiendo consignas. Por ejemplo:
espaciales. - Colocar las manos dentro de los bolsillos del
mandil
- Colocar las manos fuera de los bolsillos
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
 Recordar el tema anterior  Participa en clase en las
 Realizar una dinámica grupal para identificar por el actividades que realiza
Identificar la ubicación de
nombre a la maestra y a los compañeros. la maestra.
Comprensión los materiales para
10:30 – 11:00 Conozco mi clase  Dialogar sobre cómo se sienten al venir a la escuela.
oral y escrita utilizarlos y guardarlos
 Identificar su clase como parte de su nuevo
correctamente.
ambiente.
 Descubrir los elementos que hay dentro de su clase.
11:00 – 11:30 Expresión Experimentar a través de Plastilina  Realizar ejercicios con las manos y dedos.  Realiza los ejercicios
artística la manipulación de  Calentar la plastilina con las manos hasta que esté que la maestra indica.
materiales, utilizando las suave.  Moldea plastilina,
técnicas grafoplásticas.  Mostrar al niño como se realiza el embolillado realizando embolillado
 Ayudar a realizarlo.
11:30 – 12:00 Ingles
Nombres y  Presentación de la profesora  Dice correctamente

Apellidos  Pedir al niño que indique cuales son sus dos nombres sus nombres y
Comunicar algunos datos
12:00 – 12:30 Identidad completos y la y sus dos apellidos, añadiendo su edad. apellidos y su edad.
de su identidad.
edad.  Ayudarle al niño a recordar sus nombres completos
como su edad.
RP/2015
Segunda semana
Martes 20-10-2015
 Identificar y nombrar los útiles de aseo  Menciona para qué

Identificar los
 Mencionar para que sirven cada uno sirven los útiles de
materiales del aseo
8:30 – 9:00 Convivencia Útiles de aseo  Observar la lámina y describir cada una de las aseo.
personal y la función
imágenes.  Describe las imágenes
que cumplen.
de la lámina
Nociones: nociones. están dentro-fuera con
Reconocer la ubicación
Dentro-Fuera  Identificar objetos que están dentro y fuera con respecto a su cuerpo.
Relaciones lógico de objetos en relación
9:00 – 9:30 respecto a su cuerpo.
matemático a sí mismo según las
nociones espaciales.
- Colocar los colores dentro de la cartuchera
- Colocar fuera de la cartuchera los colores.
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
Identificar  Indicar el sonido del fonema /m/  Realiza el sonido del
auditivamente el  Repetir el sonido del fonema fonema /m/
Comprensión
10:30 – 11:00 fonema (sonido), Fonemas  Pronunciar varias palabras que tengan la inicial /m/ correctamente.
oral y escrita
inicial de las palabras
más utilizadas.
Rasgar papel de Rasgado  Observar que todos los niños al rasgar el papel siguiendo la línea
Expresión manera libre para utilicen la pinza digital. horizontal.
11:00 – 11:30
artística estimular la pinza  Corregir errores si los hay.
digital.  Pegar papel rasgado siguiendo la flecha (líneas
horizontales)
11:30 – 12:00 Ingles
Lograr la coordinación  Colocar a los niños uno a lado de otro Logra la coordinación
dinámica global en  Explicar a los niños la instrucción. mientras salta de un pie a
Expresión diferentes formas de  Saltar de un pie a otro alternadamente, de manera otro alternadamente de
12:00 – 12:30 Saltos coordinados
corporal locomoción para autónoma. manera autónoma.
desplazarse con
seguridad.
RP/2015
Segunda semana
Presentar la lámina de aseo  Practica los hábitos de

Practicar los hábitos de
8:30 – 9:00 Convivencia Me gusta estar limpio Describir cada situación higiene.
higiene en el aula.
Hablar sobre la importancia de estar limpios.
Realizar expresión corporal para reconocer la noción  Identifica objetos que
Nociones: cerca-lejos. están cerca y lejos con
Cerca-Lejos  Identificar objetos que están cerca y lejos con respecto a su cuerpo.
9:00 – 9:30 respecto a su cuerpo.
- La puerta es lejos de nosotros.
- La mesa está cerca de nosotros
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
 Presentar el cuento “Doña Higiene”  Escucha con atención
 Observar el cuento y decir que historia es. la historia del cuento
Relata cuentos
 Narrar el cuento con ritmo, entonación y suspenso.  Participa y responde
Comprensión narrados por el adulto
10:30 – 11:00 El Aseo  Preguntar sobre los personajes, acciones, lugares del las preguntas de la
oral y escrita y responde a
cuento. maestra.
preguntas
las páginas.
11:00 – 11:30 Expresión Identificar las partes Partes de la cara  Cantar la canción “Mi carita redondita”  Señalas las partes de la
corporal finas del rostro.  Observarse en un espejo y señalar las partes de la cara en sí mismo y en
cara que la maestra indica. el del compañero.
 Jugar en parejas e identificar las partes finas de la
cara, siguiendo las consignas de la maestra.
 Decir para que sirve cada una de sus partes.
 Identificar con los ojos vendados las partes de la cara
del compañero.
11:30 – 12:00 Música
Experimentar a través  Presentar al niño el material a utilizar  Utiliza su creatividad y

Expresión de la manipulación de  Hablar sobre su estructura arma legos, rosetas
artística materiales, utilizando  Pedir al niño que arme libremente libremente.
la creatividad
RP/2015
Segunda semana
Jueves 22-10-2015
Descubrimiento y  Escuchar los sonidos  Reconoce los sonidos e

Reconocer y
comprensión del  Identificar diferentes sonidos y determinar a qué identifica a que parte
8:30 – 9:00 diferenciar sonidos del Sonidos de mi cuerpo
medio natural y sonido del cuerpo pertenece del cuerpo pertenece.
cuerpo humano
cultural
nociones. están cerca y lejos con
Nociones:  Identificar objetos que están cerca y lejos con respecto a su cuerpo.
9:00 – 9:30 Cerca-Lejos respecto a su cuerpo.
- La cabeza está lejos de los pies
- El tobillo está cerca del pie
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
10:30 – 11:00 Comprensión Producir palabras que Mi Higiene Personal  Recitar un poema.  Reproduce la rima
oral y escrita riman Mi cuerpo yo cuido correctamente.
espontáneamente Con mucho interés
tomando en cuenta los Mi cara me lavo
sonidos finales de las Y lavo mis pies
mismas. Me ducho y me baño
¡Mejor al revés!
Me baño y me ducho
Y me peino después
Cepillo mis dientes
Después de comer
Y siempre mis manos
Limpias y aseadas
Procuro tener
Lograr la coordinación  Pedir a los niños que se coloquen uno a lado de otro.  Logran caminar de
dinámica global en  Describir de forma dinámica la instrucción a manera coordinada a
Expresión diferentes formas de Caminar, correr, saltar realizarse. diferentes velocidades.
11:00 – 11:30
corporal locomoción para coordinadamente.  Pedir a los niños que caminen de un lugar a otro
desplazarse con combinando formas de desplazamiento y a
seguridad. velocidades diferentes (rápido-despacio).
11:30 – 12:00 Ingles

