Actividad de Aperndizaje Los Alimentos

LINEA DE TIEMPO
DEL 02 AL 13 DE OCTUBRE
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
ACTIVIDADES DE INGRESO Recepció n de los niñ os de manera Cartel 7:30 a 8:00
afectuoso am
Registran sus asistencia
ACTIVIDADES Oran Cartel 8:00 a 8:15

PERMANENTE Entonan canciones de saludos: la Srta., y a am
los amigos.
Dialogan sobre las normas de convivencia
LA HORA DE JUEGO LIBRE Planificación: Materiales 8:15 a 9:15

EN LOS SECTORES En asamblea recuerdan las normas del de los am
cuidado de materiales sectores
Eligen el sector de su agrado donde jugar
cogiendo imá genes
Ejecución
Se ubica en el sector que desea jugar
Juega libremente respetando las normas
sobre el usos y cuidado de los materiales
Comparten los juegos con sus compañ eros
La docente observa lo que realiza cada niñ o
y también interviene en los juegos
Orden
Deciden guardar los materiales en su lugar.
Ayudan a recogen los juegos para
colocarlos en los sectores que
corresponden
Socialización:
Formados en semicírculo, comentan acerca
del sector donde jugaron:
¿Qué sector eligieron?
¿Qué materiales utilizaron?
¿Có mo nos sentimos?
Representación Grafica
Expresan agrado o desagrado del sector
donde jugaron mediante la expresió n
artística (dibujo)
SESIÓN DE APRENDIZAJE Materiales 9:15 a 10:00
concretos y am
grá ficos
Desarrollo de la Actividad
ASEO Hacen uso de los servicios higiénicos en el Jabó n, agua, 10:00 a 10:10
espacio que les pertenece: niñ os -niñ as toalla am
Se lavan las manos realizando la técnica
aprendida.
Hacen uso de papel toalla para secarse la
mano
Retornan al aula en forma ordenada
1
REFRIGERIO Ordenan y limpian su mesa Lonchera 10:10 a 10:20
Colocan sus individuales y servilletas am
Agradecen a Dios por los alimentos: rezo,
canto
Degustan los alimentos preparado por
Qaliwarma
Colaboran en el recojo de los servicios
Ayudan a limpiar sus mesas.
RECREO Ordenan sus sillas debajo de la mesas Patio 10:20 a 10:50
Reciben orientaciones antes de salir am
Disfrutan del Juego Libre con sus
compañ eros
Se lavan las manos antes de retornar al
aula
TALLERES DE 10:50 a 11:35
APRENDIZAJE am
Desarrollo de la Actividad
Se dirigen a la biblioteca del aula o Libros, 11:35 a 11:50

LA HORA DE LA LECTURA institució n laminas am
Leen las normas de usos y cuidado de los
textos
Eligen un cuento para ser narrado por la
maestra : Deducen sobre el cuento
respondiendo interrogantes
¿Có mo se llama el cuento?
¿Cuá les son los personajes?
¿De qué tratará el cuento?
Escuchan el cuento
Responden preguntas sobre lo escuchado
¿Cuá l es el título del cuento?
¿Cuá les son los personajes?
¿Qué mensaje nos da?
¿Có mo le cambiarían el final del cuento?
ACTIVIDADES DE SALIDA Ordenan su aula antes de salir Escoba, 11:50 a 12:00
Alistan sus pertenecías tacho am
Repasan lo aprendido durante la mañ ana
Entonan canciones de despedida
Se despiden de sus compañ eros y profesora
2
SESIÒN DE APRENDIZAJE
I.- TITULO: Jugando a vender alimentos
II.- FECHA: Lunes 02/10/17
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS SESIÒN / TALLER
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

M Actú a y piensa Comunica y representa ideas nú mero y medida
matemá ticamente matemá ticas • Agrupa objetos con un solo criterio y
en situaciones de expresa la acció n realizada.
cantidad
MOMENTO ESTRATEGIAS T RECURSOS

