Las letras

de mi
N o m b r e
 Escuela Normal de Educación Preescolar
Educadora practicante: Alejandra Margarita Faz González.
7° Semestre Sección “A”

Jornada de práctica: 29 de Agosto al 23 de Septiembre de 2016.

Jardín de Niños: Justo Sierra.

Clave: 05EJN0072U
Educadora titular: María Alexandra Cuandón López Parra.

Dirección del Jardín: Calle Palma S/N, Colonia Del Valle

Grado y Sección: 3° “B”

N° de alumnos: 30 Total de niñas: 11 Total de niños: 19

Plan de trabajo
 “Las letras de mi nombre”
Propósito de práctica: Poner en juego las competencias
profesionales adquiridas, para aplicar diversas actividades a los
alumnos favoreciendo el aprendizaje a los mismos.
Propósito de los alumnos: Implementar actividades en las que los
alumnos favorezcan distintas competencias establecidas en el
Programa de Educación Preescolar por medio de esta situación de
aprendizaje, para que desarrollen la habilidad de identificar su letra
inicial así como su nombre.
 Campos Formativos
 Lenguaje y Comunicación:
 Aspecto: Lenguaje oral
Competencia: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

 Aspecto: Lenguaje escrito

Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien.
Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías,
letras) para expresar por escrito sus ideas.
Competencia: Interpreta o infiera el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos
portadores y del sistema de escritura.

 Desarrollo Personal y Social:

 Aspecto: Identidad personal
Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

 Pensamiento Matemático:
 Aspecto: Número
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de
conteo.

 Expresión y Apreciación Artísticas:

 Aspecto: Expresión y apreciación visual
Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales,
usando técnicas y materiales variados.
Cronograma mes de Septiembre
 Horario Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22 Viernes 23

Organización de Organización de Organización de Organización de Organización de

8:15-8:30 material material material material material
Honores a la Asistencia, clima, Asistencia, clima, Asistencia, clima,
8:30-9:00 bandera Inglés calendario y act. calendario y act. calendario y act.
Asistencia, clima y para empezar para empezar para empezar
calendario bien el día bien el día bien el día
¿Qué letra inicial ¿Son números o Exposición ¿Quién
9:00-9:30 se repite más? letras? soy?
Estilos de Artísticas ¿Son nombres Educación Física
9:30-10:00 aprendizaje: VAK Taller: Letra inicial largos o cortos?
de mi nombre
Cuento “A Lucas ¡A buscar mi Exposición ¿Quién
10:00-10:20 se le perdió la “A” inicial! soy?
10:20-10:30 Lavarse las manos Lavarse las manos Lavarse las manos Lavarse las manos Lavarse las manos
10:30-11:00 Recreo
11:00-11:10 Rutina Rutina Rutina Rutina
Las letras Educación Física ¿Cuál es mi letra
11:10-11:30 Trabajo por desaparecidas final?
rincones Memorama del Cine
11:30-12:00 Juguemos a abecedario y Película: Up una
pescar letras números Completo mi aventura de altura
¡Bingo de letras de nombre
12:00-12:30 mi nombre!
Registro cuaderno Registro cuaderno Registro cuaderno Registro cuaderno Registro cuaderno
12:30-12:45 de evaluación de evaluación de evaluación de evaluación de evaluación
continua continua continua continua continua