Rasgar papel de  Observar que todos los niños al rasgar el papel siguiendo la línea
Expresión manera libre para utilicen la pinza digital. vertical.
12:00 – 12:30 Rasgado
artística estimular la pinza  Corregir errores si los hay.
digital.  Pegar papel rasgado siguiendo la flecha (líneas
verticales)
RP/2015
Segunda semana
Viernes 23-10-2015
Identificar los seres

Descubrimiento y
vivos del entorno a  Presentar el material (tarjetas, láminas, video)
comprensión del
8:30 – 9:00 través de la Los seres vivos  Identificar los seres vivos  Reconoce los seres vivos.
medio natural y
exploración del mundo  Conceptualizar los seres vivos
cultural
natural.
Reconocer la ubicación  Reconoce la noción
 Presentar el material (tarros, tubos, mesas)
Relaciones lógico de objetos en relación Nociones: ancho-angosto
9:00 – 9:30  Comparar los materiales e identifica la noción
matemático a sí mismo según las Ancho-Angosto  Identifica la noción
 Deducir ancho-angosto
nociones espaciales. ancho-angosto.
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
 Presentar el cuento.  Dramatiza el cuento
Participar en  Observar el cuento y decir que historia es. siguiendo la secuencia.
dramatizaciones,  Narrar el cuento con ritmo, entonación y suspenso.  Se identifica con el
Comprensión El cuento
10:30 – 11:00 asumiendo roles de  Asignar un personaje a cada uno e identificarse con el. personaje.
oral y escrita Los tres cerditos
diferentes personajes  Preguntar sobre los personajes, acciones, lugares del
del cuento. cuento.
 Dramatizar el cuento
Lograr la coordinación Caminar, correr, saltar  Pedir a los niños que se coloquen uno a lado de otro.  Logran correr de
dinámica global en coordinadamente.  Describir de forma dinámica la instrucción a manera coordinada en
Expresión diferentes formas de realizarse. superficies planas que
11:00 – 11:30
corporal locomoción para  Pedir a los niños que corran de un lugar a otro incluyen obstáculos.
desplazarse con combinando formas de desplazamiento en
seguridad. superficies planas que incluyen obstáculos.
Expresión Rasgar papel de  Entregar una hoja de revista y rasgar.  Rasga papel y pega en
11:30 – 12:00
artística manera libre para Rasgado  Observar que todos los niños al rasgar el papel las esquinas de la hoja
utilicen la pinza digital.
estimular la pinza
digital.
 Pegar papel rasgado en las esquinas de la hoja
 Presentación de la profesora  Indica el nombre de
Nombres y Apellidos  Pedir al niño que indique sus dos nombres y sus dos sus padres, su edad y
Comunicar algunos completos, la edad y apellidos, añadiendo su edad y el nombre de sus su nombre completo.
12:00 – 12:30 Identidad
datos de su identidad. nombres de los padres
padres.  Ayudarle al niño a recordar sus nombres completos
como su edad y el nombre de sus padres.
RP/2015
Tercera semana
Lunes 26-10-2015
Lograr la coordinación  Pedir a los niños que se coloquen uno a lado de otro.  Logran salten de
dinámica global en  Describir de forma dinámica la instrucción a manera coordinada en
Caminar, correr,
Expresión diferentes formas de realizarse. superficies planas.
8:30 – 9:00 saltar
corporal locomoción para  Pedir a los niños que salten de un lugar a otro
coordinadamente.
desplazarse con combinando formas de desplazamiento en
seguridad. superficies planas.
 Presentar el material (tarros, tubos, mesas)
Relaciones lógico de objetos en relación a Nociones: ancho-angosto
9:00 – 9:30  Recordar la noción ancho - angosto
matemático sí mismo según las Ancho-Angosto  Identifica la noción
 Buscar en el aula, lugares anchos y angostos
nociones espaciales. ancho-angosta.
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
 Presentar el cuento.  Escucha con atención el
 Motivar a los niños para que lean. cuento.
 Observar el cuento y decir que historia es.  Responde preguntas
 Narrar el cuento con ritmo, entonación y suspenso. como:
Relatar los cuentos
Relatar un Cuento  Observar los dibujos. - en donde se
Comprensión narrados por el adulto
10:30 – 11:00
manteniendo la  Hacer una retroalimentación del cuento desarrolla el cuento.
oral y escrita
El cuento de la respondiendo las siguientes preguntas: - Que personajes
secuencia lógica.
Blanca Nieves - ¿En qué lugar se desarrolló el cuento? participaron en el
- ¿Qué personajes participaron el cuento? cuento.
 Preguntar sobre los personajes, acciones, lugares del
cuento.
11:00 – 11:30 Expresión Experimentar a través Modelado  Realizar ejercicios con las manos (Abrir-cerrar)  Moldea plastilina con
artística del modelado la  Calentar la plastilina. agrado
realización de trabajos  Moldear plastilina, de diferentes formas  Forma la figura
creativos, utilizando las  Realizar la figura humana completa humana completa.
técnicas grafoplásticas.
11:30 – 12:00 Ingles
Demostrar curiosidad  Mostrar dos láminas de un niño y una niña  Se identifica con la
por las características  Explicar sobre sus órganos sexuales de cada uno imagen.
Mi cuerpo y sus
12:00 – 12:30 Identidad físicas (genitales) que le  Indicar la importancia de respetar su cuerpo y  Cuida de su cuerpo.
características
permiten reconocer cuidarlo.
como niño y niña.
RP/2015
Tercera semana
Martes 27-10-2015
 Cantar una canción: Arriba-abajo  Ayuda y comparte con
 Recalcar en los niños las acciones positivas y no las sus compañeros.
negativas.  Respeta las normas y
Respetar las diferencias
Respeto y ayudo a  Observar las imágenes de la lámina reglas.
8:30 – 9:00 Convivencia individuales que existen
mis amigos  Dialogar sobre las normas y reglas para una sana
entre sus compañeros.
convivencia.
 Pintar las escenas que representan una sana
convivencia.
 Presentación del material (correas, bufandas, lápices,
Reconocer, estimar, sorbetes, cartulina)  Reconoce largo - corto
Relaciones lógico
9:00 – 9:30 comparar objetos de Noción largo - corto  Compara medidas  Compara medidas.
matemático
acuerdo al tamaño  Deduce largo y corto
 Buscar en el aula objetos largos y cortos.
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
 Realizar ejercicios orofaciales.  Realiza el sonido del
Identificar
 Indicar el sonido del fonema /n/ fonema /n/
auditivamente el
Comprensión  Repetir el sonido del fonema correctamente.
10:30 – 11:00 fonema (sonido), inicial Fonemas
oral y escrita  Pronunciar varias palabras que tengan la inicial /n/  Reproduce palabras
de las palabras más
que inician con el
utilizadas.
fonema /n/
 Entregar una hoja de revista y rasgar.  Rasga papel y pega en
Rasgar papel de manera  Observar que todos los niños al rasgar el papel el borde de la hoja
Expresión
11:00 – 11:30 libre para estimular la Rasgado utilicen la pinza digital.
artística
 Pegar papel rasgado en el borde de la hoja
11:30 – 12:00 Ingles
Lograr la coordinación  Pedir a los niños que se coloquen uno a lado de otro.  Logran salten de
dinámica global en  Describir de forma dinámica la instrucción a manera coordinada a
Caminar, correr,
Expresión diferentes formas de realizarse. velocidades diferentes.
12:00 – 12:30 saltar
corporal locomoción para  Pedir a los niños que salten de un lugar a otro
coordinadamente.
desplazarse con combinando a velocidades diferentes, rápido-lento
seguridad.
RP/2015
Tercera semana
 Narrar un cuento sobre el orden y la disciplina (La  Escucha el cuento con