Sesión de INICIO 50' Imágenes
aprendizaje Observan la dramatizació n del vendedor de frutas y verduras
Vendo
 Comentan
¿De qué trató el juego?
¿qué vendimos?
¿Dó nde venden estos alimentos?
¿les gustaría visitar los lugares donde venden?
Verbalizan el propó sito de la clase Jugando a vender alimentos
DESARROLLO Cartulinas
- Sentado en semicírculo dialogan sobre las normas durante la
visita.
- La docente dará las indicaciones para realizar la visita al
mercado, para que los niños y niñas observen los diferentes
alimentos.
- Los niños identifican los diferentes alimentos, los tocan, los
huelen, los comparan, clasificándolos en frutas, verduras,
carnes, pescados, embutidos, lácteos, cereales, menestras,
etc.
- La maestra les explica el valor nutritivo de cada uno de
ellos.
- Comparan alimentos chatarra y alimentos nutritivos
- Regresan al aula en orden
- Los niños expresan sus experiencias vividas durante el
paseo.
- Dibuja los diferentes alimentos observados en círculos
según su semejanza
CIERRE Guía de
Reflexionan respondiendo las siguientes preguntas observación
¿Qué aprendieron?
¿Có mo lo hicieron?
¿Qué necesitaron?
¿Para que aprendimos?
…………………………………………………. …………………………………………….
DOCENTE DIRECTOR
3
I.- TITULO: Cuáles son los alimentos nutritivos

II.- FECHA: Martes 03/10/17

PS Practica actividades Adquiere há bitos alimenticios Reconoce alimentos nutrivos y no
físicas y há bitos saludables y cuida su cuerpo. nutritivos de su entorno.
saludables Aplica sus conocimientos y el uso
de la tecnología para mejorar su
calidad de vida.
aprendizaje - Escucha la historia de Comida chatarra
Cierto día pedro era un niño que le gustaba comer comida
chatarra, gaseosa …
- Comentan sobre la historia

¿De qué trato la historia?
¿Có mo era Juan?
¿Qué le pasó a Juan?
¿Por qué se enfermó ?
¿De qué se alimentaba?
¿Qué debemos comer?
¿Qué nos pasa si comemos solo golosina?
¿Cuá les son los alimentos nutritivos?
¿Cuá les son los alimentos no nutritivos?
Enuncian el tema: Cuáles son los alimentos nutritivos
Forman equipos de trabajo mediante figuras iguales de alimentos.
- Organizan los equipos eligiendo un coordinador y nombre del equipo
- Entrega de materiales (alimentos nutritivos verduras, frutas, etiquetas,
lata de leche y golosinas figuras de alimentos, papelote, crayolas)
- En equipo analizan y describen las propiedades de los objetos color
tamañ o peso.
- ¿Qué son?
- ¿Qué color tienen?
- ¿de qué tamañ o son?
- ¿Qué podemos hacer con estos materiales?
- Comparan los tamañ os de los materiales
- Seleccionan los alimentos nutritivos y no nutritivos.
- Separan los grá ficos.
- Colorean los grá ficos.
- Clasifican los alimentos nutritivos y no nutritivos.
- Pegan los grá ficos en el papelote
- Exponen al pleno.
- Concluyen que, Los niñ os deben buena salud y alimentarse
adecuadamente sin embargo existen alimentos nutritivos y no nutritivos
debemos consumir leche, carnes, fréjol para crecer, las frutas y verduras
nos protegen de las enfermedades y el arroz, plá tano, yuca nos dan
energía no debemos consumir golosinas porque nos enfermamos.
- Entrega de una ficha.
- Relaciona las causas de una mala y buena alimentació n
CIERRE Guía de
- Entrega de una ficha. observación
- Colorea y encierra lo alimentos nutritivos
…………………………………………………. …………………………………………….
DOCENTE DIRECTOR
4
I.- TITULO: la comida chatarra me hace daño

