Titulo de la JUGANDO CONOCEMOS LAS MONEDAS Y BILLETES

actividad de
aprendizaje:

EDAD 3 Y 4 años

DOCENTE INGRID AUREA LANDEO FREYRE

FECHA JUEVES 15 DE SETIEMBRE

PROPÓ SITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIO DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJ
E
RESUELVE PROBLEMAS DE  Participa en Identifica monedas y /o
3 AÑOS el equipo de billetes del mismo valor
CANTIDAD
Establece relaciones entre los trabajo. y las agrupa.
• Traduce cantidades a
objetos de su entorno según sus Realiza
expresiones numéricas.
características perceptuales al agrupaciones
• Comunica su comprensión
comparar y agrupar aquellos
sobre los números y las
objetos similares que le sirven para
operaciones.
algún fin, y dejar algunos elementos
Usa estrategias y procedimientos
sueltos.
de estimación y calculo.
4 AÑOS
Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos

Que los niños observen diversas monedas y billetes y jueguen con ellas a agrupar
PROPÓSITO
según las semejanzas en relación al valor de cada uno de ellos
Billetes,monedas,papelotes.sobre sorpresa
RECURSOS PARA LA
ACTIVIDAD
 TALLER GRAFICO PLASTICO
QUE DIVERTIDO ES DIBUJAR CON LA BOCA

COMPETENCIA/ CAPACIDAD CRITERIO DE

EVIDENCIAS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
DE
APRENDIZAJE

3 AÑOS • Participa de
CREA PROYECTOS DESDE Representa sus ideas acerca de sus la actividad.
LOS LENGUAJES vivencias personales usando Dibuja de manera
ARTÍSTICOS diferentes lenguajes artísticos (el Dibuja con su creativa haciendo
• Explora y experimenta los dibujo, la pintura, la danza o el boca lo que más uso de su boca con
lenguajes del arte. movimiento, el teatro, la música, los le gusta. el apoyo de un
títeres, etc.). pincel.
• Aplica procesos creativos. 4 AÑOS

Socializa sus procesos y Representa ideas acerca de sus

proyectos. vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.)

PROPÓSITO Permitir que los niños y niñas vivencien una actividad donde puedan
aprender otras formas de dibujar como con la boca.
RECURSOS Pincel,temperas,hojas,papelotes

Desarrollo de las actividades de aprendizajes:

Horario ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
8:00 a INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
8:30 am. Saludo a todos los de manera cordial y respetuosa dándoles la bienvenida a cada
uno de ellos (en la puerta de la Institución educativa o en la puerta del aula)

8:30 a ACTIVIDADES PERMANENTES

9:00 am. - Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonamos canciones
- Hacemos uso de los carteles del aula: Asistencia, marcamos el calendario, vemos
¿Como está el día hoy? (el tiempo), etc.

9:00 a MOMENTOS PEDAGOGICOS Y ESTRATEGIAS

10:00 am.
INICIO
Recordamos lo que hicimos el di anterior preguntando a los niños ¿Qué hicimos ayer?¿dónde
hemos colocado los carteles?¿que decía en los carteles?
 Iniciamos la clase presentando una bolsa sorpresa entonando la canción:

¿Que será?, ¿que será?, ¿qué será?

¿Qué será?, lo que hay acá

Yo no sé, yo no sé, yo no sé

pronto lo sabré

 Les preguntamos a los niños ¿Chicos que creen que hay en la bolsa?,
 Les damos algunas pistas: son de forma circular y rectangular, los adultos trabajan para
obtenerlos, su mamá lo utiliza para comprar ¿Qué puede ser?
 Luego llamamos a uno de los niños para que descubra y saque cada uno de los billetes que
hay dentro