maestra Nina)” y asociarlo con las imágenes. atención.
Respetar las
 Dialogar sobre las reglas del buen comportamiento y  Dialoga sobre las reglas
diferencias
lo importante que es seguirlas para un sano convivir. del buen
8:30 – 9:00 Convivencia individuales que El respeto
 Pintar de azul los cuadros de las escenas que comportamiento.
existen entre sus
demuestran respeto y buen comportamiento.
compañeros.
 Pintar de rojo los cuadros de las escenas que indican
mal comportamiento falta de respeto.
 Presentación del material (correas, bufandas, lápices,
Reconocer la
Nociones: sorbetes, cartulina)  Reconoce largo - corto
Relaciones ubicación de objetos
Largo-Corto  Recordar sobre la noción largo y corto, comparando  Identifica la noción largo y
9:00 – 9:30 lógico en relación a sí mismo
medidas corto en sí mismo.
matemático según las nociones
 Identificar largo y corto en nuestro cuerpo y en la del
espaciales.
compañero.
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
10:30 – 11:00 Comprensión  Presentar el cuento.  Escucha con atención el
oral y escrita Relatar los cuentos Relatar un Cuento  Motivar a los niños para que lean. cuento.
narrados por el adulto  Observar el cuento y decir que historia es.  Responde preguntas como:
manteniendo la El cuento el  Narrar el cuento con ritmo, entonación y suspenso. - Donde se desarrolla el
secuencia lógica. Sastresillo Valiente  Observar los dibujos. cuento.
 Hacer una retroalimentación del cuento - Que personajes
respondiendo las siguientes preguntas: participaron en el cuento.
- ¿En qué lugar se desarrolló el cuento? - Qué mensaje nos deja
- ¿Qué personajes participaron el cuento? este cuento.
 Preguntar sobre los personajes, acciones, lugares del
cuento.
 Realizar ejercicios de calentamiento, trotar, trepar.
 Saltar con dos pies en sentido vertical, y en  Crea movimientos libres
Expresión Crear movimientos horizontal, con su cuerpo
11:00 – 11:30
corporal libres con su cuerpo. Mis movimientos  Interpretar la canción la ranita saltarina.
Salta, salta, pequeña ranita, salta, salta, en un pie, si
no saltas ahora te tienes que sentar.
11:30 – 12:00 Música
Experimentar a través  Presentar al niño el material a utilizar (rosetas)  Utiliza su creatividad y

Expresión de la manipulación de  Hablar sobre su estructura arma su cuerpo humano
artística materiales, utilizando  Pedir al niño que arme su cuerpo humano con rosetas
la creatividad
RP/2015
Tercera semana
Jueves 29-10-2015
 Presentar el material (tarjetas, láminas, video, sonidos)

Descubrimiento y Identificar los seres vivos  Identificar los elementos no vivos
 Reconoce los seres vivos
comprensión del y los elementos no vivos Los seres vivos y los  Conceptualizar los elementos no vivos
8:30 – 9:00 y elementos no vivos.
medio natural y del entorno explorando elementos no vivos  Comparar los seres vivos y los elementos no vivos.
 Realiza comparaciones.
cultural su mundo natural.  Buscar en el entorno seres vivos y elementos no vivos.

 Presentar material concreto (pelotas, textos, maletas,
Nociones: sillas, mesas).
Grande-Pequeño  Hacer comparaciones y deducir lo que es grande y
Relaciones lógico de objetos en relación a grande y pequeño en sí
9:00 – 9:30 pequeño.
matemático sí mismo según las mismo como en el
 Encontrar en su cuerpo partes grandes y pequeño.
nociones espaciales. entorno.
 Relacionar objetos con si mismo (puerta, niño,
profesora)
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
10:30 – 11:00 Comprensión Reproducir rimas para Rimas  Recitar la siguiente rima:  Repite la rima con
oral y escrita mejorar su La Vista LA VISTA facilidad.
pronunciación y Con mi vista veo violetas,  Mejora su
potenciar su capacidad nubes, globos y cometas, pronunciación.
imaginativa. y aprendo cómo es el mundo
en mis libros predilectos.
Disfruto el cine y la tele,
estrellas y amaneceres,
y distingo las facciones
de familiares y amigos.
Con ella aprecio las formas
y disfruto los colores
de juguetes favoritos,
y contemplo las piruetas
graciosas de mi gatito.
 Repetir la rima haciendo énfasis en los sonidos
finales.
 Realizar una dinámica o calentamiento  Identifica y señalas las
 Realizar movimientos con las partes del cuerpos y partes que están
Lograr la coordinación recordar que partes del cuerpo que está arriba arriba del cuerpo del
dinámica global en las señalar y nombrarlas niño
Expresión diferentes formas de Coordinación de  Trotar alrededor de cancha
11:00 – 11:30
corporal locomoción para piernas y brazos  Pedir que caminen hacia adelante
desplazarse con  Indicar que al caminar con la pierna derecha hacia
seguridad. adelante va ir la mano izquierda y realizar el mismo
ejercicio con la pierna izquierda y siempre va ir
adelante la mano derecha al frente.
11:30 – 12:00 Ingles
 Entregar una hoja de revista  Rasga papel y pega

Rasgar papel de manera Rasgado  Observar que todos los niños al rasgar el papel sobre las líneas
Expresión
12:00 – 12:30 libre para estimular la utilicen la pinza digital. inclinadas.
artística
 Pegar papel rasgado sobre las líneas inclinadas
RP/2015
Tercera semana
Viernes 30-10-2015
 Salir al patio a observar deferentes objetos como  Observa diferentes