II.- FECHA: Miércoles 04/10/17
C Comprende textos orales Infiere el Explica las relaciones de causa –
significado de los efecto entre ideas escuchadas.
textos orales.

aprendizaje Observan una dramatizació n
Que rica galleta, aa me comeré este chizito después

de un rato mamáaaaaaaa, me duele la barriguita le
llevan al hospital y el médico le dice…………..
Comentan
¿Qué observaron?
¿Qué comió ?
¿Por qué le dolió la barriguita?
¿Có mo se llaman estos alimentos que nos hacen dañ o?
¿Qué les parece si conocemos las consecuencias de comer comida
chatarra?
Verbalizan el propó sito de la clase la comida chatarra me hace daño
- Se agrupan cada equipo
- Observan y mencionan los alimentos chatarras, chizito, pita lay,
mayonesa…..
- Observan y describen imá genes de las consecuencias de comer
comida chatarra
Anemia, obesidad, cá ncer …
- Las maestras comentan con imá genes algunos casos de niñ os que
murieron por comer comida chatarra.
- Comentan que la comida chatarra en dañ ino para la salud y nos
puede causar la muerte.
- En una ficha unen los alimentos chatarras con su consecuencia –
causa y efecto
CIERRE Guía de
- Dialogan sobre lo realizado observación
- ¿Qué hicimos?
- ‘como lo hicimos?
- ¿Có mo se sintieron?
…………………………………………………. …………………………………………….
DOCENTE DIRECTOR
5
I.- TITULO: Alimentos de origen animal
II.- FECHA: Jueves 05/10/17

CA Explica el mundo físico, Comprende y aplica Describe las características y
basado en conocimientos conocimientos necesidades que los seres vivos tienen
científicos científicos y argumenta para vivir.
científicamente

aprendizaje Observan a una bodeguera
Hola niños yo soy una bodeguera que vendo buenos productos y baratos compren
compre tengo leche, huevo…
- Comentan sobre lo escuchado.
¿Qué escucharon?
¿Qué vendía doñ a Juana?
¿De dó nde se obtiene la leche?
¿Qué otra utilidad nos da la vaca?
¿Có mo se obtiene el huevo?
¿Qué otras utilidades nos dan la gallina?
¿Qué vocales tiene la palabra queso?
‘que vocales tiene la palabra atú n?
¿Qué les parece si conocemos las vocales de los nombres de alimentos de origen
animal?
Enuncian del tema.- Alimentos de origen animal
Organizan a los niñ os mediante la diná mica buscando etiquetas iguales
- La docente se sienta en el centro
- Reciben productos que se obtiene de los animales
- Observan y describen los materiales recibidos(huevo, atú n, leche, mantequilla
… lilesetras mov)
- ¿Qué figuras son?
- ¿Qué color es?
- ¿para qué sirven cada uno?
- ¿Qué podemos hacer con estos materiales e ingredientes?
- ¿Có mo se prepara el ponche?
- Comparan los productos
- Seleccionan de acuerdo al tipo de animal que corresponde
- En equipo arman nombres de los alimentos de
 Exponen ala pleno sus trabajos
 Corrigen sus trabajos si es necesario
 Expresan sobre los alimentos de origen animal que son los que nos brindan
los animales tenemos productos como por ejemplo la vaca nos da leche y de
ella se prepara la mantequilla yogur, también nos da la carne de res.. el
pescado nos sirve como alimento y se elabora los atunes, la gallina nos da
huevo, carne.
 Reciben una ficha de aplicació n
 Pegan etiquetas de productos de leche atú n... en el animal que corresponde.
CIERRE Guía de
Entrega de una ficha de evaluació n observación
Pega cada alimentos con el animal que nos brinda y escribe los nombres
Atú n, leche, huevo
…………………………………………………. …………………………………………….
DOCENTE DIRECTOR
6
I.- TITULO: Alimentos de origen vegetal
II.- FECHA: Viernes 06/10/17