¿Qué es?, ¿Dónde has visto uno de estos?, ¿Para que servirá?, ¿Qué valor tiene como lo
sabemos?, así sucesivamente van sacando las monedas de 1,2 y 5 soles y los billetes de 10,
20, 50, soles.
 Luego les preguntamos ¿Por qué será importante el dinero?, ¿Qué pasa cuando no hay
monedas y billetes?
Seguidamente les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a jugar con las
monedas y billetes
DESARROLLO
Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo y a ver el siguiente video: CUÁNTO ES JUGANDO
CON LAS MONEDAS
 Les preguntamos ¿Qué hizo Paquito?, ¿Dónde se fue a comprar?, ¿Qué utilizo para
comprar?, dialogamos sobre con los niños sobre lo que ha realizado el niño en el video y
de lo que ha utilizado para comprar.
 Luego armamos los equipos de trabajo y se les entrega a cada niño sus monedas y
billetes para que los puedan desglosar y los observen con tranquilidad.

 A cada equipo se les da la indicación de descubrir las monedas del mismo valor y
agruparlas, lo mismo con los billetes, se les hace entrega de pasadores o lana para que
ellos puedan encontrando los billetes del mismo valor y los agrupen.
 Como un soporte les mostramos en la pizarra las monedas y billetes en tamaño gigante
para que puedan saber su valor y semejanzas o diferencias.
  Monitoreamos a cada grupo y vamos preguntando el trabajo que van realizando.
 Guardamos el dinero diciéndoles que este nos servirá para la siguiente clase que
jugaremos a ser vendedores y compradores, para ello les entregamos unos tapers o
sobres donde cada uno estará debidamente rotulado para poder colocarlos en nuestra
tiendita.
 Finalmente les entregamos una ficha donde podrán agrupar moneda y billetes del mismo
valor

CIERRE
Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De
qué manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos
servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y luego? , ¿Qué les gusto más? ¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo lo superaste? ¿Qué materiales usamos? ¿Para qué sirve el dinero?, ¿Ustedes tienen
dinero?, ¿Por qué?, ¿Cómo se gana el dinero?, ¿Qué pasaría si el dinero no existiría?

10:00 a HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA

10:20 am. Uno a uno las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se lavarán
correctamente las manos según el protocolo de bioseguridad, agradecemos a dios y
cantamos la canción de los alimentos para poder comer los alimentos que han traído hoy en
su lonchera.

10:20 a RECREO
10:50 am.

10:50 a QUE DIVERTIDO ES DIBUJAR ON LA BOCA

11:20 pm. INICIO
MOTIVACIÓN: Presentamos un dibujo hecho por la docente y preguntamos ¿Cómo es este
dibujo? ¿Qué te parece? ¿Por qué habrá salido así? ¿Saben con qué lo dibujé?
 Decimos que hoy pintaremos utilizando nuestra boca.
DESARROLLO
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños manipulan los materiales con los que van a
dibujar Y pintar
 Dicen cómo lo harán y qué utilizarán.
 Colocamos en las paredes del patio papelotes pegados partidos por la mitad, uno para
cada niño.
 Se ubican en el lugar que pintarán con sus materiales.
 Explicamos cómo se realizará la técnica pintando con la boca.
Los niños empiezan a hacer sus creaciones con pintura y pinceles.
CIERRE
VERBALIZACIÓN: Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
Los niños expresan cómo se sintieron durante la realización de la actividad

JUEGO LIBRE EN SECTORES

Secuencia metodológica de la hora del juego libre en sectores:

11:20 a Primer momento: Planificación y organización: Planifican a que jugar, donde, y con
12:20 quien.

Toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. La cantidad de niños/as por sector

es flexible.

Segundo momento: Desarrollo del juego: Los niños/as inician su proyecto de juego,
lo desarrollan usando su imaginación, la profesora acompaña y da soporte.

Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden:

En asamblea los niños que desean comentar sobre lo que jugaron pueden
representarlo si así lo requieren. Ordenar y guardar los materiales y juguetes

NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA

Acciones de rutina.
Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Se despiden con la canción infantil “me voy”
12:20 a
12:30