Establecer
Descubrimiento y plantas, flores, bichos, etc. objetos en el patio.
comparaciones entre los
comprensión del  Dialogar sobre las cosas que observaron en el patio  Identificar la forma,
8:30 – 9:00 elementos del entorno a Que podemos mirar
medio natural y como la forma, color y tamaño de los objetos. color y tamaño de los
través de la
cultural  Compara los elementos entre si. objetos.
discriminación sensorial.
 Presentar material concreto (pelotas, textos, maletas,
Reconocer la ubicación Nociones: sillas, mesas).
 Reconoce la noción
Relaciones lógico de objetos en relación a Grande-Pequeño  Realizar comparaciones entre objetos grandes y
9:00 – 9:30 grande y pequeño entre
matemático sí mismo según las pequeños
objetos.
nociones espaciales.  Identificar en su cuerpo partes grandes y pequeñas.
 Relacionar objetos con objeto (puerta, niño, profesora)
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
Participar en
 Observar el cuento y decir que historia es. siguiendo la secuencia.
dramatizaciones,
Comprensión El cuento  Asignar un personaje a cada uno e identificarse con el.  Se identifica con el
10:30 – 11:00 asumiendo roles de
oral y escrita Carrera de zapatillas  Preguntar sobre los personajes, acciones, lugares del personaje.
diferentes personajes
cuento.
del cuento.
11:00 – 11:30 Expresión Ejecutar actividades Lanzar sacos de  Presentar el material: sacos de arena  Ejecuta la actividad de
corporal coordinadamente y con arena  Explicar la instrucción manera coordinada
un control adecuado de  Dibujas un triángulo en el patio
fuerza y tonicidad  Salga al patio e invite a los pequeños a lanzar saquitos
muscular como: lanzar, de arena dentro de distintos triángulos formados con
atrapar y patear objetos bastones.
y pelotas.
 Entregar una hoja de revista y rasgar.  Rasga papel y pega en el
Rasgar papel de manera Rasgado  Observar que todos los niños al rasgar el papel utilicen lado derecho de la hoja
Expresión
11:30 – 12:00 libre para estimular la la pinza digital.
artística
 Pegar papel rasgado en el lado derecho de la hoja
Identificar sus  Identificar las características físicas como color de  Se acepta tal y como es y
características físicas y cabello, ojos, piel, tamaño, entre otros. respeta a los demás.
de las demás personas  Hablar sobre ser único e irrepetible y aceptarse como
Respeto y aprecio a
12:00 – 12:30 Identidad de su entorno como es y aceptar a los demás compañeros.
los demás.
parte del proceso de
adaptación de sí mismo
y respeto a los demás.
RP/2015
Cuarta semana
 Preguntar sobre las actividades que realizamos el día  Practica normas de

anterior respeto y cortesía
Demostrar actitudes  Reforzar las normas de respeto en los niños para que
Normas de respeto y
8:30 – 9:00 Convivencia de respeto y cortesía sean practicadas todos los días: como saludar
cortesía
hacia los demás. despedirse.
 Preguntar si se acuerdan para que sirven las palabras
mágicas: por favor y gracias.
 Jugar con juguetes de diferentes tamaños.  Juega con juguetes de
 Clasificar los juguetes por su tamaño. Ejemplo: diferentes tamaños.
Manejar las nociones
- En la mesa amarilla poner los juguetes grandes.  Clasificar los juguetes
Relaciones lógico básicas espaciales para Noción
9:00 – 9:30 - En la mesa azul poner los juguetes pequeños por su tamaño: Grande-
matemático la adecuada ubicación Grande-Pequeño
 Realizar ejercicios de comparación y semejanzas Pequeño.
de objetos.
 Observar la lámina e identificar el tamaño de los
animales.
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
 Presentar el cuento.  Narra el cuento
Responder preguntas
 Observar el cuento y decir que historia es. siguiendo la secuencia de
sobre un texto narrado
 Narrar el cuento con ritmo, entonación y suspenso. las páginas.
Comprensión por el adulto Narrar un cuento
10:30 – 11:00  Preguntar sobre los personajes, acciones, lugares del  Escucha con atención la
oral y escrita manteniendo la El regalo perfecto
cuento. historia del cuento
secuencia, sin la ayuda
 Volver a narrar el cuento siguiendo la secuencia de  Participa y responde las
del paratexto.
las páginas. preguntas de la maestra.
11:00 – 11:30 Expresión Ejecutar actividades Lanzar pelotas  Presentar el material: pelotas  Ejecuta la actividad de
corporal coordinadamente y  Explicar la instrucción manera coordinada
con un control  Dibujas un triángulo en el patio
adecuado de fuerza y  Salga al patio e invite a los pequeños a lanzar pelotas
tonicidad muscular en el balde.
como: lanzar, atrapar y
patear objetos y
pelotas.
11:30 – 12:00 Música
Experimentar a través  Presentar al niño el material a utilizar (legos)  Utiliza su creatividad y

Expresión de la manipulación de  Hablar sobre su estructura arma los legos.
artística materiales, utilizando  Pedir al niño que arme utilizando su imaginación.  Describe lo que armo.
la creatividad
RP/2015
Cuarta semana
Jueves 5-11-2015
 Recordar los órganos de los sentidos y su función  Identifica los órganos de

 Conversar sobre el cuidados que debe tener cada los sentidos
órgano de los sentidos
Descubrimiento y Identificar los órganos
 Completar oraciones cortas. Por ejemplo
comprensión del de los sentidos y la Órganos de los
8:30 – 9:00 - A los aviones los puedo_____.
medio natural y función que cumple sentidos
- A la manzana yo la puedo______.
cultural cada uno
- A un perfume yo puedo_________.
 Observar y describir los gráficos
 Relacionar los gráficos con los órganos
 Presentar material concreto (puertas, frascos,  Reconoce la noción
chompas, botellas) abierta – cerrada.
9:00 – 9:30  Deducir abierto y cerrado
matemático la interacción con los Abierta - Cerrada
 Identificar en su cuerpo las partes que se pueden abrir
mismos.
y cerrar.
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
 Recitar la siguiente rima:  Repite la rima con
Para disfrutar el mundo facilidad.
Reproducir rimas para
con sus distintos colores,  Mejora su
mejorar su
Comprensión Rimas sus aromas, sus sonidos, pronunciación.
10:30 – 11:00 pronunciación y
oral y escrita Mis cinco sentidos la textura de las flores,
potenciar su capacidad
tengo mis cinco sentidos.
imaginativa.
finales.
11:00 – 11:30 Expresión Ejecutar actividades Atrapar la pelota  Presentar el material: pelotas  Ejecuta la actividad de
con un control  Salir al patio y ubicar a los niños uno al frente de otro,
adecuado de fuerza y entregar las pelotas y decirles que le lancen al
tonicidad muscular compañero para que lo atrape luego viceversa.
como: lanzar, atrapar y
patear objetos y
pelotas.
11:30 – 12:00 Ingles
 Entregar papel de revista  Troza papel y pega en