PS Actú a Explica las relaciones entre Menciona los elementos naturales y
responsablemente elementos naturales y sociales sociales que se encuentran en su
en el ambiente que intervienen en la espacio inmediato.
construcció n de los espacios
geográ ficos

aprendizaje - Salen al patio y juegan a campesino
- La docente coloca plantas y/o productos plá tano, yuca, aguaje
- Imitan la labor del campesino
- Comentan sobre lo realizado.
¿Qué hicimos?
¿Qué trabajo realiza el campesino?
¿Có mo se agrupa?
¿Qué plantas nos alimenta?
¿Qué parece si conocemos las plantas alimenticias?
Escuchan el tema.- Alimentos de origen vegetal
Se agrupan mediante la dinámica de buscando frutas iguales
- Organizan los equipos
- Reciben una figura
- Caminan buscando a los compañ eros que tiene igual figura
de la fruta.
- Entrega de materiales (silueta de plantas alimenticias)
- Observan y describen las hojas color, forma, tamañ o, textura, olor
y uso.
- Escuchan indicaciones para realizar el trabajo.
- Juegan agrupan segú n criterio dados por cada equipo.
- Hortalizas
- Tubérculos
- Frutas
La docente explica en que consiste cada tipo de alimentos
- Realizan el trabajo
- Exponen al pleno
- Modifican si es necesario
Comentan que las plantas alimenticias son muy importante para
el vida….
CIERRE Guía de
- Entrega de una ficha de evaluació n observación
- Encierra las plantas alimenticias
- Dialogan sobre lo realizado.
-
…………………………………………………. …………………………………………….
DOCENTE DIRECTOR
7
I.- TITULO: Jugando a la tiendita- Registrar cantidades
II.- FECHA: Lunes 09/10/17
M Actú a y piensa Matematiza Problemas con datos cualitativos
matemá ticamente situaciones • Identifica datos referidos a la informació n de su
en situaciones de preferencia en situaciones cotidianas y del aula,
gestió n de datos e expresá ndolos en listas, tablas de conteo o
incertidumbre pictogramas sin escala con material concreto y
dibujos.
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS
Sesión de INICIO Imágenes
aprendizaje Observan la dramatizació n de una vendedora de frutas y verduras
“Señora, señora, vendo unas ricas frutas y verduras
Son baratas y deliciosas
Lleve su naranjita, papaya, maduro para su rico jugo
También lleve su tomate, pepino, cachua para su deliciosa ensalada
Lleve, lleve que ya se termina…”
- Comentan sobre lo observado
¿Qué observaron?
¿De qué trató la dramatizació n?
¿Qué vendía la señ ora?
¿Quién era la vendedora?
¿Cuá les son frutas?
¿Cuá les son verduras?
¿Para qué nos sirven las frutas y verduras?
¿Qué les parece si conocemos las frutas y verduras?
Enunciado del tema. - Jugando a la tiendita- Registrar cantidades
- Forman equipos de trabajo mediante grá ficos.
- Entrega de productos (pepino, naranja, cachua, mamey, caimitos…..)
- Observan, describen y analizan los productos (color, forma, textura y
tamañ o).
- Juegan a adivinar los productos con los ojos vendados
- En equipo agrupan las frutas y las verduras
- Nombran las frutas y verduras
- En un papelote registran en un cuadro de doble entrada cantidades de las
figuras de frutas y verduras donde corresponde
- Luego elaboran grá ficos de barras
- exponen al pleno
- Modifican si es necesario.
- Comentan que las frutas y verduras son los que las plantas nos brindan y
estos nos sirven para alimentarnos nos dan vitaminas para que nuestro
cuerpo tenga defensas y así no enfermarnos
- Entrega de una ficha de aplicació n.
- Marca con una x la cantidad de frutas que te indica el diagrama de barras.
CIERRE Guía de
- Entrega de una ficha de evaluació n observación
- - completa las partes de la planta pegando las partes que faltan.
- Dialogan sobre lo realizado
¿Qué aprendieron?
…………………………………………………. …………………………………………….
DOCENTE DIRECTOR
8
I.- TITULO: Elaborando la receta de una comida nutritiva