Lunes 19 de Septiembre 2016

 ACTIVIDAD CAMPO, ASPECTO, COMPETENCIA Y APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN MATERIALES
ESPERADO A FAVORECER
Saludo Desarrollo personal y social Grupal
Pase de lista Pensamiento matemático Registro de asistencia
Fecha ¿Qué día es hoy? Pensamiento matemático Calendario
Clima Exploración y conocimiento del mundo Clima
Estilos de aprendizaje: VAK Individual Hojas de trabajo con
(Inicio) Escucha las indicaciones acerca de los que se realizará. Grupal dibujos relacionados a
(Desarrollo) Recibe una hoja de trabajo con 3 dibujos diferentes, en el que colorea el que sea estilos de aprendizaje:
más de su agrado. VAK
(Cierre) Participa y dialoga grupalmente cuál fue el motivo por el cuál eligió ese dibujo.
Estilos de aprendizaje: VAK Individual Hojas de trabajo con
(Inicio) Escucha las indicaciones acerca de los que se realizará. Grupal dibujos relacionados a
(Desarrollo) Recibe una hoja de trabajo con dibujos diferentes, en el que recorta, y pega estilos de aprendizaje:
según la clasificación en cada columna. VAK
(Cierre) Expone oralmente ante el grupo su trabajo sobre lo que realizó.
Lavarse las manos Desarrollo físico y salud Individual Jabón liquido
(Inicio) Forma una fila de niños y *Aplica las medidas de higiene que están a su alcance Toalla
otra de niñas para pasar al baño. en relación con el consumo de alimentos.
(Desarrollo) Respeta su turno para
lavarse las manos, así como a sus
compañeros.
(Cierre) Regresa al salón en orden
para consumir el lonche.
RECREO
Rincón 1: Formando y escribiendo Lenguaje y comunicación 8 integrantes Tarjetas enmicadas con
palabras Lenguaje escrito palabras, para formar la
(Inicio) Encuentra una tarjeta con -Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar palabra y escribirla.
palabras escritas: “Jugar, Comer, y las verbaliza para construir un texto escrito con Marcadores para pizarrón
Escribir, Contar”. ayuda de alguien.
(Desarrollo) Con las letras de los *Utiliza marcas gráficas o letras con diversas
alfabetos móviles, individualmente intenciones de escritura y explica “que dice su texto”.
forma cada palabra indicada.
(Cierre) Escribe en la última columna
con marcador de pizarrón la palabra
que corresponde.
Rincón 2: ¡Armemos rompecabezas!
(Inicio) Por parejas eligen un
rompecabezas de los cuatro que se
encuentran sobre la mesa.
(Desarrollo) Entre los dos alumnos,
se ayudan para jugar y armar el
rompecabezas.
(Cierre) Intercambia los
rompecabezas conforme vayan
acabando si aún les queda tiempo
antes de pasar a otro rincón.
Rincón 3: ¡Sigamos contando!
(Inicio) Toma una tarjeta con un
número, que se encuentran en el
centro de la mesa.
(Desarrollo) Agarra, cuenta y pone a
un lado de la tarjeta el número de
fichas indicadas.
(Cierre) Verifica que sean las
correctas, e intercambia las tarjetas
con los demás compañeros del
rincón.
Rincón 4: ¡Pintemos con acuarelas!
(Inicio) Encuentra en la mesa
pedazos de cartulina, y toma uno.
(Desarrollo) Con las acuarelas dibuja
un paisaje, personaje o comida
preferida de manera libre y que sea
de su agrado.
(Cierre) Escribe su nombre al dibujo
y recoge materiales, poner todos los
trabajos ordenados sobre la mesa.
Desarrollo personal y social 8 integrantes 4 rompecabezas para
Identidad personal armar por parejas
-Actúa gradualmente con mayor confianza y control
de acuerdo con criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en los diferentes
ámbitos en que participa.
*Participa en juegos respetando las reglas
establecidas y las normas para la convivencia.
Pensamiento matemático 7 integrantes Tarjetas con números
Número Fichas
-Utiliza los números en situaciones variadas que
implican poner en práctica los principios de conteo.
*Utiliza estrategias de conteo, como la organización
en fila, el señalamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o
repartir uno a uno los elementos por contar, y
sobreconteo.
Expresión y apreciación artísticas 7 integrantes Pedazos de cartulina
Expresión y apreciación visual Acuarelas
-Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la Pinceles
creación de representaciones visuales, usando Recipientes con agua
técnicas y materiales variados. Lápices
*Experimenta con materiales, herramientas y técnicas
de expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar,
acrílico, collage, crayones de cera.
Evaluación del día: Conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos, así como el trabajo por rincones de los campos lenguaje y comunicación,
pensamiento matemático, desarrollo personal y social y expresión y apreciación artísticas.
Observaciones:

ACTIVIDAD
Saludo
Pase de lista
Fecha ¿Qué día es hoy?
Clima
Actividad para empezar bien el día
(Inicio) Observa la adivinanza
escrita en el pizarrón.
(Desarrollo) Escucha la lectura de la
adivinanza.
(Cierre) Comenta con sus
compañeros y da respuesta a la
adivinanza, según crea que sea la
respuesta correcta.
Adivinanza: Todo el mundo lo lleva,
Todo el mundo lo tiene,
Porque a todos les dan uno
En cuanto al mundo vienen.
R: El nombre
Cuento “A Lucas se le perdió la “A”
(Inicio) Escucha y observa con
atención el cuento “A Lucas se le
perdió la A” proyectado en el
pizarrón.
(Desarrollo) Comenta qué parte le
gustó más del cuento y por qué.
(Cierre) Responde a los
cuestionamientos: ¿Qué pasa si
olvidamos escribir una letra? ¿Se
lee igual el nombre?
Lavarse las manos
Martes 20 de Septiembre 2016
CAMPO, ASPECTO, COMPETENCIA Y APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN MATERIALES
ESPERADO A FAVORECER
Desarrollo personal y social Grupal
Pensamiento matemático Registro de asistencia
Pensamiento matemático Calendario
Exploración y conocimiento del mundo Clima
Lenguaje y comunicación Grupal Adivinanza escrita en el
Lenguaje oral pizarrón
-Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte
de la tradición oral.
*Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Lenguaje y comunicación Grupal Proyector
Lenguaje oral Laptop
-Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte Cuento “A Lucas se le
de la tradición oral. perdió la “A”.
*Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o paisajes l e
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza.
Desarrollo físico y salud Individual Jabón liquido
(Inicio) Forma una fila de niños y *Aplica las medidas de higiene que están a su alcance Toalla
otra de niñas para pasar al baño. en relación con el consumo de alimentos.
(Desarrollo) Respeta su turno para
lavarse las manos, así como a sus
compañeros.
(Cierre) Regresa al salón en orden
para consumir el lonche.
RECREO
Las letras desaparecidas Lenguaje y comunicación Individual Hojas con el nombre de
(Inicio) Recibe una hoja en donde Lenguaje escrito cada alumno
están escritos su/sus nombres con -Reconoce características del sistema de escritura al Lápices
letras aleatoriamente faltantes. utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para
(Desarrollo) Identifica y escribe en expresar por escrito sus ideas.
la hoja las letras faltantes de su/sus *Escribe su nombre con diversos propósitos.
nombre/nombres.
(Cierre) Comenta si le pareció difícil
llevar a cabo la actividad y si logró
escribir completo su nombre.
Juguemos a pescar letras Lenguaje y comunicación Equipos de 4 integrantes Alfabetos móviles
(Inicio) Escucha las indicaciones del Lenguaje escrito Pinzas
juego y las reglas que hay que -Reconoce características del sistema de escritura al Listón para colgar las
seguir. utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para letras
(Desarrollo) Por equipos de 4 expresar por escrito sus ideas.
alumnos, pasa al frente y con las *Compara las características gráficas de su nombre con
pinzas agarra las letras que los nombres de sus compañeros y otras palabras
conforma su nombre y las cuelga escritas.
sobre el listón hasta formarlo
completo.
(Cierre) Gana el primer integrante
que haya formado correctamente
su nombre.
Evaluación del día: Introducción y comprensión a la escritura del nombre propio, respetar las reglas establecidas en los juegos, comunicación y diálogo
entre compañeros.
Observaciones:

ACTIVIDAD
Saludo
Pase de lista
Fecha ¿Qué día es hoy?
Clima
Actividad para empezar bien el día
(Inicio) Escucha la canción de las
letras.
(Desarrollo) Trata de cantar junto
con la música.
(Cierre) Comenta con sus
compañeros si se le dificultó cantar y
si le gustó o no y por qué.
¿Qué letra inicial se repite más?
(Inicio) Observa una letra pegada en
el pizarrón.
(Desarrollo) Levanta la mano el
alumno que su nombre inicie con esa
letra y se escribe el nombre de cada
alumno debajo de la inicial.
(Cierre) Identifica y cuenta que letras
se repiten más que otras, cuáles
menos o ninguna.
Miércoles 21 de Septiembre 2016
CAMPO, ASPECTO, COMPETENCIA Y APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN MATERIALES
ESPERADO A FAVORECER
Desarrollo personal y social Grupal
Pensamiento matemático Registro de asistencia
Pensamiento matemático Calendario
Exploración y conocimiento del mundo Clima
Lenguaje y comunicación Grupal Canción de las letras
Lenguaje oral Bocinas
-Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte
de la tradición oral.
*Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Pensamiento matemático Grupal Tarjetas con letras de A-Z
Número Marcadores
-Utiliza los números en situaciones variadas que
implican poner en práctica los principios de conteo.
*Compara colecciones, ya sea por correspondencia o
por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos
que”, “la misma cantidad que”.
Taller: Letra inicial de mi nombre
(Inicio) Escucha las indicaciones para
realizar el taller.
(Desarrollo) Recibe el material y
sigue los pasos:
1) Identificar y tomar su letra inicial.
2) Mezclar el polvo de gelatina con
resistol.
3) Pintar con la mezcla la letra inicial
de manera individual.
4) Dejar secar el trabajo en una orilla
del salón.
(Cierre) Verificar el procedimiento
que siguieron para identificar la letra
inicial de su nombre.
Lavarse las manos
(Inicio) Forma una fila de niños y
otra de niñas para pasar al baño.
(Desarrollo) Respeta su turno para
lavarse las manos, así como a sus
compañeros.
(Cierre) Regresa al salón en orden
para consumir el lonche.
Memorama del abecedario y
números
(Inicio) Escucha las indicaciones y la
manera en qué se juega un
memorama así como las reglas.
(Desarrollo) Recibe el material por
equipos y comienza a jugar.
(Cierre) Comenta y gana quien tenga
el mayor número de pares.
Lenguaje y comunicación Individual Polvo de colores de
Lenguaje oral gelatina
-Utiliza el lenguaje para regular su conducta en Resistol
distintos tipos de interacción con los demás. Pinceles
*Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar Letras iniciales de cada
juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alumno
alimentos, así como para organizar y realizar diversas
actividades.
Desarrollo físico y salud Individual Jabón liquido
*Aplica las medidas de higiene que están a su alcance Toalla
en relación con el consumo de alimentos.
RECREO
Desarrollo personal y social Equipos de 7 integrantes Memorama del
Identidad personal abecedario
-Actúa gradualmente con mayor confianza y control Memorama de números
de acuerdo con criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en los diferentes
ámbitos en que participa.
*Participa en juegos respetando las reglas
establecidas y las normas para la convivencia.
Bingo de letras de mi nombre Lenguaje y comunicación Grupal e individual Tablas con los nombres
(Inicio) Recibe una tabla con su Lenguaje escrito de cada alumno
nombre y un lápiz. -Reconoce características del sistema de escritura al
(Desarrollo) Observa la letra que utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para
sale en la baraja, y el alumno que expresar por escrito sus ideas.
contenga esa letra en su tabla, debe *Compara las características gráficas de su nombre
tacharla. con los nombres de sus compañeros y otras palabras
(Cierre) Gana el alumno que escritas.
complete primero su nombre.
Evaluación del día: Reconocimiento de su letra inicial y conteo, relación con los compañeros, seguimiento de reglas previas, y al responder
cuestionamientos en el cierre de las actividades.
Observaciones:

ACTIVIDAD
Saludo
Pase de lista
Fecha ¿Qué día es hoy?
Clima
Actividad para iniciar bien el día
(Inicio) Observa la adivinanza escrita
en el pizarrón.
(Desarrollo) Escucha la lectura de la
adivinanza.
(Cierre) Comenta con sus
compañeros y da respuesta a la
adivinanza, según crea que sea la
respuesta correcta.
Adivinanza: Una en la tierra,
Una en la luna,
Pero en el cielo,
Ninguna encontrarás.
R: La “A”
¿Son números o letras?
(Inicio) Observa en el pizarrón
diferentes letras y números.
(Desarrollo) Observa dos cartelones,
uno para clasificar números y otro
para clasificar letras.
(Cierre) Participa, identifica y
clasifica lo que se indique. Recibe un
sticker.
¿Son nombres largos o cortos?
(Inicio) Recibe una tarjeta con su
nombre y cuenta las letras que lo
conforma.
Jueves 22 de Septiembre 2016
CAMPO, ASPECTO, COMPETENCIA Y APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN MATERIALES
ESPERADO A FAVORECER
Desarrollo personal y social Grupal
Pensamiento matemático Registro de asistencia
Pensamiento matemático Calendario
Exploración y conocimiento del mundo Clima
Lenguaje y comunicación Grupal Adivinanza escrita en el
Lenguaje oral pizarrón
-Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte
de la tradición oral.
*Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Pensamiento matemático Grupal Letras
Número Tarjetas con números
-Utiliza los números en situaciones variadas que Cartelones
implican poner en práctica los principios de conteo.
*Identifica los números en revistas, cuentos, recetas,
anuncios publicitarios y entienden que significan.
Pensamiento matemático Individual y grupal Tarjetas con números
Número Nombres de cada
-Utiliza los números en situaciones variadas que alumno/gafetes.
implican poner en práctica los principios de conteo.
(Desarrollo) En el pizarrón se *Ordena colecciones teniendo en cuenta su
encuentran los números y clasifica su numerosidad: en orden ascendente o descendente.
nombre de acuerdo a las letras que
contenga.
(Cierre) De manera grupal se
observa quien tiene más, quien
menos o igual número de letras.
A buscar mi inicial Lenguaje y comunicación Grupal Letras de foami
(Inicio) Sentados en círculo, observa Lenguaje escrito Dado
que en el centro se encuentran -Interpreta o infiera el contenido de textos a partir del
diversas letras de foami. conocimiento que tiene de los diversos portadores y
(Desarrollo) Juega a la papa caliente del sistema de escritura.
con el dado y a quien le toque tiene *Reconoce la escritura de su nombre en diversos
que ir a reconocer su letra inicial, portadores de texto.
agarrarla y sentarse de nuevo.
(Cierre) Observa si tiene la letra
correcta, y la compara con otros que
tengan la misma.
Lavarse las manos Desarrollo físico y salud Individual Jabón liquido
(Inicio) Forma una fila de niños y *Aplica las medidas de higiene que están a su alcance Toalla
otra de niñas para pasar al baño. en relación con el consumo de alimentos.
(Desarrollo) Respeta su turno para
lavarse las manos, así como a sus
compañeros.
(Cierre) Regresa al salón en orden
para consumir el lonche.
RECREO
¿Cuál es mi letra final? Lenguaje y comunicación Individual Cuaderno amarillo
(Inicio) Recibe su cuaderno amarillo Lenguaje escrito Crayolas
con su nombre escrito en una hoja. -Interpreta o infiera el contenido de textos a partir del Letras de foami
(Desarrollo) Repinta su nombre conocimiento que tiene de los diversos portadores y
varias veces con crayolas de del sistema de escritura.
diferentes colores. *Reconoce la escritura de su nombre en diversos
(Cierre) Observa las letras en el portadores de texto.
pizarrón y lo clasifica dependiendo
de la letra final de su nombre.
Formo mis nombres Lenguaje y comunicación Individual Hojas con nombres de
(Inicio) Recibe una hoja de máquina Lenguaje escrito cada alumno
y una revista. -Interpreta o infiera el contenido de textos a partir del Revistas
(Desarrollo) Recorta y pega las letras conocimiento que tiene de los diversos portadores y Tijeras
correspondientes para formar su del sistema de escritura. Resistol
nombre/nombres completos. *Reconoce la escritura de su nombre en diversos
(Cierre) Exposición afuera del salón portadores de texto.
de los trabajos.
Evaluación del día: Identificación de números y letras, diferencias entre ambas, si su nombre es corto o largo, y reconocimiento de la inicial y final de su
nombre.
Observaciones:

Viernes 23 de Septiembre 2016

ACTIVIDAD CAMPO, ASPECTO, COMPETENCIA Y APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN MATERIALES
ESPERADO A FAVORECER
Saludo Desarrollo personal y social Grupal
Pase de lista Pensamiento matemático Registro de asistencia
Fecha ¿Qué día es hoy? Pensamiento matemático Calendario
Clima Exploración y conocimiento del mundo Clima
Actividad para iniciar bien el día Lenguaje y comunicación Grupal Adivinanza escrita en el
(Inicio) Observa la adivinanza escrita Lenguaje oral pizarrón
en el pizarrón. -Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte
(Desarrollo) Escucha la lectura de la de la tradición oral.
adivinanza. *Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones,
(Cierre) Comenta con sus adivinanzas, trabalenguas y chistes.
compañeros y da respuesta a la
adivinanza, según crea que sea la
respuesta correcta.
Adivinanza: Desde el lunes hasta el
viernes, soy la última en llegar, el
sábado soy la primera y el domingo a
descansar.
R: La letra “S”
Exposición ¿Quién soy? Desarrollo personal y social Grupal Cartel para exponer con
(Inicio) Escucha que hay que poner Relaciones interpersonales fotografías
atención, y el debido respeto a la -Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y
exposición de cada compañero, así aprende a actuar de acuerdo con los valores
como guardar silencio para que necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en
también nos pongan atención al su vida cotidiana.
pasar. *Actúa conforme a los valores de colaboración,
(Desarrollo) Expone con apoyo de su respeto, honestidad y tolerancia que permiten una
cartel y fotografías, quién es, lo que mejor convivencia.
le gusta hacer, comer, etc.
(Cierre) Por medio de una asamblea
general, recordar lo que hemos
visto, las reglas que debemos seguir
cumpliendo para una mejor
convivencia, y que aprendimos en la
semana.
Lavarse las manos Desarrollo físico y salud Individual Jabón liquido
(Inicio) Forma una fila de niños y *Aplica las medidas de higiene que están a su alcance Toalla
otra de niñas para pasar al baño. en relación con el consumo de alimentos.
(Desarrollo) Respeta su turno para
lavarse las manos, así como a sus
compañeros.
(Cierre) Regresa al salón en orden
para consumir el lonche.
RECREO
Cine: Up una aventura de altura Desarrollo personal y social Grupal Cartelera
(Inicio) Menciona cuáles eran las Relaciones interpersonales Tickets
reglas que se deben seguir al ir al -Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y Palomitas
cine, dar boletos, hacer la fila, etc. aprende a actuar de acuerdo con los valores Película en USB
(Desarrollo) En la entrada del salón necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en Proyector
“compra” los boletos para entrar a su vida cotidiana. Bocinas
ver la película “Up, una aventura de *Actúa conforme a los valores de colaboración,
altura”, en donde aplican las normas respeto, honestidad y tolerancia que permiten una
y reglas vistas previamente. mejor convivencia.
(Cierre) Observa la película, y al
finalizar, comenta que aprendió y
que le gustó más.
Evaluación del día: Respeto entre compañeros, que ejerza los valores, normas y reglas vistas anteriormente, así como buena relación con sus
compañeros y maestros.
Observaciones:
 Firmas de autorización

Asesora Práctica Profesional Educadora tutora del Jardín de Niños Educadora Practicante
Eva Fabiola Ruiz Pradis María Alexandra Cuandón López Alejandra Margarita Faz González
Parra