Trozar papel de
 Observar que todos los niños trocen el papel la hoja libremente.
Expresión manera libre para Trozado
12:00 – 12:30 mientras utilizan la pinza digital.
artística estimular la pinza Libremente
digital.
 Pegar papel trozado en la hoja libremente.
RP/2015
Cuarta semana
Viernes 6-11-2015
 Dar al niño a oler diferentes fragancias como: cebolla,  Identifica diferentes

ajo, perfume, esencia de vainilla, entre otros. olores agradables y
Descubrimiento y Identificar los órganos
 Identificar cada olor. desagradables.
comprensión del de los sentidos y la
8:30 – 9:00 Sentido del olfato  Deducir que hay olores agradables y desagradables
medio natural y función que cumple
 Oler la canela y pegarla en el tronco del árbol.
cultural cada uno
 Pintar las hojas
 Pegar anís en la flor.
 Presentar material concreto (puertas, ventanas,  Identifica la noción
frascos, chompas, botellas) abierta – cerrada entre
9:00 – 9:30  Identificar la noción abierta y cerrada en los objetos
matemático la adecuada ubicación Abierta - Cerrada
materiales.
de objetos
 Realizar comparaciones entre objetos.
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
Participar en
 Observar el cuento y decir que historia es. siguiendo la secuencia.
dramatizaciones,
Comprensión El cuento  Asignar un personaje a cada uno e identificarse con el.  Se identifica con el
10:30 – 11:00 asumiendo roles de
oral y escrita Hace frío en el bosque  Preguntar sobre los personajes, acciones, lugares del personaje.
diferentes personajes
cuento.
del cuento.
11:00 – 11:30 Expresión Ejecutar actividades Patear la pelota  Presentar el material: pelotas  Ejecuta la actividad de
con un control  Salir al patio y ubicar a los niños uno al frente de otro,
adecuado de fuerza y entregar las pelotas y decirles que le pasen al niño
tonicidad muscular pateando la pelota suavemente, lo realizamos
como: lanzar, atrapar y alternando las piernas.
patear objetos y
pelotas.
Trozar papel de
 Observar que todos los niños trocen el papel la hoja en las esquinas
11:30 – 12:00 mientras utilizan la pinza digital. y centro
artística estimular la pinza Esquinas - Centro
digital.
 Pegar papel trozado en las esquinas y centro
 Dramatizar el uso correcto de los implementos para  Utiliza correctamente
alimentarse. la cuchara y el tenedor
 Observar, describir y conversar sobre las imágenes a la hora de
Adquirir niveles de que hablan de la forma correcta o incorrecta de alimentarse.
independencia en la Uso de la cuchara y del alimentarse.
12:00 – 12:30 Identidad
ejecución de acciones tenedor  Memorizar la canción.
cotidianas.  Dialogar sobre los implementos que necesitan para
alimentarse correctamente.
 Pintar correctamente los implementos necesarios
para alimentarse.
RP/2015
Quinta semana
Lunes 9-11-2015
 Explicar la orden  Logra mantener el

Mantener el equilibrio al  Mantener el equilibrio al caminar, utilizando sogas equilibrio al caminar
Expresión Caminar en línea colocadas en línea recta sobre el piso. sobre la soga
8:30 – 9:00 caminar sobre líneas
corporal recta  Repetir la acción 5 varias veces primero despacio y
verticales
luego rápido.
Manejar las nociones  Presentar material concreto (colores, cajas, botellas,  Reconoce la noción
Relaciones lógico básicas espaciales para Noción papeles, cartucheras, peluches, entre otros) nuevo y viejo.
9:00 – 9:30  Deducir la noción nuevo y viejo  Compara entre objetos.
matemático la interacción con los Nuevo - Viejo
mismos.  Comparar entre objetos
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
Responder preguntas  Observar el cuento y decir que historia es. siguiendo la secuencia de
sobre un texto narrado  Narrar el cuento con ritmo, entonación y suspenso. las páginas.
10:30 – 11:00
Comprensión por el adulto Narrar un cuento  Preguntar sobre los personajes, acciones, lugares del  Escucha con atención la
oral y escrita manteniendo la El sapo de la laguna cuento. historia del cuento
secuencia, sin la ayuda  Recordar el orden de la secuencia, volver a narrar el  Participa y responde las
del paratexto. cuento realizando mímica. preguntas de la maestra.
Expresar sus  Realizar ejercicios con las manos (Abrir-cerrar)  Moldea plastilina con
sentimientos y  Calentar la plastilina. agrado
Expresión  Moldear plastilina, de diferentes formas
11:00 – 11:30 emociones a través de Mi plastilina
artística  Realizar figuras geométricas.
las técnicas Grafo
plástica.  El círculo y el cuadrado
11:30 – 12:00 Ingles
 Presentar imágenes que muestren diferentes estados
Identificar y manifestar de ánimo  Imita los diferentes
sus emociones y  Conversar sobre las imágenes presentadas de los estados de ánimo.
sentimientos, diferentes estados de ánimo.
12:00 – 12:30 Identidad
expresando las causas Estados de ánimo  Imitar los estados de ánimos de las imágenes
de los mismos mediante observadas
el lenguaje verbal.  Preguntar cuando están: felices, tristes, alegres, con
ganas de llorar, asustados.
RP/2015
Quinta semana
Martes 10-11-2015
Proponer juegos  Realizar juegos respetando a sus compañeros.  juega con sus
construyendo sus  Deducir normas de comportamiento durante el recreo. compañeros
8:30 – 9:00 Convivencia propias reglas Juegos  Incentivar para que los niños compartan juegos con los satisfactoriamente.
interactuando con demás.
otros.
Manejar las nociones  Presentar material concreto (colores, cajas, botellas,  Diferencia los objetos
Relaciones lógico básicas espaciales para Noción papeles, cartucheras, peluches, revistas, entre otros) entre nuevo y viejo.
9:00 – 9:30
matemático la adecuada ubicación Nuevo - Viejo  Buscar en el aula cosas nuevas y viejas
de objetos  Identifica en la imagen cual es nuevo y cual es viejo,
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
Identificar  Realizar ejercicios orofaciales.  Realiza el sonido del
auditivamente el  Indicar el sonido del fonema /ñ/ fonema /ñ/
Comprensión
10:30 – 11:00 fonema (sonido), Fonemas  Repetir el sonido del fonema /ñ/ correctamente.
oral y escrita
inicial de las palabras  Pronunciar varias palabras que tengan la inicial /ñ/  Reproduce palabras que
más utilizadas. inician con el fonema /ñ/
 Entregar papel de revista  Troza papel y pega en la
Trozar papel de
 Observar que todos los niños trocen el papel mientras hoja en las líneas
11:00 – 11:30 utilizan la pinza digital. horizontales
artística estimular la pinza Líneas horizontales
digital.
 Pegar papel trozado en las líneas horizontales
11:30 – 12:00 Ingles
Mantener un adecuado  Ejecutar movimientos de desplazamiento e invitar a  Logra desplazarse por el
control postural en imitarlos. Por ejemplo: con los brazos extendidos imitaremos lugar imitando los
Expresión Desplazamiento por
12:00 – 12:30 diferentes posiciones del al avión, doblando las rodillas nos desplazamos imitando al movimientos
corporal cuerpo y imitación carro; galopando con un palo de escoba imitamos al caballo,
propuestos.
desplazamientos. etc.
RP/2015
Quinta semana
 Realizar juegos respetando a sus compañeros.  juega con sus
Asumir y respetar normas
 Deducir normas de comportamiento durante el compañeros
de convivencia en la escuela Normas de
8:30 – 9:00 Convivencia recreo. satisfactoriamente.
y en el hogar, acordadas con comportamiento
 Incentivar para que los niños compartan juegos con
la maestra
los demás.
 Presentar material concreto (mesas, sillas,  Reconoce la noción
cuadernos, vasos) encima – debajo.
Manejar las nociones  Explicar cada noción encima – debajo  Identifica la ubicación de
Relaciones lógico Noción
9:00 – 9:30 básicas espaciales para la  Deducir la noción encima - debajo los objetos de acuerdo a
matemático Encima - Debajo
interacción con los mismos.  Permitir a los niños ubicar los objetos encima o la noción encima –
debajo con relación a su cuerpo. debajo en relación a su
cuerpo.
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
Contar un cuento en base a
Narrar un cuento  Narrar el cuento con ritmo, entonación y suspenso. las páginas.
Comprensión sus imágenes a partir de la
10:30 – 11:00 Panchito el pajarito  Preguntar sobre los personajes, acciones, lugares  Escucha con atención la
oral y escrita portada y siguiendo la
que quería volar del cuento. historia del cuento
secuencia de las páginas.
 Volver a narrar el cuento siguiendo la secuencia de  Participa y responde las
las páginas. preguntas de la maestra.
Realizar ejercicios de simetría  Dividir un espejo con cinta masking en sentido  Identifica los materiales
corporal: identificar en el vertical y la parte de su cuerpo
Expresión espejo y otros materiales las  Pedir a los pequeños que se coloquen frente a él y en el lado derecho e
11:00 – 11:30 Simetría Corporal
corporal partes semejante que señalen su lado derecho-izquierdo. izquierdo
conforman el lado derecho e  Señalar objetos en el aula que estén colocados al
izquierdo del cuerpo. lado derecho - izquierdo.
11:30 – 12:00 Música
 Presentar al niño el material a utilizar (rosetas)  Utiliza su creatividad y