II.- FECHA: Martes 10/10/17

C Comprende textos Recupera informació n de Localiza informació n en textos que
escritos diversos textos escritos. combinan imá genes y palabras

aprendizaje Observan la dramatizació n de la cocinera
Responden a interrogantes:
- ¿Que observaron?
- ¿Qué quería el niñ o?
- ¿A quién imitamos?
- ¿Có mo preparo la ensalada?
- ¿Qué necesitamos para preparar la ensalada?
-¿Qué les parece si elaboramos la receta de la ensalada?
Enunciado del tema Elaborando la receta de una comida
nutritiva
Forman equipos de trabajo.
Organizan su equipo
Observan los ingredientes de la ensalada, pepino, tomate,
limó n, lechuga…
La docente presenta la receta de la ensalada con imá genes

Leen la receta con ayuda de imá genes
Concluyen que la ensalada en buena para nuestra salud por
que tiene verduras…
CIERRE Guía de
Entrega de una ficha de evaluació n. observación
Arman la receta de la ensalada
Leen lo que dice la receta
- Dialogan sobre lo realizado
¿Qué aprendieron?
¿Qué necesitaron?
…………………………………………………. …………………………………………….
DOCENTE DIRECTOR
9
I.- TITULO: Hábitos alimenticios
II.- FECHA: Miércoles 11/10/17
PS Participa en Emplea sus habilidades Se lava las manos cuando las siente
actividades sociomotrices al compartir con sucias, antes y después de consumir
deportivas en otros, diversas actividades físicas. alimentos, y después de ir al bañ o.
interacció n con el
entorno.

aprendizaje - juegan a encontrar figuras de acciones de aseo.
- la docente solicita que encuentren la acció n de aseo
- el rey manda ……..
- Responde oralmente las interrogantes
- ¿Qué buscaron?
- ¿Qué figuras eran?
- ¿Qué nos dice cada figura?
- ¿Có mo nos mantenemos limpio?
- ¿Qué utilizamos para asearnos antes de alimentarnos?
- ¿Qué utilizamos para asearnos?
- ¿Qué otros ú tiles de aseo conocemos?
- ENUNCIADO DEL TEMA: Hábitos alimenticios
- quipos de trabajo mediante la diná mica buscando figuras
iguales
- Cada uno recibe una figura de acciones lavado de mano
- El coordinador del equipo recibe tarjetas con grá ficos de
ú tiles de aseo para lavarse los dientes, y manos
- Observan manipulan y describen los ú tiles de aseo
- Comparan los ú tiles
- Clasifiquen los ú tiles de aseo
- En equipo salen al frente y se asean antes de comerá
- Masticar adecuadamente
- Utilizar los cubiertos
- CONTENIDO: Los ú tiles de aseo son elementos que nos
permiten realizar el aseo personal y cada uno cumple una funció n
- Reciben una ficha de trabajo

- Encierra acciones donde practican há bitos alimenticios
CIERRE Guía de
Evaluació n observación
Reciben una ficha de evaluació n
Marca acciones de buenos há bitos alimenticios
…………………………………………………. …………………………………………….
DOCENTE DIRECTOR
10
I.- TITULO: Preparando una rica ensalada
II.- FECHA: Jueves 12/10/17

PS Practica Adquiere há bitos alimenticios Reconoce la importancia de consumir
actividades físicas saludables y cuida su cuerpo. alimentos limpios y saludables.
y há bitos Aplica sus conocimientos y el uso .
saludables de la tecnología para mejorar su
calidad de vida.

aprendizaje Escuchan la historia de Vanesa la cocinera
Había una vez Vanesa preparo una rica ensalada de

verduras
- Comentan sobre lo escuchado.

