Insignia de la

I.E
INFORME SOBRE RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA-2021

I.-DATOS INFORMATIVOS
UGEL :
I.E
NIVEL
GRADO Y SECCIÓN
DOCENTE
DIRECTOR(a)
SUBDIRECTOR(a)

II. GRADO , ESTUDIANTES MATRICULADOS, AREAS Y COMPETENCIAS EVALUADAS Y ESTUDIANTES QUE REALIZARON LA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
GRADO Y SECCION N° DE AREA EVALUADA N° DE ESTUDIANTES QUE N° DE ESTUDIANTES QUE NO
ESTUDIANTES RINDIERON LA PRUEBA RINDIERON LA PRUEBA
MATRICULADOS

3° “A” MATEMATICA

LECTURA

Profesor DANTE
 ESCRITURA

3° “B” MATEMATICA
LECTURA
ESCRITURA
TOTAL

III.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LECTURA

CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITAVOS RESULTADOS CUALITATIVOS.

Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta información
del texto .
EJEMPLO
36% se encuentra en el nivel inicio
54 % se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
10 % se encuentran en el nivel
logrado
EJEMPLO
36% se encuentra en el nivel inicio
54 % se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
10 % se encuentran en el nivel
logrado

Profesor DANTE
 Reflexiona y evalua la forma, el
contenido y el contexto del texto
IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE MATEMATICA
COMPETENCIA EVALUADA
Resuelve problema de
cantidad
Resuelve problema de
regularidad
equivalencia y cambio
36% se encuentra en el nivel inicio
54 % se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
10 % se encuentran en el nivel
logrado
RESULTADOS CUANTITATIVOS.
EJEMPLO
36% se encuentra en el nivel inicio
54 % se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
10 % se encuentran en el nivel logrado
EJEMPLO
36% se encuentra en el nivel inicio
54 % se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
10 % se encuentran en el nivel logrado
RESULTADOS CUANTITATIVOS.
EJEMPLO
Los estudiantes evidencian fortalezas en lo
referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y
sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero
evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las
relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante
ejemplos y propiedades geométricas.
EJEMPLO
Los estudiantes evidencian fortalezas en lo
referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y
sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero
evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las
relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante
ejemplos y propiedades geométricas
Profesor DANTE
Resuelve problemas de EJEMPLO
forma 36% se encuentra en el nivel inicio
movimiento y localización. 54 % se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
10 % se encuentran en el nivel logrado
Resuelve problemas de EJEMPLO
gestión datos 36% se encuentra en el nivel inicio
e incertidumbre 54 % se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
10 % se encuentran en el nivel logrado
EJEMPLO
Los estudiantes evidencian fortalezas en lo
referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y
sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero
evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las
relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante
ejemplos y propiedades geométricas
EJEMPLO
Los estudiantes evidencian fortalezas en lo
referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y
sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero
evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las
relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante
ejemplos y propiedades geométricas
Profesor DANTE
 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE ESCRITURA.

CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITATIVOS. RESULTADOS CUALITATIVOS.

Adecua el texto a la EJEMPLO

situación 36% se encuentra en el nivel inicio
comunicativa 54 % se encuentra en el nivel de
desarrollo “proceso”
10 % se encuentran en el nivel logrado

Organiza y EJEMPLO
desarrolla las 36% se encuentra en el nivel inicio
ideas de forma 54 % se encuentra en el nivel de
coherente y desarrollo “proceso”
cohesionada 10 % se encuentran en el nivel logrado

Utiliza EJEMPLO
convenciones del 36% se encuentra en el nivel inicio
lenguaje escrito 54 % se encuentra en el nivel de
de forma desarrollo “proceso”
pertinente. 10 % se encuentran en el nivel logrado

v.- ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN LECTURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.
Profesor DANTE
 METAS A LOGRAR ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLE INSTRUMENTOS DE LA
POR CAPACIDADES Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO S EVALUCIÓN DEL PLAN.