Experimentar a través de la
Expresión  Hablar sobre su estructura arma los legos.
12:00 – 12:30 manipulación de materiales, Rosetas creativas
artística  Clasificar por color (rojo, azul y amarillo)  Describe lo que armo.
utilizando la creatividad
 Pedir al niño que arme utilizando su imaginación.  Clasifica según el color.
RP/2015
Quinta semana
Jueves 12-11-2015
8:00 – 8:30
8:30 – 9:00
9:00 – 9:30
9:30 – 10:00 Independencia de Ambato

10:00 – 10:30 12 de noviembre
10:30 – 11:00
11:00 – 11:30
11:30 – 12:00
12:00 – 12:30
Quinta semana
Viernes 13-11-2015
Destreza con criterio
Ejes de aprendizaje Contenido Estrategias Metodológicas Indicadores de logros
Hora de desarrollo
Descubrimiento y Identificar los órganos  Escuchar sonidos onomatopéyicos.  Identifica sonidos fuertes
comprensión del de los sentidos y la  Identificar diferentes sonidos y determinar a qué y suaves.
8:30 – 9:00 Sentido de la audición
medio natural y función que cumple objeto, animal o elemento de la naturaleza
cultural cada uno pertenecen
 Presentar material concreto (mesas, sillas,  Identifica la ubicación de
cuadernos, vasos) los objetos de acuerdo a
 Explicar cada noción encima – debajo la noción encima –
9:00 – 9:30  Permitir a los niños ubicar los objetos encima o debajo entre objetos.
matemático la adecuada ubicación Encima - Debajo
debajo entre objetos
de objetos.
 Observar los objetos dentro del aula y reconocer
que objetos están encima o debajo.
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
 Recitar el siguiente:  Repite el poema con
EL OÍDO facilidad.
Con mis oídos percibo  Mejora su
guitarras, trinos y llanto, pronunciación.
el chu chu chu de los trenes,  Aumenta su vocabulario
Reproducir poemas el canto de las cigarras
para mejorar su y la voz de mis abuelos.
Comprensión oral y Poema
10:30 – 11:00 pronunciación y Con mis oídos escucho
escrita El Oído
potenciar su capacidad el ulular de sirenas,
imaginativa. aprendo a decir "te amo"
en idiomas extranjeros,
y oigo risas y canciones
en el parque de la escuela..
finales.
11:00 – 11:30 Expresión corporal Mantener el equilibrio Caminar en línea  Colocar a los niños en fila  Logra mantener el
al caminar sobre líneas horizontal  Pedir que caminen de lado sobre la soga equilibrio al caminar
horizontales
RP/2015
 Mantener el equilibrio al caminar, utilizando sogas sobre la soga
colocadas en línea horizontal sobre el piso.
 Repetir la acción 5 varias veces primero despacio y
luego rápido.
Trozar papel de
 Observar que todos los niños trocen el papel hoja en las líneas
manera libre para Trozado
11:30 – 12:00 Expresión artística mientras utilizan la pinza digital. verticales.
estimular la pinza Líneas Verticales
digital.
 Pegar papel trozado en las líneas verticales
 Presentar el material concreto (medallas con el  Logra realizar el
Aceptar el
dibujo de la actividad encargado para cada niño) cumplimiento de tareas
cumplimiento de
12:00 – 12:30 Identidad Rutinas y tareas  Indicar la obligación de cada niño diariamente.
rutinas y resolución de
 Premiarle cuando ejecute la orden de manera
tareas.
correcta y ordenada.
Sexta semana
Lunes 16-11-2015
 Realizar una dinámica o calentamiento