¿Qué escucharon?
¿De qué trato la historia?
¿Qué preparo Vanesa?
¿Có mo lo preparó ?
¿Qué ingredientes necesito?
¿Qué les parece si preparamos una ensalada?
- Escuchan el tema.- Preparando una rica ensalada
- forman equipos de trabajo mediante figuras iguales
- Organizan los equipos
- Entrega de verduras y otros a los equipos (pepino, tomate …
- Observan y describen
- ¿Qué son?
- ¿De qué color es?
- ¿Para qué sirve?
- Comparan el color y sabor
- Leen la receta elaborada.
- Escuchan las recomendaciones para la preparació n de la ensalada
- La docente prepara la ensalada de frutas con ayuda de los niñ os
- Exponen al pleno el plato preparado
Entrega de una ficha de aplicació n.
Encierra los ingredientes y el procedimiento de la preparació n
- Degusta la ensalada de frutas practicando há bitos alimenticios
CIERRE Guía de
Entrega de una ficha de evaluació n observación
- - Completa la receta la ensalada mencionado frases sobre la
preparació n
-
…………………………………………………. …………………………………………….
DOCENTE DIRECTOR
11
12
I.- TITULO: Creando una historia de los alimentos
II.- FECHA: Viernes 13/10/17

C Produce textos Reflexiona sobre la forma, Revisa el escrito que ha dictado, en
escritos contenido y contexto de sus funció n de lo que quiere comunicar.
textos escritos.

aprendizaje  Escuchan la historia de los alimentos
Hace mucho tiempo una niña le gustaba las verdura……
 Comentan sobre la historia.

¿De qué trató la historia?
¿Qué le gustaba a la niñ a?
¿Después que paso?
¿Qué hicieron los niñ os?
¿Cuá l es el final de la historia?
¿Qué les parece si creamos la historia de los alimentos?
Verbalizan el propó sito de la clase Creamos Creando una historia de
los alimentos
- Observan el crecimiento de la plantita.
- se organizan en equipos de trabajo
- Eligen el nombre del equipo
- Reciben materiales
- Acuerdan dibujar los alimentos
- Luego dictan a la maestra sobre sus dibujos
- Ponen el nombre a la historia
- Leen el dictado a la maestra
- Revisan y corrigen
- La maestra copia en limpio la historia acompañ ada de sus
dibujos.
- Concluyen que es interesante crear historias.
CIERRE Guía de
- Acuerdan narra la historia creada observación
- Se le invita a voluntarios
¿Qué aprendieron?
¿Qué necesitaron?
…………………………………………………. …………………………………………….
DOCENTE DIRECTORA
13

Actividad de Aperndizaje Los Alimentos

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ACTIVIDADES Oran Cartel 8:00 a 8:15

LA HORA DE JUEGO LIBRE Planificación: Materiales 8:15 a 9:15

Se dirigen a la biblioteca del aula o Libros, 11:35 a 11:50

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

MOMENTO ESTRATEGIAS T RECURSOS

I.- TITULO: Cuáles son los alimentos nutritivos

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

- Comentan sobre la historia

I.- TITULO: la comida chatarra me hace daño

MOMENTO ESTRATEGIAS T RECURSOS

Que rica galleta, aa me comeré este chizito después

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

MOMENTO ESTRATEGIAS T RECURSOS

I.- TITULO: Alimentos de origen vegetal

II.- FECHA: Viernes 06/10/17

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

MOMENTO ESTRATEGIAS T RECURSOS

I.- TITULO: Elaborando la receta de una comida nutritiva

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

MOMENTO ESTRATEGIAS T RECURSOS

La docente presenta la receta de la ensalada con imá genes

MOMENTO ESTRATEGIAS T RECURSOS

- Reciben una ficha de trabajo

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

MOMENTO ESTRATEGIAS T RECURSOS

Había una vez Vanesa preparo una rica ensalada de

- Comentan sobre lo escuchado.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

MOMENTO ESTRATEGIAS T RECURSOS

 Comentan sobre la historia.

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