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PERÚ Educación

INFORME SOBRE RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA-2021

I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL:
I.E
NIVEL Primaria
GRADO Y SECCIÓN IV CICLO
DOCENTE
DIRECTOR(a)
SUBDIRECTOR(a)

II. GRADO, ESTUDIANTES MATRICULADOS, AREAS EVALUADAS Y ESTUDIANTES QUE REALIZARON LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA.
GRADO Y SECCION N° DE AREA Y N° DE ESTUDIANTES QUE N° DE ESTUDIANTES QUE N.º DE ESTUDIANTES
ESTUDIANTES COMPETENCIAS RINDIERON LA PRUEBA NO TRASLADADOS
MATRICULAD EVALUADAS RINDIERON LA PRUEBA
OS
IV CICLO
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TOTAL

III.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LECTURA

CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITATIVOS RESULTADOS CUALITATIVO.

Obtiene información del texto
oral.
Infiere e interpreta información
del texto oral.
0 % se encuentra en el nivel de desarrollo
“inicio”
0 % se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
100 % se encuentran en el nivel logrado
0 % se encuentra en el nivel de desarrollo
“inicio”
0 % se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
100 % se encuentran en el nivel logrado
Los estudiantes obtienen información de textos orales y los comprende
respondiendo a preguntas sencillas sobre ellos. Expresa lo que le gusta o no
de personajes y situaciones de la vida cotidiana
Los estudiantes obtienen información poco evidente distinguiéndola de otra
semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando información
recurrente para construir su sentido global.

IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE MATEMATICA

COMPETENCIA EVALUADA RESULTADOS CUANTITATIVO RESULTADOS CUALITATIVA.

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Resuelve problema de cantidad
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
0 % se encuentra en el nivel de desarrollo
“inicio”
0 % se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
100 % se encuentran en el nivel logrado
0 % se encuentra en el nivel de desarrollo
“inicio”
0 % se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
100 % se encuentran en el nivel logrado
Los estudiantes resuelven problemas referidos a relacionar objetos de su
entorno, según sus características; agrupado, ordenando, comparando por
cantidades de objetos, con habilidades de quitar hasta 5 elementos, de tipo de
imagen. Además, expresan la cantidad referida, usando estrategias como el
conteo de “muchos” “pocos”,
Los estudiantes resuelven problemas al relacionar los objetos del entorno con
formas bidimensionales y tridimensionales. Como también expresan la
ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de”
“al lado de”, “hacia adelante, hacia atrás", “hacia un lado, hacia el otro”. Así
también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo
que”, “es más corto que”. De la misma forma los estudiantes identifican y
resuelven situaciones de semejanzas y diferencias entre formas geométricas.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE ESCRITURA.

HIPOTESIS DE RESULTADOS CUALITATIVO. RESULTADOS CUANTITATIVA.

ESCRITURA

Adecúa el texto a 0 % se encuentra en el nivel de desarrollo Los estudiantes adecúan el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
la “inicio” comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. También los estudiantes
situación 0 % se encuentra en el nivel de desarrollo mantienen el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios, pero tiene
comunicativa “proceso” dificultad para seleccionar algunas fuentes de información complementaria.
100 % se encuentran en el nivel logrado
Organiza y 0 % se encuentra en el nivel de desarrollo Los estudiantes escriben textos (presentación de su diario) de formacoherente y
desarrolla ideas de “inicio” cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a
forma coherente y 0 % se encuentra en el nivel de desarrollo párrafos y las desarrolla para ampliar la información, sin vacíos. Establece relaciones entre
cohesionada “proceso” las ideas, como causa-efecto o consecuencia, a través de algunos referentes y conectores.
100 % se encuentran en el nivel logrado Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye algunos términos variados.
Utiliza 0 % se encuentra en el nivel de desarrollo Los estudiantes Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte
convenciones del “inicio” para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
lenguaje escrito de 0 % se encuentra en el nivel de desarrollo retóricas(adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, con el fin de
forma pertinente “proceso” expresar sus experiencias y emociones
100 % se encuentran en el nivel logrado
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v.- ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN LECTURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.

METAS A LOGRAR ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA

POR CAPACIDADES Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO EVALUCIÓN DEL PLAN.