Obtiene información del texto Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de EJEMPLO: (mencionar
escrito. escolar. grado. el instrumento con que
Al concluir el 4tobimestre será evaluado el plan
lograremos que el 50% de los de mejora)
niños estén en nivel logrado y el
50% en proceso
Infiere e interpreta información Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de
del texto escolar grado.
Al concluir el 4tobimestre
lograremos que el 50% de los
niños estén en nivel logrado y el
50% en proceso
Reflexiona y evalúa la forma, el Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de
contenido y el contexto del texto. escolar grado.
Al concluir el 4tobimestre
lograremos que el 50% de los
niños estén en nivel logrado y el
50% en proceso

ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN MATEMÁTICA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

DIAGNOSTICA.

Profesor DANTE
 METAS A LOGRAR POR ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLE INSTRUMENTOS DE LA
COMPETENCIA. Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO S EVALAUCIÓN DEL
PLAN
Resuelve problema de cantidad. Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de EJEMPLO: (mencionar
Al concluir el 4tobimestre escolar. grado. el instrumento con que
lograremos que el 50% de los será evaluado el plan
niños estén en nivel logrado y el de mejora)
50% en proceso
Resuelve problema de regularidad Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de
equivalencia y cambio escolar. grado.
AL concluir el 4tobimestre
lograremos que el 50% de los niños
estén en nivel logrado y el 50% en
proceso
Resuelve problemas de forma Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de
movimiento y localización. escolar. grado.
Al concluir el 4tobimestre
lograremos que el 50% de los niños
estén en nivel logrado y el 50% en
proceso
Resuelve problemas de gestión Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de
datos e incertidumbre” escolar grado.
Al concluir el 4tobimestre
lograremos que el 50% de los
niños estén en nivel logrado y el
50% en proceso

ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN ESCRITURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.

Profesor DANTE
 METAS A LOGRAR POR ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES. Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO LA EVALAUCIÓN DEL
PLAN
Adecua el texto a la Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de EJEMPLO: (mencionar
situación comunicativa. escolar. grado. el instrumento con que
Al concluir el 4tobimestre será evaluado el plan
lograremos que el 50% de los niños de mejora)
estén en nivel logrado y el 50% en
proceso
Organiza y desarrolla las ideas Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de Docentes de
de forma coherente y escolar diciembre. grado.
cohesionada.
Al concluir el 4tobimestre
lograremos que el 50% de los
niños estén en nivel logrado y el
50% en proceso
Utiliza convenciones del Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de
lenguaje escrito de forma escolar grado.
pertinente.
Al concluir el 4tobimestre
lograremos que el 50% de los
niños estén en nivel logrado y el
50% en proceso

VI.-RELACION DE ESTUDIANTES IDENTIFICADO QUE REQUIEREN APOYO PARA LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

Profesor DANTE
 GRADO Y APELLIDOS Y NOMBRES LECTURA NIVEL DE MATEMATICA NIVEL DE ESCRITURA NIVEL DE
SECCION LOGRO LOGRO LOGRO
3° A INICIO PROCESO INICIO

GRADO Y APELLIDOS Y NOMBRES LECTURA NIVEL DE MATEMATICA NIVEL DE ESCRITURA NIVEL DE

SECCION LOGRO LOGRO LOGRO
3° B INICIO PROCESO INICIO

VII.-COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

DIRECTIVOS -Generar espacios de colaboración entre los estudiantes y docentes.

-Reunión con padres de los estudiantes identificados que requieren apoyo y concientizar su apoyo en la labor
Profesor DANTE
 docentes.
-Liderar RTC sobre las estrategias aplicar en las actividades programadas.
DOCENTES -Garantizar el logro de los aprendizajes en las competencias priorizadas en la evaluación diagnostica.
- Adaptar o desarrollar aprendizajes/competencias acordes a los niveles de los estudiantes.
-Utilizar diferentes medios tecnológicos para comunicarme con el estudiante.
-Revisar y analizar los recursos de Aprendo en casa y otras propuestas, en función a las actividades y
competencias implicadas en la evaluación diagnóstica.
-Realizar adaptaciones o adecuaciones que ayuden a contextualizar y hacer pertinentes las experiencias de
acuerdo a la situación de los estudiantes.
-Generar experiencias de aprendizaje que respondan a las características y necesidades de los estudiantes.
-Brindar soporte socio emocional a los estudiantes y sus familias.
ESTUDIANTES -Cumplir con las actividades .
PADRES DE FAMILIA -Apoyar a sus hijos en las actividades .

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Firma docente Firma docente V°B° del directivo

Profesor DANTE
Profesor DANTE