 Realizar movimientos con las partes del cuerpos y
Lograr la coordinación recordar que partes del cuerpo que está arriba
 Identifica y señalas las
dinámica global en las señalar y nombrarlas
partes que están
diferentes formas de Coordinación de  Trotar alrededor de cancha
8:30 – 9:00 Expresión corporal arriba del cuerpo del
locomoción para piernas y brazos  Pedir que caminen hacia adelante
niño
desplazarse con  Indicar que al caminar con la pierna derecha hacia
seguridad adelante va ir la mano izquierda y realizar el mismo
ejercicio con la pierna izquierda y siempre va ir
adelante la mano derecha al frente
Manejar las nociones  Presentar a dos niños de diferentes estaturas.  Reconoce alto – bajo
Relaciones lógico básicas espaciales para Noción  Comparar su estatura con sus compañeros y luego con  Compara la estatura
9:00 – 9:30
matemático la interacción con los Alto - Bajo la maestra. entre sus compañeros
mismos.  Deducir alto – bajo
9:30 –
10:00 Lunch
10:00 – Recreo
10:30
Responder preguntas  Observar el cuento y decir que historia es. siguiendo la secuencia
sobre un texto narrado  Narrar el cuento con ritmo, entonación y suspenso. de las páginas.
10:30 – Comprensión oral por el adulto Narrar un cuento  Preguntar sobre los personajes, acciones, lugares del  Escucha con atención
11:00 y escrita manteniendo la Lilo y Lalo cuento. la historia del cuento
secuencia, sin la ayuda  Volver a narrar el cuento siguiendo la secuencia de  Participa y responde
del paratexto. las páginas. las preguntas de la
maestra.
Expresar sus  Jugar con los dedos de las manos Ejem. Imitar la
sentimientos y carrera del caballo, tocar el piano.  Modela la masa de
11:00 –
Expresión artística emociones a través de Modelado de masas  Realizar la ola con las manos. forma creativa
11:30
las técnicas Grafo  Modelar la masa haciendo bolitas tortillitas,
plástica. gusanitos.
RP/2015
11:30 –
Ingles
12:00
 Recordar el tema anterior
Reforzar los hábitos de  Practicar con autonomía hábitos de higiene personal
 Practica con autonomía
12:00 – higiene personal de como lavarse las manos, los dientes y la cara.
Identidad Hábitos de higiene hábitos de higiene
12:30 manera correcta y  Dialogar sobre la importancia de lavarse las manos
personal
ordenada.  Dramatizar sobre la manera correcta de lavarse las
manos.
Tercera semana
Martes 17-11-2015
Incrementar su posibilidad de
 Asumir y respetar normas de convivencia en la
interacción con las personas
escuela y en el hogar  Asume y respeta normas
de su entorno estableciendo
 Realizar juegos de convivencia en la
8:30 – 9:00 Convivencia relaciones que le permitan Normas de
 Ceder el turno a los compañeros escuela y en el hogar
favorecer su proceso de convivencia
 Aplicar normas de cortesía.
socialización respetando las
 Demostrar respeto en todo momento.
diferencias individuales
 Reconoce alto – bajo
 Recordar sobre la noción alto y bajo
Manejar las nociones básicas  Compara la estatura
Relaciones lógico Noción  Presentar a dos niños de diferentes estaturas.
9:00 – 9:30 espaciales para la interacción entre sus compañeros y
matemático Alto - Bajo  Realizar comparaciones su estatura con la de
con los mismos. miembros de la familia.
sus padres y otros miembros de la familia.
9:30 – 10:00
Lunch
10:00 –
Recreo
10:30
 Realizar ejercicios orofaciales.  Realiza el sonido del
Identificar auditivamente el  Indicar el sonido del fonema /p/ fonema /p/
10:30 – Comprensión oral
fonema (sonido), inicial de las Fonemas  Repetir el sonido del fonema /p/ correctamente.
11:00 y escrita
palabras más utilizadas.  Pronunciar varias palabras que tengan la  Reproduce palabras que
inicial /p/ inician con el fonema /p/
 Observar que todos los niños trocen el papel hoja en las líneas
11:00 – Trozar papel de manera libre Trozado
Expresión artística mientras utilizan la pinza digital. onduladas
11:30 para estimular la pinza digital. Líneas onduladas
 Pegar papel trozado en las líneas onduladas
11:30 –
Ingles
12:00
RP/2015
 Realizar ejercicios de calentamiento, trotar,
trepar.
Coordinación de  Saltar con dos pies en sentido vertical, y en
12:00 – Crear movimientos libres con su  Crea movimientos
Expresión corporal movimientos horizontal,
12:30 cuerpo libres con su cuerpo
 Interpretar la canción la ranita saltarina:
Salta, salta, pequeña ranita, salta, salta, en un pie,
si no saltas ahora te tienes que sentar.
Tercera semana
 Recordar el tema anterior.

 Ayudar y respetar a las personas con
Incrementar su posibilidad de capacidades diferentes.
interacción con las personas  Observar la lámina y comentarla.
de su entorno estableciendo  Asociar con vivencias propias.
 Conversa sobre las
8:30 – 9:00 Convivencia relaciones que le permitan Respetar a los demás  Conversar y reflexionar sobre las personas
personas con
favorecer su proceso de con capacidades diferentes, quienes
capacidades diferentes.
socialización respetando las necesitan de nuestro respeto y ayuda.
diferencias individuales  ¿qué debemos hacer nosotros, la sociedad y
las autoridades, para evitar situaciones que
perjudiquen a estas personas?
 Conversar sobre la noción gordo y flaco
Manejar las nociones básicas
Relaciones lógico Noción  Presentar láminas de personas de acuerdo a la
9:00 – 9:30 espaciales para la interacción  Reconoce gordo - flaco
matemático Gordo - Flaco noción
con los mismos.
 Deducir la noción gordo y flaco
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
Contar un cuento en base a  Narrar el cuento con ritmo, entonación y las páginas.
Narrar un cuento
Comprensión sus imágenes a partir de la suspenso.  Escucha con atención la
10:30 – 11:00 Asamblea en la
oral y escrita portada y siguiendo la  Preguntar sobre los personajes, acciones, historia del cuento
carpintería
secuencia de las páginas. lugares del cuento.  Participa y responde las
 Volver a narrar el cuento siguiendo la preguntas de la maestra.
secuencia de las páginas.
 Realizar ejercicios de calentamiento
Expresión Coordinar movimientos  Explicar a los niños la forma correcta de  Coordina movimientos
11:00 – 11:30 Marcha como soldado
corporal mediante la marcha marchar mediante la marcha
 Repasar la marcha
RP/2015
11:30 – 12:00 Música
Expresar sus sentimientos y

Expresión  Ensartar sorbetes de diferentes colores.  Ensarta sorbetes
12:00 – 12:30 emociones a través de las Ensartar sorbetes
artística  Formar un collar. correctamente.
técnicas Grafo plástica.
Tercera semana
Jueves 19-11-2015
 Recordar el tema anterior.

 Conversar de las formas de cuidar el medio
ambiente
 Conversar sobre la importancia de clasificar  Practica hábitos de
los desperdicios y colocar en los recipientes cuidado y conservación
Practicar hábitos de
Descubrimiento y apropiados. del medio ambiente,
cuidado y conservación Colocar la basura en su
comprensión del  Asociar con experiencias personales. que eviten la
8:30 – 9:00 del medio ambiente, que lugar
medio natural y  Establecer compromisos para colocar la contaminación del
eviten la contaminación
cultural basura en su lugar. suelo
del suelo.
 Recoger la basura y poner en su lugar
 Identificar los colores de los tachos de basura
para clasificar los desperdicios
Pegar recortes en el cuaderno de dibujo sobre
las maneras de cuidar el medio ambiente.
Manejar las nociones  Recordar sobre la noción gordo - flaco  Reconoce gordo - flaco
Relaciones lógico básicas espaciales para la Noción  Entregar a los niños revistas  Comparan a personas
9:00 – 9:30
matemático interacción con los Gordo - Flaco  Buscar personas gordas y flacas gordas y flacas.
mismos.  Hacer una comparación entre ellas.
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
10:30 – 11:00 Comprensión Reproducir poemas para Poema  Recitar el siguiente poema:  Repite el poema con
oral y escrita mejorar su pronunciación El tacto EL OÍDO facilidad.
y potenciar su capacidad Con el tacto, que reside  Mejora su
imaginativa. en las yemas de mis dedos pronunciación.
y el exterior de mi piel,  Aumenta su vocabulario
puedo apreciar muchas cosas
que mis oídos no captan
y mis ojos nunca ven.
Si el agua es tibia o helada,
si la almohada es dura o blanda,
los besos y las caricias,
RP/2015
si el aire es frío o es cálido,
la suave piel del bebé,
las espinas de las rosas
y las formas de las cosas.
finales.
Lograr la coordinación  Realizar movimientos corporales con la
dinámica global en las canción las estatuas.  Realiza con agrado las
Expresión
11:00 – 11:30 diferentes formas de Movimientos del cuerpo  Los niños y niñas se detienen y no pueden actividades realizadas
corporal
locomoción para moverse. en el aula.
desplazarse con seguridad  Preguntarles cómo se sintieron al realizar este
juego.
11:30 – 12:00 Ingles