Obtiene información del texto oral Interacción oral con los estudiantes 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de LISTA DE COTEJO
AL concluir el 4tobimestre permanentemente. grado.
lograremos que el 80% de los Potencias espacio de opinión, donde
niños estén en nivel logrado y el los expresen sus ideas e intereses
20% en proceso objetivamente en Crear espacios de exposición oral.
relación de la dinámica de
aprendizaje diario de cada
estudiante.
Infiere e interpreta información Crear espacios de exposición oral 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de ☑ Ficha de
del texto oral. potenciando aspectos de carácter grado. autoevaluación
AL concluir el 4tobimestre inferencial, logrando el propósito y
lograremos que el 80% de los objetivo de un texto corto.
niños estén en nivel logrado y el
20% en proceso

ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN MATEMÁTICA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN

DIAGNOSTICA.

METAS A LOGRAR POR ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLE INSTRUMENTOS DE LA

COMPETENCIA. Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO S EVALAUCIÓN DEL
PLAN
Resuelve problema de cantidad. Seguir trabajando con situaciones 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de Lista de cotejo
Al concluir el 4tobimestre adecuadas a su contexto. grado.
lograremos que el 20% de los niños Utilizar materiales concretos para que
estén en nivel logrado y el 80% en establezcan relaciones con las
proceso propiedades de los números y sus
operaciones.
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Resuelve problemas de gestión datos e
incertidumbre.
Al concluir el 4tobimestre
lograremos que el 20% de los niños
estén en nivel logrado y el 80% en
proceso
Utilizar materiales concretos con la 9 de agosto 17 de diciembre Docentes de
cual los estudiantes organizan datos en grado.
variables cualitativas(nominales) que
expresan cualidades o características y
plantea un modelo de gráfico de

ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN ESCRITURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.

METAS A LOGRAR ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS

POR HIPÓTESIS DE Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO DE LA
ESCRITURA. EVALAUCIÓN DEL
PLAN
Adecúa el texto a la Aplicar las fichas del refuerzo 9 de agosto 17 de Docentes de grado. ☑Lista de cotejo
situación comunicativa escolar. diciembre
Compartir juegos lúdicos que
infieran en el aspecto de
PERCENTIL ORTOGRAFICO
a través del entorno virtual.

Organiza y desarrolla ideas
de forma coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
Potenciar la escritura utilizando 9 de agosto 17 de Docentes de grado. ☑ Ficha de
convenciones del lenguaje diciembre autoevaluación
escrito de forma pertinente y ☑ Rúbrica
reflexionando y evaluando la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito
Aplicar las fichas de refuerzo 9 de agosto 17 de Docentes de grado. ☑Lista de cotejo
escolar. diciembre ☑ Ficha de
Escribir textos cortos autoevaluación
plasmando sus ideas y
respetando las reglas
ortográficas de aspecto básico.

VI.-RELACION DE ESTUDIANTES IDENTIFICADO QUE REQUIEREN APOYO PARA LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
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Esta relación amerita al trabajo de aprendizaje real ordinario, causa del acompañamiento pedagógico que se le realiza a cada uno

GRADO Y SECCION APELLIDOS Y NOMBRES

IV CICLO

VII.-COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

DOCENTES -Garantizar el logro de los aprendizajes en las competencias priorizadas en la evaluación diagnostica.
- Adaptar o desarrollar aprendizajes/competencias acordes a los niveles de los estudiantes.
-Utilizar diferentes medios tecnológicos para comunicarme con el estudiante.
-Revisar y analizar los recursos de Aprendo en casa y otras propuestas, en función a las actividades y competencias
implicadas en la evaluación diagnóstica.
-Realizar adaptaciones o adecuaciones que ayuden a contextualizar y hacer pertinentes las experiencias de acuerdo a la
situación de los estudiantes.
-Generar experiencias de aprendizaje que respondan a las características y necesidades de los estudiantes.
-Brindar soporte socio emocional a los estudiantes y sus familias.

ESTUDIANTES -Cumplir con las actividades .

PADRES DE FAMILIA -EL COMPROMISO TIENE QUE SER DIRECTAMENTE CON LOS PADRES DE FAMILIA QUE ASUMAN SU
ROL IMPORTANTE YA QUE, EN ESTE TRABAJO REMOTO, EL COMPROMISO DE ELLOS VA A REFLEJAR
LOS RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES
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Firma docente