Trozar papel de manera  Observar que todos los niños trocen el papel la hoja en las líneas zig
Expresión Trozado
12:00 – 12:30 libre para estimular la mientras utilizan la pinza digital. - zag
artística Líneas zig - zag
 Pegar papel trozado en las líneas zig - zag
Sexta semana
Viernes 20-11-2015
Destreza con criterio
Ejes de aprendizaje Contenido Estrategias Metodológicas Indicadores de logros
Hora de desarrollo
Descubrimiento y Identificar los órganos  Salir al patio a observar deferentes objetos como  Observa diferentes
comprensión del de los sentidos y la plantas, flores, bichos, etc. objetos en el patio.
8:30 – 9:00 Sentido de la vista
medio natural y función que cumple  Dialogar sobre las cosas que observaron en el patio.
cultural cada uno  Hablar sobre la importancia de la vista.
Manejar las nociones  Hablar sobre la noción joven - viejo  Reconoce joven - viejo
Relaciones lógico básicas espaciales para Noción  Presentar a los niños láminas de personas jóvenes y  Comparan a personas
9:00 – 9:30
matemático la interacción con los Joven - Viejo viejas. joven - viejo
mismos.  Deducir la noción joven-viejo
9:30 – 10:00 Lunch
10:00 – 10:30 Recreo
 Presentar el cuento.
Participar en  Observar el cuento y decir que historia es.
 Dramatiza el cuento
dramatizaciones,  Asignar un personaje a cada uno e identificarse con
Comprensión oral y El cuento siguiendo la secuencia.
10:30 – 11:00 asumiendo roles de el.
escrita Todos somos diferentes  Se identifica con el
diferentes personajes  Preguntar sobre los personajes, acciones, lugares
personaje.
del cuento. del cuento.
 Escuchar la canción sobre el movimiento del
cuerpo.  Realiza con agrado las
Coordinación y
11:00 – 11:30 Expresión corporal Movimientos del cuerpo  Realizar movimientos corporales con la canción actividades realizadas en
equilibrio de su cuerpo
 Los niños y niñas se detienen y no pueden moverse. el aula.
 Preguntarles cómo se sintieron al realizar este
juego.
 Entregar papel de revista
Trozar papel de
 Observar que todos los niños trocen el papel
manera libre para Trozado  Troza papel y pega en la
11:30 – 12:00 Expresión artística mientras utilizan la pinza digital.
estimular la pinza Líneas cenefas hoja en las líneas cenefas
digital.
 Pegar papel trozado en las líneas cenefas
12:00 – 12:30 Identidad Practicar normas de Yo se me cuidar solo  Conversar sobre la obediencia y lo importante que  Practica normas de
RP/2015
es para prevenir accidentes.
 Conversar sobre diferentes tipos de accidentes que
seguridad para evitar
seguridad para evitar los niños pueden sufrir.
accidentes.
accidentes a los que se  Observar las imágenes de la lámina.
 Responde las preguntas
pueden exponer en su  Dialogar sobre cómo podemos prevenir un
realizadas por la
entorno inmediato. accidente.
maestra.
 Responder: ¿Qué acciones de la lámina son
correctas?

Primer Bloque

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Primer Bloque

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELA PARTICULAR LOS “SAUCES”

PLANIFICACIONES DIARIAS PRIMER BLOQUE

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

Familiarizarse con la  Conocer y explorar su nuevo ambiente.  Conoce las

11:30 – 12:00 Ingles

 Representar el papel de diferentes texturas.

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

 Realizar ejercicios con el cuerpo  Realiza los ejercicios que

11:30 – 12:00 Ingles

Reconocer sus  Memorizar una poesía: Mi cuerpo humano  Reconoce la diferencia

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

 Dialogar con los niños sobre la importancia de  Identifica la ropa que

9:30 – 10:00 Lunch

11:30 – 12:00 Música

Experimentar a través de  Presentar al niño el material a utilizar  Utiliza su creatividad y

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

 Conocer y explorar su nuevo ambiente.  Conoce las

11:30 – 12:00 Ingles

 Entregar una hoja de revista y rasgar.  Rasga papel y pega

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

Descubrimiento y  Escuchar sonidos onomatopéyicos.  Identifica sonidos

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

Lograr la coordinación  Colocar a los niños en filas Logra la coordinación

11:30 – 12:00 Ingles

Nombres y  Presentación de la profesora  Dice correctamente

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

 Identificar y nombrar los útiles de aseo  Menciona para qué

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

Presentar la lámina de aseo  Practica los hábitos de

11:30 – 12:00 Música

Experimentar a través  Presentar al niño el material a utilizar  Utiliza su creatividad y

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

Descubrimiento y  Escuchar los sonidos  Reconoce los sonidos e

11:30 – 12:00 Ingles

 Entregar una hoja de revista y rasgar.  Rasga papel y pega

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

Identificar los seres

11:30 – 12:00 Ingles

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

 Narrar un cuento sobre el orden y la disciplina (La  Escucha el cuento con

11:30 – 12:00 Música

Experimentar a través  Presentar al niño el material a utilizar (rosetas)  Utiliza su creatividad y

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

 Presentar el material (tarjetas, láminas, video, sonidos)

11:30 – 12:00 Ingles

 Entregar una hoja de revista  Rasga papel y pega

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

 Salir al patio a observar deferentes objetos como  Observa diferentes

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

 Preguntar sobre las actividades que realizamos el día  Practica normas de

11:30 – 12:00 Música

Experimentar a través  Presentar al niño el material a utilizar (legos)  Utiliza su creatividad y

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

 Recordar los órganos de los sentidos y su función  Identifica los órganos de

11:30 – 12:00 Ingles

 Entregar papel de revista  Troza papel y pega en

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

 Dar al niño a oler diferentes fragancias como: cebolla,  Identifica diferentes

8:00 – 8:30 Salud inicial control de asistencia, tiempo y canción

 Explicar la orden  Logra mantener el

 Presentar al niño el material a utilizar (rosetas)  Utiliza su creatividad y